Bulletin d information. Français Programme d examens en vue de l obtention du diplôme de 12e année

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1 Bulltin d information Français 30 1 Programm d xamns n vu d l obtntion du diplôm d anné

2 C documnt st principalmnt dstiné au(x) : Élèvs Ensignants d Français 30 1 Administraturs Parnts Grand public Autrs C documnt st conform à la nouvll orthograph. Dans l présnt bulltin, l génériqu masculin st utilisé sans aucun discrimination t uniqumnt dans l but d allégr l txt. Diffusion : C documnt st diffusé sur l sit Wb d Albrta Education, à ducation.albrta.ca. 2015, la Couronn du chf d l Albrta rprésnté par l ministr d l Éducation, Albrta Education, Provincial Assssmnt Sctor, 44 Capital Boulvard, Strt NW, Edmonton, Albrta T5J 5E6, t ls détnturs d licnc. Tous droits résrvés. Par la présnt, l détntur ds droits d autur autoris sulmnt ls éducaturs d l Albrta à rproduir, à ds fins éducativs t non lucrativs, ls partis d c documnt qui n continnnt pas d xtraits. Ls xtraits d txts d c documnt n puvnt pas êtr rproduits sans l autorisation écrit d l éditur original (voir référncs bibliographiqus, l cas échéant).

3 Tabl ds matièrs Vrsions substituts d modèls d tsts...1 Initiativ d réduction du papir...1 Introduction...2 Participation ds nsignants à l élaboration ds xamns n vu d l obtntion du diplôm d anné...4 Pratiqu t norms d évaluation n Français Dscription d la Parti A : Production écrit...6 Points saillants sur la Parti A d l xamn d Français Tablau d spécification d la Parti A : Production écrit...9 Exmpl d Parti A : Production écrit...10 Écrit xprssif...11 Critèrs d notation n Écrit xprssif...12 Écrit littérair...13 Critèrs d notation n Écrit littérair...15 Exmpl d fuill d notation...16 Dscription d la Parti B : Lctur...17 Tablau d spécification d la Parti B : Lctur...19 Tablau ds résultats d apprntissag spécifiqus...20 Annx...22 Prsonns-rssourcs n Vous pouvz trouvr ds documnts qui portnt sur ls xamns n vu d l obtntion du diplôm sur l sit Wb d Albrta Education, à ducation.albrta.ca. Un fois sur la pag d accuil, cliquz sur l onglt Français t nsuit sur l lin Élèvs. Cliquz sur Examns n vu d l obtntion du diplôm t nsuit sur un ds lins qui figurnt sur la pag.

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5 Vrsions substituts d modèls d tsts Pour prmttr aux élèvs d s familiarisr avc l typ d qustions qui figurront dans ls xamns n vu d l obtntion du diplôm, à la fois n trms d format t d contnu, Albrta Education offr ds vrsions substituts d modèls d tsts n vrsions braill, audio, gros caractèrs t coulur. Cs tsts sont offrts dans touts ls matièrs faisant l objt d un xamn n vu d l obtntion du diplôm. Ls écols d l Albrta ayant ds élèvs inscrits d la matrnll à la anné puvnt commandr cs tsts. Ls tsts n vrsion braill sont offrts n anglais t, sur dmand, n français. Tous ls tsts sont gratuits mais n vu d assurr l accès pour tous, il s put qu l volum ds commands soit limité. Pour obtnir ds rnsignmnts supplémntairs, vuillz communiqur au Initiativ d réduction du papir La Parti A (Production écrit) ds livrts d xamn dans ls matièrs suivants n contint plus d fuills lignés. English Languag Arts 30 1 English Languag Arts 30 2 Français 30 1 Frnch Languag Arts 30 1 Étuds socials 30 1 (français t anglais) Étuds socials 30 2 (français t anglais) Ls livrts d xamn d la Parti A continnnt ds pags désignés auxqulls ls élèvs doivnt joindr lurs écrits, qu ils soint manuscrits ou produits à l ordinatur. Ls élèvs qui font lurs écrits à la main doivnt utilisr ls fuills lignés qui sront distribués n mêm tmps qu ls livrts d xamn. Ls élèvs qui s srvnt d un ordinatur doivnt imprimr lurs écrits sur ds fuills blanchs. Pour facilitr la transition durant la prmièr anné scolair d la mis n œuvr d l initiativ d réduction du papir ( ), on avait xpédié ds fuills lignés aux écols t aux cntrs d xamn pour ls élèvs qui voulaint écrir lurs réponss à la main. Ls fuills lignés inutilisés doivnt êtr consrvés n vu ds futurs xamns d diplôm. À notr qu Albrta Education n nvoi plus d fuills lignés aux écols. Ls écols doivnt photocopir ls fuills lignés inutilisés déjà xpédiés, ou téléchargr la copi maitrss d cs fuills, n vrsion français ou anglais, sur l sit Wb d Albrta Education, à 1

6 Un présntation PowrPoint qui présnt ls avantags nvironnmntaux d l Initiativ d réduction du papir ainsi qu sa mis n application s trouv aussi sur l sit Wb d Albrta Education, à diplomaxams/diplomabulltin.aspx. Pour obtnir plus d détails sur l Initiativ d réduction du papir, vuillz communiqur avc Danna Shostak, Dirctor, Diploma Programs, à l adrss élctroniqu Danna.Shostak@gov.ab.ca ou n composant l Pour utilisr la lign sans frais n Albrta, composr l Introduction C bulltin vis à fournir aux nsignants d Français 30 1 ds rnsignmnts au sujt ds xamns n vu d l obtntion du diplôm d anné prévus pour l anné scolair C bulltin dvrait êtr utilisé conjointmnt au programm d étuds d Français 30 1 pour s assurr d suivr ls spécifications du programm d étuds t d attindr ls norms d rndmnt. L xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné st créé n s appuyant sur ls résultats d apprntissag (RA) énoncés dans l programm d étuds du scondair duxièm cycl Français langu prmièr (10 12) Albrta Education (2000). Il srt à évalur dux domains importants du programm d étuds : l écritur t la lctur. Ls résultats d apprntissag généraux (RAG) t ls résultats d apprntissag spécifiqus (RAS) évalués sont indiqués dans ls documnts intitulés Tablau d spécification t Critèrs d notation. L xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné C bulltin inclut la dscription ds xamns d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné d janvir, d juin t d aout 2015, ls dscriptions d la norm accptabl t d la norm d xcllnc ainsi qu ls rnsignmnts proprs à la matièr. À notr qu la Parti A put êtr gardé n sécurité tout comm la Parti B. Il st important qu tout l matéril s rapportant à l xamn n vu d l obtntion du diplôm d anné (Parti A t Parti B gardés n sécurité) soit rtourné à Provincial Assssmnt Sctor. Pondération L xamn n vu d l obtntion du diplôm d anné vaut 30 % d la not final t la not total du cours obtnu pndant l anné scolair vaut 70 % d la not final. En c qui concrn ls élèvs qui ont l statut d étudiant adult, la not rçu à l xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné constitu 100 % d la not final. On rcommand aux nsignants d fair part à lurs élèvs ds rnsignmnts présntés dans c bulltin. 2

7 Évaluation n sall d class L évaluation put prndr différnts forms t plusiurs d ntr lls s prêtnt miux à l évaluation n sall d class. Ls nsignants doivnt s assurr d évalur ls progrès d lurs élèvs n tnant compt d tous ls domains du programm d étuds. L programm d étuds du scondair duxièm cycl Français langu prmièr (10 12), Albrta Education (2000) st disponibl sur l sit Wb d Albrta Education, à ducation.albrta.ca. Documnts à l appui Ls documnts suivants : Guid pour ls élèvs t Copis typs d productions écrits ds élèvs sont disponibls sur l sit Wb d Albrta Education, à ducation.albrta.ca. Au cours d l anné scolair , un group d nsignants d la anné a participé à la création d un projt pilot applé Txt argumntatif t Production oral. C projt mt n valur ds RAS (résultats d apprntissag spécifiqus) utils, complémntairs à cux évalués dans l xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné. L projt Txt argumntatif t Production oral st disponibl n lign dpuis févrir 2010 à l adrss élctroniqu suivant : projcts.aspx. 3

8 Participation ds nsignants à l élaboration ds xamns n vu d l obtntion du diplôm d anné Albrta Education st fir d travaillr n étroit collaboration avc ls nsignants d la provinc. En fft, ls nsignants sont invités, tout au long d l anné, à collaborr à plusiurs aspcts d l élaboration ds xamns dont l dévloppmnt t la révision ds qustions à choix multipl, l administration ds tsts xpérimntaux ainsi qu la validation t la notation ds xamns. N hésitz pas à donnr votr nom à votr dirctur pour qu c drnir puiss l soumttr slon la procédur approprié à ctt fin, à Provincial Assssmnt Sctor. Ls dircturs puvnt soumttr à tout momnt d l anné l nom ds nsignants intérssés à participr à l élaboration ds tsts t ds xamns. Un autr façon d participr à l élaboration ds tsts t ds xamns n vu d l obtntion du diplôm st d inscrir ls élèvs pour qu ils puissnt passr ls tsts xpérimntaux. Ls tsts xpérimntaux sont offrts n vrsion papir t n vrsion numériqu t sont administrés à la fin d un smstr. Notz qu l inscription aux tsts xpérimntaux st assujtti à ds dats limits, généralmnt au début ds smstrs. Cliquz sur l lin pour obtnir d plus ampls détails t la confirmation ds dats à n pas manqur. ducation.albrta.ca/mdia/ /09-dip-gib _fild%20 tsting_ pdf Ctt anné, ls tsts xpérimntaux précédmmnt n vrsion numériqu ont été rmplacés par ds tsts hybrids. L livrt d txts sra présnté n format papir, alors qu l livrt d qustions l sra n vrsion numériqu t ils sront disponibls à la mi-sssion pour ls élèvs d Frnch Languag Arts 30 1 t d Français Ls tsts n vrsion hybrid offrnt un plus grand flxibilité aux nsignants t aux élèvs qui y participnt. Par xmpl, un fois qu ls nsignants ont inscrit lurs élèvs, ils puvnt choisir la dat t l hur qui lur convinnnt l miux pour administrr la vrsion numériqu du tst xpérimntal. 4

9 Pratiqu t norms d évaluation n Français 30 1 Pondération La not attribué à l xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné compt pour 30 % d la not final ds élèvs tandis qu la not attribué par l écol compt pour 70 % d la not final ds élèvs n Français Format t pondération d l xamn L xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné s compos d dux volts : la Parti A : Production écrit (50 %) t la Parti B : Lctur (50 %). Rédactions, catégoris d notation t pondération d la Parti A : Production écrit Écrit I : Écrit xprssif (20 %) Traitmnt du sujt Habilté à écrir 12,5 % 7,5 % Écrit II : Écrit littérair (30 %) Traitmnt du sujt Organisation Styl/Syntax Orthograph 12,5 % 7,5 % 5% 5% Parti B : Lctur La Parti B : Qustions à choix multipl, qui comprnd 70 qustions à choix multipl, st un évaluation ds aptituds ds élèvs à appliqur lurs savoirs, ainsi qu ls compétncs t ls procssus décrits dans l Programm d Français d l Albrta, d la matrnll à la douzièm anné. L tablau d spécification d la Parti B : Qustions à choix multipl s trouv aux pags 19 à 21 du présnt documnt. Duré ds dux partis d l xamn La Parti A : Production écrit st conçu pour êtr fait n 2 ½ hurs. Toutfois, 30 minuts supplémntairs sront accordés aux élèvs pour fair ctt parti d l xamn. La Parti B : Lctur st conçu pour êtr fait n 2 ½ hurs. Toutfois, 30 minuts supplémntairs sront accordés aux élèvs pour fair ctt parti d l xamn. 5

10 Dscription d la Parti A : Production écrit Dscription La Parti A : Production écrit vaut 50 % d la not total d l xamn t comport dux productions écrits rliés ntr lls du point d vu thématiqu : un écrit xprssif qui fait appl aux xpérincs prsonnlls d l élèv un écrit littérair qui fait appl aux connaissancs littérairs d l élèv La Parti A : Production écrit présnt un court txt littérair (xtrait d œuvr, récit, poèm ou autr) qui constitu l point d départ thématiqu ds dux productions écrits. La duré alloué à la Parti A st d dux hurs t dmi. Cpndant, un dmi-hur d plus st accordé au bsoin. Référncs prmiss Ls élèvs puvnt utilisr la vrsion imprimé ds ouvrags d référnc suivants : dictionnair français t/ou dictionnair bilingu dictionnair d synonyms ou thésaurus guid d conjugaison avc Brio : Guid pratiqu d communication. Jan, Gladys, avc la collaboration d Brnard Lcrf, Prntic Hall Ginn, Canada, Référntil pour la révision d txts. Collction «Écrir t s autocorrigr», Éditions L artichaut inc., Mars 1995, 2 édition révisé, Mars Lors d l xamn, ls élèvs t ls xaminaturs doivnt s assurr qu ls ouvrags d référnc imprimés n comportnt aucun référnc intrdit. Écrit xprssif L écrit xprssif st conçu pour : préparr ls élèvs à réfléchir au thèm proposé t srvir ainsi d amorc à l écrit littérair rnforcr l but t l fft d l utilisation ds détails par l élèv pour communiqur ds idés t ds imprssions préparr la voi à la Parti B : Lctur d l xamn, n donnant aux élèvs la chanc d xprimr lurs réactions aux idés d un txt donné Ls élèvs doivnt analysr la situation d communication pour miux choisir la façon d traitr l sujt t ainsi s assurr qu lur composition rflèt ls xigncs d la prmièr production écrit. Pondération : 20 % d la not total d l xamn Notation : Ls catégoris d notation contribunt à la not total d l xamn comm suit : Traitmnt du sujt Habilté à écrir Insuffisant (INS) : 12,5 % 7,5 % L corrctur n discrn aucun tntativ d la part d l élèv ou l txt st si brf, qu on n put pas évalur l traitmnt du sujt. 6

11 Écrit littérair L écrit littérair st conçu pour qu ls élèvs dévloppnt un sujt donné qui s rapport à un thèm étudié dans ls œuvrs littérairs ou cinématographiqus durant lurs cours d Français dpuis la dixièm anné. L écrit littérair st rlié au court txt littérair présnté au début d la Parti A d l xamn. En rédigant lur écrit littérair, ls élèvs doivnt s assurr d appuyr lurs argumnts à l aid d xmpls t d illustrations s référant à ds œuvrs littérairs ou cinématographiqus étudiés durant lurs cours d Français dpuis la anné*. Ls élèvs sont librs d choisir la méthod t l styl d lur présntation. Cpndant, ils doivnt s assurr d rspctr ls lins ntr ls idés, ls évènmnts, ls détails t ntr ls partis d lur txt. Ils doivnt aussi s xprimr clairmnt, n gardant toujours présnts à l sprit lur intntion d communication t lur public cibl. À notr : Un écrit littérair qui n fait référnc qu au txt littérair donné à l xamn sra jugé «Insuffisant». Pondération : 30 % d la not total d l xamn Notation : Ls catégoris d notation contribunt à la not total d l xamn comm suit : Traitmnt du sujt Organisation Styl/Syntax Orthograph Insuffisant (INS) : Tablau d spécification 12,5 % 7,5 % 5,0 % 5,0 % Insuffisant n st pas un indicatur d qualité. La not Insuffisant doit êtr attribué quand l txt st si court qu il st impossibl d évalur l traitmnt du sujt, ou il n y a aucun référnc à ds œuvrs littérairs étudiés, ou il n y a qu un référnc au passag littérair présnté dans l xamn, ou on n discrn aucun tntativ évidnt d traitr l sujt. L tablau d spécification présnté à la pag 9 donn un vu d nsmbl ds résultats d apprntissag évalués dans la Parti A : Production écrit d l xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné. L tablau résum la tâch à accomplir pour chaqu production écrit t donn un brf aprçu ds critèrs d notation s rapportant à chaqu catégori d notation. L tablau mntionn aussi l pourcntag d la not attribué à chaqu catégori d notation ainsi qu la proportion attribué à la Parti A dans la not total d l xamn. *Prièr d vous référr à l annx du présnt documnt pour consultr un compilation d œuvrs littérairs t cinématographiqus auxqulls ls élèvs s sont référés dans ls xamns antériurs d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné. 7

12 Points saillants sur la Parti A d l xamn d Français 30 1 Rvu ds commntairs ds nsignants Notation janvir t juin 2015 Lors ds sssions d notation d janvir t d juin 2014, ls nsignants d Français 30-1 ont rmarqué qu ls élèvs ont u plus d facilité à discutr du thèm d juin L harmoni dans la vi qu clui d janvir La gntillss. Ls œuvrs qui ont été l plus souvnt cités sont : L huitièm jour, L scrt d Anca, Survivr avc ls loups, Un sac d bills, L survnant, Zon, L attntat, Balzac t la ptit taillus chinois, Un homm t son péché, Ls crfs-volants d Kaboul, Incndis, La rout d Chlifa, Ls Misérabls, La grand séduction, La nig n duil, Intouchabl, L Avar, L fabulux dstin d éli Poulain, Ls Chorists, tc. À la suit d la sssion d notation, ls nsignants ont fait ls suggstions suivants afin d améliorr la prformanc ds élèvs qui passront l xamn d Français 30-1 dans la prochain anné. S assurr d bin comprndr l sujt d l xamn, clui qui s trouv dans l ncadré; Évitr d rprndr l txt d amorc; Établir ds lins ntr la thès proposé dans l introduction t ls idés dévloppés dans ls paragraphs subséqunts; Varir l vocabulair (crér un champ lxical); Rlir l introduction avant d rédigr la conclusion pour s assurr qu l idé dirctric st gardé tout au long du txt; Racontr un xpérinc prsonnll plutôt qu d invntr un histoir dans l écrit xprssif rnd la lctur baucoup plus intérssant t facilit la tâch d rédaction d l élèv; Donnr du ton à son txt : varir l styl t la longuur ds phrass, ajoutr du vocabulair varié; Appuyr l analys d l écrit littérair par ds xmpls t ds détails prtinnts; Continur d utilisr ds organisaturs txtuls t d ls choisir avc soin; Portr un attntion particulièr aux anglicisms t à la structur d phras; Fair la distinction ntr ls pronoms prsonnls «l», «la», «ls», «l», t «lui» t «lur» t ls utilisr au bon ndroit dans la phras; Accordr l vrb avc son sujt; Accordr ls adjctifs avc l ou ls noms auxquls ils s rapportnt; Fair un conclusion qui résum fficacmnt ls idés dévloppés t qui suscit un drnièr réflxion sur l œuvr t sur ls idés dévloppés dans l écrit d l élèv. 8

13 Tablau d spécification Français 30 1 Examn n vu d l obtntion du diplôm d anné Parti A : Production écrit Proportion d la not total d l xamn par Catégoris d notation (Critèrs d notation) Résultats d apprntissag* Écrit xprssif On dmand aux élèvs d s inspirr d lurs xpérincs prsonnlls ou d autrs sourcs pour présntr un opinion, xprimr un réaction ou traitr d un information lié au sujt donné à l xamn. On lur dmand aussi d soignr lur mploi d la langu t d utilisr ds détails précis pour bin communiqur lur mssag à lur public cibl. Traitmnt du sujt** Ls élèvs doivnt réagir aux idés présntés dans un passag littérair n établissant un rapport ntr lurs proprs xpérincs t ls détails fournis par l autur. Écrit littérair On donn aux élèvs un sujt rlié au passag littérair présnté dans la Parti A d l xamn. On lur dmand d appuyr lurs idés n faisant référnc à ds œuvrs littérairs ou cinématographiqus étudiés durant lurs cours d français, tout n lur laissant la librté d choisir la méthod t l styl d lur présntation, ainsi qu ls détails à l appui (xmpls t illustrations). Ls élèvs doivnt s xprimr clairmnt t corrctmnt, n gardant toujours présnts à l sprit lur intntion d communication t lur public cibl. Traitmnt du sujt** Ls élèvs doivnt idntifir l mssag ds œuvrs littérairs ou cinématographiqus étudiés n class t y réagir d façon critiqu. Ils doivnt pouvoir intrprétr ds xpérincs t ds valurs univrslls d l êtr humain. Ls élèvs doivnt aussi dévloppr lurs idés d façon concis pour fair rssortir l rapport ntr l sujt donné, l passag littérair présnté dans la Parti A d l xamn t lurs connaissancs ds œuvrs littérairs ou cinématographiqus étudiés durant lurs cours d français au scondair. Habilté à écrir Ls élèvs doivnt écrir clairmnt t corrctmnt pour bin s fair comprndr. Organisation Ls élèvs doivnt dévloppr lur idé principal d façon cohérnt n choisissant un form d organisation approprié. Styl/Syntax Ls élèvs doivnt choisir un vocabulair t un syntax qui lur prmttnt d communiqur lurs idés d façon précis, clair t fficac. Orthograph Ls élèvs doivnt rspctr ls règls d grammair, d ponctuation t d orthograph. Proportion d la not total d l xamn Habiltés/ connaissancs Catégori d notation Production écrit 12,5 % É2, É3, É4 Habiltés/ connaissancs 20 % 7,5 % É2, É3, É4 Habiltés/ connaissancs 12,5 % É2, É3 Habiltés/ connaissancs 7,5 % 30 % É2, É3 Habiltés/ connaissancs 5,0 % É2, É3 Habiltés/ connaissancs 5,0 % É2 50 % 50 % *Tiré du Programm d étuds du scondair duxièm cycl Français langu prmièr (10 12) Albrta Education (2000) **Plusiurs habiltés/connaissancs décrits dans l Programm d étuds du scondair duxièm cycl Français langu prmièr (10 12) Albrta Education (2000) sont rflétés dans la catégori Traitmnt du sujt. À notr : suls ls résultats d apprntissag spécifiqus (RAS) msurabls () sont évalués. 9

14 Exmpl d Parti A : Production écrit Lisz attntivmnt l txt Rivièr-la-Paix, avril 1912 Ls grus blanchs t réfléchissz-y bin avant d rédigr vos dux écrits. Rivièr-la-Paix1, avril 1912 Ls grus blanchs Jann Mari s rvoi au prmir printmps d son arrivé à la Rivièr-la-Paix. Ell st si jun, si rmpli d la joi d vivr. Sur son chval, ll trôn comm un princss. Il fait si bau. Son sul souci, c st d êtr la sul fill blanch du pays. À qui racontr ss confidncs? Il y a bin Madam Gamach. Ell st jun aussi, malgré ss dux ptits nfants; oui, ll arrêtra la visitr quand ll aura rmis la faucill2 au voisin d n haut. Ça fait tant d bin d s voir t d s parlr. L chval march lntmnt t n longant la criqu, Jann Mari n l prss guèr car il fait si bon. Ls voilà soudain dans un ptit éclairci. Pour un momnt Jann Mari clign ds yux. Qu st-c qu c st qu tous cs oisaux? «Whoa, Blacky», dit-ll doucmnt t l chval hurux d s arrêtr s mt à broutr l hrb au bord d la «trail». Jann Mari, ébloui, s émrvill dvant la scèn qui s déroul dvant ll. Un trntain d grosss grus blanchs dansnt à ss pids. La jun fill rtint son souffl, l cœur srré, ll rgard intnsémnt c gros volir3 qu rin n smbl dérangr. Élégants, ls fmlls smblnt attirr ls mâls dans un ritul d accouplmnt. Ells s dandinnt, graciuss dans un sort d quadrill4 t ni la présnc du chval, ni cll d la jun fill n smbl ls dérangr. Jann Mari n a jamais ncor vu un tl spctacl t l cour battant ll attnd. Ells sont si mrvilluss, cs grands ois, touts blanchs avc un jt noir au bout ds ails t un grand tach roug écarlat aux jous t au front. Solang Lavign Rivièr-la-Paix communauté du nord d l Albrta faucill ptit outil srvant à coupr l hrb, ls céréals 3 volir group d oisaux qui s déplacnt nsmbl 4 quadrill dans traditionnll 1 2 LAVIGNE, Solang. «Rivièr-la-Paix, avril 1912 Ls grus blanchs», Sous ls mâts ds Prairis : Anthologi littérair fransaskois t d l Oust canadin, Brnard Wilhlm éditur, Rgina, Éditions d la nouvll plum,

15 Écrit xprssif Duré suggéré : 50 à 60 minuts L txt Rivièr-la-Paix, avril 1912 Ls grus blanchs d Solang Lavign racont l histoir d un jun fill qui, lors d un randonné à chval, découvr dans un ptit éclairci un scèn inattndu, qui l nchant t l émrvill. Tout comm Jann Mari, il arriv à chacun d vivr ds momnts marquants qui rstront gravés à jamais dans la mémoir. Qu vous suggèr Rivièr-la-Paix, avril 1912 Ls grus blanchs au sujt ds xpérincs marquants d la vi? En vous inspirant d vos xpérincs ou d clls d autrs prsonns, rédigz un écrit xprssif à c sujt. Montrz commnt vous ou qulqu un d autr avz vécu un xpérinc marquant t xpliquz c qui n a résulté. Dans la planification d votr écrit xprssif, vous dvz : choisir un plan approprié qui prmttra d analysr l thèm proposé ou son contrair dans l xamn, par xmpl : xpérinc marquant positiv/négativ; choisir la façon d traitr l sujt présnté n tnant compt du public cibl; communiqur ds idés t/ou ds imprssions rlativs à c sujt sous form d pros; donnr un point d vu prsonnl, critiqu ou créatif; vous xprimr dans un langu soigné t d façon cohérnt. 11

16 12 S H E L corrctur n discrn aucun tntativ d la part d l élèv d traitr du sujt donné ou l txt st si brf qu on n put pas évalur l traitmnt du sujt. Insuffisant (INS) E Ls phrass sont construits avc brio t la structur vari très souvnt. L élèv mploi un vocabulair rich t adéquat. L élèv appliqu la plupart ds règls d l orthograph lxical t grammatical t ls rrurs, s il y n a, n nuisnt ni à la qualité ni à la clarté d la communication. H Ls phrass sont construits habilmnt t la structur vari souvnt. L élèv mploi un vocabulair xact t bin choisi. L élèv appliqu souvnt ls règls d l orthograph lxical t grammatical t ls rrurs nuisnt pu à la qualité t à la clarté d la communication. S Ls phrass sont ordinairs t la structur put parfois varir. L élèv mploi un vocabulair simpl. L élèv appliqu crtains règls d l orthograph lxical t grammatical t ds rrurs puvnt nuir à la clarté d la communication. L Excllnt L élèv a parfaitmnt réussi à dévloppr l sujt donné n fonction du but qu il s st fixé. Ls idés t ls détails sont très prtinnts au sujt donné. La cohérnc st assuré par un progrssion continu t un rapport logiqu ntr ls informations présntés; l idé dirctric st clairmnt idntifiabl tout au long du txt. Excllnt Ls phrass sont incohérnts, souvnt trop longus t/ou inachvés t la structur st mal adapté. L élèv mploi un vocabulair pauvr t/ou rdondant. L élèv appliqu pu ls règls d l orthograph lxical t grammatical t ls rrurs nuisnt à la clarté d la communication. Habil L élèv a clairmnt réussi à dévloppr l sujt donné n fonction du but qu il s st fixé. Ls idés t ls détails sont prtinnts au sujt donné. La cohérnc st assuré grâc à un progrssion continu ds informations présntés; il st facil d suivr l idé dirctric. Habil F Satisfaisant L élèv a réussi à dévloppr l sujt donné n fonction du but qu il s st fixé. Ls idés t ls détails sont parfois prtinnts au sujt donné. La cohérnc st assuré grâc à un progrssion continu ds informations présntés; par contr, l idé dirctric put, à l occasion, êtr difficil à suivr. Satisfaisant La structur ds phrass st incorrct. L élèv mploi un vocabulair inapproprié. L élèv n appliqu pas ls règls d l orthograph lxical t grammatical t ls rrurs mpêchnt la communication. Limité Faibl L L élèv a abordé l sujt donné, mais l but qu il s st fixé st à pin défini. Ls idés t ls détails sont vagus t/ou décousus t/ou répétitifs. La cohérnc st rarmnt assuré car il y a pu d unité ntr ls informations présntés; il st difficil d suivr l idé dirctric. F Limité L élèv mntionn à pin l sujt donné t l but qu il s st fixé st obscur. Ls idés t ls détails n ont pas d rapport avc l sujt donné. La cohérnc n st pas assuré car ls informations présntés n ont pas d rapport logiqu ntr lls t n prmttnt pas d suivr l idé dirctric. Faibl Évalur, c st fair sortir c qui st sain, c st mttr n évidnc l positif d l élèv, c st chrchr à n dir du bin! Philipp Joannart L corrctur doit tnir compt du nombr d rrurs par rapport aux RAS établis par l programm d étuds, ds contraints proprs à un xamn t d la longuur t d la complxité du txt. En notant l Habilté à écrir, compt tnu ds attnts décrits dans l programm d étuds d Français, l corrctur doit prndr n considération l fficacité du styl t d l fft créé par l ton d l élèv t vérifir dans qull msur l élèv : rspct la syntax; choisit l vocabulair; appliqu ls règls d l orthograph lxical t grammatical. Point d mir Habiltés à écrir dans qull msur l txt s rapport au sujt donné t rspct l but fixé par l élèv; la prtinnc ds idés t ds détails présntés par rapport au sujt donné (xmpls, pruvs, ancdots, dscriptions, analys, tc.); la cohérnc dans l dévloppmnt du sujt (l idé dirctric st poursuivi tout au long du txt). En notant l Traitmnt du sujt, compt tnu ds attnts décrits dans l programm d étuds d Français, d l intntion d communication d l élèv t du thèm donné, l corrctur doit prndr n considération : Point d mir Traitmnt du sujt Critèrs d notation Français 30 1 ÉCRIT EXPRESSIF Critèrs d notation n Écrit xprssif

17 Écrit littérair Duré suggéré : 1 h 30 à 1 h 40 Réfléchissz aux idés qu vous avz xprimés sur ls xpérincs marquants dans l écrit xprssif. Examinz l importanc attribué au thèm ds xpérincs marquants dans ls œuvrs littérairs* t cinématographiqus qu vous avz étudiés dans vos cours d Français dpuis la anné. Choisissz un ou plusiurs œuvrs t discutz du thèm présnté dans ct xamn. Analysz un ou plusiurs prsonnags qui ont vécu un ou ds xpérincs marquants. Expliquz-n ls résultats. Dans la planification d votr écrit littérair, vous dvz : choisir un plan approprié qui prmttra d analysr l thèm proposé ou son contrair dans l xamn, par xmpl : xpérinc marquant positiv/négativ; choisir un ou ds œuvrs qui soutinnnt votr intntion d communication; dévloppr vos idés sous form d pros t ls appuyr à l aid d xmpls appropriés, significatifs t prtinnts; vous xprimr dans un langu soigné t d façon cohérnt. vous xprimr dans un langu soigné t d façon cohérnt. *romans, piècs d théâtr, nouvlls 13

18 Écrit littérair Réflxion prsonnll sur l choix d l œuvr ou ds œuvrs (Duré suggéré : 10 à 15 minuts) Vous pouvz utilisr ctt pag pour votr planification. L information qu vous présntrz ci-dssous aidra ls corrcturs à idntifir l œuvr ou ls œuvrs qu vous aurz choisi(s) pour appuyr vos idés. Rmarqu : ls corrcturs qui notront votr écrit littérair connaitront ls œuvrs littérairs ou cinématographiqus qu vous aurz choisis. Expliquz brièvmnt ls raisons qui vous ont amné() à choisir l œuvr ou ls œuvrs qu vous avz sélctionné(s) pour appuyr vos idés. Pour c fair, vous pouvz utilisr l styl télégraphiqu, un diagramm ou tout autr form d schématisation. Œuvr(s) t autur()(s) ou réalisatur(tric)(s) Raison(s) d votr choix Réflxion prsonnll 14

19 15 F Ls règls d l orthograph lxical t grammatical sont fautivs ou ds rrurs fréqunts t choquants nuisnt considérablmnt à la communication. Faibl En notant l Orthograph, compt tnu ds attnts décrits dans l programm d étuds d Français, l corrctur doit prndr n considération dans qull msur : l élèv rspct ls règls d l orthograph lxical; l élèv rspct ls règls d l orthograph grammatical (l accord ds noms, ds pronoms, ds adjctifs, ds vrbs). L corrctur doit tnir compt du nombr d rrurs par rapport aux RAS établis par l programm d étuds, ds contraints proprs à un xamn t d la longuur t d la complxité du txt. Point d mir Orthograph F Faibl La syntax n st pas rspcté t frin la compréhnsion du txt. L ton st inxistant t l typ, la form t la longuur ds phrass n varint pas. L vocabulair st pauvr t/ou inadéquat. Ls anglicisms sont très nombrux En notant l Styl t la syntax*, compt tnu ds attnts décrits dans l programm d étuds d Français, l corrctur doit prndr n considération dans qull msur l élèv réussit à : rspctr la syntax (la rlation ntr ls mots dans la phras, la ponctuation, la concordanc ds tmps); donnr un crtain ton à son txt n variant ls typs d phrass (simpls t complxs), la longuur ds phrass, la form ds phrass (affirmativs, xclamativs, intrrogativs, tc.), l choix du vocabulair (synonyms, pronoms, xprssions, figurs d styl, tc.); évitr ls anglicisms syntaxiqus, sémantiqus t lxicaux. *Ls règls d accord, qui rlèvnt aussi d la syntax, s rtrouvnt dans la catégori suivant. Point d mir Styl t syntax F L manqu d organisation du txt s illustr par un introduction hors du sujt ou inxistant. L absnc d marquurs d rlation t d organisaturs txtuls donn un txt très pu fluid. L ordr obscur ds idés t ds détails n soutint pas l idé dirctric. La conclusion st sans prtinnc ou inxistant. En notant l Organisation, compt tnu ds attnts décrits dans l programm d étuds d Français, l corrctur doit prndr n considération dans qull msur l élèv réussit à : rédigr un introduction qui précis son intntion d communication; donnr un continuité t un progrssion à son txt n utilisant ds marquurs d rlation t ds organisaturs txtuls; gardr n prspctiv l idé dirctric tout au long du txt; rédigr un conclusion qui donn un imprssion général du sujt traité. Point d mir Faibl F Organisation Faibl Ls idés sont confuss t/ou fausss ou lls n ont aucun rapport avc l thèm donné. Ls détails, s il y n a, sont insignifiants. Ls intrprétations littérairs sont rronés t n démontrnt aucun compréhnsion d l œuvr ou du thèm donné. Point d mir En notant l Traitmnt du sujt, compt tnu ds attnts décrits dans l programm d étuds d Français, d l intntion d communication d l élèv t du thèm donné, l corrctur doit prndr n considération : la prtinnc ds idés présntés; l fficacité t la qualité ds détails choisis pour dévloppr chaqu idé; dans qull msur l élèv fait un rapport ntr l thèm donné t l œuvr ou ls œuvrs littérairs choisis t présnt un argumntation prtinnt. Traitmnt du sujt L L L L Ls règls d l orthograph lxical t grammatical sont souvnt incorrcts. D nombruss rrurs nuisnt à la communication. Limité La syntax st pu rspcté t n prmt pas un bonn compréhnsion du txt. L ton st quasi absnt t l typ, la form t la longuur ds phrass varint très pu. L vocabulair st rstrint t/ou rdondant. Ls anglicisms sont nombrux. Limité L manqu d organisation du txt s illustr par un introduction pu précis qui n annonc pas vraimnt la suit du txt. L utilisation pu fficac ds marquurs d rlation t ds organisaturs txtuls donn un txt pu fluid. L ordr décousu ds idés t ds détails soutint faiblmnt l idé dirctric. La conclusion st gauch t vagumnt rlié au sujt traité. Limité Ls idés sont à pin ébauchés t démontrnt un compréhnsion partill du thèm donné. Ls détails sont anodins t/ ou appuint rarmnt ls idés présntés. Ls intrprétations littérairs sont ambigüs t guèr dévloppés. Limité Critèrs d notation Français 30 1 ÉCRIT LITTÉRAIRE Satisfaisant S S S S Ls règls d l orthograph lxical t grammatical sont généralmnt rspctés. Un crtain nombr d rrurs n crént pas d obstacl majur à la communication. Satisfaisant La syntax st rspcté dans ls phrass simpls, mais souvnt maladroit dans ls phrass complxs. L ton st qulconqu t l typ, la form t la longuur ds phrass varint parfois. L vocabulair st usul. Ls anglicisms sont assz nombrux. Satisfaisant L organisation du txt s illustr par un introduction accptabl qui orint la suit du txt. L utilisation assz souvnt fficac ds marquurs d rlation t ds organisaturs txtuls donn un txt plus ou moins fluid. L ordr spontané ds idés t ds détails prmt d suivr généralmnt l idé dirctric. La conclusion hâtiv t/ou pu élaboré rmplit sa fonction. Satisfaisant Ls idés sont convntionnlls t démontrnt un assz bonn compréhnsion du thèm donné. Ls détails sont élémntairs t appuint assz bin ls idés. Ls intrprétations littérairs sont souvnt corrcts, quoiqu à l occasion formulés sous form d résumé, t lls soutinnnt la plupart du tmps l intntion d communication. Habil H H H H Excllnt E E E E Ls règls d l orthograph lxical t grammatical sont très souvnt rspctés du début à la fin du txt. L absnc rlativ d rrurs dans un txt complx facilit la communication. Excllnt La syntax st rspcté la plupart du tmps à tous ls nivaux. L ton st mprint d assuranc grâc à la variété dans l typ, la form t la longuur ds phrass. L vocabulair st bin choisi t varié. Ls anglicisms sont très pu nombrux. Excllnt L organisation du txt s illustr par un introduction très précis qui incit à poursuivr la lctur. L utilisation fficac ds marquurs d rlation t ds organisaturs txtuls donn un txt très fluid. L ordr harmoniux ds idés t ds détails prmt d suivr facilmnt l idé dirctric. La conclusion st très clair. Excllnt Ls idés sont bin réfléchis t montrnt un compréhnsion approfondi du thèm donné. Ls détails sont judiciusmnt choisis t appuint très bin ls idés. Ls intrprétations littérairs sont très bin justifiés t lls soutinnnt corrctmnt l intntion d communication. INSUFFISANT n st pas un indicatur d qualité. La not INSUFFISANT doit êtr attribué quand l txt st si court qu il st impossibl d évalur l traitmnt du sujt OU il n y a aucun référnc à ds œuvrs littérairs étudiés OU il n y a qu un référnc au passag littérair présnté dans l xamn OU on n discrn aucun tntativ évidnt d traitr du sujt Insuffisant (INS) Ls règls d l orthograph lxical t grammatical sont assz souvnt rspctés dans la majorité ds cas. Ls qulqus rrurs dans un txt rlativmnt complx n nuisnt pas à la communication Habil La syntax st souvnt rspcté mais ll put présntr ds lacuns au nivau d la concordanc ds tmps t d la ponctuation. L ton st parfois assuré grâc au typ, à la form t à la longuur ds phrass qui varint occasionnllmnt. L vocabulair st adéquat t parfois élaboré. Ls anglicisms sont pu nombrux. Habil L organisation du txt s illustr par un introduction assz précis qui orint la suit du txt. L utilisation souvnt fficac ds marquurs d rlation t ds organisaturs txtuls donn un txt fluid. L ordr clair ds idés t ds détails prmt d suivr facilmnt l idé dirctric. La conclusion st assz clair. Habil Ls idés sont réfléchis t démontrnt un bonn compréhnsion du thèm donné. Ls détails sont bin choisis t appuint ls idés. Ls intrprétations littérairs sont souvnt assz justs t lls soutinnnt l intntion d communication. Critèrs d notation n Écrit littérair

20 Numéro du corrctur 0 0 Numéro du corrctur Orthograph Styl/syntax Organisation Traitmnt du sujt 2. ÉCRIT LITTÉRAIRE Habilté à écrir Traitmnt du sujt 1. ÉCRIT EXPRESSIF Fuill d notation FRANÇAIS 30 1 F L S H E F L S H E F L S H E F L S H E F L S H E F L S H E INS AUCUNE RÉPONSE INS AUCUNE RÉPONSE Numéro d indx : FRA W.04 Exmpl d fuill d notation

21 Dscription d la Parti B : Lctur Dscription La Parti B : Lctur vaut 50 % d la not total d l xamn. Ls élèvs ont dux hurs t dmi pour la fair. La Parti B comport 70 qustions à choix multipl basés sur différnts gnrs d txts informatifs, narratifs, poétiqus ou dramatiqus. Txts Ls txts sont accompagnés d un préambul ou d nots xplicativs chaqu fois qu un tll information supplémntair st nécssair pour établir l contxt. On donn égalmnt la définition d crtains trms n bas d pag pour facilitr la compréhnsion du txt. On dvrait ncouragr ls élèvs à lir au complt au moins un fois ls txts donnés à l xamn avant d répondr aux qustions. Il arriv parfois qu crtains txts continnnt ds mots ou ds xprssions mpruntés à la langu anglais. Un xplication n bas d pag sra alors donné si cs mots ou xprssions nuisnt à la compréhnsion du txt. D plus, il st possibl d rtrouvr dans crtains txts ds mots contnant ds lttrs majusculs tlls qu É, À ou Ê ou autr sans accnt. Dans cs cas, il faut s rapplr qu l omission d l accnt rlèv du choix d l autur t qu Albrta Education n publi ls txts utilisés dans cs xamns qu avc la prmission ds auturs t slon lurs xigncs. Il st important d notr qu l xamn put comportr ds txts liés, c st-à-dir qu il y a un séri d qustions rliés à plus d un txt à la fois. Qustions Ls qustions sont conçus pour évalur ls connaissancs acquiss t ls habiltés dévloppés par ls élèvs dans lurs cours d Français. Ls qustions rflètnt l programm d étuds. Généralmnt, ls qustions sont conçus d après l ordr ds idés présntés dans l txt. Ls groups d travail d nsignants d Français 30 1 s assurnt qu ls qustions sont rédigés dans l but d vérifir ls connaissancs d l élèv (sa compréhnsion du contxt t du contnu, sa réaction au txt) t son aptitud à s srvir ds habiltés rliés aux procssus mntaux. 17

22 Ls qustions rspctnt la natur d chaqu txt; par xmpl, un séri d qustions qui portnt sur un poèm ssai d fair rssortir ls aspcts poétiqus du poèm par l utilisation d xtraits soignusmnt choisis. On s attnd à c qu après avoir rlu l poèm à qulqus rpriss, ls élèvs puissnt «l ntndr» à msur qu ils l lisnt. Ls nuf figurs d styl suivants : l allitération, l antithès, l assonanc, la comparaison, l énumération, l hyprbol, la métaphor, la prsonnification t la répétition ont été rtnus par un group d travail d nsignants t la rsponsabl d l xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné t puvnt srvir à l élaboration d qustions. D mêm, ls qustions sur ls xtraits d piècs d théâtr sont conçus pour fair rssortir ls aspcts dramatiqus du txt. Ls qustions qui portnt sur ds txts narratifs ou informatifs sont cnsés rflétr l climat ou l ton créé par l autur. L ton st un élémnt détrminant dans ls txts littérairs t informatifs. Il prmt au lctur d miux comprndr ls intntions d l autur. Il xist plusiurs qualificatifs pour parlr du ton. Ls qualificatifs suivants ont été sélctionnés comm réponss possibls aux qustions qui s rapportnt au ton. Un ton put êtr : condscndant, méprisant, supériur, arrogant, détaché, indifférnt, insnsibl, nutr, soutnu, littérair, convaincant, prsuasif, comiqu, humoristiqu, didactiqu, familir, moralisatur, moquur, ironiqu, satiriqu, passionné, tragiqu, funst t dramatiqu. Connaissancs rliés au programm d étuds Ls qustions prmttnt d évalur ls connaissancs acquiss par ls élèvs t sont rliés au programm d étuds : compréhnsion du contxt t du contnu réaction au txt Habiltés rliés aux procssus mntaux Ls qustions sont conçus pour évalur chz ls élèvs ls habiltés rliés aux procssus mntaux suivants : rconnaitr t idntifir l information contnu dans ls txts présntés à l xamn inférr t analysr ds élémnts importants ds txts donnés à l xamn évalur ls idés, ls tchniqus t ls valurs présntés dans ls txts donnés à l xamn Tablau d spécification Dans ls pags suivants, vous trouvrz l tablau d spécification d la Parti B suivi ds tablaux comprnant ls résultats d apprntissag spécifiqus rliés aux connaissancs t aux habiltés. 18

23 itms (20-35 %) Rconnaitr t idntifir itms (30-55 %) Inférr t analysr Habiltés rliés aux procssus mntaux itms (20-35 %) Évalur 70 itms (50 %) itms (30-45 %) itms (55-70 %) Nombr d itms / pourcntag à l xamn (***) *L xamn comprnd ds txts rposant sur l imaginair, l divrtissmnt, l sthétiqu ou sur l information. **Ls itms rapportés dans ls catégoris du tablau d spécification corrspondnt aux RAS L3, L4 du Programm d étuds du scondair duxièm cycl Français langu prmièr (10 12) Albrta Education (2000). ***Ls pourcntags sont approximatifs t puvnt varir slon ls txts choisis. Nombr d itms/ pourcntag à l xamn (***) 2. Réaction au txt 1. Compréhnsion du contxt t du contnu Connaissancs rliés au programm d étuds Typ d qustions slon ls catégoris ** Français 30 1 Examn n vu d l obtntion du diplôm d anné Parti B : Lctur* Tablau d spécification Tablau d spécification d la Parti B : Lctur

24 Compréhnsion du contxt t du contnu 9 réagir d façon critiqu aux valurs véhiculés t aux points d vu présntés dans l txt dégagr ls moyns utilisés par l autur pour transmttr son mssag Rconnaitr t idntifir catégorisr l information du txt Rconnaitr t idntifir réagir d façon critiqu aux valurs véhiculés t aux points d vu présntés dans l txt dégagr ls moyns utilisés par l autur pour transmttr son mssag Inférr t analysr évalur l fficacité ds procédés mployés par l autur d un txt argumntatif évalur la qualité d l information : binfondé, prtinnc, justss, cohérnc, impartialité ou sourcs évalur l fficacité ds procédés mployés par l autur d un txt analytiqu évalur l fficacité ds procédés mployés par l autur d un txt xplicatif/dscriptif dégagr l intntion d l autur t la prspctiv adopté dans l txt évalur la clarté du mssag n tnant compt du choix du vocabulair t d l organisation d l information Inférr t analysr Évalur réagir d façon critiqu aux valurs véhiculés t aux points d vu présntés dans l txt réagir d façon critiqu aux valurs véhiculés t aux points d vu présntés dans l txt Évalur évalur l fficacité ds procédés mployés par l autur d un txt argumntatif évalur la qualité d l information : binfondé, prtinnc, justss, cohérnc, impartialité ou sourcs évalur l fficacité ds procédés mployés par l autur d un txt analytiqu évalur l fficacité ds procédés mployés par l autur d un txt xplicatif/dscriptif dégagr l intntion d l autur t la prspctiv adopté dans l txt évalur la clarté du mssag n tnant compt du choix du vocabulair t d l organisation d l information Tablau ds résultats d apprntissag spécifiqus (RAS)* rlatifs aux habiltés t aux connaissancs évalués dans l xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné Lctur (L3) * À notr : Dans l tablau, ls RAS puvnt s rapportr à plus d un habilté parc qu ls vrbs utilisés dans ls xmpls provnant du programm d étuds montrnt clairmnt ls différnts nivaux d habilté. Pour n savoir plus, consultr l Programm d étuds du scondair duxièm cycl Français langu prmièr (10 12), Albrta Education (2000). Réaction au txt 20

25 21 Compréhnsion du contxt t du contnu réagir aux caractéristiqus physiqus t psychologiqus ds prsonnags à partir d ss xpérincs prsonnlls Rconnaitr t idntifir dégagr ls thèms t ls symbols dans l txt t n fair rssortir la signification t l importanc dégagr ls tchniqus d narration utilisés par l autur rlvr ds passags dscriptifs dans l txt t n fair rssortir l rôl t l intérêt Rconnaitr t idntifir établir l statut du narratur (obsrvatur, participant ou témoin) t son importanc dans l txt rlvr ds passags dscriptifs dans l txt t n fair rssortir l rôl t l intérêt réagir aux caractéristiqus physiqus t psychologiqus ds prsonnags à partir d ss xpérincs prsonnlls Inférr t analysr dégagr ls valurs véhiculés par ls prsonnags t n fair rssortir l incidnc sur lur évolution dégagr ls thèms t ls symbols dans l txt t n fair rssortir la signification t l importanc dégagr ls élémnts d stylistiqu mployés par l autur tls qu l choix du vocabulair, l utilisation particulièr d la syntax t l usag d figurs d styl t n fair rssortir l intérêt dégagr ls tchniqus d narration utilisés par l autur Inférr t analysr comparr ds txts à partir ds caractéristiqus proprs aux différnts gnrs Évalur Évalur dégagr ls thèms t ls symbols dans l txt t n fair rssortir la signification t l importanc dégagr ls élémnts d stylistiqu mployés par l autur tls qu l choix du vocabulair, l utilisation particulièr d la syntax t l usag d figurs d styl t n fair rssortir l intérêt comparr ds txts à partir ds caractéristiqus proprs aux différnts gnrs dégagr ls valurs véhiculés par ls prsonnags t n fair rssortir l incidnc sur lur évolution rlvr ds passags dscriptifs dans l txt t n fair rssortir l rôl t l intérêt Tablau ds résultats d apprntissag spécifiqus (RAS)* rlatifs aux habiltés t aux connaissancs évalués dans l xamn d Français 30 1 n vu d l obtntion du diplôm d anné Lctur (L4) évalur ls ffts d crtains élémnts qui caractérisnt l txt poétiqu tls qu ls figurs d styl, ls strophs, ls rims t ls champs lxicaux m m réagir aux valurs véhiculés dans l txt réagir aux valurs véhiculés dans l txt réagir aux valurs véhiculés dans A A à partir d ss xpérincs prsonnlls à partir d ss xpérincs prsonnlls l txt à partir d ss xpérincs prsonnlls m m réagir à la vision du mond, au(x) réagir à la vision du mond, au(x) réagir à la vision du mond, au(x) A A thèm(s) t aux procédés stylistiqus thèm(s) t aux procédés stylistiqus thèm(s) t aux procédés stylistiqus présnts dans un txt poétiqu présnts dans un txt poétiqu présnts dans un txt poétiqu * À notr : Dans l tablau, ls RAS puvnt s rapportr à plus d un habilté parc qu ls vrbs utilisés dans ls xmpls provnant du programm d étuds montrnt clairmnt ls différnts nivaux d habilté. Pour n savoir plus, consultr l Programm d étuds du scondair duxièm cycl Français langu prmièr (10 12), Albrta Education (2000) Réaction au txt

26 Annx La list suivant st un compilation ds œuvrs littérairs t cinématographiqus auxqulls ls élèvs s sont référés antériurmnt pour l écritur d la Parti A : Production écrit d l xamn d Français 30-1 n vu d l obtntion du diplôm d anné. Il st important d mntionnr qu ctt list n st pas un list d œuvrs rcommandés. D plus, l fait d sélctionnr un œuvr provnant d ctt list n garantit pas l succès pour vos élèvs. Il st à notr qu, ls txts étudiés n détail dans ls cours d Français dpuis la anné t surtout cux étudiés durant la anné sont d millurs choix pour réussir l xamn d Français. Plusiurs nouvlls, poèms t xtraits d roman ou d piècs d théâtr s rtrouvnt dans ds anthologis. Cs anthologis, ainsi qu d autrs rssourcs, puvnt êtr achtés au Larning Rssourcs Cntr. Ells sont souvnt disponibls dans ls bibliothèqus ds écols ou l cours d Français st nsigné. Ls nsignants qui sont intérssés à vnir notr ls xamns d Français 30-1 n janvir ou n juin sont ncouragés à lir plusiurs ds œuvrs suivants ou à ls visionnr. La lctur ou l visionnmnt lur prmttra d notr un plus grand nombr d copis t d avoir un millur idé d c qui s fait n provinc. Romans Romans (suit) Balzac t la ptit taillus chinois Dai Siji Bonhur d occasion Gabrill Roy Grminal Émil Zola Jan d Flortt Marcl Pagnol L attntat Yasmina Khadra L nfant d Noé Éric-Emmanul Schmitt L étrangr Albrt Camus La nig n duil Hnry Troyat L comt d Mont-Cristo Alxandr Dumas L don Yvs Bauchsn t David Schinkl L hussard sur l toit Jan Giono L paradis ds autrs Michl Grimaud L scrt d Anca Michl Lavoi L silnc ds maux Mari-André Clrmont L sixièm jour André Chdid L Survnant Grmain Guèvrmont Ls misérabls Victor Hugo Manon ds sourcs Marcl Pagnol M. Ibrahim t ls flurs du Coran Eric Emmanul Schmitt Notr-Dam d Paris Victor Hugo Oscar t la dam ros Éric-Emmanul Schmitt Stupur t trmblmnts éli Nothomb Survivr avc ls loups Misha Dfonsca Un homm t son péché Claud-Hnri Grignon Un sac d bills Josph Joffo 22

27 Piècs d théâtr Autrs Antigon Jan Anouilh Bousill t ls justs Gratin Gélinas Claud Guux Victor Hugo Cyrano d Brgrac Edmond Rostand En piècs détachés Michl Trmblay Flornc Marcl Dubé L avar Molièr L ju d l amour t du hasard Marivaux L malad imaginair Molièr L mariag d Figaro Baumarchais Médé Marcl Dubé Un simpl soldat Marcl Dubé Tit-coq Gratin Gélinas Zon Marcl Dubé Enfant traqué, nfant caché Marcl Braitstin L Hôt (nouvll) Albrt Camus La parur Guy d Maupassant L silnc d la mr (nouvll) Vrcors Mon oncl Juls Guy d Maupassant Films Films (suit) Auror, l nfant martyr Bonhur d occasion Cyrano d Brgrac Grminal Indigèns Intouchabls Jan d Flortt Joyux Noël La grand séduction La rafl La vi n ros La vi st bll L comt d Mont-Cristo L fabulux dstin d éli Poulain L huitièm jour L hussard sur l toit L survnant Ls chorists Ls misérabls Ls misérabls du XX siècl Claud Llouch Manon ds sourcs Monsiur Batignol Un homm t son péché Un sac d bills 23

28 Prsonns-rssourcs n Programm d xamns n vu d l obtntion du diplôm d anné Danna Shostak, Dirctor Diploma Programs Danna.Shostak@gov.ab.ca Moniqu Bélangr, Dirctric (par intérim) Évaluation ds étuds n français Moniqu.Blangr@gov.ab.ca Norms d évaluation Chf d équip Moniqu Bélangr Français 30 1, Frnch Languag Arts 30 1 Moniqu.Blangr@gov.ab.ca Assssmnt Standards Tam Ladrs Gary Hoogrs English Languag Arts 30 1 Gary.Hoogrs@gov.ab.ca Philip Tarangr English Languag Arts 30 2 Philip.Tarangr@gov.ab.ca Dwayn Girard Social Studis 30 1 Dwayn.Girard@gov.ab.ca Patrick Roy Social Studis 30 2 Patrick.Roy@gov.ab.ca Shannon Mitchll Biology 30 Shannon.Mitchll@gov.ab.ca Brnda Eldr Chmistry 30 Brnda.Eldr@gov.ab.ca Jnny Kim Mathmatics 30 2 Jnny.Kim@gov.ab.ca Ross Marian Mathmatics 30 1 Ross.Marian@gov.ab.ca Laura Pankratz Physics 30 Laura.Pankratz@gov.ab.ca Stan Bissll Scinc 30 Stan.Bissll@gov.ab.ca Provincial Assssmnt Sctor Paul Lamourux, Excutiv Dirctor Provincial Assssmnt Sctor Paul.Lamourux@gov.ab.ca Administration ds xamns Dan Karas, Dirctor Examination Administration Dan.Karas@gov.ab.ca Pamla Klbanov, Tam Ladr Businss Oprations and Spcial Cass Pamla.Klbanov@gov.ab.ca Stvn Diachuk, Coordinator Fild Tsting, Spcial Cass, and GED Stvn.Diachuk@gov.ab.ca y Wu, Fild Tsting Support GED and Fild Tsting y.wu@gov.ab.ca Hln Li, Coordinator Spcial Cass and Accommodations Hln.J.Li@gov.ab.ca Adrss : Provicial Assssmnt Sctor, Albrta Education 44 Capital Boulvard Strt Edmonton AB T5J 5E6 Téléphon : Lign sans frais n Albrta : Télécopiur : Courril : LAcontact@dc.gov.ab.ca Sit Wb d Albrta Education : ducation.albrta.ca 24