Les classes à paliers. Les P tits tourbillons L Intersection L Entre-temps

Transcription

1 Les classes à paliers Les P tits tourbillons L Intersection L Entre-temps

2 Présentation des services et des animatrices Les P tits Tourbillons (préscolaire) L Intersection (1 er cycle du primaire) Véronique Murphy, psychoéducatrice Sophie Durocher-Hébert, T.E.S. L Entre-temps (2 e et 3 e cycle du primaire) Valérie LeBlanc, psychoéducatrice Christine Jeannotte, T.E.S.

3 Déroulement de la présentation 1- Modèle d inspiration 2- Définition d un service à paliers 3- Organigramme et structure organisationnelle 4- Processus d admission 5- Particularités des trois services

4 Modèle d inspiration Les services à palier s inspire du modèle développé par Frank M. Hewett **Approche systémique** Adapté selon chacun des services Les P tits tourbillons et L intersection: Approche Behaviorale L Entre-temps : Approche Développementale

5 Définition d un service à paliers

6 Chez l élève: l acquisition des habiletés sociales et des habiletés d autocontrôle ; la diminution des comportements sociaux inadéquats; l augmentation des comportements adéquats. Chez le parent: favoriser l implication des parents dans l éducation de leur enfant; développer des habiletés parentales; offrir aux parents des pistes d interventions adaptés aux difficultés et aux besoins de leur enfant. Chez l enseignant: Les objectifs généraux des services offrir des pistes d interventions adaptées aux difficultés et aux besoins de l élève ciblé.

7 Organigramme Direction adjointe du service de l enseignement et de l adaptation scolaire Coordonnatrice du service de l enseignement et de l adaptation scolaire Directeur de l école où se situe le service Psychoéducatrice, responsable du service Tourbillons: 1 prof. 1 T.E.S. L Intersection 1 prof. 1 T.E.S. Entre-Temps: Entre-temps 2 T.E.S. 2 TES

8 Structure organisationnelle pour les élèves à risque présentant des difficultés de comportement au primaire. É C O L E L enseignant reconnaît les premières manifestations des difficultés de l élève. Mise en place des mesures préalables (adaptation en classe). D O R I G I N E Implication du professionnel Signalement de l élève à la direction Discussion de cas Plan d intervention Évaluation des mesures mises en place Services à paliers Classe d adaptation scolaire Classe d adaptation scolaire

9 Processus d admission Les documents obligatoires: Plan d intervention Recommendation professionnelle Autorisation parentale Document de référence Bulletin Calendrier scolaire Autres documents pertinents

10 Processus d admission Journées fixes des comités d admission Décision: Accepté En attente Refusé Informer les directions de la tenue d un C.A. Compositon du C.A: Direction de l école du service La ps.éd. resp. du service Parfois un autre membre du service La direction signale son intention de présenter le dossier d un élève à la ps.éd., responsable du service. La direction présente le dossier de l élève avec un ou des membres de son école.

11 Particularités de chacun des services Les P tits Tourbillons et L intersection

12 Critères d admission L élève doit présenter des difficultés comportementales. L élève référé doit avoir reçu des services de son école d origine sans pour autant avoir progressé significativement (structure organisationnelle). Être un élève du préscolaire Être un élève du 1 er cycle Les Tourbillons L Intersection Le parent doit accepter que son enfant participe au service et doit s engager à participer à 4 ateliers parents ainsi qu à une rencontre bilan à la fin du service. Entre 15 et 20 élèves sont admis par service chaque année. Un maximum de 10 élèves sont présents en même temps dans chaque service. Décision: Accepté En attente Refusé

13 Rencontre d accueil Deux rencontres sont préalables avant l entrée au service de l élève. 1-rencontre avec les parents 2-rencontre avec le milieu école La rencontre est d une durée de 60 minutes. Advenant qu une des deux rencontres ne puissent se dérouler avant la date d entrée, la date est retardée en fonction des prochaines entrées d élèves. Cette rencontre permet aux parents de prendre connaissance du milieu, du fonctionnement et de l importance de leur implication. Pour cette rencontre, la direction de l école doit mobiliser tous les intervenants impliqués auprès de son élève (direction, enseignant, T.E.S, SDG). L équipe du service se déplace à l école d origine.

14 Contrat d engagement Rôles et responsabilités

15 Particularités des services Horaire: 9h00 à 14h10 Transport: Le transport de l élève est assumé par la CSDL (maison ou école). Contenu scolaire: Enseignement des matières de base sous la responsabilité d un enseignant en collaboration avec l enseignant de l école d origine. Structure de la classe: La réalité des classes régulières est reproduite. Routine de la journée Dîner avec surveillante (intégration des élèves aux récréations) Début et fin du service: début octobre et 15 juin

16 Description des services Étape 1 2 semaines Étape 2 3 semaines Tourbillons 1 journée/sem. 2 semaines Intersection Étape 3 4 semaines 2 journée/sem. Étape 4 3 semaines Tourbillons 3 journée/sem. Étape 5 2 semaines Tourbillons 4 journée/sem. 3 semaines Intersection

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18 Les objectifs Étape 1 Étape 2 Étape 3 Étape 4 Étape 5 1. Je fais ce que l adulte me demande. 2. Je circule calmement. 3. Je lève la main et j attends mon droit de parole. 4. Je me contrôle physiquement et verbalement. 5. Je suis respectueux en paroles et en gestes. Étape 2 Étape 3 Étape 4 Étape 5 Un objectif personnalisé est établi en fonction des besoins de l élève.

19 Les P tits Tourbillons: Évaluation des objectifs de base (système disciplinaire)

20 Les P tits Tourbillons: Privilèges et conséquences Soleil et soleil nuage Nuage Nuage pluie Orage Zone privilège

21 L Intersection: Évaluation des objectifs de base (système disciplinaire)

22 Privilèges et conséquences L Intersection: Zone privilège À son bureau

23 Évaluation de l objectif personnalisé Évaluation qualitative basée sur un système de couleur : Réussi J ai fait des efforts À travailler Lorsque l objectif est atteint ou que nous observons une amélioration significative, celui-ci est modifié à l étape suivante.

24 Les P tits Tourbillons: Évaluation quotidienne (feuille de route)

25 L Intersection: Évaluation quotidienne (feuille de route)

26 Ateliers Enfants Parents Atelier hebdomadaire et réinvestissement quotidien 1- Estime de soi 2- Habiletés sociales 3- Habiletés d auto-contrôle Vers le Pacifique Au Cœur de l harmomie Conte sur moi 4 ateliers obligatoires: 1-La discipline (la relation et la demande) 2-La discipline (la conséquence) 3- L estime de soi de mon enfant 4-L impact du stress chez le parent et l enfant

27 Suivis Pendant le service: Au moins 1 suivi par étape et plus selon les besoins. Rencontre mi-bilan selon les besoins de l élève, du milieu ou des parents. À la fin du service: Rencontre bilan avec l équipe école et les parents. Un suivi est établi selon les besoins de l élève. Remise du bilan écrit de l élève. Après le service: Partagés entre: TES, PROF et PSED L année suivant son passage au service, une rencontre est organisée avec le milieu. Un suivi est également établi pour le mois de septembre et octobre en fonction des besoins de l élève.

28 L Entre-Temps

29 Critères d admission Être passé par la structure organisationnelle. Élève du 2 e et 3 e cycle du primaire. Avoir des difficultés comportementales. Avoir un minimum de capacité d introspection. Indicateurs qui peuvent mener au refus L enfant est incapable de produire une réflexion. Retard académique d environ 2 ans. La problématique peut être justifiée par autres choses qu une difficulté comportementale. Décision: Accepté En attente Refusé Un élève est admis à tous les 8 jours scolaire. Environ 20 élèves sont admis par année. Six élèves maximum sont présents à la fois.

30 Rencontre d accueil La direction est informée de la date d entrée de l élève au service. La direction avise les parents qu ils doivent communiquer avec nous afin de prendre rendezvous. Les parents et l enfants viennent nous rencontrer. L enfant à quelques minutes seul avec ses parents afin de décider s ils acceptent ou non le service. Rencontre d environ 45 min. Explication du service.

31 Démarche volontaire L engagement des enfants Participation au programme Respect des règles Démontrer des efforts L engagement des parents Participation aux ateliers Collaboration À tout moment durant le programme, soit, les parents, l enfant, l école ou l équipe de l Entre-temps peut décider de mettre fin au programme.

32 Particularités du service Horaire: 9h30 à 14h30. Transport: Le transport de l élève est assumé par la CSDL (maison ou école). Contenu scolaire: Les travaux sont fournis par l enseignant de l école d origine. Le service débute une semaine après la rentrée des classes et se termine une semaine avant la fin des classes. Ceci permet aux élèves de débuter et de terminer l année dans leur classe d origine.

33 Description du programme 8 étapes, 5 journées de réussies par étape

34 Description (suite) Objectifs généraux et spécifiques Bilan (évaluation quotidienne) Objectifs de base... objectifs complexes Après la fin des étapes suivis des élèves par les t.é.s.

35 Exemple de bilan

36 Horaire

37 Les ateliers Enfants Parents 2 ateliers par semaine 1- Estime de soi 2- Habiletés sociales 3 ateliers obligatoires 1- Mon style disciplinaire 2- Développer l estime de soi de mon enfant 3- Favoriser la collaboration de mon enfant et éviter de répéter.

38 Suivis post-programme 6-8 rencontres par les T.E.S. Participation à la révision du plan d intervention et remise d un bilan du cheminement de l enfant.

39 Statistiques

40 Statistiques

41 Statistiques L Entre-temps Élèves ayant bénéficié du service de l Entre-temps entre et Élèves Entre-temps de à /51 12% Ne sais pas 8/51 16% Trouble de comportement 1/51 1% Soutien émotif 36/51 71% Régulier ou pas de cote

42 Période de questions

43 MERCI!