DAREIC Délégation aux relations européennes et internationales et à la coopération

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1 Projet «Etablissements européens» 2013/2014 Etablissement : Collège Professeur Nicaise Académie de Reims Points d appui, actions conduites en 2012/2013 Axe 1 - Ouverture européenne au sein de l établissement Ø Projet de théâtre anglais; en anglais Ce projet s inscrit dans le volet ouverture culturelle et européenne du projet d établissement et concerne 170 élèves de 5 ème et de 4 ème. -Former les élèves au théâtre et développer leur goût pour la langue grâce à un partenariat suivi sur trois ans avec la troupe Koalako. -Matin : stage de théâtre en anglais par groupe de 20/25 élèves sur deux heures avec deux intervenants en parallèle dont l objectif est de préparer une participation active à la représentation interactive de l après-midi. -L après-midi : une représentation théâtrale en anglais destinée aux élèves de 4 ème et de 5 ème. Il s agit d un spectacle interactif dans lequel les élèves sont sollicités par les acteurs Ø Accueil d une assistante étrangère de langue sur l année scolaire Ø Projet interdisciplinaire Français / Espagnol (élèves de 3 ème 24 élèves) : «A LA MANIERE DE» (sur l année scolaire) Ce projet se base sur le livre de Cécile Slanka, «Comment lui dire adieu», paru aux éditions Liana Levi. Il a été traduit en espagnol, «Cómo decirle adiós», aux éditions El Aleph. Thème du livre : modèles de rupture en tout genre Ce projet a été mené parallèlement par les élèves français du collège Professeur Nicaise de Mareuil-le-Port et les élèves espagnols de l IES La Nucía de Alicante en Espagne (professeure de français en Espagne. Les élèves espagnols ont travaillé à partir de la version française de l ouvrage et les élèves français à partir de la version espagnole. En cours de français, les élèves du collège de Mareuil-le-Port ont travaillé : un rappel de notions déjà étudiées les années antérieures : sens propre / sens figuré champ lexical, sens sémantique les niveaux de langue notions de poésie (l allitération, les rimes) figures de style (la comparaison, le zeugme) rappels d orthographe une découverte de nouvelles notions (programme de troisième, liaison avec la classe de seconde) : la notion de chute dans un texte court les procédés de l ironie l implicite, les connotations la parodie Après cette phase de travail, les élèves ont écrit des lettres de rupture sur les modèles étudiés et en respectant les Projet 2013/2014 établissements européens 1

2 spécificités du livre (un titre pour chaque lettre qui en caractérise le contenu, respect du style choisi, choix d un destinataire et d un expéditeur, texte court). Ce travail des élèves français a été effectué dans leur langue maternelle. La même tâche a été réalisée par les élèves espagnols également dans leur langue maternelle. Parmi tous les travaux, les élèves ont choisi certaines lettres en justifiant leur sélection, ont écrit un court scénario (par exemple, quelqu un rentre chez lui, découvre la lettre que son partenaire lui a laissée quelque part dans la maison, la lettre est lue en voix off). Les scénarii ont été tournés par une équipe d élèves réalisateurs (les tâches de réalisation vidéo réalisées en langue étrangère). L objectif final est l échange des missives françaises et espagnoles, sous forme écrite et vidéo, afin de travailler chez les élèves la compréhension de l écrit et de l oral. Comparer un tel travail sur un thème commun suscite la curiosité de nos jeunes apprenants européens. Ø Projet interdisciplinaire Arts Plastiques / Espagnol : «D hier et d aujourd hui» (Niveau 4 ème / 25 élèves) «Geste, trace, signe : Expressions du moi» (Niveau 3 ème / 24 élèves) Ø Liaison entre le collège et le lycée Léon Bourgeois d Epernay : présentation de la section européenne de lycée, présentation de la D.N.L., présentation de la section Bachibac Ø Liaison école collège : échange de mails en anglais entre les CM2 et les jeunes anglais accueillis dans le cadre de l échange Ø Partenariat avec un collège lycée de Calcutta en Inde concernant 10 élèves de 4 ème et de 3 ème dans le cadre de l accompagnement éducatif (sur l année scolaire) -Dans le cadre de l ouverture culturelle, découverte un pays du Commonwealth et de l anglais comme langue internationale -Remotiver un groupe d élèves en difficulté grâce à un projet de classe à pérenniser -Activités numériques avec des échanges de diaporamas et de mails -Visioconférences avec skipe - Echanges avec des établissements partenaires et séjours dans des pays européens Actions conduites Ø Appariement avec l établissement «Thomas Mills High scool» de Framlingham dans le Suffolk en Angleterre L échange s inscrit dans le projet d établissement en participant à l ouverture du collège vers l extérieur. Il concerne 35 élèves de 5 ème, 4 ème, et 3 ème ; anglais SVT Les objectifs de l échange sont les suivants : -Renouveler l intérêt des élèves pour l étude de la langue dans une démarche actionnelle -Mobiliser les matériaux linguistiques déjà acquis dans un contexte réel et motivant -Enrichir les connaissances linguistiques et culturelles -Préparation pédagogique : mails au sein des équipes pédagogiques, contacts téléphoniques, réunion avec les familles et les élèves participant à l échange, échange de lettres entre les correspondants -Découverte de la vie d une famille anglaise -Découverte d un établissement scolaire anglais (les élèves assistent à des cours avec leurs correspondants) -Visites culturelles : Londres, Cambridge et son université, musées, monuments et châteaux -Réalisation d un reportage photographique mis en ligne sur le site du collège Projet 2013/2014 établissements européens 2

3 Ø Séjour culturel et linguistique en Angleterre du 18 au 24 mai 2013 dont le responsable est Mme Mathieu, professeur d Anglais Le voyage s inscrit dans le projet d établissement en participant à l ouverture du collège vers l extérieur. Il concerne 49 élèves de 5 ème et 4 ème ; anglais, SVT, technologie Les objectifs du voyage sont les suivants : -Proposer une ouverture culturelle à des enfants de milieu rural qui n auront l occasion d être confrontés à un pays anglophone que lors de leur scolarité. -Donner l opportunité à des jeunes qui ne peuvent pas participer à l échange de découvrir l Angleterre. -Découvrir la Grande-Bretagne en correspondance avec les programmes -Préparation pédagogique, culturelle et linguistique dans le cadre des cours -Recherches et exposés dans le cadre de l accompagnement éducatif -Pendant le séjour, visites de la tour de Londres, du site d Oxford et du château de Windsor -Reportages photos et interviews en vue d un concours de diaporama mis en ligne sur le site du collège Ø Séjour culturel et linguistique à Barcelone Les objectifs de l échange sont les suivants : Le voyage concerne 37 élèves de troisième du Collège Professeur Nicaise ; arts plastiques, bénévole, espagnol. Le voyage s inscrit dans le projet d établissement car il participe à l ouverture du collège vers l extérieur et l International. Il vise par ailleurs à maintenir ou renouveler l intérêt des élèves pour l étude de la langue, mobiliser leurs acquis dans une réalité, enrichir leurs connaissances linguistiques et développer leurs aptitudes communicationnelles au contact des familles. D autre part, le projet s accompagne d un volet culturel important : découvrir une grande métropole, appréhender une culture différente et exploiter sur place les données culturelles étudiées en classe. Ainsi Barcelone est-elle une ville qui permet de développer les connaissances artistiques et architecturales des élèves. Enfin, le séjour développe l esprit d ouverture et de tolérance des élèves puisqu ils apprennent à vivre ensemble, à respecter les autres, à connaître et comprendre la diversité sociale et culturelle. Découvrir cette diversité dans une grande ville européenne est pour eux une véritable opportunité car pour la plupart d entre eux, les élèves ont rarement l occasion de voyager dans un pays étranger. Il s agit donc d une véritable ouverture vers l Europe. Préparation pédagogique, culturelle et linguistique (description des activités prévues en amont du séjour) - mise en place de vente de chocolats pour diminuer le coût des familles - réunions préparatoires destinées aux élèves participants et à leur famille - travaux interdisciplinaires : espagnol / arts plastiques (professeur d espagnol / professeure d arts plastiques) : ü découverte d artistes : Salvador Dalí Antoni Gaudí ü le surréalisme le baroque architecture ü la prise de position de l artiste dans la société espagnol / géographie (professeur d histoire-géographie) : ü découverte d une grande ville et apprendre à s y repérer. ü situer l Espagne ü une ouverture vers l Europe et la découverte d un pays étranger ü travail sur le contexte économique de l Espagne. ü travail sur le plan de la ville / plan du métro / carte routière - mettre à profit le voyage pour centrer l enseignement de la langue sur l axe communicationnel, dans l esprit du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et ainsi favoriser la participation orale en continu et surtout en interaction. Cela revient à apprendre aux élèves à agir avec la langue en réalisant des tâches communicatives. Le voyage fait prendre conscience aux élèves que la langue est un outil dans la réalisation des tâches sociales. C est en ce sens qu elle leur permet d agir dans des situations concrètes de la vie quotidienne dans le pays de la langue cible. Projet 2013/2014 établissements européens 3

4 Pendant le séjour, les activités des élèves ont consisté en : - 19 mai : visite du musée Dalí - 20 mai : visite du Pueblo español, des installations olympiques, de Montjuich et du Port de Barcelone mai : visite de Barcelone (visite guidée) et du Stade du FC Barcelone - 22 mai : Parque Güell (rallye) la Sagrada Familia Passeig de Gracia La Pedrera la Casa Batlló la Casa Amatller - 23 mai : la Boquería el Barrio Gótico las Ramblas Evaluation : - exposés en classe pour témoigner de l imprégnation des connaissances acquises lors du voyage - exploitation des journaux de bord (expression orale en continu) tenus par les élèves pendant le séjour et des enregistrements d interviews des familles espagnoles (questionnaires préparés en amont en classe) via la Baladodiffusion - validation de certains items de la compétence deux «La pratique d une langue étrangère», de la compétence 6 «Les compétences sociales et civiques» et de la compétence 7 «L autonomie et l initiative». Les exposés écrits et oraux servent de base à l imprégnation linguistique et culturelle pour les élèves qui n ont pas participé au séjour. Axe 2 - Enseignement de disciplines en partie en langue étrangère Actions conduites Ø MAÎTRISE DE L ESPAGNOL PAR LE SPORT Projet interdisciplinaire Projet : Associer l E.P.S. et l espagnol dans une même heure de cours (une heure par semaine Modalités : Sur une même heure de cours, le professeur d E.P.S. et le professeur d espagnol encadrent les élèves de la section européenne dans le cours d E.P.S. (niveau troisième 24 élèves) Pour la réussite de ce projet, la présence du professeur d espagnol est indispensable dans la mesure où le professeur d E.P.S. ne possède pas le niveau nécessaire dans la langue cible. Questions travaillées : A travers le programme d E.P.S., la communication en espagnol est favorisée par un échange professeur / élève et surtout élève / élève. Il convient donc de faire des choix ciblés. Ces choix sont basés sur le palier 1 du C.E.C.R.L. et sur la grille de référence de la compétence 2 «La pratique d une langue vivante étrangère» du Socle Commun de Connaissances et de Compétences. Compétences visées : P établir un contact social P demander et donner des informations P réagir à des propositions et à des situations P comprendre, suivre et répéter à autrui des consignes et des instructions P reproduire un modèle oral P verbaliser et expliquer (fournir une explication, donner les raisons d un choix, comparer) P lire et comprendre des fiches de travail P utiliser et acquérir un lexique spécifique (termes liés aux sports, aux vêtements, au corps humain, à la numérotation, à la mesure, aux loisirs ) P utiliser et assimiler les formes de l impératif Projet 2013/2014 établissements européens 4

5 Les compétences visées sont travaillées en amont en cours de langue et réinvesties en cours d E.P.S. C est ainsi que l accent est mis sur l approche actionnelle de la langue étrangère étudiée par les élèves. Il convient de préciser que les interventions du professeur d espagnol, en plus de ses heures d enseignement, ont été faites de manière bénévole et prises sur son temps libre. Projet envisagé en 2013/2014 Equipe projet Chef d établissement : Madame DEGONVILLE Monique Professeur coordonnateur du projet (nom et discipline) : M Boucharin Vincent, Espagnol Disciplines des enseignants constituant l équipe projet : Professeurs de Français, d Histoire-Géographie, d Education musicale, de Technologie, de Mathématiques, d Anglais, d Allemand et d Arts Plastiques. Axe 1 - Ouverture européenne au sein de l établissement Actions envisagées Ø Projet COMENIUS bilatéral «La vidéo au service de l Autre» avec l IES La Inmaculada de Marín (Galicia) Voir projet joint en annexe. Ø Accueil d un assistant étranger de langue espagnole (élèves de 4 ème et de 3 ème de la section européenne - 53 élèves) Interventions ponctuelles dans les autres classes en fonction des emplois du temps respectifs. Ø Organisation de la Journée de l Europe (semaine gastronomique européenne construite autour de menus caractéristiques des pays des trois langues étrangères enseignées dans le collège ; organisation, sous forme de jeu concours, d un quizz sur l Europe adressé à tous les élèves de l établissement ; traduction du quizz dans les trois langues ; mutualisation du quizz avec des établissements partenaires européens via la plateforme etwinning). Ø Maintien du projet «A la manière de» (projet interdisciplinaire Français / Espagnol) avec l IES La Nucía de Alicante. Niveau 3 ème Section Européenne (25 élèves) et LV2 (42 élèves). Ø Projet «Les murs ont la parole» (projet interdisciplinaire Arts Plastiques / Espagnol), dans le cadre de l Histoire des Arts (Thématique «Arts, Etat et Pouvoir» - «L engagement de l artiste face au pouvoir»). Niveau 3 ème. Finalisation de la rédaction du projet en cours Partenariat avec la MJC d Ay. Ø Projet de théâtre anglais en janvier 2014 à l initiative de Mme Mathieu,professeur d Anglais Ce projet s inscrit dans le volet ouverture culturelle et européenne du projet d établissement et concerne 170 élèves de 5 ème et de 4 ème. Mme Mathieu est le professeur initiateur du projet, les professeurs à l emploi du temps ont Projet 2013/2014 établissements européens 5

6 accompagné les élèves lors des représentations théâtrales. -Former les élèves au théâtre et développer leur goût pour la langue grâce à un partenariat suivi sur trois ans avec la troupe Koalako. -Matin : stage de théâtre en anglais par groupe de 20/25 élèves sur deux heures avec deux intervenants en parallèle dont l objectif est de préparer une participation active à la représentation interactive de l après-midi. -L après-midi : une représentation théâtrale en anglais destinée aux élèves de 4 ème et de 5 ème. Il s agit d un spectacle interactif dans lequel les élèves sont sollicités par les acteurs Ø Liaison école collège : échange de mails en anglais entre les CM2 et les jeunes anglais accueillis dans le cadre de l échange Ø Partenariat avec un collège lycée de Calcutta en Inde concernant 10 élèves de 4 ème et de 3 ème dans le cadre de l accompagnement éducatif -Dans le cadre de l ouverture culturelle, découverte un pays du Commonwealth et de l anglais comme langue internationale -Remotiver un groupe d élèves en difficulté grâce à un projet de classe à pérenniser -Activités numériques avec des échanges de diaporamas et de mails -Visioconférences avec skipe Echanges avec des établissements partenaires et séjours dans des pays européens Actions envisagées Ø Echange avec l IES La Inmaculada de Marín (Galicia) en fonction des résultats du Projet COMENIUS Elèves de la section européenne niveau 4 ème (22 élèves) Séjour linguistique et culturel en Espagne pour les élèves hispanisants ne participant à l échange physique dans le cadre du COMENUIS (niveau 3 ème 49 élèves) Ø Appariement avec l établissement «Thomas Mills High scool» de Framlingham dans le Suffolk en Angleterre L échange s inscrit dans le projet d établissement en participant à l ouverture du collège vers l extérieur. Il concerne 35 élèves de 5 ème, 4 ème, et 3 ème Les objectifs de l échange sont les suivants : -Renouveler l intérêt des élèves pour l étude de la langue dans une démarche actionnelle -Mobiliser les matériaux linguistiques déjà acquis dans un contexte réel et motivant -Enrichir les connaissances linguistiques et culturelles -Préparation pédagogique : mails au sein des équipes pédagogiques, contacts téléphoniques, réunion avec les familles et les élèves participant à l échange, échange de lettres entre les correspondants -Découverte de la vie d une famille anglaise -Découverte d un établissement scolaire anglais (les élèves assistent à des cours avec leurs correspondants) -Visites culturelles : Londres, Cambridge et son université, musées, monuments et châteaux -Réalisation d un reportage photographique mis en ligne sur le site du collège Projet 2013/2014 établissements européens 6

7 Ø Séjour culturel et linguistique en Angleterre. Ø Le voyage s inscrit dans le projet d établissement en participant à l ouverture du collège vers l extérieur. Il concerne 49 élèves de 5 ème et 4 ème Les objectifs du voyage sont les suivants : -Proposer une ouverture culturelle à des enfants de milieu rural qui n auront l occasion d être confrontés à un pays anglophone que lors de leur scolarité. -Donner l opportunité à des jeunes qui ne peuvent pas participer à l échange de découvrir l Angleterre. -Découvrir la Grande-Bretagne en correspondance avec les programmes -Préparation pédagogique, culturelle et linguistique dans le cadre des cours -Recherches et exposés dans le cadre de l accompagnement éducatif -Pendant le séjour, visites de la tour de Londres, du site d Oxford et du château de Windsor -Reportages photos et interviews en vue d un concours de diaporama mis en ligne sur le site du collège Axe 2 - Enseignement de disciplines en partie en langue étrangère Actions envisagées Le projet «LA MAÎTRISE DE L ESPAGNOL PAR LE SPORT» sera reconduit (voir Actions conduites en ). Evaluation Critères, indicateurs et modalités envisagés Evaluation quantitative et qualitative Evaluation par construction de compétences, évaluation par contrat de confiance, évaluation positive, fiches d aide à l évaluation, évaluations critériées portant sur les cinq activités langagières, consolidation des compétences lexicales, linguistiques, socioculturelles, pragmatiques, numériques, civiques et humanistes. Réalisations de diaporamas, reportages photographiques, exposés et travaux divers Acquisition de connaissances, capacités et attitudes qui constituent le Socle Commun de Connaissances et de Compétences (Compétences 2, 4, 5, 6 et 7). Renforcement du contrôle continu en classes de 3 ème l obtention du Diplôme National du Brevet. par les résultats obtenus en espagnol, favorisant ainsi Préparation à l épreuve de l Histoire des Arts. Perspectives de généralisation du projet Pérenniser les projets interdisciplinaires et pluridisciplinaires. Inscrire le collège dans des programmes européens officiels (Projets COMENUIS bilatéraux et multilatéraux). Projet 2013/2014 établissements européens 7