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DU JEUDI 1 FEVRIER AU 16 FÉVRIER 2007

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6 & ' = #4 # #& /#! E 4!## 4? =? ># >! #? > # #. ##!4 #! A!! & # >!! "! =!#!&!#!!!!A && ##!4!! >!4 #! & ##! >$ # > '? #!! A! 4 > 7 #! & ##!?A>!:#$ $# $I< 7 #!! 7& )2*!) & &!! #? > # A! $ $#$I 4 # >!!! # # #!K $ #?! : ##? > <$!&!! #$ > # #&>$>$I A& ""! -$)0'#! J/# M./# 4 =! # >!#!$!$I 6

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8 Les activités pédagogiques : Elles se basent sur la découverte et l étude du milieu montagnard en hiver et par comparaison avec le milieu urbain d où viennent les élèves. En dehors d une randonnée avec un guide de moyenne montagne, des sorties sont demandées pour Chamonix vue sur les crêtes, les glaciers, et le Mont-Blanc), Le Musée Paysan à Vuy en Sallat et la vieille ville d Annecy. Aspects étudiés du milieu montagnard : L habitat : Situation des villages ou des hameaux, types d habitations, densité, architecture, place des animaux domestiques. La vie des hommes : Types d activités, population variation historique et saisonnière) et suivant type de village ou de station. Les ressources locales : Commerces, artisanat, agriculture et tourisme. Le relief alpin : Caractéristiques et origine géologique Le climat : Relevés météorologiques variations suivant l altitude et l exposition du point de mesure) La faune et la flore : Adaptabilité aux conditions locales, repérage des traces d animaux sauvages, vie des animaux domestiques. Etude des peuplements forestiers Les contraintes climatiques en hiver : Les différentes précipitations et le froid, leurs conséquences sur la vie des hommes. Visite à Chamonix pour voir le Mont Blanc) La démarche utilisée comporte trois phases durant le séjour : 1. La phase de découverte, proprement dite, de l environnement physique et humain. Elle s appuie sur des promenades d observation, la visite de sites, de fruitières, de musées, de lieux d élevage et la participation à des ateliers organisés par le centre de séjour. 2. La mise en commun des étonnements et questionnements permet une meilleure appréhension du milieu par l utilisation de certaines notions et l émergence de nouvelles. 3. La troisième phase permet la concrétisation des acquis, principalement à travers l écriture de comptes rendus et de reportages consignés dans le cahier individuel de la classe de neige. Les apprentissages abordés en classe au cours de la deuxième phase dépendent donc essentiellement de la phase de découverte mais sont en partie repérables suivant les disciplines : Français : L enquête, le questionnaire, le compte rendu, le, la lettre et ses changements en fonction du destinataire ) et le récit. 8

9 Mathématiques : Cartes et échelles, proportionnalité, repérage angulaire dans le plan, pente d une piste la translation). Distance parcourue et temps, vitesse moyenne et vitesse horaire. Technologie : Etude des matériels de remontée mécanique Biologie : La fermentation ateliers de fabrication du pain et du fromage) les animaux de la ferme du centre, leur nourrissage et leur reproduction. Caractéristiques de la flore et de la faune des alpes. Histoire : Le rattachement de la Haute Savoie à la France. La résistance à l incorporation des soldats au début de la guerre de 14/18 particulièrement à Mont-Saxonnex). Industries et artisanats disparus. Apparition d industries nouvelles. Education Civique : Le code de conduite des skieurs sur les pistes. Les secours en montagne. Géographie : Géographie physique et humaine. Sensibilisation artistique : Animation des soirées avec une grande part de saynètes et d expression en publique. La prise de vue photographique et la vidéo. avec prise en compte des différents plans dans un espace ouvert et les effets de la perspective) c) Après le séjour : Le retour en milieu urbain permet d en affiner la comparaison avec le milieu montagnard. Une exposition des travaux des enfants, de photos est organisée Des articles sont publiés dans le journal de l école «Le moulin à paroles» 9

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