Certificat complémentaire de pédagogie professionnelle

Transcription

1 La Haute école pédagogique BEJUNE et l Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP) proposent un Certificat complémentaire de pédagogie professionnelle assurant la qualification requise par la Loi fédérale sur la formation professionnelle pour l enseignement à la maturité professionnelle. Public L inscription à ce certificat est ouverte aux titulaires d un Diplôme d enseignement pour les écoles de maturité et aux étudiants inscrits dans une filière conduisant à ce diplôme. La formation est proposée, en principe dans le cadre de leurs études, aux étudiants des filières B ou C de la formation secondaire de la HEP-BEJUNE. Les candidats hors HEP-BEJUNE s inscrivent auprès de l IFFP en s acquittant d une finance d inscription de CHF Exigences L obtention du certificat requiert la satisfaction de trois conditions : - L habilitation à enseigner dans les écoles de maturité ; cette habilitation est acquise avec l obtention du diplôme d enseignement pour les écoles de maturité. - La validation d attestations de travail certifiant une expérience en entreprise de six mois, hors de toute expérience académique ou pédagogique - La certification d une formation de 300 heures à la pédagogie professionnelle. Le Certificat complémentaire de pédagogie professionnelle est délivré conjointement par la HEP BEJUNE et l IFFP une fois ces trois conditions remplies. Formation Les 300 heures de pédagogie professionnelle (10 crédits ECTS) se composent de deux modules de 5 ECTS. Le Module A se déroule sur 12 semaines du semestre d automne. Chaque demi-journée comprend 4 heures d enseignement. Le temps en présentiel et les travaux de certifications s étendent sur 150 heures de travail 1. Le Module B se déroule sur 14 semaines du semestre de printemps. Le temps en présentiel et le travail personnel représentent ensemble 150 heures de travail. 1 Selon le système «European Credit Transfer System» en vigueur

2 Contenu Les deux modules de formation traitent des contenus suivants : A. Contexte de la formation professionnelle B. Interdisciplinarité dans le cadre de la Maturité professionnelle. Les objectifs, contenus et standards de formation répondent aux exigences des Plans d études cadres 2011 pour les responsables de la formation professionnelle de l'offt et à celles du Règlement concernant la reconnaissance des diplômes d'enseignement pour les écoles de maturité de la CDIP. Certification La réussite des travaux de qualification de chaque module détermine l'acquisition des crédits. Les consignes, critères et indicateurs d évaluation sont présentés en début de formation. Les travaux sont notés sur une échelle de A (meilleure note) à F (échec). Un second échec à l un des modules est éliminatoire. Renseignements et inscription Les étudiants de la HEP-BEJUNE sont informés et s inscrivent dans le cadre de leur formation. Les diplômés et futurs titulaires d un diplôme d enseignement pour le degré secondaire II ou d un diplôme combiné pour les degrés secondaires I & II, ainsi que les enseignant-e-s des écoles de la formation professionnelle (EP EC) ne possédant pas la qualification spécifique requise peuvent s informer auprès de IFFP Lausanne Federica Mazzeo (remplaçante de Sabrina Mosulén) Tél filiere.cmp@iffp.swiss

3 Annexe : Descriptif des modules Module A Formation à la pédagogie professionnelle I Professionnaliser et contextualiser son enseignement professionnel dans la formation Ce module vise à développer les compétences de collaboration des enseignants au niveau de l institution et de la formation professionnelle. Les enseignant-e-s s y familiarisent avec l approche systémique de ces questions. Y sont traitées notamment les questions relatives à l histoire de la formation professionnelle, le contexte juridique sur les plans cantonal et fédéral, les différentes modalités de la formation professionnelle et les liens entre profession-monde du travail-école-formation- société. Visée du module Ce module permet aux étudiant-e-s de prendre conscience de la professionnalisation du métier d enseignant-e-s et de ses spécificités dans le contexte de la formation professionnelle. Les objectifs et compétences visées dans le cadre de ce module sont par conséquent les suivants : Connaître les bases légales, les offres et le contexte de la formation professionnelle. Identifier les partenaires de la formation et collaborer activement avec eux. Identifier et évaluer les spécificités des personnes en formation. Mener une réflexion critique sur son propre travail et la confronter avec ses collègues. En fonction des spécificités contextuelles, élaborer un projet de sa conception à son évaluation et le défendre devant une commission d expert-e-s. Les étudiant-e-s auront l occasion dans le cadre du module de rencontrer de nombreux directeurs et responsables de la formation professionnelle lors de visites de terrain. Cours correspondants Partie 1 : Approche personnelle, la place de l enseignant-e au sein de la formation professionnelle Les rencontres peuvent donner lieu à un travail de préparation individuel ou en groupe qui se répartit comme suit : Lecture des documents de préparation Recherche de documents en lien avec les thématiques abordées Analyse et mise en situation avec sa propre situation (personnelle) Evaluer son parcours professionnel et se projeter dans le futur Partie 2 : Élaboration et conduite de projet - Agir de manière compétente avec les partenaires de la formation Dans le cadre de cette partie, le temps de travail individuel se répartit dans les différentes étapes du travail de groupe requis : Elaboration d une proposition de projet Définition d un projet commun au groupe (consensus) Recueil des documents et informations relatifs au projet Mise en commun et finalisation 5h Procédure de qualification

4 Connaissances ou modules prérequis Les enseignant-e-s étant autorisés à enseigner au gymnase, les connaissances requises pour l entrée dans ce module sont par conséquent acquises dans le cadre de la formation pédagogique à l enseignement gymnasial. Aucun autre module n est exigé. Procédure de qualification Modalités : La procédure de qualification comprend deux parties : un travail écrit sous la forme d un dossier d analyse et une présentation orale d un travail de groupe. Le dossier écrit comprend l analyse du contexte légal et du contexte spécifique à l établissement d enseignement ainsi que le positionnement de l enseignant-e dans son contexte. La présentation orale consiste en la défense d un projet de groupe. Objectifs généraux d évaluation : Identifier les spécificités du contexte légal et du contexte de l établissement d enseignement Analyser son identité professionnelle en lien avec le contexte d enseignement Dans le cadre d un projet mené au sein d un groupe, collaborer avec les partenaires de la formation en analysant une situation, concevant un projet et en le défendant. Module B Formation à la pédagogie professionnelle II L interdisciplinarité dans la maturité professionnelle (selon le PEC-MP) Depuisla rentrée 2015, le nouveau plan d études de la maturité professionnelle (PEC-MP) accorde une place très importante à l interdisciplinarité. Le 10% du temps d enseignement est consacré à l interdisciplinarité et les enseignants conduisent des projets interdisciplinaires de diverse nature. Très concrètement, les apprentissages visés par la mise en place de l aspect interdisciplinaire de ce nouveau plan de formation engagent les enseignants et modifient leurs pratiques dans la classe et au sein de l établissement. Nouvelle approche pédagogique, développement d outils, collaboration, des adaptations qui requièrent de la part des enseignants le développement de nouvelles compétences. Dans le cadre de ce module, les enseignants aborderont les questions relatives au contexte de la maturité professionnelle et plus précisément aux spécificités de l interdisciplinarité. Ils approfondiront leurs connaissances et développeront de nouvelles compétences dans le domaine de la didactique de l interdisciplinarité et du travail collaboratif en concevant et accompagnant un projet interdisciplinaire. Objectifs généraux du module - Identifier les enjeux d une approche interdisciplinaire au sein d une institution de formation professionnelle - Faire référence au cadre légal qui soutient les démarches interdisciplinaires dans le cadre de la maturité professionnelle - Mobiliser et développer des outils dans le cadre de l accompagnement de projets interdisciplinaires - Identifier et activer les leviers de collaboration entre enseignant-e-s dans le cadre de projets interdisciplinaires - Mettre en œuvre des outils didactiques et pédagogiques afin de favoriser le travail collaboratif des étudiants

5 Modalités Le module B offre des modalités de travail en présence et à distance. Un programme décrivant les modalités de chaque journée est transmis aux étudiants en début de module. L utilisation d une plateforme facilite le travail à distance et favorise le travail en collaboration requis. Du matériel (outils et ressources) ainsi qu un accompagnement par un formateur sont mis en place afin de soutenir le processus de formation des enseignants. Travail de qualification Un travail de qualification est exigé pour la certification de ce module. Il consiste en une présentation orale décrivant et analysant le projet interdisciplinaire qui sera mené par des étudiants.