Objectifs et actions du Re seau REPTIC Re sultats d un sondage administre aux membres du Re seau en aou t 2014
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- Franck Sauvé
- il y a 8 ans
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1 Objectifs et actions du Re seau REPTIC Re sultats d un sondage administre aux membres du Re seau en aou t 2014 Table des matières Introduction Participation des cégeps et collèges au sondage Taux de participation en fonction du type d établissement Taux de participation en fonction de la langue d enseignement et du type d établissement Intérêt des REPTIC à participer aux objets de travail du Réseau Objets de travail du Réseau REPTIC Profil TIC des étudiants du collégial Tablette tactile TIC et réussite MonImageWeb.com Guide d élaboration d un plan d intégration des TIC Logiciel libre au collégial Base de données collective Autres propositions/commentaires Les TIC dans la classe Identité professionnelle du REPTIC Varia...15
2 Introduction Chaque année, les répondantes et répondants TIC sont invités à remplir un sondage qui permet d établir leurs besoins et priorités en ce qui a trait aux objets de travail de l année du Réseau. Le sondage est aussi l occasion pour les répondants d indiquer leur intérêt à participer à l une et/ou l autre des équipes de travail actuelles ou à venir du Réseau REPTIC. Les répondants TIC sont aussi invités à proposer d autres thèmes ou d autres d activités. Les résultats du sondage sont intimement liés au plan d action annuel du Réseau REPTIC. Le taux de réponse élevé au sondage (il est de 92 % des cégeps et collèges publics), l intérêt manifesté envers les objets de travail actuels du Réseau et le taux de participation annoncé à des équipes de travail indiquent que la pertinence du Réseau REPTIC est toujours aussi présente. Ceci est particulièrement patent pour les objets de travail suivants : Profil TIC des étudiants du collégial (ressources pour la mise en œuvre du Profil) Tablette tactile Le document brosse tout d abord un tableau des répondants au sondage (section 1) et le pourcentage d entre eux intéressés à participer à une équipe de travail (section 2). La section 3 présente les données portant sur les objets de travail en tant que tel : pertinence, intérêt à participer aux travaux de l équipe, commentaires. C est à partir de ces résultats que le plan d action du Réseau REPTIC est conçu. Bonne lecture! Nicole Perreault Animatrice Réseau des répondantes et répondants TIC 2
3 1. Participation des cégeps et collèges au sondage 1.1 Taux de participation en fonction du type d établissement Analyse Taux de participation Nombre total Cégeps et collèges publics % 53 Établissements publics autres que cégeps et collèges % 5 Collège privés 9 39% 23 TOTAL établissements 63 78% 81 Note 1 : Le total des collèges publics inclut les constituantes de Lanaudière et de Champlain ainsi que Cégep@distance. Note 2 : Les établissements publics autres que les cégeps et collèges sont l'énpq, l'ita La Pocatière, l'ita St-Hyacinthe, l'ithq et Lanaudière Formation continue. Le taux de réponse au sondage des cégeps et collèges publics (92 %) est très élevé si l on considère que, dans certains collèges, le REPTIC cumule beaucoup d autres tâches. Quant aux collèges privés, soulignons que ceux qui offrent des programmes traditionnels (par exemple, Sciences humaines) ont majoritairement répondu au sondage. 3
4 1.2 Taux de participation en fonction de la langue d enseignement et du type d établissement Taux de participation Total Collèges publics Taux de participation Total Collèges privés collèges publics collèges privés 1 Collèges francophones 44 96% % 19 Collèges anglophones 5 71% % 4 TOTAL collèges % % 23 Note 1 : Le total des collèges francophones privés inclut les établissements comme l École nationale du cirque et l École de musique Vincent d Indy. Note 2 : Le total de collèges n'inclut pas l l'énpq, l'ita La Pocatière, l'ita St-Hyacinthe, l'ithq et Lanaudière Formation continue. Analyse Ce sont les cégeps et collèges francophones publics qui sont les plus nombreux à avoir répondu au sondage (taux de réponse de 96 %). Ils représentent aussi la majeure partie des répondants TIC. Notons par ailleurs que les cégeps et collèges anglophones publics ont été plus nombreux à participer au sondage cette année (5/7) que l an dernier (3/7) et on ne peut que s en réjouir. Tout porte à croire que les actions pour encourager leur participation et leur implication aux activités du Réseau REPTIC (rencontres spécifiques, traduction de cadres de références, d appels à tous, etc.) portent fruit! 2. Intérêt des REPTIC à participer aux objets de travail du Réseau Nombre de REPTIC intéressés à participer à au moins une équipe de travail Nb % Nb total de répondants au sondage 46 69% 67 4
5 Analyse Le tableau présente le nombre de répondants qui ont indiqué leur intérêt à participer à l un ou l autre des actions collectives associées aux objets de travail du Réseau REPTIC : ce nombre exclut les répondants qui comptent participer aux actions individuelles (par exemple, assister à une présentation du Profil TIC des étudiants). Quarante-six REPTIC, c est-à-dire 69 % des répondants au sondage, ont indiqué leur intérêt à s impliquer dans l une ou l autre des équipes de travail du Réseau REPTIC. Il s agit là d un taux hors du commun. Ce grand intérêt à est un excellent indicateur de la pertinence du Réseau REPTIC dans le réseau collégial québécois et de la motivation qu il suscite auprès de ses membres : si un nombre aussi élevé de membres désire s impliquer activement dans la communauté, on peut supposer que ceux-ci y trouvent des avantages (apprendre, innover, partager développer son expertise, retombées dans le collège, etc.). Voyons maintenant ce qu il est en ce qui a trait aux objets de travail proposés. Chacun d eux comporte l information suivante : Pertinence perçue des objectifs associés à l objet de travail : elle s exprime en termes de pourcentage de REPTIC ayant opté pour l un ou l autre des choix suivants : o Tout à fait ou assez o Plus ou moins ou pas du tout Nombre de REPTIC qui ont indiqué leur intérêt à participer à l objectif Pertinence perçue de chaque action associée à un objectif particulier Commentaires de REPTIC en lien avec chaque objet de travail 5
6 3. Objets de travail du Réseau REPTIC 3.1 Profil TIC des étudiants du collégial Profil TIC des étudiants du collégial Tout à fait ou assez Plus ou moins ou pas du tout Objectif 1 Soutenir les répondants TIC dans l appropriation et l utilisation du Profil Nb de REPTIC souhaitant participer : 31 A. Participer à une présentation du Profil TIC 2014 et du Guide d intégration du Profil dans un programme ou une discipline. 73% 27% 0% B. Échanger sur divers aspects entourant le Profil TIC (en présence ou en visioconférence). Ex. promotion, activités d animation, intégration, mise en œuvre, évaluation, ressources/programme, etc. 76% 24% 0% C. Partager avec le Réseau REPTIC des documents conçus par mon collège qui sont en lien avec le Profil TIC. Ex. documents de promotion, d'animation, stratégies d'évaluation, scénarios, activités pédagogiques, etc. 75% 25% 0% D. Alimenter la base de données Profil TIC des étudiants qui sera en ligne à l'automne 2014 : travaux d'intégration du Profil par collège et par programme, par état d'avancement des travaux, etc. 69% 31% 0% Objectif 2 Offrir un ensemble de ressources pour soutenir la mise en œuvre du Profil TIC dans les collèges, dans les programmes et dans la Nb de REPTIC souhaitant classe : étudiants, enseignants, autres intervenants du collégial. participer : 20 N'a pas répondu 87% 12% 0% A. Mettre en ligne l'espace Web profiltic.qc.ca qui offrira un ensemble de ressources (voir B, C, D, E, F) pour soutenir la maîtrise des habiletés du Profil : contenu, structure, ergonomie, navigation, etc. 88% 10% 1% B. Adapter ou concevoir de la documentation relative au Profil TIC 2014 : philosophie, description, précisions, exemples/programme, etc. 85% 13% 1% C. Poursuivre la production de capsules vidéo formatives bilingues à l'intention des étudiants pour soutenir leurs apprentissages des habiletés du Profil (en collaboration avec le Cégep à distance). Ex. : voir les capsules produites jusqu'à maintenant. 81% 18% 1% D. Répertorier ou concevoir des scénarios d'activités pédagogiques à l'intention des enseignants pour soutenir le développement des habiletés du Profil TIC. 82% 16% 1% E. Répertorier, concevoir ou offrir des activités de perfectionnement à l'intention des enseignants et des conseillers pédagogiques : appropriation du Profil, mise en œuvre, design pédagogique, etc. 76% 22% 1% F. Identifier ou référencer des REA (ressources d'enseignement et d'apprentissage) à intégrer dans l'espace profiltic.qc.ca. Ces REA peuvent avoir été produites par des équipes du Réseau REPTIC (ex. MonImageWeb.com, Logiciel libre, Tablette tactile, etc.), des Partenaires TIC (ex. capsules du Monde en images, récits Profweb, perfectionnement APOP, REA FutursProfs, etc.) ou d'autres organismes associés au Profil TIC (ex. : bibliothèques ou sites Web pédagogiques des 78% 21% 1% collèges, projet Diapason, etc.). G. Étudier la possibilité d'offrir un système de «badges» permettant d'attester la maîtrise des habiletés du Profil TIC chez les étudiants. 55% 42% 3% H. Présenter le Profil dans le cadre de colloques, de journées pédagogiques, d'activités, d'articles dans des revues électroniques ou en format papier. 79% 18% 3% Objectif 3 Assurer une collaboration entre le Réseau REPTIC et d'autres organismes dont les mandats ont un lien avec le Profil TIC. 87% 12% 1% A. Poursuivre les échanges, entre autres avec le MESRS et les RÉCIT, en vue d'un arrimage secondaire-collégial. 85% 13% 1% B. Poursuivre la collaboration avec le Réseau des bibliothèques collégiales (REBICQ) pour documenter le Profil TIC des étudiants. 85% 13% 1% 6
7 Commentaires Faire le parallèle entre le Profil TIC (ancien vers le nouveau) pour adapter les plans-cadres déjà conçus dans l'ancien Profil. Faire le parallèle entre le Profil TIC, la littératie numérique (RECIT) et celle du Centre canadien d'éducation aux médias et de littératie numérique (habilomedias.ca). J'ai peur que si on ne prend pas le temps de faire un parallèle, on puisse passer à côté de maillage important (approche cohérente pour l'étudiant). Revoir les stratégies de partage des ressources et des outils pour en augmenter l'efficacité et le rayonnement dans toute la communauté des cégeps. (Outils et ressources TIC, pédagogiques, etc.) Je tente d'intégrer le Profil TIC en Arts lettres et communication cette année avec l'actualisation du programme et il me fera plaisir de vous en parler. Je crois que cela se fera d'une manière plus ou moins structurée mais la réflexion et les discussions nous permettront certainement d'avancer dans le processus. Collaboration avec les universités. Je crois que le Profil TIC devrait être discuté et adopté en réunion (pas seulement par le sous-comité qui l'a révisé). Il me semble qu'il y a trop d objectifs. Se concentrer sur certains serait plus efficace. Compte tenu des priorités dans les collèges, TIC et réussite devrait être un objet de réflexion et d'échanges prioritaire. Je trouve important de proposer divers scénarios d'intégration du Profil TIC. Il y a l implantation lors d'une évaluation programme, mais aussi à travers des projets spécifiques. Il s agit d avoir un outil de traçabilité efficace. Ex. Un projet Portfolio programme nous amène à implanter le Profil TIC, sans passer par une grille d analyse proposée dans le guide... On le fait en élaborant le projet. Il s'agit de le documenter dans les plans-cadres porteurs pour la pérennité. 7
8 3.2 Tablette tactile Tablette tactile Objectif Objectif 1 Tout à fait ou assez Plus ou moins ou pas du tout N'a pas répondu 82% 15% 3% A. Par le biais d'une relance, mettre à jour le document qui présente des projets faisant appel à la tablette tactile dans les collèges et diffuser l'information. 82% 15% 3% B. Poursuivre les activités d'échanges en visioconférence ipartage (échanges autour d une activité pédagogique ou de bons coups pédagogiques qui se réalisent dans les collèges). 84% 13% 3% C. Poursuivre les activités d'échanges en visioconférence is'essaye (échanges autour d'une problématique ou d une question d ordre technique liée au recours à la tablette tactile). 79% 18% 3% D. À la rencontre REPTIC d'octobre, offrir une activité où des REPTIC présentent des activités faisant appel à la tablette tactile (5 minutes/activité), avec accent sur la plus-value (ce qui n aurait pu être fait avec un ordinateur, par exemple). 85% 12% 3% E. Poursuivre les échanges sur les pratiques associées à la gestion des parcs de tablettes tactiles et rendre l'information accessible dans le site REPTIC. 84% 13% 3% F. Collaborer avec l'équipe Profil TIC pour l'identification d'activités pédagogiques et d'applications pour Tablette tactile en lien avec des habiletés du Profil. 78% 19% 3% 2 Soutenir les REPTIC dans la mise sur pied, l accompagnement pédagogique, l organisation et la gestion techniques de projets faisant appel à tablette tactile. Soutenir les enseignants dans la réalisation d activités pédagogiques faisant appel à la tablette tactile. Nb de REPTIC souhaitant participer : 22 Nb de REPTIC souhaitant participer : 13 A. En collaboration avec le Cégep de Rivière-du-Loup et l'apop, proposer dans Éducapplis des activités pédagogiques (textes courts) en lien avec les types d'usages (ex. créer des présentations, travailler avec un tableur, etc.), des disciplines, etc. B. Produire et diffuser un document qui présente la plus-value du recours à la tablette tactile vs le recours à un ordinateur (sous forme de tableau comparatif). 85% 12% 3% 79% 18% 3% 70% 27% 1% Commentaires L action 2B (plus-value tablette versus ordinateur portable) répond à un de mes besoins. Éducapplis est intéressant, mais la contribution demande du temps (étude deux tablettes différentes, je pense qu'ils ont revu leur vision à cet effet), pourquoi ne pas nourrir le tout à partir de la liste des applications fournies lors de la REFAD (190 applications). Nous avons participé au EdCamp à Québec et les niveaux primaires et secondaires sont très dynamiques à cet effet (utilisation des tablettes), peut être que cela permettrait de consigner des informations déjà existantes (partage d'information, ne pas partir de zéro) bien que les applications puissent évidemment différées selon l ordre d enseignement. L'action 1B (activités d échanges autour d une activité pédagogique) est vraiment un bel ajout pour faire avancer nos projets locaux. Parmi les REPTIC, solliciter et recruter trois collaborateurs à la documentation d'applis dans Éducapplis. Qu'Éducapplis bénéficie de 3 ressources en permanence dans le but d'augmenter le nombre d'applis documentées et le nombre de catégories disponibles. Identification d'activités pédagogiques et d'applications pour Tablette tactile. Mettre l'utilisation de la tablette en relation avec l'aide à la réussite... un outil stimulant pour les élèves. Voir l intéressant reportage de Radio-Canada à ce sujet. Veille sur les portables tactiles (réponse de l'industrie des portables face aux tablettes) et les alternatives de type Chromebook. Ces deux objets ne justifient pas un comité en soi mais ne doivent pas être négligés. 8
9 3.3 TIC et réussite TIC et réussite Objectif 1 Mettre en ligne un guide pour accompagner la planification, la réalisation et l'évaluation d'une activité pédagogique intégrant les TIC Tout à fait ou assez Plus ou moins ou pas du tout Commentaires Stratégies pour exploiter ce matériel avec les profs (vulgariser, former, accompagner, etc.). Collaborer avec le Carrefour de la réussite dans l'optique DEEP. Parler des mesures d'aide à la réussite présentes dans les collèges et la façon que nous pouvons y participer en tant que technopédagogues. Ne pas oublier d'échanger sur nos expériences et nos besoins spécifiques face au dossier de la réussite. Ne pas être uniquement dans l'élaboration d'outils. Les simulations sont absolument nécessaires pour se former dans nos interventions. Développer les outils théoriques pour travailler et créer un contexte de simulation pour l'intégrer. Nous avons besoin de formation à ces deux niveaux. N'a pas répondu Nb de REPTIC souhaitant participer : 8 84% 15% 1% A. À partir de la structure de Guide élaborée en , alimenter les sections qui composeront le guide : récits Profweb, éléments d'approfondissement, scénarios, pense-bête, autres ressources utiles, etc. 76% 22% 1% B. À partir des ressources existantes, concevoir un outil de suivi pour chacune des étapes du projet. 72% 27% 1% C. Concevoir la structure, l'ergonomie, la navigation (etc.) du Guide d'accompagnement TIC et réussite en ligne. 76% 22% 1% 9
10 3.4 MonImageWeb.com MonImageWeb.com Objectif 1 Mettre en ligne l'espace Web MonImageWeb.com, un espace Web portant sur le recours aux médias sociaux et à la cybercommunication par les étudiants Tout à fait ou assez Plus ou moins ou pas du tout Commentaires C'est une action qui s'éloigne du cœur de la mission des REPTIC qui vise d'abord à accompagner les professeurs, en conseil technopédagogique. Je ne suis pas certaine qu'on doive s'adresser aux étudiants. o Note de Nicole Perreault : cette ressource sera utile aux professeurs car elle leur permettra de le guider lors du suivi d activités faisant appel à la cybercommunication. En outre, elle est en lien avec les objectifs 5.3 (Veiller à la sécurité de l information numérique) et 5.4 (Agir de manière éthique et citoyenne) du Profil TIC des étudiants du collégial Je suis dans l'élaboration d'une formation de 90 minutes sur le sujet. Le besoin est criant dans tous les programmes. Plusieurs enseignants m'ont déjà témoigné leur intérêt de m'inviter dans leur cours d'introduction à la fonction de travail de leur programme, en première session. Je vais roder cette formation à la fin octobre. Il est possible que je l'offre à l'apop. J'y couvre plusieurs éléments de Profil TIC. Ce sujet est tellement pointu et sensible, que plusieurs enseignants se sentent mal à l'aise de le traiter par eux-mêmes. De là mon initiative de présenter ce contenu. Je vais me servir des ressources des REPTIC pour la formation. N'a pas répondu Nb de REPTIC souhaitant participer : 8 73% 25% 1% A. Proposer des ressources pour accompagner le contenu (déjà identifié) de l'espace MonImageWeb.com (capsules vidéo, sites Web utiles, etc.). 75% 24% 1% B. Valider le contenu et les ressources de MonImageWeb.com. 75% 24% 1% C. Valider la structure, l'ergonomie et la navigation de MonImageWeb.com. (déjà identifiées) 73% 25% 1% D. Concevoir et mettre en action un plan de communication pour faire connaître MonImageWeb.com (foires pédagogiques, midis-conférences, activités pour les étudiants, etc.). 75% 24% 1% 10
11 3.5 Guide d élaboration d un plan d intégration des TIC Guide d'élaboration d'un plan institutionnel d'intégration des TIC Objectif 1 Soutenir les REPTIC dans l'élaboration d'un plan d'intégration des TIC et promouvoir l'utilité pour les collèges de se doter d'un tel plan d'intégration des TIC Tout à fait ou assez Plus ou moins ou pas du tout Nb de REPTIC souhaitant participer : 17 Commentaires Je fais maintenant des plans d'intégration des TIC par programme avec le Profil TIC en trame de fond. Je me demande si on devrait faire l'arrimage avec l'équipe de travail Profil TIC... J'ai l'impression que cet objectif est un peu dépassé. Nous avons enfin un nouveau plan dans notre collège!!! N'a pas répondu 85% 13% 1% A. Participer à une présentation du guide d'élaboration d'un plan d'intégration des TIC. 79% 19% 1% B. Participer à des activités d'échanges en visioconférence entre des REPTIC qui ont élaboré un Plan TIC pour leur collège et ceux qui sont en phase d élaboration : lectures, organisation, comité, structures, enjeux, échéanciers, gérer le plan TIC, etc. 81% 18% 1% C. Identifier et mettre en œuvre des moyens de sensibiliser les collèges à l'importance, aux avantages et aux répercussions de se doter d'un plan d'intégration des TIC dans leur établissement. 75% 24% 1% 11
12 3.6 Logiciel libre au collégial Logiciel libre au collégial Objectif 1 Objectif Enrichir la base de données Logiciel libre lancée en avril 2014 et la maintenir à jour. Tout à fait ou assez Plus ou moins ou pas du tout Nb de REPTIC souhaitant participer : 12 Commentaires Ce dont nous avons besoin en fonction de la nouvelle loi (33 si ma mémoire est bonne), ce sont des ressources pour comparer les logiciels et une interface qui documente, compare et commente le potentiel, les limites et les avantages d'aller vers de tels logiciels. Je crois que ces discussions doivent avoir lieu en impliquant les directions informatiques. Si on ne le fait pas, plusieurs actions seront vaines. Le logiciel libre est un vieux débat pour lequel j'ai beaucoup milité avec les RÉCIT. J'y crois moins. Au collégial, nous devons former des étudiants pour être prêts sur le marché du travail et dans la réalité. Open Office n'est pas présent dans les milieux. Je trouve ce combat une perte d'énergie et les finalités autres qu'économiques sont douteuses. Je me questionne sur la pertinence de la base de données. Je ne vois pas trop ce que ça donne étant donné qu'une recherche rapide dans Google nous permet de trouver tout plein de ressources répertoriées déjà. Je pense que le réseau REPTIC gagnerait à ne pas tenter de dédoubler le travail fait au niveau des logiciels libres et à inscrire le sujet lors de réunions pour avoir de l'information, par exemple de l ADTE, et des échanges sur ce que les REPTIC peuvent faire. o Note Nicole Perreault : après échange avec l ADTE, il a été décidé que la base de données relèverait de cet organisme et que le Réseau REPTIC verrait à diffuser les messages de son directeur invitant les collèges à proposer des logiciels libres ou gratuits. N'a pas répondu 73% 25% 1% A. Améliorer le contenu de la base de données Logiciel libre lancée en avril Ex. type d'information à fournir, description pédagogique attendue, etc. 73% 25% 1% B. À chaque session, relancer le formulaire permettant de proposer des logiciels libres ou gratuits dont l'information se retrouvera dans la base de données. 73% 25% 1% C. Assurer une mise à jour hebdomadaire de la base de données (assumée par la coordination du Réseau REPTIC). 69% 30% 1% D. Collaborer avec l'équipe Profil TIC pour l'identification de logiciels libres ou gratuits en lien avec des habiletés du Profil. 76% 22% 1% 2 Sensibiliser au recours au logiciel libre en tant qu'alternative au logiciel propriétaire dans le réseau collégial. Nb de REPTIC souhaitant participer : 8 70% 28% 1% A. Offrir un argumentaire qui présente les avantages et réticences à recourir au logiciel libre (terminer les travaux amorcés en ). 70% 28% 1% B. Organiser/participer à des tables d'échanges portant sur divers aspects entourant le concept de «libre», dont les valeurs y attachées et sa promotion. Ex. Ressources d'enseignement libres, manuel libre, matériel libre, infonuagique libre, fablab, hacklab, etc. 72% 27% 1% 12
13 3.7 Base de données collective Base de données collectives Objectif 1 Rendre accessible une base de données collective qui fournit de l'information sur des projets qui ont cours dans les collèges ou des logiciels particuliers utilisés par ceux-ci. Tout à fait ou assez Plus ou moins ou pas du tout Commentaires : Je crois que c'est bien de partager nos projets collèges mais il serait également bien de faire des tables de discussion selon nos projets lors des rassemblements des REPTIC. Lors de l'aqpc, du rassemblement de CP les gens ont exprimé le besoin de partager (entre CP un peu comme nous les REPTIC) et je crois que cela pourrait enrichir nos rencontres d'aller vers des échanges plus spécifiques à nos réalités respectives. Personnellement, je trouve ça un peu lourd. Je trouve que notre façon de fonctionner, où on écrit à la liste pour demander de l'aide avec quelque chose de précis, est relativement efficace. Il est intéressant d'échanger à ce sujet sans nécessairement créer une base de données, car la situation est évolutive. N'a pas répondu Nb de REPTIC souhaitant participer : 3 81% 16% 3% A. Identifier le type d'information à inclure dans la base de données, les spécifications à fournir et les clefs de recherche. Ex. Logiciel détecteur de plagiat (oui,non), projets Tablette tactile (oui, non), projets Portable (nombre, programmes concernés), classe d'apprentissage actif, TBI, portfolio numérique, etc. 88% 9% 3% Voir le tag Recensement pour un aperçu du type d'information que pourrait comporter la base de données. B. Concevoir et valider la structure, l'ergonomie et la navigation de la base de données. 85% 12% 3% C. Action individuelle : participer à alimenter la base de données en fournissant l'information relative à mon collège et en mettant celle-ci à jour régulièrement (par exemple : à toutes les sessions). 84% 13% 3% 13
14 4. Autres propositions/commentaires 4.1 Les TIC dans la classe Il pourrait être intéressant d'aborder l'apprentissage actif et la classe inversée comme stratégie d'enseignement avec l'aide des TIC. Projet CLAAC Apprentissage actif Apprentissage actif pas seulement dans un laboratoire (l'utilisation pédagogique des TIC), la classe inversée, les stratégies d'apprentissage actif par les pairs, APP et autres. Classe active Environnements numériques d'apprentissage Laboratoires de langues Utilisation de la suite Google Classroom, nouvellement sortie, et sur son intégration dans les collèges québécois. Conception et gestion de sites Web et de blogues L'échange d'outils innovateurs qui révolutionnent nos pratiques de classe Créer une formation (capsule vidéo, questionnaire... sur le plagiat à l'intention des étudiants) Un questionnaire sur le plagiat serait intéressant. Peut-être qu'un partage sur les expériences avec Urkund à savoir le rapport qualité/prix de ce produit vs Compilatio et autres. 4.2 Identité professionnelle du REPTIC La création et l'implantation d'un Comité TIC; par où commencer? Comment démarrer un projet de tablettes tactiles (mais surtout, comment convaincre la DE de la pertinence d'un tel projet et le département informatique surtout lorsque même nos ordis sont désuets...)? Performa, au service des conseillers pédagogiques Ma situation de REPTIC est particulière car je ne dépends pas de la Direction des études de mon cégep, mais bien de la Direction des technologies de l'information. Ainsi, j'interviens peu ou pas dans l'évaluation ou la révision des programmes, par exemple. Cela explique l'importance relative que j'accorde à certains objets de travail. Avons-nous mis à jour le rôle du CP TIC? Sinon ce serait peut-être utile! Des activités pour collège débutant : je constate que plusieurs présentations aux rencontres REPTIC sont très intéressantes mais peu es pour le moment pour mon collège. Chez nous, c'est la technique des petits pas. De plus, étant également répondante Performa et ex- enseignante, j'ai davantage une préoccupation pédagogique que TIC. Donc, je dois aussi faire le virage même si je suis curieuse et assez intéressée par les TIC et leurs potentiels pédagogiques 14
15 4.3 Varia On parle beaucoup de travailler pour la réussite... Mais il est intéressant de considérer que la réussite est un effet secondaire de l'apprentissage... Et dans cette optique, on devrait travailler pour favoriser l'apprentissage en espérant que la réussite suivra... C'est une toute petite nuance... qui prend toute son importance lorsque les politiciens veulent augmenter les taux de réussite... On dirait que cela amène de la confusion dans le système... Trop de recensements, pas assez de partage pédagogique Revitaliser les groupes d échanges Questionnaire sur le plagiat... sur l'identité numérique. La clientèle émergente, les applications de La Conception universelle de l apprentissage (CUA). Comment on peut intervenir dans nos collèges autour de ces sujets. J'aimerais que nous puissions aller en profondeur, au risque de traiter moins de sujets. Nous avons besoin de formation. 15
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