La production écrite au CP

Transcription

1 La production écrite au CP Tout travail d écriture demande une analyse préalable de l oral qui mobilise des compétences complémentaires à celles utilisées lors d une lecture. Pour écrire une phrase, il faut être capable de la formuler mentalement, de la segmenter en mots, de se construire une représentation du mot à transcrire puis, à terme, si le mot n est pas mémorisé orthographiquement, d effectuer un travail d analyse phonique afin de déterminer les syllabes puis les lettres nécessaires à la construction des phonies recherchées. Les écrits produits par un apprenti scripteur sont assez loin de l écriture orthographique correcte mais bien qu imparfait, ce travail d analyse permet à l élève de mettre en parallèle la phonie recherchée et la graphie produite et donc de consolider les relations entre l oral et l écrit. L élève de CP ne maîtrise pas encore suffisamment les compétences d analyse de l oral pour être capable de transcrire un mot directement, cette étape est donc remplacée provisoirement par la recherche du mot dans une banque de données. C est là le rôle du cahier jaune (liste de mots).

2 Écrire des devinettes sur les animaux Dans le cadre d un projet de correspondance scolaire, les élèves vont écrire des devinettes sur les animaux pour les envoyer à leurs correspondants de CP de l école Henri Dunant Selon le choix des enfants * Le recueil de devinettes pourra prendre la forme d un petit livre avec sur la page de gauche la devinette et celle de droite une petite fenêtre qui s ouvre sur la réponse dessinée et écrite * ou d un jeu de dominos. Le domino aura un côté devinette et un côté dessin Objectifs : Interpréter des illustrations Analyser et s approprier une structure répétitive Constituer un référentiel de mots Utiliser des adjectifs qualificatifs Formuler et écrire des devinettes Lire sa production Écrire au propre et réfléchir à la forme de la présentation pour en faire un bel objet de communication Pré-requis : Activités orales sur les inférences Verbaliser et améliorer les stratégies de compréhension liées au traitement des inférences Amener les enfants à se poser des questions à propos d un texte et à en déduire les réponses à partir d éléments du texte et de leurs bases de connaissances Compétences disciplinaires Extraire d un texte les informations implicites permettant de répondre à des questions simples Produire à l oral puis à l écrit des devinettes sur les animaux

3 activités orales sur les inférences Séance 1 : résoudre à l oral des devinettes On va jouer aux devinettes (redonner le principe ) Exemple ; «écoutez bien il vous faudra trouver de qui je parle : je suis gris. Je suis très gros. J ai de grandes oreilles et un très long nez.je vis en Afrique. Qui suis-je?» Devinettes sur le matériel scolaire Les enfants ont leur ardoise Au tableau il y a le matériel scolaire numéroté À la fin de la devinette les enfants écrivent le numéro du matériel concerné sur leur ardoise Après chaque devinette faire expliciter les stratégies utilisées par les enfants pour trouver la réponse. Devinette sur les couverts Même déroulement sur une feuille Séance 2 : les inférences Aujourd hui je vais vous raconter des petites histoires. Vous allez les écouter attentivement car après chaque histoire, je vais vous poser des questions Par exemple : «bonjour madame, combien coutent ces tulipes s il vous plaît?» Où se passe l histoire? Qui sont les personnages? Qui parle? En quelle saison sommes-nous? Jeu collectif : différents textes lus Faire expliciter les stratégies Individuellement faire le jeu qui est-ce? Une devinette, 3 propositions dessinées à entourer

4 activités sur les devinettes Séance 3 : à partir de l album «chaussettes» de Linda Corroza Découverte de l album Observation de la 1 et 4 de couverture : émission d hypothèses sur le contenu du livre Observation des images de l album : s interroger sur la métamorphose des chaussettes en animaux Lecture des 3 premiers textes ou l on dégage la structure répétitive des textes Noter également les signes typographiques : guillemets, majuscules, point. Séance 4: écrire des devinettes Objectifs Formuler la structure de la devinette qui servira de référentiel pour écrire Produire des phrases Écrire en utilisant toutes les aides de la classe Utiliser les phonies étudiées Utiliser le cahier jaune (liste de mots) Communiquer oralement le texte produit Déroulement Cette semaine vous avez appris comment faire pour trouver les réponses aux devinettes. Aujourd hui, on va jouer à «Qui est-ce?»mais c est vous qui allez inventer des devinettes pour que ce soit plus facile on va tous essayer et l on va créer une affiche pour nous aider. Ces devinettes nous pourront les envoyer à nos correspondants. Nous choisirons plus tard la forme que cela prendra

5 Phase orale : Lecture découverte des deux devinettes proposées. Création d une affiche qui servira de référentiel pour la séance d écriture Puis travail oral consistant à trouver les caractéristiques de chaque animal proposé (hérisson, lapin, chouette, biche, renard, chien, mulot, vipère, écureuil, escargot, oiseau) son alimentation, son mode de déplacement, son cri Écrire au tableau des mots utiles + lexique Phase écriture individuelle Redire en collectif où se trouvent les outils pour aide à l écriture Les enfants écrivent sur leur ardoise avant de réécrire au propre sur la feuille Les enfants choisissent un animal et rédigent 3 ou 4 petites phrases, suivies de la question (qui est-ce?) La maîtresse reste avec les enfants du groupe jaune et quelques «rose» au regroupement afin qu ils formulent correctement leur Devinette Pour les jaunes des étiquettes pour les débuts de phrases seront proposés Phase orale au regroupement : lecture des devinettes Les enfants communiquent à leurs camarades leur production personnelle. Rôle de la maîtresse Elle aide à la formulation orale des idées. Elle aide l enfant à élaborer ce qu il souhaite écrire : mots phrase Elle indique à l enfant où trouver le mot dans ses outils de références. Elle aide l enfant à écrire une partie d un mot ou un mot en entier Elle apporte un climat de confiance : ce ne sont pas des fautes mais des erreurs.

6 S1 Résoudre des devinettes Écris le numéro pour chaque devinette Je tourne, je tourne puis je débouche les bouteilles. N Je pique car j ai des dents. N J ai un manche et une lame. N Soit tu prends une petite pour ton dessert, soit une grande pour ta soupe. N Tu me remplis d eau, de limonade. N S2 Les énigmes Entoure la bonne réponse pour chaque énigme Elle brille dans le ciel, très haut, on la voit à la tombée de la nuit. On y met le bébé pour qu il s endorme. C est notre ami. Il est indispensable quand on est enrhumé. Elle habille la chemise de mon papa.

7 Affiche pour la séance 4 Devinettes sur les animaux Lis ces devinettes et retrouve de quel animal il s agit Il a deux pattes. Il a un bec. Il mange du pain. Il cancane. Qui est-ce? Dans une devinette chaque phrase donne un indice C est le cri de l animal Il n a pas de pattes Il a deux cornes. Il mange de la salade. Il adore la pluie. Qui est-ce? Une devinette se termine toujours par une question

8 S4 Devinettes sur les animaux À ton tour Choisis un animal et écris une devinette.