Autour de Boris Vian ou comprendre l influence d un artiste

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1 Jardin des lettres Classe : 4 e Thématique interdisciplinaire : Matières concernées : Culture et créations artistiques Histoire-géographie Éducation musicale Autour de Boris Vian ou comprendre l influence d un artiste Objectif : comprendre l influence d un artiste sur son époque. Production envisagée : réaliser une biographie thématisée sous forme numérique. 1 Comment mettre en œuvre cet EPI? 2 Quels documents de votre manuel Jardin des Lettres utiliser? en 4 points 3 Quelles sont les compétences travaillées? 4 Quels sont les apports de cet EPI pour le français?

2 Mise en œuvre de l EPI Durée, fréquence et positionnement dans l année 15 h au moment où l on travaille le thème «Dire l amour» en français, le thème «De la Belle Époque aux années folles : l ère des avant-gardes» en histoire des arts et le thème «D un siècle à l autre, la transformation du monde» en histoire. Séances Discipline(s) Objectifs Modalités de mise en œuvre 1 Découvrir un texte poétique de Boris Vian. À partir du manuel Jardin des lettres 4 e, étudier le texte de Boris Vian «L amour en cage» (p. 61) Comprendre le travail et le style de Boris Vian, travailler autour des images. 2 Découvrir Boris Vian écrivain. à partir de différents thèmes : - Boris Vian, poète ; - Boris Vian, romancier ; - Boris Vian, écrivain engagé. Le professeur propose un corpus de textes. Chaque groupe d élèves en choisit un ou deux pour les analyser afin d en déterminer les caractéristiques stylistiques et les thématiques. Pour les élèves en difficulté, le professeur peut proposer des ouvrages du CDI avec un accompagnement pour la recherche web., au CDI, éventuellement en accompagnement personnalisé 3 Éducation musicale Découvrir Boris Vian musicien. Travailler à la biographie «jazz» de Boris Vian : - exploitation de l «Activité +» «Boris Vian et son œuvre» (lienmini.fr/jdl4-t109), notamment la rubrique «Jazz et chansons» ; - écoute et analyse de deux morceaux : «Le blues du dentiste» (grille du blues, mesure, accords) ; «Le déserteur» (message : simplicité mélodique, forme strophique, par exemple). - écoute d autres morceaux, sélection d un ou deux morceaux par chacun des groupes et analyse. 4 Comprendre l influence du jazz en France sous l Occupation ; forme de résistance passive des adolescents : les Zazous (sitographie sur le document joint). 5 Faire une recherche iconographique autour de Saint-Germain-des-Prés. autour de Saint-Germain-des-Prés : - un lieu ; - des artistes ; - une époque/un contexte historique ; - un mouvement artistique/culturel. au CDI, dans le cadre de l EMI 6 Organiser les connaissances acquises autour de l univers de Boris Vian (textes, sons et images), éventuellement à l aide d une carte mentale. Amener les élèves à réfléchir sur l organisation qui convient le mieux (chronologique, thématique), en s aidant des parcours «Une vie, une œuvre» du manuel de 4 e (Victor Hugo, Émile Zola, Albert Londres). 7 et 8 Réaliser une frise chronologique avec les dates clés de la biographie de Boris Vian. Rassembler l ensemble des éléments travaillés : morceaux sélectionnés et leur analyse/images sélectionnées/frise réalisée. Organiser ces éléments pour réaliser une biographie sous forme numérique (diaporama). 9 (3x1h) Éducation musicale Travailler sur d autres personnalités de la même époque qui ont eu une influence sur différents domaines : littéraire, artistique, politique (voir les engagements politiques d Hugo p. 93 et de Zola p. 155). Pour compléter la frise : ajout d artistes qui ont influencé leur époque (D. Reinhardt, S. Grappelli, A. Combelle, Ch. Trenet ; voir le site 10 Toutes disciplines Retour sur la production et le projet Évaluation : diaporama et/ou restitution orale, en binôme.

3 Quels documents du manuel Jardin des lettres 4 e pouvez-vous utiliser? Pour découvrir l artiste et analyser ses œuvres p. 61 : texte de Boris Vian, «l amour en cage» p. 61 : «Activité +» sur Boris Vian p : Le lexique de la poésie p : Figures de style : les images p : Les figures de l insistance Pour organiser les éléments afin de réaliser la biographie p , et : Parcours «Une vie une œuvre» sur Victor Hugo, Émile Zola ou Albert Londres Gardes arrières : Tutoriel vidéo «Comment réaliser une carte mentale» lienmini.fr/jdl-002

4 Compétences travaillées Contribution aux différents parcours Parcours d éducation artistique et culturelle Appréhender des œuvres et des productions artistiques Concevoir et réaliser la présentation d une production Mettre en relation différents champs de connaissances Compétences du socle commun travaillées Domaine 1 Les langages pour penser et communiquer comprend des textes variés, en décelant les implicites ; met en relation sa langue avec les autres langages pour reformuler, transposer, commenter, interpréter, créer ; questionne des documents, les présente et les exploite ; écoute les mots, les sons, la musique, l environnement sonore, en identifie le sens ; utilise un lexique adapté à un domaine artistique, à ses formes et à ses matériaux, pour aboutir à la description d une œuvre dans sa globalité. Applications dans l EPI proposé Lire des documents et textes pour en relever et comprendre les informations. Analyser des figures de style, des jeux sur les sonorités et le rythme. Analyser un morceau musical en utilisant le vocabulaire technique qui convient. Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre connait et met en œuvre les conditions d une écoute précise et cultivée ; recherche une information, une reproduction ou captation d œuvre, un enregistrement musical ; s interroge sur la fiabilité, la pertinence d une information, distinguer les sources selon leur support ; mobilise les outils numériques pour organiser et rendre compte d une collecte d informations, d images ou de sons ; s approprie l environnement numérique à des fins de recherche, de présentation, de diffusion, de création. Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen manifeste sa sensibilité et sa pensée personnelle dans l échange ouvert et argumenté avec d autres points de vue ; développe sa sensibilité par le rapport aux œuvres d art ; reconnait la valeur de l engagement individuel et collectif. Domaine 4 Les systèmes naturels et les systèmes techniques découvre, décrit et questionne le monde à travers des supports et des méthodes littéraires ; situe les œuvres dans leur contexte de création, en apprécie la portée symbolique ; situe une œuvre d art dans une histoire des sciences et des techniques. S organiser dans la recherche documentaire numérique. Analyser les documents afin de les organiser. Maitriser l outil internet pour la recherche documentaire. Exprimer son point de vue personnel à la réception d un texte, une œuvre musicale. Comprendre le sens de l engagement dans des chansons et poèmes. Comprendre que la musique et la littérature reflètent une époque, un état d esprit. Comprendre l émergence d un genre musical dans un contexte social, politique et historique. Domaine 5 Les représentations du monde et de l activité humaine reconnait les aspects symboliques des textes, les comprend dans leur contexte historique et la pluralité des réceptions ; exerce sa créativité par des pratiques individuelles ou collectives ; se construit une culture musicale et artistique éclectique reliée à l histoire des hommes, des idées et des sociétés ; mobilise quelques repères pour comprendre la place et le rôle de la musique dans l activité humaine ; construit des repères formels et culturels pour dégager d une œuvre d art des enjeux symboliques du monde et la situer dans l histoire et la géographie des productions artistiques et la pluralité de leurs réceptions. Analyser des textes engagés. Acquérir des connaissances sur un genre musical : le jazz, la grille du blues. Comprendre l influence du jazz et sa portée sociale. Comprendre l influence du quartier Saint-Germain-des-Prés sur les artistes.

5 Apport de cet EPI pour le français Quelle est la part du français dans la production? Pour analyser les œuvres Lire des chansons et analyser les textes Travailler sur les rythmes et les sonorités (les figures de style) Pour concevoir et rédiger la biographie Lire des textes et des documents composites/divers Participer de façon constructive à des échanges oraux Synthétiser un ensemble d informations Classer et ordonner les informations Pour présenter le résultat de la production S exprimer de façon maitrisée en s adressant à un auditoire Savoir reconstituer et verbaliser le cheminement d une réflexion et d un travail de création Quels sont les attendus de cet EPI? Acquérir des connaissances culturelles dans différents domaines notamment artistiques Savoir effectuer une recherche Savoir organiser les résultats de cette recherche Lire et analyser des documents et textes variés Comment ce travail sera-t-il évalué? Évaluation de : la capacité à lire et à sélectionner les informations pertinentes ; la capacité à classer et organiser des informations ; la capacité à contextualiser une information. Évaluation de la présentation à l oral dans le cadre de la séance de restitution.