La relation de futurs professeurs avec la technologie : applications pédagogiques des ordinateurs

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1 La relation de futurs professeurs avec la technologie : applications pédagogiques des ordinateurs KOUTSOUKOS Anastassios 1 & SMYRNAIOU Zacharoula 2 1 Dr. Sciences Education de Paris V, coleة Supérieure de pédagogie et de technologie d Athènes, Grèce, 2 Dr. Sciences Education de Paris V, Université de Thessalie, Grèce, Mots-clés : ICT, formation, professeurs, traitement de texte, Microsoft Word. Résumé Les futurs professeurs doivent être familiarisés avec des outils informatiques pour pouvoir participer dynamiquement à la société moderne, orientée technologique aussi bien que pour pouvoir employer les avantages et les fonctionnalités des ordinateurs dans leurs salles de classe. La recherche a basé sur des données des futurs professeurs qui étudient à l'école supérieure de l'éducation pédagogique et technologique d Athènes. Elle vise à explorer la relation de ces étudiants avec la technologie et la manière dont ces étudiants font le traitement de texte Introduction La société de l'information présente un défi pour le système d'éducation publique; en changeant nos vies journalières, la technologie de l'information présente également de nouveaux moyens de l'étude. Les vieux outils pédagogiques et la méthodologie deviennent de plus en plus moins efficaces et ne sont plus appropriés sur leurs propres pour l'acquisition de connaissance. En raison de la technologie de l'information et de communication (ICT), c'est non seulement la connaissance elle-même qui change rapidement, mais également la manière dont nous obtenons l'accès à l'information. Le rôle des éducateurs a été transformé : les professeurs ne sont plus la source primaire de connaissance pour des enfants. Pour cette raison, nous devons créer un environnement d'étude dans lequel des enfants sont encouragés à découvrir, à employer leur créativité, à s'engager dans les multimédia communication, à coopérer avec les associés éloignés, à travailler indépendamment et dans les groupes, et adapter leur expérience, de ce fait augmentant l'acquisition de la connaissance et le développement de leurs qualifications. Les futurs professeurs doivent être familiarisés avec des outils informatiques pour pouvoir participer dynamiquement à la société moderne, orientée technologique aussi bien que pour pouvoir employer les avantages et les fonctionnalités des ordinateurs dans leurs salles de classe. Cet article, basé sur des données des futurs professeurs qui étudient à l'école supérieure de l'éducation pédagogique et technologique d Athènes, vise à explorer la relation de ces étudiants avec la technologie. En particulier, en cet article l'issue, qui est examinée, est la manière dont ces étudiants font le traitement de texte après qu'on leur ait déjà enseigné des fonctionnalités de base. 1

2 Cadre théorique Le futur besoin de professeurs d'être familiarisé avec des outils d'ict pour pouvoir participer dynamiquement à la société orientée technologique. Ces professeurs sont souvent regardés à comme exemple pour comment à la technologie utilisée dans la salle de classe. On s'attend à ce qu'ils emploient la technologie dans leur salle de classe avec l'appui et souvent les périodes minimaux, ressources limitées. Cependant, jusque juste aux dernières années, les universités en Grèce ne préparaient pas efficacement ses professeurs employer la technologie dans la salle de classe (Stetson et Bagwell, 1999). Les zones d'école se sont attendues à ce que les nouveaux professeurs deviennent les chefs dans l'utilisation de technologie. Mais peu de programmes de formation de technologie entrent avec succès des professeurs dans des positions de conduite de technologie (Glenn, 1997 ; Vojtek Et Vojtek, 1999). L'université a acquis le rôle de préparer de futurs professeurs employer la technologie et pouvoir effectuer leur futur environnement d'emploi. Normes d'applications de technologie pour de nouveaux professeurs : identifier les conditions de tâche, appliquer les stratégies de recherche, technologie courante d'utilisation pour acquérir efficacement, analyser, et évaluer une variété d'information électronique. utiliser les outils tâche-appropriés synthétisent la connaissance, créent et modifient des solutions, évaluent des résultats d'une manière dont soutient le travail des individus et des groupes dans des situations de résolution des problèmes. communiquer l'information dans différents formats et pour les assistances diverses. savoir projeter, organiser, fournir, et évaluer l'instruction pour tous les étudiants qui incorpore l'utilisation efficace du courant APPLICATIONS PةDAGOGIQUES DES ORDINATEUR Ce cours est un cours d'informatique de niveau gradué d'introduction / intermédiaire pour de futurs professeurs. Il est conçu pour ceux nouveaux aux ordinateurs, aussi bien que ceux qui veulent apprendre plus au sujet de la façon dont des ordinateurs peuvent être intégrés efficacement dans la classe. Les participants à ce cours apprennent à utiliser le logiciel de traitement de texte Microsoft Word, qui fait partie de la gamme de produits Microsoft Office. Les étudiants apprennent à paginer, à modifier les polices de caractères et à créer des en-têtes et des pieds de page, ainsi que des tables des matières. à créer vos courriers, mailings, étiquettes, documentations, rapports... Ils apprennent les bases mais aussi tous les trucs et astuces pour gagner du temps. Les cours sont présentés et organisés sur 3 niveaux (débutant, intermédiaire, perfectionné) de manière à amener une formation progressive. Des modules de test permettent de contrôler les niveaux et les acquis. Ils apprennent aussi à faire des tableaux, des dessins et des encadrés et à utiliser d'autres outils Microsoft comme le tableur électronique Microsoft Excel. Les futurs professeurs finiront le cours avec une compréhension forte de technologie éducative, incluant comment utiliser des ordinateurs, augmentant de ce fait leurs qualifications de connaissances en informatique. D'une manière primordiale, les participants apprendront comment intégrer des ordinateurs et la technologie éducative dans le programme d'études de salle de classe, augmentant leurs qualifications d'instruction d'intégration. Le Word de Microsoft est un programme de traitement de texte. Il y a tant d'applications que les professeurs peuvent faire avec leurs étudiants en utilisant le Word de Microsoft. Ils peuvent également employer le programme comme outil d'enseignement pour eux-mêmes. Il y a plus à employer une unité de traitement de texte que l'écriture. 2

3 La gloire des programmes modernes est qu'ils fournissent non seulement une plate-forme au saut au loin aux mondes créateurs que les enfants aiment, mais ils possèdent également les dispositifs qui les aident à se développer dans la richesse et l'exactitude de l'utilisation de langue. Ceux-ci donnent à des enfants de tous les modèles d'étude un environnement d'étude convenu à leurs besoins. Tandis que la plupart des professeurs emploient des programmes de traitement de texte, réclamation de 81% ils n'ont jamais utilisé des ordinateurs pour d'autres applications (Pollard, 1994). METHODE Cette recherche, basée sur des données des futurs professeurs qui étudient à l'école de l'éducation pédagogique et technologique à Athènes, vise à explorer leur relation avec la technologie. En particulier, l'issue, qui est examinée, est la manière dont elles emploient le traitement de texte après qu'elles aient été déjà enseignées des fonctionnalités de base. La tâche, concernent la création d'un nouveau dossier, qui contiendra a) les catégories d'une classe sous la forme de table, b) un texte en lequel ils commenteraient le niveau de cette classe en tant qu'elle résulte des éléments de la table ci-dessus et c) un texte en lequel ils décriraient la manière avec laquelle ils configurent le dossier ci-dessus. Cela signifie que nous sommes intéressants pour leurs possibilités dans la création d'un nouveau dossier, dans la création d'une table, dans la configuration du texte aussi bien que sur l'activité méta-cognitive : si elles avaient la conscience de leurs actions. 20 étudiants ont été participés à notre recherche et chaque étudiant avait travaillé individuellement. Cela signifie que nous sommes intéressants pour leurs possibilités dans la création d'un nouveau fichier, dans la création d'une table, dans la configuration du texte aussi bien que sur l'activité méta-cognitive, c'est-à-dire, s'ils avaient la conscience de la configuration qu'ils ont employée ou sont devenue accidentellement ou sont devenue automatiquement en raison des plus grandes fonctionnalités du Word. Vingt futurs professeurs ont été participés à notre recherche. Chaque futur professeur a travaillé dans un ordinateur individuellement. Résultats Les résultats montrent une diversité des fichiers dans la création de la table et du texte. Tous les futurs professeurs créent le texte et la table mais d'autres emploient plus et d'autres moins de fonctionnalités du Word (titres, polices, numéros de page, couleurs, etc..). Néanmoins, certains futurs professeurs n'écrivent pas la troisième activité. Quelques futurs professeurs écrivent minimal ou les éléments non pertinents dans cette activité, cela signifie qu'ils ont créé la table et le texte accidentellement ou eux ont été faits automatiquement par Word (exemple 1) et minimal ils ont réussit à la troisième activité, par conséquent ils ont la conscience aux actions qu'ils ont faites (exemple 2). 3

4 Exemple1 Example 2 4

5 Conclusion La société de l'information présente un défi pour le système d'éducation publique. La technologie de l'information présente également de nouveaux moyens de l'étude. Les vieux outils pédagogiques et la méthodologie deviennent de plus en plus moins efficaces et ne sont plus appropriés sur leurs propres pour l'acquisition de connaissance. Le rôle des éducateurs a été transformé. Les futurs professeurs doivent être familiarisés avec des outils informatiques pour pouvoir participer dynamiquement à la société moderne, orientée technologique aussi bien que pour pouvoir employer les avantages et les fonctionnalités des ordinateurs dans leurs salles de classe. On cherche la relation des futurs professeurs d Athènes avec la technologie. En particulier, l'issue, qui est examinée, est la manière dont ils emploient le traitement de texte après qu'elles aient été déjà enseignées des fonctionnalités de base. Les résultats montrent une diversité des fichiers. Les professeurs créent le texte et la table mais d'autres emploient plus et d'autres moins de fonctionnalités du Word (titres, polices, numéros de page, couleurs, etc..). Quelques futurs professeurs ont créé la table et le texte accidentellement ou eux ont été faits automatiquement par Word. Finalement certains professeurs ont utilisé le maximum des fonctionnalités du Word et ils ont conçu les actions qu'ils ont réalisé. 5

6 BIBLIOGRAPHIE GLENN, A. D. (1997). Technology and the continuing education of classroom teachers. Peabody Journal of Education, 72(1), POLLARD, R. (1994). An analysis of the perceptions of preservice teaches toward technology and its use in the classroom. Journal of Instructional Psychology, 21(2), 131. STETSON, R. H., & BAGWELL, T. (1999). Technology and teacher preparation: an oxymoron? Journal of Technology and Teacher Education, 7(2), VERGNAUD, G. (Ed.) (1994) : Apprentissages et Didactiques, où en est-on? Paris : Hachette. VOJTEK, B., & VOJTEK, R. O. B. (1999). Not a blunt instrument. Journal of Staff Development, 20(3),

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