Baccalauréat Session 2016 Éducation Physique et Sportive

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1 COMPETENCES ATTENDUES : Proposer, mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontre face à des adversaires identifiés et de niveau proche. NIVEAU 4 : En jouant sur des rotations associées à des placements de balle et des accélérations vitesse) pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur. DESCRIPTIF DE L EPREUVE : Les candidats sont regroupés en poules mixtes de niveau homogène. Dans chaque poule, le candidat dispute plusieurs matchs contre des adversaires de niveau très proche. Une rencontre se joue en 2 sets gagnants de 11 points. Chaque échange donne lieu à un point. Gestion du rapport de Force : A l issue du premier set le candidat analyse la séquence qui vient de se dérouler et propose une stratégie pour la séquence suivante. Qualité des techniques au service de la tactique : Les évaluateurs apprécieront la puissance des frappes, les vitesses et longueurs de trajectoires ainsi que la vitesse des déplacements au regard de ce qu il est légitime d attendre des filles d une part et des garçons d autre part ex : la vitesse moyenne d un smash de fille est moins importante que la vitesse moyenne d un smash de garçon). Gain des rencontres : A l issue de l épreuve, un classement général Filles / Garçons séparé) donne lieu à une première note 3/20) et un classement au sein de chaque poule donne lieu à une seconde note 2/20). Des rencontres inter poules par exemple entre le dernier de la poule A et le premier de la poule B) peuvent être envisagées pour affiner ce classement qui sert de critère pour cette portion de note. L attribution des points est corrélée avec les autres indicateurs, en particulier techniques et tactiques. L EPREUVE SE DEROULE EN 5 ETAPES : ETAPE 1. Appel et échauffement généralisé Baccalauréat Session 2016 ETAPE 2. Rassemblement des candidats et ré-explication du déroulement de l épreuve. TENNIS DE TABLE ETAPE 3. Echauffement spécifique : 4 joueurs par table. Pendant cet échauffement spécifique les jurés procèdent à un préclassement hiérarchisé des candidats afin de les placer sur les tables de la montante / descendante qui suit. des joueurs en montante / descendante sur des séries de match de 3 minutes. Les joueurs sont répartis à 4 par table et jouent chacun une rencontre à chaque série. Ces séries de 2 rencontres donnent lieu successivement à une redistribution des joueurs deux montent, deux descendent). Lors des premières rencontres, en cas d écarts de score importants, le jury peut faire monter ou descendre un candidat de plus d une table pour accélérer la hiérarchisation des niveaux. 5 ou 6 séries maximum sont réalisées. avec changement de rôle joueur-arbitre) environ 30 à 45 minutes) ETAPE 4. A l issue de ces matchs de classement, les joueurs sont distribués en poules Dans chaque poule chaque candidat rencontre les autres selon le règlement suivant : Match en 2 sets gagnants de 11 points. En cas de deux matchs consécutifs pour un même joueur, un temps de récupération de 3 minutes lui est accordé. Au cours de ces matchs, les examinateurs de table, évaluent les niveaux de compétence des candidats ETAPE 5. Analyse du jeu : au moins une fois, entre les 2 sets, chacun des candidats analyse la séquence passée et propose une stratégie pour le set suivant. cf. fiche d analyse) MATERIEL A PREVOIR :

2 Baccalauréat Session 2016 TENNIS DE TABLE FICHE DE NOTATION Prénom :.. Nom :.. Etablissement fréquenté candidats inscrits dans un établissement scolaire pour l'année en cours): Eléments à évaluer Niv. 4 non atteint Niv. 4 Note Analyse Gestion du rapport de force 0 à 2.5 2,75 à à 5 Générique et peu lucide Réalité Opérationnelle et réaliste Réponses apportées Non réalisable, pas de changements Standards et applicables Variées et judicieuses sur 5 ) Services Rotations de balle Déplacements Indicateurs Techniques 0 à à à 10 0 à 1 1 à à 2 Majoritairement à rotation Uniformes à variés en direction Recherche des effets le candidat frotte la balle en coupé, lifté et effets latéraux) 0 à 1 1 à à 2 Jeu à plat Différenciée pour prendre Privilégie la vitesse OU le l initiative ou neutraliser placement OU la rotation les effets adverses 0 à à à 3 Latéraux et en profondeur Tardifs et parfois inexistants Latéraux équilibrés précoces et rapides 0 à à à 3 sur 10 ) Échanges peu élevée. Nombreuses fautes directes augmentée. Variations marquées du rythme et de la surface par sexe au sein d un groupe classe au sein de chaque poule Gain des rencontres 0 à 2 2,25 à 3,5 4,25 à 5 0 à 1pt 1.25 à 2 2,5 à 3 Elève fille ou garçon) classé en milieu de tableau. Niv. 4 en cours d acquisition 0 à 1 pt 1 à à 2 Elève fille ou garçon) classé en bas de tableau et relevant du niv. 4 non atteint au sein du groupe Note finale - Observations Elève fille ou garçon) classé en haut de tableau. Niv. 4 acquis sur 5 ) Total /20

3 Baccalauréat Session 2016 TENNIS DE TABLE FICHE DE NOTATION COLLECTIVE GESTION DU RAPPORT DE FORCE QUALITES DES TECHNIQUES AU SERVICE DE LA TACTIQUE GAIN DES RENCONTRES SERVICES DEPLACEMENTS ECHANGES NOM Prénom Analyse générique etpeu lucide. Réponse non réalisable Analyse correspond àlaréalité. Réponses standardset applicables Analyse opérationnel le etréaliste. Réponses variéeset judicieuses Uniformes àvariésen direction 0à1pt Recherche. deseffets 1à1.75 ROTATIONS Majoritairemen tàrotation frottelaballe encoupé,lifté eteffets latéraux) 1.75à2 Tardifs et parfois inexistants Latéraux équilibrés Latéraux et en profondeur précoces et rapides peu élevée. Nombreus es fautes directes augmentée Variations marquées du rythme et de la surface par sexe au sein d un groupe classe au sein de chaque poule NOTE /20 0à 2.5 2,75à4 4,25à5 Jeuàplat 0à1pt Privilégie vitesseou placement ourotation 1à1.75 Différenciée pourprendre l initiativeou neutraliserles effetsadverses 1.75à2 0à à à3 0à à à3 De0à3 selon l acquisition duniv4etla positionau classement De0à2 selonle classement danslapoule

4 Tennis de table. Gestion du Rapport de Force. Epreuve du Bac EPS. Nom du candidat N de table : Analyse ton jeu et celui de ton adversaire. Propose une stratégie à la suite du 1 er set 1) Utiliser le vocabulaire approprié du Tennis de table 2) Proposer une stratégie Cohérente.. / 5 points 3) Réussir à mettre en œuvre sa Stratégie. Résultat du 1 er set : j'ai gagné - j'ai perdu / Points Forts Mon Jeu Points Faibles Adversaire : Points Forts Son Jeu Points Faibles Propose ta stratégie pour gagner le 2 ème set si tu as perdu le 1 er ) ou pour limiter au maximum les points marqués par l adversaire. Ma Stratégie pour le 2 ème Set Score 2 ème Set : j'ai gagné - j'ai perdu / Bilan : Stratégie adaptée etc)

5 Bulletin officiel spécial n TENNIS DE TABLE Compétence attendue Niveau 4 Pour gagner le match, faire des choix tactiques. Construire le point en adaptant particulièrement son déplacement afin de produire des frappes variées balles placées, accélérées et présentant un début de rotation). Points à affecter 05/20 Principes d élaboration de l épreuve Les matchs se jouent en deux manches gagnantes de 11 points. Les règles essentielles sont celles du tennis de table table, service, décompte des points). Chaque candidat dispute plusieurs matchs contre des adversaires de niveau très proche 1). À l issue d une phase de jeu tout ou partie d une manche) le candidat analyse la séquence qui vient de se dérouler et propose une stratégie pour la séquence suivante. La procédure d évaluation est déterminée par l équipe pédagogique dispositif, fiche ou entretien). À l issue des matchs, deux classements différents sont effectués : un classement général, filles et garçons séparés et un classement au sein de chaque poule mixte ou non). 1) Commentaire à propos du principe d équilibre du rapport de force : les candidats qui se rencontrent doivent être de niveau homogène. C est à cette condition que peuvent être révélées les compétences attendues. Que les poules soient mixtes ou non, les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte des différences garçons/filles dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont attribuées sans comparer les prestations des filles avec celles des garçons. Par ailleurs, un écart important au score ne permet pas d apprécier de manière positive tous les éléments de la compétence des deux candidats. Éléments à évaluer Niveau 4 non acquis Degrés d acquisition du niveau 4 Pertinence et efficacité des choix stratégiques dans la gestion du rapport de force De 0 point à 9 points De 10 points à 16 points De 17 points à 20 points L analyse du temps de jeu précédent est peu lucide et ne débouche que sur des propositions «standard» qui ne seront pas forcément mises en œuvre le candidat continue comme dans le temps de jeu précédent). L évolution du score n a pas d influence sur le jeu dans lequel les choix restent aléatoires. Le candidat a identifié certains de ses points forts, il propose et tente de les utiliser le plus souvent possible. La relation avec les possibilités de l adversaire apparaît. L évolution du score entraîne des modifications dans le jeu du candidat. Le candidat identifie quelques points faibles et quelques points forts de son adversaire. Il adapte son jeu. La stratégie du joueur s adapte efficacement à l évolution du score. 10 /20 Qualité des techniques au service de la tactique Variété, qualité et efficacité des frappes. Rapidité et équilibre des placements, déplacements et replacements. Le candidat utilise prioritairement une arme d attaque pour rompre l échange : smash ou alternance rapide de placements de balle. Le service, par ses variations, est perçu comme une entrée dans le duel. Le candidat différencie son placement coup droit/revers dans les phases de moindre pression. Le replacement est inexistant, tardif ou très déséquilibré. Dans les moments d équilibre du rapport de force, le candidat recherche systématiquement la création d une situation favorable de marque en utilisant principalement la vitesse et le placement de la balle, un début de rotation apparaît. Le candidat systématise un placement efficace mise à distance) sur des balles excentrées dans les phases de jeu de moindre pression. Le replacement devient régulier mais il reste assez tardif. Les rotations de balle sont différenciées au service puis pendant l échange. Les déplacements sont suffisamment rapides et équilibrés pour défendre en bloc ou loin de la table. Le replacement est systématique et équilibré. 05/20 Gain des rencontres général par sexe au sein du groupe/classe : 3 0 pt 1 pt Les élèves filles ou garçons) classés en bas du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne 00-09). 1,25 pt 2 Les élèves filles ou garçons) classés en milieu du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne 10-16). 2,25 3 Les élèves filles ou garçons) classés en haut du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne 17-20). au sein de chaque poule : 2 Les élèves se voient attribués de 0 à 2 points au regard de leur classement au sein de chaque poule. Ministère de l'éducation nationale > 13 / 18