DEVENIR Pour un développement durable dans les accueils collectifs de mineurs dans les Alpes de Haute-Provence

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1 A l initiative du Réseau ADD (Acteurs du Développement Durable du 04) Centre Éco-Pilote DEVENIR Pour un développement durable dans les accueils collectifs de mineurs dans les Alpes de Haute-Provence Avec le soutien des partenaires : 1

2 LE CONTEXTE Les ACM sont historiquement liés aux mouvements d'éducation populaire. Ils ont pris conscience depuis plusieurs années, des opportunités liées au champ de l EEDD en tant que structures d éducation populaire. En effet, grâce à leur liberté de mouvement, les ACM peuvent facilement intégrer des activités nature créatives et des animations concrètes liées au développement durable intégrant les valeurs de coopération, de solidarité, de responsabilisation. Un appel a projet de la Plateforme Régionale de Concertation pour l Education à l Environnement et au Développement Durable Les partenaires du Réseau des Acteurs du Développement Durable du 04 ont souhaité unir leurs compétences et leur connaissance du milieu pour structurer une démarche d accompagnement des ACM vers le développement durable. Au même moment, la Plateforme régionale de concertation pour l'éducation a l environnement et au développement durable a lancé au printemps 2012 un appel a projet "Eduquer a l Environnement et au Développement Durable en Accueil Collectif de Mineurs". L objectif est d initier un maillage du territoire régional par des pôles de compétences en matière d'éducation a l environnement et au développement durable dans le champ des loisirs jeunesse. Le principe est de disposer à terme sur toute la région, d interlocuteurs identifiables localement, capables d informer, de sensibiliser et d accompagner, techniquement, méthodologiquement et pédagogiquement, les responsables et personnels des ACM, souhaitant développer des projets d EEDD. 8 projets vont être ainsi expérimentés sur 2 ans (septembre 2012-septembre 2014) et sur 4 départements pilotes. Alpes de Haute Provence : projet porté par le Réseau des Acteurs du Développement Durable du 04 réunissant le CPIE Alpes de Provence, l association GESPER, les Francas 04, la Ligue de l enseignement 04 et la Fontaine de l Ours. Var : 3 projets retenus un projet porté par Planète Sciences Méditerranée un projet porté par les Francas du Var un projet porté par un collectif réunissant l association Mer Nature, la Ligue de l enseignement du Var, Tremplin et les Petits Débrouillards du Var. Alpes Maritimes : 2 projets retenus un projet porté par Planète Sciences Méditerranée un projet porté collectivement par le CPIE des Iles de Lérins et le Centre de Découverte du Monde Marin Vaucluse : 2 projets retenus un projet porte par le Comite Départemental Olympique et Sportif de Vaucluse un projet porte par le Réseau Goutte d eau Les principaux partenaires financiers et/ ou techniques de la dynamique des Alpes de Haute-Provence sont: Le Conseil Régional, le Conseil Général, la DDCSPP, la DREAL PACA et l Agence de l Eau Rhône- Méditerranée-Corse. 2

3 Devenir centre ÉCO-PILOTE de quoi s agit-il? Le projet «Centres ÉCO-PILOTES» propose d accompagner les accueils de loisirs durant 2 ans dans la mise en œuvre d une démarche globale de prise en compte progressive et volontaire des notions de développement durable et de gestes éco citoyens adaptés à leur structure et leur activité. En s appuyant sur des pratiques développées sur les territoires, le centre ÉCO-PILOTE est un centre de loisirs éducatif qui propose un projet global où l environnement et le développement durable ont une place centrale. Le centre ÉCO-PILOTE développe un programme d éducation à l Environnement et au Développement Durable (EEDD) significatif, régulier, innovant et gère en cohérence l ensemble de ces activités, c'est-à-dire l alimentation, le bâti, les transports, les achats, la biodiversité, l eau, l énergie, l accessibilité, le cadre de vie, etc... de manière équitable, partenariale, coopérative et écologique. Il s agit de permettre aux équipes d entrer dans une dynamique participative d amélioration continue de l existant et pour cela : De sensibiliser et d associer les enfants et les jeunes D aménager les fonctionnements des structures pour faire évoluer les pratiques éducatives D utiliser une gamme d outils concrets, supports de pédagogie active adaptée aux ACM De s adresser à différents publics (animateurs, parents, enfants, élus, organisateurs...) De créer des partenariats avec les institutions, les associations, les entreprises, les collectivités, les enseignants... De modifier les comportements des enfants, des jeunes mais aussi des adultes travaillant dans et autour des structures. «Pour vivre et promouvoir au quotidien des pratiques respectueuses de l Environnement» Ainsi, être «Centre ÉCO-PILOTE» repose sur une posture pédagogique à adopter quotidiennement avec les enfants, toute action devenant alors un support potentiel pour mettre en cohérence les objectifs d EEDD, pour peu qu on y ait réfléchi. Ce projet, propose donc aux ACM volontaires, grâce à un accompagnement par le Réseau ADD du 04, d entrer dans une démarche «éco-responsable». Celle-ci s organise autour d une vision partagée de l équipe, (mais aussi des enfants et familles) sur le fonctionnement de la structure. Elle s appuie sur l EEDD et sur la volonté d enrichir la palette des activités, des projets, des aménagements, des fonctionnements... ou sur des thématiques en lien avec le Développement Durable ou de «simplement» vivre les activités habituelles avec une approche différente. 3

4 LA DEMARCHE Étape 1 : Formalisation de l engagement Une 1ère réunion d information est mise place, elle permet de compléter les informations des structures et de formaliser leur engagement dans la démarche au moyen d une «convention d engagement». À partir de cette signature, la démarche est enclenchée. Cette première réunion s adresse principalement aux directeurs, directeurs adjoints et si possible aux représentants de l organisateur. Les étapes de la démarche y sont présentées en détail et les outils nécessaires à la réalisation de l état des lieux sont remis, explicités et travaillés en termes opérationnels. Une première sensibilisation des présents est organisée :«Éducation à l Environnement et au Développement Durable en ACM, de quoi parle-t-on?» Étape 2 : Réalisation de l état des lieux et définition des orientations annuelles À la suite de ce premier regroupement les équipes pédagogiques, avec un appui méthodologique du Réseau ADD du 04, réalisent sur chacune de leur structure un état des lieux de leurs actions et projets, et réalisent le plan d action envisagé pour les 2 années. Un document «Devenir centre Éco-Pilote» à remplir est utilisé à cet effet. Une fois terminé, la structure bénéficie dès lors, d un tableau de bord global des actions et de leur planification, qu elle souhaite réaliser. Si l état des lieux concerne l ensemble des thématiques proposées dans le document support, les réalisations se concentreront sur 2 thèmes choisis. Chaque accueil de loisirs détermine en fonction de son état des lieux, les priorités qu il envisage sur les 2 ans, en s appuyant sur les préconisations du Réseau des ADD du 04. Étapes 3 à 7: Mise en œuvre des actions choisies et formations spécifiques La mise en œuvre des actions décidées se fait dans chaque centre de loisirs au rythme de chacun. Durant cette phase, les ACM bénéficient sur site d un suivi individualisé, avec appui téléphonique, par courriel et visite si besoin, des représentants du Réseau ADD du 04 du projet, qui permettra de faire le point, de relever les difficultés, de repérer les points positifs, de préparer les temps de formations et de réunion en concordance avec les attentes et besoins de chacun. Pendant cette période, les équipe pédagogique participent à une réunion commune aux centres ÉCO-PILOTES sur la mise en place du développement durable et de l EEDD dans leur structure, ainsi qu à des temps de formation spécifiques en lien direct avec les actions qu ils souhaitent réaliser. Étapes 8 à 10: Evaluation et valorisation des projets réalisés A la fin de la 2ème année, une co-évaluation dans chaque site est organisé avec les représentants du Réseau ADD du Puis un «temps de valorisation» du travail accompli est organisé. 4

5 LA DEMARCHE, SCHEMA D ENSEMBLE 5

6 LES THEMATIQUES PROPOSEES 3 volets: 1/ Choix de 2 thématiques parmi les suivantes: Éco-alimentation : Favoriser les produits locaux et de qualité, sensibiliser (rechercher des producteurs en circuits courts, mettre en place un partenariat avec les producteurs et des visites, échanges avec les enfants, animation/présentation autour des goûter et/ou repas) Éco-achats : Respectueux de l environnement (privilégier l utilisation et l achat de produits, jouets, matériaux répondant aux normes écologiques, comprendre l influence de la publicité dans les perspectives d achats, favoriser le commerce équitable) Éco-ressources : Ne pas gaspiller les ressources (gérer les consommation d énergie et apprendre les gestes éco citoyens, économiser l eau, réguler les utilisations de chauffages et d électricité, limiter les impressions de papiers et découvrir d autres énergies de manière ludique, réfléchir aux adaptations possibles des bâtiments et équipements en concertation avec les acteurs concernés (collectivités, ) Éco-déchets : Réduire et trier les déchets (mettre en place un système de tri, limiter les achats producteurs de déchets, réutiliser les matériaux dans les activités, mettre en place le compostage...) Éco-transports : Se déplacer autrement (privilégier les déplacements alternatifs à pieds, à vélos, organiser du covoiturage, rationnaliser les déplacements motorisés, mutualiser les transports avec d autres structures...) Éco-environnement : Découvrir, protéger l environnement Faire découvrir la faune et la flore, les phénomènes naturels, organiser des manifestations autour du DD, découvrir son quartier, sa ville...) L ensemble de ces thématiques aborderont de manière transversale les valeurs de citoyenneté, solidarité et convivialité. 2/ Formation et accompagnement aux actions d EEDD en lien avec ces thématiques Mettre en place de l'information et des ressources autours du EEDD, développer les animations de sensibilisation, créer des espaces de convivialité et d échanges adultes/enfants, permettre que les espaces soient des supports éducatifs et d expérimentations... 3/ Communication sur ses actions (expliquer la démarche de la structure à l'extérieur auprès des parents, partenaires, collectivités, presse, etc., la valoriser) 6

7 LES TEMPS DE REGROUPEMENTS Pour accompagner les accueils de loisirs dans la mise en œuvre de ce projet dans leur structure et sur leur territoire, le Réseau ADD du 04 propose plusieurs axes d actions : DES TEMPS DE CONCERTATIONS ET DE RENCONTRES REGULIERS Un temps de lancement présentant les orientations générales du projet. Des temps d'échanges et de rencontres réguliers entre la structure et leurs représentants référents. Chaque structure bénéficie d un accompagnement individualisé (aide et suivi des projets pour qu ils soient en concordance avec les objectifs visés par le projet et en cohérence avec les enjeux du DD) par l une des structures porteuse du projet compétente sur la thématique choisie. La valorisation du travail accompli dans chaque structure : La dimension «valorisation» est très importante, l engagement pris doit être valorisé auprès de l équipe pédagogique, des familles, de l organisateur, de la commune où se situe l accueil de loisirs. Cette valorisation doit permettre également aux partenaires institutionnels et financiers qui contribuent à ce projet de visualiser les actions entreprises. Deux situations sont proposées : *une manifestation locale de valorisation (à imaginer dans chaque structure avec l aide de le coordonnateur) *une valorisation collective de l ensemble des structures (voir réunion 5) qui devra permettre de faire découvrir à un public plus large (autres centres de loisirs, communes, organisateurs, institutions ) les DES TEMPS DE FORMATIONS Afin de soutenir les différents acteurs dans l élaboration et l application de leur projet, il nous semble essentiel de proposer également des temps de formation spécifiques visant à : Aider les équipes pédagogiques à élaborer et mettre en œuvre un projet global et des actions EEDD concrètes, éducatives et ludiques auprès des enfants et des jeunes. Connaitre l ensemble des acteurs et partenaires potentiels Elaborer en concertation avec d autres acteurs éducatifs du département des actions éducatives et partenariales autour du développement durable. Valoriser les propositions et les réalisations des enfants et des jeunes dans le cadre de leur projet. Deux temps de formation seront proposés à l ensemble des centres éco-pilotes, afin de mieux appréhender les démarches d EEDD en ACM et leurs déclinaisons. Des formations complémentaires seront mises en œuvre en fonction des choix, attentes et besoins des structures, elles seront diversifiées (conférences, ateliers à thème, échanges de pratiques, etc...) et devront permettre à chacun de repartir avec des exemples concrets réalisables. 7 7

8 LA MUTUALISATION DES RESSOURCES Le Réseau ADD du 04 mettra à disposition de tous les ACM engagés dans ce projet des supports pédagogiques divers, des documents ressources pour les équipes pédagogiques qui répondront à leurs questionnement et apporteront une compréhension globale de la thématique et ses enjeux, et des fiches d activités à destination du public. Ils permettront d accompagner les accueils de loisirs sur différentes thématiques dans le but de : Sensibiliser les enfants aux ressources naturelles et énergétiques à travers des ateliers d expérimentation et de manipulation sur les énergies existantes et renouvelables, le cycle de l eau et son utilisation, le cycle de l air et les phénomènes de pollution Sensibiliser les enfants à des modes de production et de consommation respectueux : ateliers de jardinage en corrélation avec le rythme des saisons, ateliers de récupération et recyclage pour la fabrication d objets, tri sélectif... Sensibiliser les enfants à la biodiversité à travers des animations de pleine nature (marches sensitives, construction de cabanes avec des éléments naturels, land art, découverte de la faune et de la flore...) Sensibiliser les enfants aux modifications du climat (construction de stations météo, réflexion sur les gestes quotidiens pour limiter les rejets de gaz à effets de serre et chasse au gaspillage de l eau, du chauffage, de l éclairage...) Sensibiliser les enfants aux notions de solidarité et de citoyenneté à travers des jeux et des activités coopératives, des ateliers autours des droits de l enfant, etc Et encore, sensibiliser à l éco-mobilité, à la pollution sonore, aux risques naturels et technologiques majeurs. Tous ces documents seront regroupés et téléchargeables sur un blog (en construction) alimenté régulièrement et visibles par tous. Il sera une façade publique servant à suivre les éco-projets de chaque centre et à les valoriser. En attendant, ces documents sont à votre disposition sur simple demande. Le classeur pédagogique du CPIE : «Education à l environnement» est visible et téléchargeable sur leur site internet 8

9 CALENDRIER 2012 /2013 En entrant dans la démarche Centre ÉCO-PILOTE, vous vous engagez à participer à des temps de regroupement collectif qui permettront tout au long de l année d organiser des temps d échanges, de formation et de concertation, utiles au bon déroulement du projet dans chaque structure. Les regroupements et échéances pour 2012/ Jeudi 14 Février Réunion de lancement de projet Vendredi 15 Mars Date limite de retour des états des lieux Jeudi 11 avril Présentation des projets et formation à l EEDD dans un accueil de loisir Jeudi 16 mai Journée de formation ( sujet en fonction des thématiques choisies par les structures). Jeudi 6 Juin Journée de formation ( sujet en fonction des thématiques choisies par les structures). Jeudi 13 Juin Journée de formation ( sujet en fonction des thématiques choisies par les structures. Jeudi 3 Octobre Réunion Bilan 1ère année Les périodes du projet : Mi-février à mi-mars : réalisation de l état des lieux et choix des thématiques de travail Mi-mars à mi-avril : accompagnement individualisé pour définir plus précisément les projets Mi-avril 2013 à fin aout 2014 : développement et réalisation des projets Septembre 2014 : Bilan global et évènement / manifestation de clôture du projet. 9

10 Sensibiliser les enfants aux enjeux du développement durable, leur montrer comment agir autrement sont pour nous des actions éducatives porteuses de sens et citoyennes. En inscrivant ce projet «Centre ÉCO-PILOTE» dans le choix de gestion et les projets pédagogiques des accueils de loisirs de notre département, nous nous engageons à permettre aux enfants et aux adolescents de porter un autre regard sur le monde, de comprendre qu ils évoluent dans un environnement riche mais fragile, et qu ils sont, comme chacun de nous, des acteurs à part entière dans la protection et l avenir de notre planète. Le Réseau des Acteurs du Développement Durable dans le 04 est à l initiative de cette action auprès des ACM. Le Réseau des ADD est un regroupement d associations, de territoires, d établissements publics et d entrepreneurs des Alpes de Haute Provence qui a pour mission de sensibiliser, former, accompagner les différents publics au développement durable. Les partenaires ci-dessous ont formé un sous-groupe du réseau pour accompagner spécifiquement les accueils collectifs de mineurs. 10

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