CALENDRIER. Contenu (deux périodes par semaine)

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1 5 CALENDRIER Le calendrier proposé ne tient pas compte de la semaine de relâche généralement placée au cœur de la session. Champ d'études: sciences humaines Nombre d'heures-contact: 60 Nombre d'unités: 2 Semaine et objectifs d'apprentissage Contenu (deux périodes par semaine) Activités pédagogiques (deux périodes de 50 minutes par semaine) À préparer pour la semaine suivante Semaine 1 - Comprendre les caractéristiques de la science et de la démarche scientifique. - Distinguer les savoirs scientifiques des savoirs non scientifiques. - Montrer que la démarche scientifique relève d'abord d'une approche rationnelle et critique de la réalité. - Définir le concept de fait scientifique. - Illustrer le concept de fait observable. - Illustrer et définir la notion de mesure et de fait mesurable. - Illustrer et montrer l'importance d'organiser et de hiérarchiser les faits observables. - Illustrer et expliciter le processus discursif explicatif en science. 1. Présentation du plan de cours, des objectifs et des particularités du cours (recherche scientifique, travail d'équipe, rapport final). 2. Définir le concept de science et les modalités de la recherche scientifique. Discussion sur le thème de la Se procurer le livre d Andrée Lamoureux. Chapitre 1, pages 5 à 31.

2 Semaine Situer la place des faits, des lois et des théories à l'intérieur du processus scientifique. - Montrer l'importance de la réflexion dans le processus dynamique d'élaboration des théories. - Expliquer la gradation des trois visées de la science: explorer, décrire et expliquer. - Maîtriser les qualités d'un chercheur scientifique. - Développer de la distanciation par rapport à son objet d'étude. - Tendre vers l'objectivité dans le processus de - Faire toujours preuve de rigueur dans l'application d'une méthode de - Apprendre à raisonner par un constant va-etvient entre la théorie et l'observation empirique d'un phénomène (induction et déduction). - Développer et exercer son esprit critique, en particulier en entretenant un doute raisonnable au sujet des résultats que toute recherche suggère. - Apprendre à se prémunir contre les travers du chercheur et les pièges classiques de la 1. Les caractéristiques de la science. 2. Les qualités du chercheur. Atelier 1 Les différentes sciences humaines. Création des équipes. Chapitre 2, pages 32 à 57.

3 Semaine Apprendre à définir un problème de - Savoir distinguer les visées d'une recherche fondamentale et d'une recherche appliquée. - Distinguer et reconnaître la valeur d'une approche subjective, autant que celle d'une approche objective ou positive dans un projet de - Déterminer, en tenant compte de son problème de recherche, le recours soit à une recherche de type quantitatif, soit à une recherche de type qualitatif, en considérant les caractéristiques de chacune des approches. - Envisager toutes les considérations éthiques soulevées par sa recherche, tant du point de vue de la société et de la communauté scientifique que de celui des sujets qui seront mis à contribution durant le processus. 1. Poser un problème en science. 2. Les caractéristiques de la 3. Les types de 4. Les règles d'éthique en Atelier 2 Les courants de pensées. Atelier 3 Les règles d éthique. Chapitre 3, pages 58 à 99. Semaine 4 - Définir un problème scientifique en suivant un processus rigoureux. - Identifier la littérature sur le sujet par un programme de lecture et une recension des écrits. - Savoir énoncer une question de recherche à la fois ouverte et claire, qui puisse trouver réponse à l'intérieur des ressources dont on dispose. 1. Les méthodes exploratoires. 2. Les méthodes descriptives. 3. Les méthodes explicatives. Atelier 4 Les méthodes. Atelier 5 Réaliser une bibliographie. Compléter la bibliographie. Chapitre 4, pages 100 à 127.

4 Semaine Savoir proposer une hypothèse et en déterminer la visée, qu'il s agisse d'explorer, de décrire ou d'expliquer un problème. - Identifier clairement les variables qui sont mises en jeu dans son hypothèse. - Maîtriser le processus d'opérationalisation de l'hypothèse, c'est-à-dire être en mesure de la décomposer en concepts, en dimensions et en indicateurs mesurables. 1. Construire la problématique. 2. Proposer une hypothèse. 3. Décomposer les dimensions et les indicateurs. Rapport d'étape 1 Rédiger la problématique en équipe et proposer un schéma de concepts. Compléter le rapport d'étape. Préparer l'examen de la semaine suivante. Semaine 6 - Savoir reconnaître les qualités d'un bon outil de collecte de données, c est-à-dire savoir mesurer son degré de fidélité par rapport au phénomène observé. Rencontre avec chaque équipe pour évaluer ou corriger le rapport d'étape. Chapitre 5, pages 128 à 165. Examen 1 (chapitres 1 à 4)

5 Semaine Maîtriser la méthode de l'entrevue, distinguer les types d'entrevue, construire un schéma d'entrevue et être en mesure de réaliser une entrevue qui vise les objectifs définis dans l'hypothèse. - Savoir construire une grille d'analyse de contenu ou fiche de dépouillement. - Savoir analyser et utiliser des données chiffrées. - Maîtriser la méthode d'observation sur le terrain et arriver à construire et à appliquer une grille d'observation. - Maîtriser la méthode d'enquête et arriver à élaborer, et à appliquer un formulaire de sondage. - Arriver à définir la population visée et ses caractéristiques critiques. - Maîtriser les procédures d'échantillonnage et savoir procéder à une sélection, qu'elle soit probabiliste ou non. - Connaître les stratégies de contrôle à l'intérieur de son échantillon. Semaines 8 1. La collecte de données : les outils (schéma d'entrevue, grille d'analyse de contenu, tableau statistique, grille d'observation, formulaire). 2. L'échantillonnag e (probabiliste et nonprobabiliste). Atelier 6 Les outils d investigation. À partir de différents scénarios de recherche, établir la population cible, l'échantillon et les mesures de contrôle. Établir l'échantillon à partir de sa propre Répartir les tâches dans l'équipe. Concevoir les outils de recherche, que ce soit un sondage, une fiche d'observation ou une grille d'analyse de contenu. - Reconnaître et identifier parmi les méthodes de recherche celle qui permet le mieux de résoudre son problème de - Savoir comment assurer la validité de la recherche et comment surmonter les impondérables. - Construire un instrument de collecte de données selon la technique choisie. - Réaliser la collecte des données avec l'instrument construit. 1. La présentation physique de l'outil de collecte de Rencontre avec chaque équipe avant d entreprendre la collecte des Rapport d'étape 2 L'échantillon, la méthode et l'outil d'investigation. Chapitre 6, pages 165 à 204.

6 Semaine Assurer la validité de la recherche et surmonter les impondérables. 1. La présentation physique de l'outil de collecte de Rencontre avec chaque équipe avant d entreprendre la collecte des Collecte des données auprès de la population étudiée. Chapitre 7, pages 205 à 235. Semaine 10 - Analyser et interpréter les données traitées. - Procéder à la fois à une analyse qualitative et quantitative des données recueillies. - Établir la relation entre les groupements de données à l'intérieur de la visée dictée par l'hypothèse (exploratoire, descriptive, explicative). - Valider son hypothèse et, en particulier, arriver à établir le seuil de signification de ses résultats. 1. L'analyse des 2. La validation de l'hypothèse. Atelier 7 Initiation au logiciel Excel (tableur et générateur de graphiques). Compléter l'entrée et la compilation des Chapitre 8, pages 236 à 266 Semaine 11 - Développer une attitude critique à l égard des résultats obtenus et savoir en tirer une portée pratique qui permette par exemple d éventuels prolongements ou améliorations dans d'autres recherches. 1. L'interprétation des résultats. Atelier 8 Fonctions avancées avec Word (intégration des résultats et des graphiques). Chapitre 9, pages 267 à 292