Dossier de presse. L accompagnement des élèves en situation de handicap dans l académie de Strasbourg. Semaine emploi - handicap

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1 Dossier de presse Strasbourg, le 16 novembre 2017 L accompagnement des élèves en situation de handicap dans l académie de Strasbourg Semaine emploi - handicap Cabinet de la Rectrice, communication 1 / 6

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3 Sommaire L accompagnement des élèves en situation de handicap : une priorité académique... P.3 Les dispositifs et modalités d accueil des élèves en situation de handicap sur l académie de Strasbourg... P.3 Les dispositifs Ulis (Unités localisées pour l inclusion scolaire)... P.3 L aide individuelle... P.4 L aide mutualisée... P.4 Comment se fait le recrutement des accompagnants?... P.4 Deux types de contrats... P.4 L aide individuelle... P.5 Les modalités de recrutement... P.5 Comment sont formés les personnels accompagnants... P.5 L Ecole élémentaire Ampère : exemple d une école inclusive P.6 Annexes Carte des implantations des Ulis dans le 1er degré... P.7 Carte des implantations des Ulis en collège... P.8 Carte des implantations des Ulis en lycée... P.9 Cabinet de la Rectrice, communication 2 / 6

4 L accompagnement des élèves en situation de handicap : une priorité académique L académie de Strasbourg porte une attention toute particulière à la scolarisation et l accompagnement des élèves en situation de handicap. Afin d assurer une inclusion de qualité sur le plan humain et pédagogique, l accompagnement humain est renforcé, le nombre de structures d accueil est augmenté, les personnels recrutés pour accompagner les élèves en situation de handicap (Auxiliaires de vie scolaire et Accompagnants des élèves en situation de handicap) sont formés. Les dispositifs et modalités d accueil des élèves en situation de handicap sur l académie de Strasbourg La loi du 11 février 2005 pour l égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap : le droit à l éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap est un droit fondamental. L école à la charge d assurer un environnement adapté à sa scolarité. Dans l académie de Strasbourg, plus de 7000 élèves en situation de handicap sont scolarisés. La scolarisation peut se dérouler sans accompagnement spécifique ; c est le cas pour la majorité d entre eux, ils sont alors accueillis dans les classes par les équipes pédagogiques. Lorsque cela est nécessaire, un accompagnement des élèves en situation de handicap est notifié par les Maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) et peut se faire selon 3 modalités en fonction du handicap de l élève. Le dispositif Ulis (Unités localisées pour l inclusion scolaire) Ulis est un dispositif de prise en charge collectif. Il permet une inclusion renforcée des élèves en situation de handicap, en fonction de leurs besoins, au sein des classes ordinaires. Les apprentissages et les enseignements sont dispensés aux élèves bénéficiaires selon des modalités adaptées nécessitant des temps de regroupement dans une salle réservée à cet usage. Les Ulis sont mises en place au sein d une école ou d un établissement d enseignement du second degré. Elles peuvent accueillir jusqu à 12 élèves et 10 élèves en troubles du spectre autistique. A la rentrée 2017, pour répondre aux besoins nouveaux, 10 Ulis école et 20 Ulis collège ont été ouverts portant le nombre d Ulis de l académie à 147 Ulis école et 125 Ulis second degré. Les élèves scolarisés dans les Ulis présentent des troubles du langage et des apprentissages, des troubles envahissants du développement (dont l autisme), des troubles des fonctions motrices multiples associées (pluri-handicap ou maladies invalidantes). Ils sont accompagnés au sein de l Ulis et lors des temps d inclusion en classe par un accompagnant des élèves en situation de handicap collectif (AESHco). Sous la conduite et la responsabilité pédagogique de l enseignant, ce dernier participe à la mise en œuvre d activités collectives. Cabinet de la Rectrice, communication 3 / 6

5 L entrée d un élève en Ulis se fait selon la procédure suivante : Réunion de l équipe éducative de l établissement d origine ; Saisine par les parents de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) ; Réunion de l équipe de suivi avec l enseignant référent qui instruit le dossier ; Validation de la proposition d orientation en Ulis par la Commission des droits et de l autonomie des personnes handicapées (CDAPH); Notification aux familles de la décision d orientation en Ulis de la CDAPH ; Inscription de l élève par le chef d établissement. L inspecteur d académie, directeur académique des services de l éducation nationale est responsable de l affectation des élèves. L aide individuelle Cette aide répond aux besoins d élèves qui requièrent une attention soutenue. L élève est accompagné en classe ordinaire par une personne qui lui est exclusivement dévolue. Le nombre d heures nécessaires est quantifié par la CDAPH en fonction de la situation scolaire de l élève handicapé, de l environnement scolaire, de la durée du temps de scolarisation, de la nature des activités à accomplir par l accompagnant, et des besoins de modulation et d adaptation de l aide et de sa durée. L aide individualisée est accordée lorsque l aide mutualisée ne répond pas aux besoins de l élève en situation de handicap. L aide mutualisée Ce dispositif est destiné à l accompagnement des élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue. L accompagnant encadre en classe ordinaire 2 à 3 élèves maximum. Son aide peut être donnée simultanément ou successivement. La CDAPH détermine les activités principales de la personne chargée de l aide humaine mutualisée, sans précision de quotité horaire. Cette dernière est déterminée par concertation avec le directeur d école ou le chef d établissement. Le temps d accompagnement varie selon le profil de l élève, son évolution et ses progrès au cours de l année. L autonomie et la sécurisation dans les apprentissages sont ainsi valorisées. Comment se fait le recrutement des accompagnants? Deux types de contrats Deux catégories de personnels accompagnent les élèves en situation de handicap : Les personnels engagés par contrat d accompagnement dans l emploi (CAE) ou contrat unique d insertion (CUI) (ce sont des contrats aidés). Ces contrats de 1040 heures annuelles, d une durée d 1 an, sont renouvelables 1 fois. Au bout de 2 ans d exercice, les titulaires de ces contrats peuvent être recrutés comme AESH en contrat à durée déterminée (CDD) pour une durée de 12 mois. Ils peuvent ensuite être recrutés en contrat à durée indéterminée (CDI). Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH). Ces contrats annuel de 1607 heures peuvent être à durée déterminée ou indéterminée. Ces personnels sont des professionnels diplômés et/ou expérimentés (par exemple des personnes qui ont préalablement accompagné des élèves handicapés dans le cadre d un contrat aidé). Leur poste est pérenne. Cabinet de la Rectrice, communication 4 / 6

6 Les modalités de recrutement Des sessions d information et de recrutement sont mises en place dans le Bas-Rhin et le Haut-Rhin afin de pourvoir aux besoins de personnels accompagnants. audreydans le Haut-Rhin : 2 à 3 réunions trimestrielles d information dans les 8 secteurs concernés menées conjointement par Pôle emploi et le Bureau des contrats aidés ; 28 sessions de méthode de recrutement par simulation par an. Dans le Bas-Rhin 21 commissions d entretiens menées par les inspecteurs de circonscription en fonction des besoins du secteur de septembre à novembre. En juin, dans le Haut-Rhin, 170 personnes ont assisté aux réunions d information, 96 ont été inscrites aux entretiens, et 71 ont été recrutées. Dans le Bas-Rhin, 180 personnes ont assisté aux réunions d information, 97 ont été retenues pour des entretiens et 85 ont été recrutées. Soit 156 embauches supplémentaires pour un taux d embauche de 45% par rapport au nombre de personnes rencontrées. En novembre, dans le Haut-Rhin, 180 personnes ont assisté aux réunions d information, 99 ont été inscrites aux entretiens, et 78 sont en cours d embauche. Dans le Bas-Rhin, 180 personnes ont assisté aux réunions d information, 78 ont été retenues pour des entretiens et 62 ont été recrutés. Soit 140 embauches supplémentaires pour un taux d embauche supplémentaire de 39%. Sur les postes de CAE-CUI, il arrive que certains recrutements soient infructueux, les personnes renonçant à la proposition de contrat, conduisant les services départementaux de l éducation nationale a relancé de nouveau le recrutement. Comment sont formés les personnels accompagnants? Les personnels recrutés pour l accompagnement des élèves en situation de handicap bénéficient dans le Bas-Rhin et dans le Haut-Rhin d actions de formation à hauteur de 60 heures dans l année. Ces sessions se déroulent en automne et au printemps afin de garantir la formation des personnels recrutés après la rentrée scolaire. Elles sont dispensées en conformité avec les préconisations de contenu du ministère de l éducation nationale : les différents handicaps, le système éducatif, le positionnement, la carrière. Ces formations sont par ailleurs complétées par : une action de formation spécifique pour les accompagnants d élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA). Cette formation est assurée par les formateurs de l éducation nationale spécialistes du domaine des ateliers collectifs et individuels assurés par les GRETA (Groupements d établissements). En octobre 2017, 512 accompagnants ont été formés, dont 268 dans le Bas-Rhin et 244 dans le Haut-Rhin. Cabinet de la Rectrice, communication 5 / 6

7 L école élémentaire Ampere : une école inclusive L école Ampère (39 rue Watwiller) est localisée à Strasbourg. La direction est assurée par Marielle Dolisi. L école dépend du collège Jean-Monnet. Elle bénéficie du dispositif «Plus de maître que de classe», ainsi que d un maître d adaptation chargé de l aide spécialisée à dominante pédagogique. Les élèves en situation de handicap sont accueillis dans 3 structures d inclusion : Les unités de l Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (ITEP) des Mouettes. Cette structure accueille des enfants de 6 à 14 ans présentant des difficultés psychologiques dont l expression. 3 unités de l Institution du Bruckhof pour les déficients auditifs ; 1 unité localisée pour l inclusion scolaire (Ulis). Cabinet de la Rectrice, communication 6 / 6

8 L implantation des ULIS dans le 1er degré dans l académie de Strasbourg en au 05/10/2017 Haguenau Nord Wissembourg Vosges du Nord Strasbourg 7 Molsheim Saverne Obernai Haguenau Sud Strasbourg 8 S rasbourg Strasbourg 6 Strasbourg 1 1 Strasbourg 10 Erstein Strasbourg 4 Strasbourg 2 Strasbourg 3 Strasbourg 5 Strasbourg 9 Strasbourg 11 Sélestat Ingersheim Colmar Wintzenheim Andolsheim Thann Guebwiller Wittenheim Wittelsheim Mulhouse Riedisheim Mulhouse 1 75 Mulhouse 2 Mulhouse 3 Illfurth Altkirch St-Louis Légende public privé sous contrat 21 Ecoles dans le public Ecoles dans le privé sous contrat limite circonscription Source : rentrée 2017

9 6,9 L implantation des ULIS en collège dans l académie de Strasbourg en au 05/10/2017 Wissembourg Reichshoffen Sarre-Union Drulingen Val de Moder Bouxwiller Schweighouse/ Moder Haguenau Bischwiller Seltz Soufflenheim Saverne Brumath La Wantzenau Marmoutier Mundolsheim Pfulgriesheim Souffelweyershem Schiltigheim Wasselonne Bischheim Achenheim Molsheim ingolsheim Strasbourg Ostwald Illkirch Mutzig Duttlenheim Geispolsheim La Broque Obernai Heiligenstein Erstein Benfeld Sélestat Ste-Marie- Aux-Mines Marckolsheim Ribeauvillé Colmar Ingersheim Wintzenheim Volgelsheim Rouffach Thann Buhl Guebwiller Ensisheim Soultz Cernay Burnhaupt le Haut Wittelsheim Kingersheim Illzach Pfastatt Lutterbach Mulhouse Rixheim Brustatt-Didenheim Riedisheim Dannemarie Altkirch Hirsingue Sierentz Saint-Louis Légende implantation public implantation privé sous contrat limite district Source : scolarité - rentrée 2017

10 6,9 L implantation des ULIS en lycée dans l académie de Strasbourg en au 05/10/2017 Lycée Stanislas Wissembourg Lycée J. Verne Saverne LP Goulden Bischwiller Haguenau Lycée Siegfried Lycée Heinrich-Nessel Lycée Schneider Molsheim Lycée P.E. Victor Obernai Schiltigheim Lycée Mathis Lycée Briand Illkirch EREA Lycée Dumas Lycée Le Corbusier 3 Lycée Gutenberg Strasbourg Lycée Oberlin Lycée Couffignal Lycée Rostand Lycée Geiler Lycée Ste Clotilde Lycée Schweisguth Sélestat Colmar Lycée Schongauer Lycée Blaise Pascal Guebwiller Lycée Storck Lycée Deck Lycée Pointet Thann Lycée Cernay Lycée Vogt Masevaux- Niederbruck Lycée Zurcher Wittelsheim Lycée Bugatti Illzach Lycée Don Bosco Wittenheim Mulhouse Lycée Stoessel Lycée Roosevelt Lycée Rebberg Lycée Henner Altkirch Légende implantation public implantation privé sous contrat limite district Source : scolarité - rentrée 2017