SE CONFRONTER AU MERVEILLEUX, À L ÉTRANGE : LE PERSONNAGE MERVEILLEUX AU SECOURS DU HÉROS?

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1 SE CONFRONTER AU MERVEILLEUX, À L ÉTRANGE : LE PERSONNAGE MERVEILLEUX AU SECOURS DU HÉROS? SEQUENCE PEDAGOGIQUE FRANÇAIS CYCLE 3 CM1 / CM2 Enjeux littéraires et de formation personnelle Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l ordinaire ou des figures surnaturelles. Comprendre ce qu ils symbolisent. S interroger sur le plaisir, la peur, l attirance ou le rejet suscités par ces personnages. Problématique En quoi le personnage merveilleux permet-il de rétablir la justice?

2 Séance 1 : Bonne et mauvaise fée Lire : Lire avec fluidité. Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. Texte : Les Fées de Charles Perrault. Temps 1 : Lecture Les élèves découvrent le texte en s aidant des notes de vocabulaire. Temps 2 : Compréhension Les élèves analysent les personnages en répondant aux questions de compréhension. Temps 3 : Trace écrite Le personnage merveilleux, lorsqu il est positif, intervient souvent dans les contes merveilleux pour rétablir la justice en récompensant les personnages bons et généreux et en punissant ceux qui sont méchants et égoïstes. Pour aller plus loin : Lecture : La Belle au bois dormant de Charles Perrault. Séance pour l élève : «Se confronter au merveilleux, à l étrange : séance 1».

3 Séance 2 : Les temps du récit Comprendre le fonctionnement de la langue : Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier. Temps 1 : Découverte Texte : Les Fées de Charles Perrault. Les élèves analysent les verbes conjugués et les temps utilisés (présent et imparfait). Les verbes «vint» et «pria» permettent d introduire le passé simple. Temps 2 : Trace écrite L imparfait et le passé simple sont tous deux utilisés dans les contes, mais ils ont des emplois différents : - l imparfait présente des descriptions ou des actions dans leur durée (en train de se dérouler) ; - le passé simple met en avant les actions principales (achevées et ponctuelles) qui font progresser le récit. Élaborer un tableau sur la morphologie du passé simple. Séance pour l élève : «Se confronter au merveilleux, à l étrange : séance 2».

4 Séance 3 : Le temps de l action Comprendre le fonctionnement de la langue : Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier. Temps 1 : Révision Revoir la morphologie du passé simple. Temps 2 : Entrainement Exercices : «Savoir conjuguer le passé simple» (n 1, n 2, n 5). Les élèves s entraînent à manipuler ce temps. Temps 3 : Dictée Exercice : La Reine des Neiges de Hans Christian Andersen. Les élèves conjuguent des verbes au passé simple grâce à un enregistrement audio. Pour aller plus loin : Lecture : Cendrillon ou la Petite Pantoufle de verre de Charles Perrault. Séance pour l élève : «Se confronter au merveilleux, à l étrange : séance 3».

5 Séance 4 : Le schéma narratif Lire : Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome. Produire des écrits variés. Temps 1 : Travail de groupe Texte : Les Fées de Charles Perrault. Les élèves découpent le conte en cinq parties et leur donnent un titre. Temps 2 : Mise en commun Repérer la structure du conte d après les propositions des élèves : - partie 1, lignes 1 à 13 : présentation de la famille et de la situation (injustice) ; - partie 2, lignes 13 à 25 : rencontre de la fée et don offert à l héroïne ; - partie 3, lignes 26 à 66 : retour de l héroïne, malédiction de sa sœur aînée, fuite ; - partie 4, lignes 66 à 72 : rencontre avec le prince ; - partie 5, lignes 72 à 88 : mariage de l héroïne et mort de sa sœur. Temps 3 : Trace écrite Le schéma narratif se construit en 5 étapes : - situation initiale : présentation des personnages et de leur situation (à l imparfait) ; - élément déclencheur : événement qui vient bouleverser la situation et fait débuter l action (il commence souvent par une indication de temps) ; - péripéties : succession d événements qui constituent l essentiel des aventures des personnages (au passé simple) ; - élément de résolution : événement qui va permettre de mettre fin aux aventures du personnage et de fonder un nouvel ordre des choses ; - situation finale : fin du conte décrivant la nouvelle situation des personnages. Pour aller plus loin : Lecture : Le Petit Chaperon rouge de Charles Perrault. Séance pour l élève : «Se confronter au merveilleux, à l étrange : séance 4».

6 Séance 5 : Un chat pas comme les autres Lire : Lire avec fluidité. Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome. Texte : Le Maître Chat ou le Chat botté de Charles Perrault. Temps 1 : Lecture Les élèves découvrent le texte en s aidant des notes de vocabulaire. Temps 2 : Compréhension Les élèves analysent le texte en répondant aux questions de compréhension. Temps 3 : Trace écrite Le Chat botté est un personnage merveilleux car il se comporte comme un homme, en parlant et en faisant preuve de ruse. Grâce à lui, la situation de son maître est totalement renversée : le jeune homme est malheureux et pauvre au début du conte, mais devient à la fin heureux et riche. Séance pour l élève : «Se confronter au merveilleux, à l étrange : séance 5».

7 Séance 6 : C est merveilleux? Lire : Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. Produire des écrits variés. Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser. Comprendre le fonctionnement de la langue : Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots. Temps 1 : Découverte Exercices : «Connaître les particularités du registre merveilleux» (n 1 et 2). Identifier le registre merveilleux à partir des exemples donnés. Temps 2 : Entrainement Exercices : «Connaître les particularités du registre merveilleux» (n 3 et 4). Établir une définition du registre merveilleux. Temps 3 : Travail d écriture Imagine l élément déclencheur d un conte en faisant intervenir un personnage merveilleux qui viendra en aide au héros. Tu emploieras le passé simple. Séance pour l élève : «Se confronter au merveilleux, à l étrange : séance 6».

8 Séance 7 : Choisir son merveilleux Comprendre et s'exprimer à l'oral : Parler en prenant en compte son auditoire. Participer à des échanges dans des situations diversifiées. Produire des écrits variés. Frise interactive : «Magiciens et sorcières, des représentations multiples». Temps 1 : Découverte Les élèves choisissent l un des personnages présentés. Temps 2 : Écriture Rédiger un court texte pour décrire son personnage et justifier son choix. Temps 3 : Argumentation Chaque élève présente son travail à l oral et défend son point de vue devant ses camarades. Séance pour l élève : «Se confronter au merveilleux, à l étrange : séance 7».

9 Séance 8 : Évaluation Travail d écriture : les élèves choisissent l une des images proposées et rédigent un début de conte. Séance pour l élève : «Se confronter au merveilleux, à l étrange : séance 8». Prolongements Vidéo : Hybrides et animaux fabuleux (BnF, 2005).