La scolarisation. des enfants handicapés

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1 La scolarisation des enfants handicapés Loi n du 11 février 2005 : Pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées Circulaire n du : Mise en œuvre et suivi du projet personnalisé de scolarisation Principes Toute personne handicapée a accès aux droits fondamentaux reconnus à tous les citoyens «Tout enfant, tout adolescent présentant un handicap est inscrit dans l école ou l établissement le plus proche de son domicile, qui constitue son établissement de référence.» IA de Saône et Loire Sco éls handicapés, p 1 / 7

2 Maison départementale des Personnes handicapées M.D.P.H Groupement d'intérêt Public Dispositif réunissant l ensemble des institutions s occupant du handicap. Commission exécutive Composée de différents membres de la MDPH Chargée de la gestion de la MDPH Commission des Droits et de l'autonomie C.D.A 23 membres Président élu parmi les membres de la commission 4 représentants du département 4 représentants des services de l Etat : DDASS, DDTEFP, IA, Médecin proposé par la DDASS 2 représentants : assurance maladie et CAF 2 représentants des organisations syndicales (1 employeur, 1 salarié) 1 représentant des parents d élèves 7 membres d associations de personnes handicapées 1 membre du CDCPH (conseil départemental consultatif des PH) 2 représentants des organismes gestionnaires d établissements spécialisés, avec voix consultative Prend les décisions relatives à l'ensemble des droits de la personne handicapée. Equipe Pluridisciplinaire d Evaluation E.P.E remplace les équipes techniques de la CDES, équipe unique mais «pluri-compétences» : médicale, paramédicale, sociale, scolaire, emploi, formation professionnelle, s'appuie sur l avis des ESS (équipes de suivi de la scolarité) pour le PPS un coordonnateur organise son fonctionnement Elle réunit des professionnels : Psychologues, Paramédicaux, Assistants sociaux, Enseignant(s), Médecins Elle prépare le plan personnalisé de compensation dont le Projet Personnalisé de Scolarisation est une composante. Projet personnalisé de scolarisation P.P.S Il définit les modalités de déroulement de la scolarité et les actions pédagogiques, psychologiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales répondant aux besoins particuliers des élèves présentant un handicap. IA de Saône et Loire Sco éls handicapés, p 2 / 7

3 Equipe de suivi de la scolarisation : ESS ensemble des personnes qui concourent à la mise en œuvre du PPS Modalités de réunion par l'enseignant référent au moins une fois par an sinon en tant que de besoin dans l'établissement scolaire de référence ou de scolarisation. les conditions de la réunion doivent être de nature à assurer la qualité et la confidentialité des échanges, et à permettre à chacun de s exprimer librement et sereinement. les horaires de la réunion ne doivent pas être un obstacle à la participation des parents ou représentant légaux de l élève. les horaires de la réunion ne doivent pas affecter la prise en charge des autres élèves du ou des enseignants concernés par la réunion. Compte-rendu fait par l'enseignant référent adressé à l'epe afin de permettre la réévaluation régulière du PPS, de suggérer des inflexions ou modifications au projet, voire une réorientation éventuelle. à l'ien (école) ou le chef d'établissement, l'ien-ash. Rôle Elle facilite la mise en œuvre et assure, pour chaque élève handicapé, le suivi de son projet personnalisé de scolarisation. (modalités, conformité réglementaire, pertinence pédagogique) Elle exerce une fonction de veille sur le déroulement du parcours scolaire. Elle veille à la construction d'une programmation des objectifs d'apprentissage en référence aux programmes scolaires par les enseignants en charge de l'élève et conformément au PPS. Elle évalue les besoins, propose les aménagements, propose si besoin une autre orientation. Elle doit se doter d outils d observation et d analyse des besoins de l élève handicapé en situation scolaire. Elle évalue ce projet au moins une fois par an Elle contribue à organiser l'emploi du temps scolaire de l'élève. Composition les parents ou représentants légaux de l élève handicapé mineur ou l élève handicapé majeur ou la personne les représentant. l enseignant référent qui a en charge le suivi de son parcours scolaire. le ou les enseignants qui ont en charge sa scolarité, y compris les enseignants spécialisés exerçant au sein des établissements ou services de santé ou médico-sociaux. les professionnels de l éducation, de la santé (y compris du secteur libéral) ou des services sociaux. le directeur de l'école. les chefs d établissement des établissements publics locaux d enseignement et des établissements privés sous contrat les directeurs des établissements de santé ou médico-sociaux, les psychologues scolaires, les conseillers d orientation psychologues les personnels sociaux et de santé de l éducation nationale font partie de l équipe de suivi de la scolarisation. IA de Saône et Loire Sco éls handicapés, p 3 / 7

4 Les membres des ESS sont tenus au secret professionnel. L'enseignant référent Il exerce les fonctions de référent auprès de chacun des élèves handicapés du département afin d assurer, sur l ensemble du parcours de formation, la permanence des relations avec l élève ou ses parents s il est mineur. Il est l'interlocuteur privilégié des parents. Il assure auprès des familles une mission essentielle d'accueil, d'information. (le directeur d'école ou le chef d'établissement transmet aux parents les coordonnées postales et téléphoniques de l'enseignant référent et facilite la prise de contact) Missions L enseignant référent intervient principalement après décision de la CDA. Il assure la meilleure mise en œuvre possible du projet personnalisé de scolarisation. Il assure un suivi du parcours de formation des élèves handicapés scolarisés au sein de son secteur d intervention, afin de veiller à sa continuité et à sa cohérence. Il assure la coordination des actions de l équipe de suivi de la scolarisation Il favorise l articulation entre les actions conduites par les équipes pédagogiques des établissements scolaires, des services ou établissements de santé et médico-sociaux, et les autres professionnels intervenant auprès de l élève, quelle que soit la structure dont ils dépendent. Il favorise les échanges d informations entre ces partenaires. Il veille aux transitions entre les divers types d établissements que l élève est amené à fréquenter au long de son parcours. Lorsque l'ep prévoit l évolution du PPS vers une formation professionnelle, puis vers une insertion dans la vie active, l enseignant référent se rapproche de l instance d insertion professionnelle des personnes handicapées en vue de favoriser la meilleure transition possible; L enseignant référent peut également être amené à intervenir avant décision de la CDA notamment dans le cas d une première scolarisation intervenant avant toute évaluation par l équipe pluridisciplinaire de la MDPH. Il a un rôle essentiel d information, de conseil et d aide, tant auprès des équipes enseignantes que des parents ou représentants légaux de l enfant. Il contribue, aux côtés des responsables d établissements scolaires, à l accueil et à l information des familles et les aider, si nécessaire, à saisir la MDPH dans les meilleurs délais. Il contribue à l évaluation des besoins et à l élaboration du PPS En cas de divergences d appréciation entre une équipe enseignante et une famille sur la nécessité d une telle saisine, il aide à la recherche de la solution la plus appropriée à la situation de l élève avec l appui de l IEN de circonscription. Actions Réunit, anime les ESS et rédige le compte-rendu. Tient un dossier de suivi du PPS de l'élève handicapé Assure le lien entre l'ess et l'équipe pluridisciplinaire d évaluation de la MDPH Transmet à l'équipe pluridisciplinaire tout document relatif aux compétences et besoins en situation scolaire d'un élève handicapé. IA de Saône et Loire Sco éls handicapés, p 4 / 7

5 PROCEDURES DE MISE EN PLACE DU PROJET PERSONNALISÉ DE SCOLARISATION CHAMP DU HANDICAP Elève non connu MDPH L équipe éducative d une école ou d un établissement scolaire souhaite que soit élaboré un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) pour un élève en informe les parents pour qu ils en fassent la demande à la MDPH (par courrier daté avec copie à l'enseignant référent et à l'ia) leur propose de s informer auprès du référent affecté sur le secteur des aides qui peuvent être apportées dans le cadre de ce projet informe sans délai l enseignant référent qui entre alors en contact avec les parents et se met à leur disposition en vue de les accompagner, si besoin est, dans la saisine de la MDPH Accord de la famille Saisine de la MDPH exclusivement par la famille. La MDPH demande l'évaluation des besoins en situation scolaire de l'élève par Équipe de Suivi de Scolarité ESS Equipe Pluridisciplinaire d'evaluation EPE élabore le PPS qui fait partie du Plan personnalisé de compensation de la personne et le transmet à la famille qui le valide Désaccord de la famille ou refus passif ou actif de s'adresser à la MDPH Délai de 4 mois L'IA-DSDEN interpelle la MDPH La Commission des Droits et de l'autonomie CDA envoie le PPS à l enseignant référent La MDPH prend toutes mesures utiles pour engager un dialogue avec les parents Mise en œuvre du PPS. À l issue d une période initialement convenue, l ESS pourra proposer la pérennisation du PPS ou suggérer des évolutions. IA de Saône et Loire Sco éls handicapés, p 5 / 7

6 PROCEDURES DE MISE EN PLACE DU PROJET PERSONNALISÉ DE SCOLARISATION CHAMP DU HANDICAP Elève connu MDPH mais pas de PPS Les besoins ont été évalués, un plan de compensation initial (sans PPS) existe et l école en a été informée. L'équipe éducative souhaite que soit élaboré un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) pour un élève. Elle s assure de l accord de la famille. Réunion de l Équipe de suivi de la scolarité ESS afin de concevoir les éléments précurseurs d un PPS. L enseignant référent les communique à l équipe pluridisciplinaire de la MDPH L Équipe pluridisciplinaire d évaluation EPE élabore le PPS qui fait partie du Plan personnalisé de compensation de la personne La Commission des Droits et de l'autonomie le valide ou l'amende Mise en œuvre du PPS. À l issue d une période initialement convenue, l ESS pourra proposer la pérennisation du PPS ou suggérer des évolutions. IA de Saône et Loire Sco éls handicapés, p 6 / 7

7 Différentes formes de scolarisation possibles Scolarisation dans l établissement de secteur (avec aide si besoin) Etablissement de référence = établissement de secteur Scolarisation dans une école/un établissement avec CLIS ou UPI Inscription dans l école/établissement où est située la CLIS ou l UPI Scolarisation en établissement spécialisé (IME, ITEP, CEM ) L élève peut être inscrit dans un établissement proche de l IME, ITEP autre que son établissement de référence Scolarisation à domicile L élève peut être inscrit au CNED après accord de l IA, la famille recevra les visites de contrôles d un Inspecteur de l Éducation nationale Possibilités de scolarisation à temps partagés Une convention précisera les modalités de coopération entre les établissements spécialisés et les écoles ou établissements scolaires IA de Saône et Loire Sco éls handicapés, p 7 / 7