Formations Co-naître. Ecoute et communication autour de la naissance. Accueil du nouveau-né

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1 Formations Co-naître Accueil du nouveau-né Ecoute et communication autour de la naissance Soins centrés sur l enfant et sa famille Soins en néonatologie Sensorialité Allaitement maternel Sommeil, éveil et rythmes

2 Co-naître-Formations pour les professionnels de santé Les formations Co-naître vers des soins centrés sur l enfant et sa famille Nos différentes propositions de formation s adressent aux professionnels de périnatalité. Complémentaires et conçues pour s articuler entre-elles, elles visent à renforcer les compétences professionnelles pour : Optimiser la qualité des pratiques professionnelles par la mise à jour des connaissances et l acquisition d outils Promouvoir le meilleur développement possible des enfants nés à terme, prématurés ou malades Soutenir l émergence et la consolidation des compétences parentales au moment de la naissance et dans les mois qui suivent, en favorisant l intégration des parents aux soins. Tous nos modules intègrent et développent les principes d une approche individualisée, centrée sur les besoins spécifiques de l enfant et de ses parents, et respectueuse de chaque famille.

3 Nos formations Accompagner l'allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Maternité... P. 03 Pôle mère-enfant... P. 03 Néonatologie...P. 04 PMI...P. 05 Approfondissement, études de cas cliniques... P. 06 Suivi en service... P. 07 Accueillir le bébé allaité en structure petite enfance ou en individuel...p. 08 Professionnels de santé en exercice libéral...p. 09 Réseaux de périnatalité Soutenir les compétences du nouveau-né et de ses parents, favoriser la rencontre : pour des soins centrés sur l'enfant et sa famille Maternité... P. 11 Pôle mère-enfant... P. 12 Néonatologie... P. 13 PMI... P. 14 Suivi de formation Accompagner les parents dans la mise en place des rythmes de leur bébé : rythmes, sommeil, éveils et pleurs Maternité et pôle mère-enfant : sommeil, pleurs et éveils du nouveau-né... P. 16 PMI : sommeil, pleurs et éveilsde l'enfant (0 à 3 ans)... P. 17 Professionnels de santé en exercice libéral... P. 18 Approche sensorielle du nouveau-né Maternité / Pôle / Néonatologie : Aborder l'organisation des soins au nouveau-né à partir du toucher et de la sensorialité... P. 20 PMI : Favoriser un accompagnement des interactions parents-enfant à partir du toucher et de la sensorialité... P. 21 Suivi de formation Communiquer autour de la naissance Ecouter et se positionner... P. 23 Informer et accompagner les parents dans leurs choix... P. 24 Parents et bébés : gestes quotidiens et portage... P. 25 Projet d'équipe : un processus complet pour l accompagner... P. 26 Ces propositions de formations seront adaptées à chaque demande et pourront être modifiées dans leur contenu et leur durée en fonction des objectifs et des besoins des équipes.

4 Accompagner l'allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Il s agit d appréhender l allaitement maternel dans une approche globale et humaniste, permettant un accompagnement respectueux de chaque famille, dans son contexte toujours unique. Les connaissances scientifiques, validées et mises à jour, de la physiologie de la lactation, des compétences néonatales, des rythmes du nouveau-né, permettent d élaborer des outils cliniques d observation et d évaluation. A partir de pratiques de soins individualisées et centrées sur les besoins des bébés et de leurs parents : Favoriser le démarrage d un allaitement efficace en maternité ; Permettre l établissement d un allaitement exclusif ou partiel en néonatologie ; Accompagner la mise en place et la poursuite de l allaitement en PMI, en exercice libéral et en structures «petite enfance». La rencontre, en formation, entre professionnels de différents secteurs, favorise l établissement d une culture commune autour de l allaitement maternel dans un établissement ou un réseau. La cohérence de l accompagnement des parents et futurs parents en est renforcée. La connaissance de la physiologie maternelle et néonatale permet aussi de comprendre le fondement des recommandations émises par la HAS et par l OMS, afin de rendre leur application effective. 02

5 Accompagner l allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Formation MATERNITÉ 3 jours Mettre en place des conditions optimales au démarrage de l allaitement maternel en maternité Prévenir et résoudre les difficultés. Proposer un suivi précoce et un soutien aux familles. Renforcer le travail en équipe et en réseau : transmission. Les compétences du nouveau-né : compétences relationnelles et comportementales, sensorialité, rythmes et états de vigilance en lien avec l allaitement. La physiologie, l anatomie de la lactation et les pathologies courantes. Les adaptations néonatales à la vie extra-utérine. L accompagnement des parents, de la mère en post-partum. Outils cliniques et pratiques. Accompagner l allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Formation PÔLE mère-enfant 3 jours Favoriser une culture commune autour de l allaitement maternel sur le pôle. Mettre en place des conditions optimales au démarrage de l allaitement maternel, à l initiation de la lactation, et à l établissement et à la poursuite d un allaitement efficace, y compris quand maman et bébé sont séparés. Prévenir et résoudre les difficultés courantes. Proposer un suivi précoce et un soutien aux familles. Renforcer le travail en équipe et entre services, en réseau : transmission. Les compétences du nouveau-né, les spécificités du prématuré et de l enfant malade. La physiologie, l anatomie de la lactation et les pathologies courantes. Synthèse et points forts pour la pratique clinique en maternité. Principes de bases en cas de prématurité ou de séparation mère-enfant. Vers une politique de pôle pour accompagner les mères souhaitant allaiter. Outils cliniques et pratiques. 03

6 Accompagner l allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Formation NÉONATOLOGIE 3 jours Cette formation est construite à partir de l expérience et des outils d équipes pionnières (Suède, USA), qui ont intégré les apports de la méthode des mères kangourous et des soins du développement (théorie synactive) et de connaissances scientifiquement validées et mises à jour. Favoriser et évaluer la progression des compétences de l enfant prématuré à téter sur la base des soins de développement. Initier, évaluer, soutenir, relancer la lactation chez la mère de l enfant prématuré. Encourager la participation aux soins des parents et la pratique du soin kangourou. Accompagner et informer chaque famille de façon individualisée et centrée sur ses besoins. Les compétences de l enfant prématuré en lien avec l allaitement : sensorialité, succion, organisation comportementale, transition de l alimentation entérale à l allaitement au sein exclusif ou en partie. La physiologie de la lactation - spécificités de la naissance avant-terme et de la mise en place de la lactation - suivi et soutien au long cours. Intérêts de l alimentation à base de lait maternel pour l enfant prématuré. Recommandations et mise en œuvre. Intérêts et mise en œuvre du soin kangourou pour l enfant et ses parents - sécurité et pratique. Intérêts de l intégration des parents aux soins dans le processus d attachement. Outils cliniques et pratiques. 04

7 Accompagner l allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Formation en PMi 4 jours (2 x 2 jours) Accompagner et soutenir le démarrage de l allaitement. Evaluer et soutenir la croissance de l enfant allaité. Accompagner les parents dans la mise en place des rythmes et de la chronobiologie de leur bébé en lien avec l alimentation. Allaitement maternel, diversification, reprise du travail et sevrage. Ressources : médicaments, alimentation, toxiques et addictions. Recommandations de la HAS et de l OMS. Les compétences du nouveau-né et du nourrisson : succion et difficultés, sensorialité, interactions avec les parents. La physiologie, l anatomie de la lactation et les pathologies courantes. Les pathologies du sein pouvant survenir au long cours : mastite, galactocèle, mycose Les rythmes et la mise en place de la chronobiologie du nouveau-né à l enfant en lien avec l alimentation. La croissance de l enfant allaité et standards de croissance de l OMS : évaluation de la situation, analyse et conduites à tenir en cas de difficulté de croissance, allaitement mixte. La diversification, la reprise du travail, l accueil de l enfant allaité en structure petite enfance, le sevrage. L allaitement : culture, histoire et contexte socio-économique. La pratique en PMI : outils cliniques. 05

8 Accompagner l allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Approfondissement, études de cas clinique 1 ou 2 jours Cette session intervient après une session de formation initiale. Consolider les compétences cliniques et pratiques des participants et étayer leur réflexion lors de la résolution de situations problématiques ou de pratiques de soins. Soutenir dans la continuité le projet de l équipe, en maternité, néonatologie, PMI ou réseau. Une partie de la formation est consacrée à l étude de cas cliniques apportés par les participants et/ou par le formateur. Le formateur apporte des observations cliniques documentées (séquences filmées, données et historique, contexte familial) relatives à des difficultés en lien avec l allaitement maternel. Les participants auront recueilli par l observation clinique et l historique de la situation, les éléments permettant l étude des cas cliniques qu ils souhaitent aborder. Le carnet pratique remis en formation initiale permet de : - faire un recueil exhaustif de données pour aborder une problématique de soins ; - s entrainer à acquérir une démarche clinique basée sur l observation. Le formateur complète par des apports de connaissances, théoriques et pratiques, en fonction des besoins exprimés par les participants ou qu il a lui-même identifiés. Il encourage les participants à échanger entre eux afin de favoriser un travail en équipe ou en réseau et soutenir la mise en place de transmissions de qualité entre professionnels. 06

9 Accompagner l allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Suivi en service auprès des équipes de soin 3 jours / 21 h Ce module se déroule dans le service, dans les conditions habituelles d activité professionnelle des équipes. Ce module fait suite à des formations théoriques de base, auxquelles ont participé tout ou partie de l équipe. Cet accompagnement se fait en fonction des objectifs spécifiques définis préalablement entre le service demandeur, le formateur et le personnel présent dans le service. Le formateur accompagne les soignants dans leur pratique quotidienne, en leur apportant expertise et appui. Le formateur se positionne clairement dans une mission d accompagnement ; il n est pas missionné pour réaliser un audit du milieu professionnel, ni une évaluation critique des pratiques actuelles. Il n émet pas de jugements en ce qui concerne les pratiques de soins en cours. Son rôle est de susciter la réflexion sur les pratiques de soins en fonction des recommandations professionnelles (HAS, OMS, EPP ) et des connaissances acquises en formation. 07

10 Allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Accueillir le bébé allaité en structure petite enfance ou en individuel 1 ou 2 jours Aborder les rythmes et l importance de la sensorialité dans le développement de l enfant afin de faciliter son adaptation à un nouvel environnement. Adapter l accueil à l âge et au mode d alimentation du bébé : allaitement exclusif, diversification, période de sevrage Soutenir et accompagner la mère qui souhaite allaiter tout en reprenant le travail. Recevoir et conserver le lait maternel : recommandations, hygiène et accompagnement de la mère. Repas pris en l absence de la mère : accompagner l enfant et les parents lors de l adaptation et au fil du temps. Les compétences du nourrisson : sensorialité, interactions avec les parents et les autres adultes. La physiologie, l anatomie de la lactation : tirer le lait, entretenir la lactation, arrêter la lactation. Les rythmes et la mise en place de la chronobiologie du nourrisson. La croissance de l enfant allaité et standards de croissance de l OMS : évaluation de la situation, analyse et conduites à tenir en cas de difficulté de croissance, allaitement mixte. La diversification, le sevrage. Soutenir la relation parents-enfants au cours des périodes de transition : diversification, sevrage Exposé de cas cliniques : adaptation, rythmes, croissance, soutien aux parents. 08

11 Allaitement maternel Compétences, rythmes et besoins du nouveau-né et de ses parents Formation pour les professionnels de santé en exercice libéral à partir de cas cliniques et d observations filmées 3 jours Préparer les futurs parents : l alimentation du bébé à naître dans la préparation à la naissance et à la parentalité. Accompagner les parents dans la découverte de leur bébé. Soutenir la femme et le couple dans leur projet d allaitement maternel. Communiquer en anténatal : - accéder aux représentations des futurs parents et les rejoindre ; - écoute active et reformulation ; - délivrer une information individualisée. Compétences néonatales : sensorialité, rythmes, chronobiologie, pleurs, succion au sein et conduite pratique. Favoriser la sensibilité des parents aux besoins de leur bébé. Conduite pratique de l allaitement maternel, difficultés courantes et outils cliniques. Accompagnement au long cours, diversification, reprise du travail, sevrage. Ressources : médicaments, recommandations nationales et internationales. Inscription individuelle 09

12 Soutenir les compétences du nouveau-né et de ses parents, favoriser la rencontre pour des soins centrés sur l enfant et sa famille A partir des connaissances sur le comportement du nouveau-né selon T. Brazelton et la théorie synactive de H. Als, il s agit de : Comprendre les besoins du nouveau-né et favoriser ses compétences en se basant sur sa sensorialité, l observation de son comportement et de ses rythmes ; Favoriser à court terme son adaptation à la vie extra-utérine et à long terme, son meilleur développement possible ; Accompagner les interactions entre le bébé et ses parents ; Soutenir l émergence et la consolidation des compétences parentales dans la période sensible du post-partum immédiat et des premiers mois de vie. En maternité, cette formation s attache à favoriser des pratiques de soins respectueuses de la physiologie néonatale, aborde le cas des nouveau-nés nés avant terme accueillis près de leur mère, et développe l accompagnement des parents de façon individualisée. En néonatologie, il s agit de procurer à l enfant prématuré un environnement et des soins respectueux de son immaturité, d intégrer les parents dans le processus de soin afin de soutenir l attachement et de permettre aux parents d être les acteurs du meilleur développement possible de leur enfant. En PMI, cette formation favorise l observation avec les parents de leur bébé pour faciliter des interactions harmonieuses et gratifiantes, permettre la mise en place du sommeil et des rythmes dans les premiers mois de vie et soutenir la parentalité. Elle est complémentaire des formations sur les thèmes de l allaitement maternel et de l approche sensorielle par le toucher. 10

13 Soutenir les compétences du nouveau-né et de ses parents : favoriser la rencontre Formation MATERNITÉ 3 jours Observer les comportements du nouveau-né pour : - individualiser les soins pour soutenir son adaptation à la vie extra-utérine ; - augmenter la sensibilité des parents aux signaux du nouveau-né ; - soutenir l émergence des compétences parentales. Comprendre le processus physiologique de l adaptation à la vie extra-utérine pour individualiser les pratiques de soins et soutenir au mieux le nouveau-né dans cette adaptation, et notamment en ce qui concerne les nouveau-nés vulnérables. Accueillir, rejoindre et communiquer avec les parents pour les accompagner dans leurs choix de façon respectueuse. Sensorialité fœtale et néonatale : compétences sensorielles du nouveau-né. Rythmes, états de vigilance, mise en place de la chronobiologie. Compétences motrices et soutien au nouveau-né à terme. Interactions avec l adulte : contact visuel, imitation, compétences relationnelles. Théorie synactive (H. Als 1982), signes d organisation, de désorganisation, auto-régulation. Adaptations glycémique, thermique, hydrique, immunitaire, digestive à la vie extra-utérine. Particularités physio-pathologiques des nouveaux-nés entre 35 et 37 SA accueillis en maternité. Communication et accompagnement centrés sur les besoins spécifiques de chaque famille. Organisation des soins. Soutenir les compétences du nouveau-né et de ses parents, favoriser la rencontre. 11

14 Soutenir les compétences du nouveau-né et de ses parents : favoriser la rencontre Formation PÔLE mère-enfant 3 jours Favoriser une culture commune pour accompagner les parents, basée sur l observation des comportements de leur bébé : - augmenter la sensibilité des parents à ses signaux et soutenir l émergence des compétences parentales ; - individualiser les pratiques de soin et soutenir au mieux l adaptation à la vie extra-utérine, notamment en ce qui concerne les nouveau-nés vulnérables ; - rejoindre les équipes de néonatologie qui mettent en place les soins de développement dans une approche globale de l accueil de l enfant et de sa famille. Sensorialité fœtale et néonatale : compétences sensorielles du nouveau-né. Rythmes, états de vigilance, mise en place de la chronobiologie. Compétences motrices et soutien au nouveau-né. Interactions avec l adulte : contact visuel, imitation, compétences relationnelles. Théorie synactive (H. Als 1982), signes d organisation, de désorganisation, autorégulation. Adaptations glycémique, thermique, hydrique, immunitaire, digestive à la vie extra-utérine. Particularités physio-pathologiques des nouveau-nés entre 35 et 37SA accueillis en maternité. Communication et accompagnement centrés sur les besoins spécifiques de chaque famille. Organisation des soins. 12

15 Soutenir les compétences du nouveau-né et de ses parents : favoriser la rencontre Formation Néonatologie 3 jours A partir de l observation des signaux donnés par l enfant prématuré, favoriser des soins soutenant le meilleur développement possible. Favoriser une organisation des soins individualisée et respectueuse de l adaptation à la vie extra-utérine de l enfant prématuré. Accueillir, rejoindre et communiquer avec les parents pour soutenir. l émergence et la consolidation des compétences parentales dans une situation de grande vulnérabilité. Accompagner les familles et favoriser l intégration aux soins des parents. Rejoindre l approche des soins de développement en néonatologie. Sensorialité fœtale et spécificités de la sensorialité néonatale chez l enfant prématuré selon le terme : adaptation des stimulations sensorielles en unité de néonatalogie. Sommeil et rythmes de l enfant prématuré : fonctions du sommeil, respect des rythmes et organisation des soins. Compétences toniques et motrices de l enfant prématuré : soutiens moteurs et compétences. Théorie synactive (H. Als 1982), signes d organisation, de désorganisation, autorégulation. Adaptation à la vie extra-utérine : spécificités de l enfant prématuré en tenant compte du terme. Méthode et soins kangourou : intérêts, pratique et sécurité. Mise en place de l alimentation orale au sein et au biberon : prévenir les difficultés d alimentation. Accompagnement et communication centrée sur les besoins des familles : sensibilité des parents aux besoins du bébé, care giving, soutien aux compétences parentales, intégration des parents aux soins de nursing à leur tout-petit. 13

16 Soutenir les compétences du nouveau-né et de ses parents : favoriser la rencontre Formation PM 3 jours Les professionnels de PMI accompagnent les parents et leur bébé dès la fin du séjour en maternité, ou lors de leur retour vers le domicile après une hospitalisation en néonatologie. Observer le comportement du nouveau-né, né à terme ou prématuré, pour montrer aux parents les remarquables compétences relationnelles de leur bébé, ainsi que l impact des stimulations sensorielles et de l environnement sur ses capacités de développement. A partir de l observation de leur bébé, les parents peuvent apporter une réponse adaptée aux besoins de leur tout-petit. Comprendre les fonctions du sommeil, la mise en place de la chronobiologie au cours des premiers mois et l évolution des états de vigilance pour répondre aux besoins physiologiques du nouveau-né et du nourrisson. Ecouter le vécu et les émotions des parents pour les rejoindre dans leurs représentations, accueillir leur questionnement et les informer en tenant compte de leurs besoins particuliers. Sensorialité du nouveau-né. Sommeil : fonctions, organisation dans les premiers mois de vie. Evolution de la chronobiologie et des rythmes sur le nycthémère dans les premiers mois de vie. Observation des comportements du bébé basé sur l échelle d évaluation du comportement néonatal selon Brazelton NBAS et la théorie synactive (H. Als). Compétences et vulnérabilité du nouveau-né, évolution des premiers mois. Compétences parentales et processus d attachement : sensibilité aux signaux du bébé, soutien aux interactions parents-enfants, construction d une base de sécurité favorable à l exploration par le bébé de son environnement. 14

17 Accompagner les parents dans la mise en place des rythmes de leur bébé : sommeil, éveils et pleurs A partir des connaissances récentes sur les états de vigilance, la sensorialité, et en se basant sur l observation du comportement du nouveau-né et du nourrisson, il est possible d informer et d accompagner les parents dans la mise en place des rythmes de leur bébé et leur évolution harmonieuse dans la première année de vie. Par ailleurs, les pleurs suscitent des émotions, des interprétations et des conduites parfois inadéquates ; ils représentent donc un enjeu important, qu il est nécessaire de prendre en considération lors de l accompagnement de jeunes parents. 15

18 Sommeil, éveils et pleurs du nouveau-né Formation MATERNITÉ et PÔLE mère-enfant 2 jours Observer et connaître les différents états de vigilance du nouveau-né et leur organisation sur le nycthémère. Favoriser la mise en place des rythmes et du sommeil du nouveau-né : enjeux sur le développement de l enfant (croissance somatique et cérébrale) et sur les interactions familiales. Aborder les pleurs au delà des interprétations et des représentations culturelles et émotionnelles. Envisager proximité et couchage en sécurité. Transmettre aux parents. L organisation et la construction des états de vigilance depuis la vie fœtale : veille et sommeil, rythmicité. Les fonctions du sommeil : croissance, mémorisation, organisation. L évolution du sommeil depuis la vie fœtale en fonction du terme : les informations utiles aux parents. Les états d éveil et les compétences relationnelles du nouveau-né. La chronobiologie et sa mise en place : les informations utiles aux parents. Les pleurs : le nouveau-né un être sensoriel, en relation avec ses parents et son environnement, soumis à ses propres rythmes biologiques. Couchage : lieux, sécurité, intérêt de la proximité avec les parents, recommandations internationales. 16

19 Sommeil, éveils et pleurs de l enfant (0-3 ans) Formation PMI 2 jours Observer et connaître les différents états de vigilance (éveil - sommeil) du nouveau-né, leur organisation sur le nycthémère et leur évolution au cours des premiers mois de vie. Favoriser la mise en place du rythme circadien : importance pour soutenir le développement somatique et neurologique du nourrisson. Aider les parents à accompagner les pleurs de leur bébé. Envisager proximité et couchage en sécurité. L organisation et la construction des états de vigilance au cours des premiers mois de vie : veille et sommeil, rythmicité. Les fonctions du sommeil : croissance, mémorisation, organisation. L évolution du sommeil au cours des premiers mois de vie : les informations utiles aux parents. Les états d éveil et les compétences relationnelles du bébé : évolution au cours des premiers mois de vie. La chronobiologie et sa mise en place : les informations utiles aux parents. Les pleurs : le nouveau-né, un être sensoriel, en relation avec ses parents et son environnement, soumis à ses propres rythmes biologiques. Couchage : lieux, sécurité, intérêt de la proximité avec les parents, recommandations internationales. 17

20 Sommeil, éveils et pleurs de la naissance à la petite enfance Formation pour les professionnels de santé en exercice libéral 2 jours Les professionnels de santé en exercice libéral sont souvent interrogés par les parents sur les rythmes, le sommeil, les éveils et les pleurs de leur bébé. Cette formation vise à apporter des connaissances physiologiques et pratiques sur les états de vigilance du nouveau-né et du nourrisson et sur l accompagnement des parents dans la mise en place des rythmes de leur l enfant. Les attentes des adultes en ce qui concerne les rythmes de l enfant et son sommeil varient en fonction des modèles culturels de maternage et des contraintes sociales. L accompagnement des parents devra donc en tenir compte. Accompagner les parents dans la mise en place des rythmes de leur bébé : pleurs du soir, phases de haute vigilance, siestes, Les aider à avoir des attentes réalistes tout en facilitant la mise en place de la rythmicité jour/nuit et un sommeil de qualité chez l enfant. Aborder les troubles du sommeil et savoir quand réorienter vers une consultation spécialisée. Approche théorique Qu est ce que les rythmes? Horloge biologique et donneurs de temps. Les états de vigilance du nouveau-né : éveil et sommeil, évolution dans le temps. Physiologie du sommeil et des systèmes de veille : sommeil de l adulte et de l enfant, fonctions du sommeil. Le sommeil des premiers jours de vie et au cours des deux premières années. Les troubles du sommeil et leur prévention. Approche pratique Les pleurs du soir : comment aider les parents? Sommeil de la mère et des bébés au cours de l allaitement. Sommeil partagé et proximité : sécurité et intérêts. Les siestes : importance pour le développement de l enfant. Les habitudes d endormissement, les rituels de mise au lit. Etablir un agenda de sommeil, repérer «les voleurs» de sommeil. L enfant qui ne veut pas aller au lit : les peurs du soir. Les éveils nocturnes : éveils physiologiques, cauchemars et terreurs nocturnes, le somnambulisme. Méthode pédagogique spécifique Apports théoriques alternent avec exercice pratiques : sieste, lecture et analyse de livres pour enfants sur le sommeil... Inscription individuelle 18

21 Approche sensorielle du nouveau-né et du bébé Cette formation a pour objectif d optimiser les compétences des professionnels dans une approche globale du soin. L acquisition d un «toucher investi», l attention à la sensorialité et l observation du comportement du nouveau-né permettent d aborder les soins dans le respect de sa physiologie et de ses compétences. Cette approche contribue à l accompagnement des parents dans les soins quotidiens à leur bébé et soutient le développement de leurs compétences parentales. Méthode pédagogique spécifique : A partir d exercices corporels simples, les stagiaires sont amenés à prendre conscience de leurs propres ressentis autour du toucher et du mouvement, puis à se repositionner dans leur accompagnement professionnel des nouveau-nés et de leurs parents. 19

22 Aborder l organisation des soins au nouveau-né à partir du toucher et de la sensorialité Formation MATERNITÉ, PÔLE mère-enfant, NEONATOLOGIE 3 jours Par une approche pratique : aborder le «toucher investi» auprès du bébé favorisant apaisement et interactions avec l adulte, parent et soignant. Par une approche théorique : apporter des connaissances mises à jour sur la sensorialité, l organisation neuro-sensorielle et neuro-motrice du nouveau-né. Synthèse : aborder les pratiques et l organisation des soins au quotidien. Toucher : principes de base. Repères de sécurité de base corporelle : ancrage, positions, appuis. Observation du nouveau-né : signaux d approche et de retrait. Sensorialité fœtale et néonatale : attentes sensorielles du nouveau-né. Gestes d apaisement et transmission aux parents. Organisation des états comportementaux (T.Brazelton - théorie synactive de H. Als) : éveils et sommeil. Sens kinesthésique et proprioception. Adaptation à la vie extra-utérine et co-adaptation mère-bébé. Les priorités dans l organisation des soins. 20

23 Favoriser un accompagnement des interactions parents-enfants à partir du toucher et de la sensorialité Formation PMI 3 à 4 jours Par une approche pratique : aborder le toucher investi auprès du bébé favorisant apaisement et interactions avec les parents. Par une approche théorique : apporter des connaissances mises à jour sur la sensorialité, l organisation neuro-sensorielle et neuro-motrice du nouveau-né, la compréhension des comportements du bébé. Synthèse : Accompagner les parents dans l approche de leur bébé par le toucher au cours des soins quotidiens. Toucher : principes de base. Repères de sécurité de base corporelle : ancrage, positions, appuis. Sensorialité fœtale et néonatale : attentes sensorielles du nouveau-né. Prendre soin du bébé, gestes d apaisement et transmission aux parents : ressenti de la sécurité dans l accompagnement. Organisation des états comportementaux (T.Brazelton - théorie synactive de H. Als) : éveils et sommeil. Sens kinesthésique et proprioception. Applications pratiques : favoriser la perception d une globalité de son corps par le bébé, toucher investi et base de sécurité, mobiliser le bébé en respectant ses postures et sa physiologie, pesée, déshabillage 21

24 Communiquer autour de la naissance Ces formations visent à faciliter l engagement du professionnel dans l accompagnement des parents et futurs parents, afin de soutenir l émergence et la consolidation des compétences parentales. Elles sont axées sur les attitudes professionnelles ; complémentaires des connaissances en périnatalité, elles contribuent à l évolution des pratiques de soin. Il s agit d expérimenter des outils pour construire une relation de confiance avec les parents et les futurs parents. Cette approche permet de développer un accompagnement individualisé, centré sur les besoins spécifiques de chaque famille. Deux modules de formation sont proposés : Ecouter autour de la naissance Informer et accompagner les parents dans leurs choix Méthode pédagogique spécifique : A partir d expériences vécues par les stagiaires en situation professionnelle, des exercices de communication permettent d aborder les éléments théoriques de la communication avec les parents. Les exercices pratiques et les exemples sont centrés sur les préoccupations des parents et des professionnels : alimentation, sommeil, proximité, pleurs 22

25 Communiquer autour de la naissance Ecouter et se positionner Ecouter et se positionner 2 jours L écoute crée un espace où la mère, le père peuvent exprimer leurs propres représentations, leurs émotions, leurs besoins. L attention de l écoutant favorise l attention de la personne écoutée à elle même. L écoute attentive renforce la confiance en soi de la personne écoutée et la conduit à découvrir ses propres ressources. Se sentir écouté, reconnu et recevoir des informations individualisées sont les bases d une communication efficace et respectueuse. Se centrer sur l écoute des émotions de la mère, du père et pouvoir reformuler sans jugement. Explorer l écoute empathique. Différencier les enjeux de santé publique de l accompagnement individualisé d une famille. Reconnaître les attitudes facilitant l estime des parents en eux-mêmes et soutenir leur confiance à prendre soin de leur bébé. S écouter soi-même, être écouté, écouter l autre. Ecoute verbale et non verbale : écouter les émotions. Les principes de l écoute : disponibilité, empathie, congruence Les attitudes de non-écoute. Ecouter et reformuler : permettre à l autre de s entendre. Les informations et messages reçus par les parents et futurs parents. L isolement social des jeunes parents, les pertes de modèles de maternage. Les difficultés rencontrées par les professionnels. L information éclairée par les propres besoins de la personne. Les représentations triviales et culturelles du nouveau-né. Représentations historiques et culturelles autour des soins de maternage. 23

26 Communiquer autour de la naissance Informer et accompagner Informer et accompagner les parents dans leurs choix 2 à 4 jours L information pour être pertinente et entendue doit être centrée sur les représentations, les émotions, les problématiques et les besoins des parents et futurs parents A partir de l écoute attentive et empathique du vécu des parents et de ses connaissances, le professionnel peut les amener à s interroger sur leurs choix de santé : divulguer les informations nécessaires pour soutenir leur prise de décision et les accompagner dans leur projet. Informer de façon individualisée les parents ou les futurs parents et les accompagner : - rejoindre les parents et futurs parents dans leurs représentations - renforcer leur sentiment de compétence et leur estime d eux-mêmes Identifier ses propres missions professionnelles en exercice libéral, en réseau, en équipe. Etablir ses propres limites en tant que professionnel en ce qui concerne le respect du choix : sécurité de l enfant et de ses parents. Les axes d une démarche d éducation à la santé centrée sur la personne autour de la grossesse et de l accueil de l enfant (INPES 2010). Les outils de l écoute : empathie, congruence et disponibilité. La reformulation, les questions ouvertes. Le langage non verbal. Les émotions. Les outils pour amener la personne à se questionner. Les outils pour repérer les méconnaissances, les besoins d information. Les compétences parentales : somme des attitudes et conduites favorables au développement de l enfant. Les missions et compétences professionnelles. 24

27 Parents et bébés: gestes quotidiens et portage 2 jours Il s agit pour les professionnels d accompagner les parents dans la découverte du langage corporel de leur bébé et de favoriser leur sensibilité aux signaux et aux besoins de leur enfant. Chaque geste quotidien est l occasion d établir une base de sécurité, nécessaire à l enfant pour : explorer son environnement ; lier des relations avec d autres personnes que ses parents ; prendre confiance en lui-même pour aborder la nouveauté. Les professionnels accompagnent les parents : en leur montrant quels sont les bénéfices de la proximité et du portage dans leur relation avec leur bébé ; en leur montrant comment donner des appuis corporels et moteurs à leur bébé et le porter ; en les sensibilisant au comportement exploratoire de leur bébé et à son développement cognitif. Cette formation présente 2 parties : Une partie théorique : compétences relationnelles et sensorielles du bébé, états de vigilance et mise en place des rythmes, anatomie et biomécanique du portage, contraintes mécaniques à respecter, intérêts du portage dans le développement moteur et cognitif du bébé, compétences parentales et théorie de l attachement. Une partie pratique : toucher, appuis corporels et mouvements du bébé, portage (exercices sur poupons, différents outils pour porter ). 25

28 Projet d équipe : un processus complet pour l accompagner Dans la respect de la particularité de chaque projet, le formateur Co-naître rend visibles et utilisables les ressources de l équipe. Il l accompagne selon sa demande, au cours des étapes successives de la réalisation de son projet. Il l encourage à expérimenter de nouvelles stratégies pour favoriser une organisation du soin globalisée, centrée sur l enfant et sa famille, toujours en lien avec les recommandations nationales et internationales. Au cours des étapes successives de la réalisation du projet, les formations Co-naître proposent un soutien à l équipe, construit et méthodique : Analyse de l environnement dans lequel évolue l équipe au regard de son projet. Apport de contenus théoriques et pratiques scientifiquement validés et actualisés. Travail sur les problématiques de la mise en œuvre du projet avec ses différents acteurs. 26

29 Les formations Co-naître vers des soins centrés sur l enfant et sa famille Accompagner l allaitement maternel Accueillir le bébé et soutenir les compétences parentales Accompagner le développement du bébé à partir d une approche sensorielle basée sur le toucher Accompagner les parents dans la mise en place des rythmes de leur bébé Communiquer autour de la naissance Pour les équipes de maternité, néonatologie, pôle mère-enfant, PMI, réseaux de périnatalité et les professionnels libéraux : une approche globale du soin, centrée sur l enfant et sa famille 27

30 Méthode pédagogique L apport de connaissances, à jour et scientifiquement validées, est progressif. L évolution des pratiques professionnelles et l organisation des soins sont abordées en alternance avec le contenu théorique. Le stagiaire est régulièrement sollicité par une pédagogie interactive. Ce cheminement pédagogique permet au formateur de : Centrer les apports de contenu sur les besoins spécifiques de chaque équipe ; Relier les apports de contenu avec les pratiques professionnelles, dont l analyse est effectuée tout au long de la session, par les participants eux-mêmes ; favoriser des temps d échanges entre les participants afin de créer entre eux des liens susceptibles de perdurer ensuite dans leurs missions professionnelles. Pour faciliter le lien avec la pratique, le formateur s appuie sur des supports pédagogiques audio-visuels : Issus de sa pratique clinique : films et photos Co-naître illustrant des cas cliniques vécus Films pédagogiques spécifiques au thème Des fiches synthétiques de notes de cours sont remises aux stagiaires ainsi qu une bibliographie. En ce qui concerne les formations sur le thème de l allaitement maternel, un carnet pratique personnel est remis à chaque stagiaire pour l accompagner dans sa pratique clinique. Organisation Le nombre de participants pour chaque session est limité à 16 personnes afin de faciliter le partage d expériences professionnelles et l implication de chacun. Les formations sont organisées : sur le site choisi et pour le groupe de participants constitué par l organisme demandeur (Centre Hospitalier, Conseil général, Réseau ) sur le site de notre choix en inscription individuelle. 28

31 Notre équipe Toutes nos formatrices sont des professionnelles de santé spécialisées dans le domaine de la périnatalité et de la petite enfance et travaillent auprès de parents et de leur bébé. Le partage de nos expériences professionnelles, le suivi régulier de formations complémentaires et des temps de travail et d échange, nous permettent de développer une culture commune, en lien avec les autres acteurs du champ de la périnatalité. Ainsi, le contenu des programmes, les thèmes de formation, et l approche globale que nous proposons, sont le fruit d un travail d équipe permanent. Si chaque formatrice est différente par son parcours et sa formation, toutes les formations que nous dispensons partagent la même cohérence, tant sur l esprit que sur les contenus. Formations Co-naître SCOP AFPP 97, route de la Bonde PERTUIS Tel Port Fax Catalogue Septembre 2011

32 papier recyclé 100% 97 route de la Bonde - L Escandihado Pertuis

IREPS Pays de la Loire POLE SARTHE. 84-100 rue du miroir 72100 Le Mans. Tel 02 43 78 25 06 fax 02 43 78 21 46. Email: ireps72@irepspdl.

IREPS Pays de la Loire POLE SARTHE. 84-100 rue du miroir 72100 Le Mans. Tel 02 43 78 25 06 fax 02 43 78 21 46. Email: ireps72@irepspdl. Renforcer les compétences psychosociales des enfants et adolescents. Repères pour démarrer un projet Pour tous renseignements concernant le programme MAGALI SEGRETAIN msegretain@irepspdl.org Pour les inscriptions

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