Correspondances entre les référentiels EJE & promotion de la santé

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1 Correspondances entre les référentiels EJE & promotion de la santé

2 Les référentiels de compétences et de formation du Diplôme d Etat d Educateur de Jeunes Enfants (DE. EJE) présentent de nombreux éléments transposables à la prévention et la promotion de la santé. En effet, les thèmes développés par la prévention et la promotion de la santé ont un pouvoir «fédérateur» pour la formation initiale de ces futurs professionnels car ils mobilisent de nombreux savoirs et compétences transversaux. Ce document propose une lecture en parallèle des référentiels de compétences et de formation des Educateurs de Jeunes Enfants d une part, avec les textes de références en éducation pour la santé et en promotion de la santé, d autre part. L objectif est de montrer les points communs et les rapprochements possibles entre ces différents textes. Deux types de documents officiels sont analysés : Page 4 : Le référentiel de compétences du DE EJE est mis en parallèle avec : Le référentiel de compétences en éducation pour la santé rédigé par le Comité consultatif pour l élaboration des programmes de formation en éducation pour la santé (Inpes-2012) Le Manuel des références professionnelles pour la promotion de la santé (UIPES-2012). Page 7: Le référentiel de formation du DE EJE est mis en parallèle avec les contenus mis à disposition dans ces Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social, principalement dans la partie 2. Ces «contenus» sont le matériel de soutien des enseignements et des apprentissages mis à disposition des formateurs sur ce site (diaporamas de concepts, fiches d animations pédagogiques, etc.). Ils sont organisés par modules. Ainsi sont mises en évidence dans la première partie, les compétences de l Educateur de jeunes enfants utiles et mobilisables pour réaliser des actions d éducation ou de promotion de la santé. La deuxième partie s attache à montrer en quoi les unités de formation du diplôme d Etat d Educateur spécialisé peuvent être appliquées à des sujets de santé. Plus concrètement, sont identifiées les Ressources en prévention et promotion de la santé qui peuvent soutenir les enseignements et les illustrer sur des sujets de santé. Les responsables pédagogiques et formateurs pourront ainsi identifier les points d entrée et les sujets possibles pour relier les questions de prévention et promotion de la santé aux programmes du Diplôme d Etat d Educateur de Jeunes Enfants. 2

3 Sommaire Mise en parallèle des référentiels de compétences... 4 DC 1 Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille... 4 DC 2 Action éducative en direction du jeune enfant... 5 DC 3 Communication professionnelle... 6 DC 4 Dynamiques institutionnelles, interinstitutionnelles et partenariales... 6 Mise en parallèle du référentiel de formation du DE.EJE avec les contenus des «Ressources»... 7 DF 1-Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille... 7 DF 2 - Actions éducative en direction du jeune enfant... 8 DF 3-Communication professionnelle... 9 DF 4-Dynamiques institutionnelle, interinstitutionnelles et partenariales

4 Mise en parallèle des référentiels de compétences DC 1 Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille Compétences (extrait du référentiel EJE) Compétences des référentiels en éducation pour la santé (EPS) 1 ou en promotion de la santé (CompHP) Développer des pratiques adaptées d accueil et d accompagnement du jeune enfant et de sa famille Reconnaître et faciliter au quotidien la fonction parentale. Les référentiels de compétences en éducation pour la santé ou en promotion de la santé ne sont pas formulés pour des populations spécifiques. Toutefois des compétences contributives, bien que généralistes, ont été mentionnées dans les tableaux suivants Contribuer à une démarche de prévention précoce autour des premiers liens d attachement. 1 Référentiel de compétences en éducation pour la santé. Comité consultatif pour l élaboration des programmes de formation en éducation pour la santé. Inpes. Sept Speller V., Parish R., Davison H., Zilnyk A., et les partenaires du projet CompH (2012). Manuel CompHP des références professionnelles pour la promotion de la santé. UIPES. 4

5 DC 2 Action éducative en direction du jeune enfant Compétences (extrait du référentiel EJE) Compétences des référentiels en éducation pour la santé (EPS) 1 ou en promotion de la santé (CompHP) Favoriser le développement global de l enfant et viser son inscription sociale dans ses différents milieux de vie (famille, école, loisirs...). Amener les personnes dans le cadre d une relation individuelle, à identifier leurs représentations, leurs besoins et leurs ressources de manière à leur permettre de s engager dans une démarche d amélioration de leur santé (Référentiel de compétences en éducation pour la santé 2.1) Concevoir et mettre en œuvre des actions de prévention sur les questions d éducation, de santé et d exclusion sociale. Inciter les personnes, éventuellement dans un cadre pluridisciplinaire, à engager des actions pouvant contribuer à la préservation de leur santé, et accompagner leur démarche (Référentiel de compétences en éducation pour la santé-2.2). Suivre, évaluer et valoriser les actions d EPS réalisées (Référentiel de compétences en éducation pour la santé 4.2). Faciliter le développement de compétences personnelles qui maintiendront et amélioreront la santé (Référentiel de compétences en promotion de la santé-1.4). 5

6 DC 3 Communication professionnelle Compétences (extrait du référentiel EJE) Compétences des référentiels en éducation pour la santé (EPS) 1 ou promotion de la santé (CompHP) Contribuer à l élaboration et à la conduite du projet socio-éducatif au sein d une équipe pluri professionnelle de l établissement ou du service Assurer en l équipe la cohérence de l action socioéducative auprès des jeunes enfants en coopération avec les parents. Communiquer (Référentiel de compétences en promotion de la santé-réf. 4). Communiquer sur les actions promotrices de santé de façon efficaces à l aide des techniques et des technologies appropriées pour différents publics C 4 Dynamiques institutionnelles, interinstitutionnelles et partenariales Compétences (extrait du référentiel EJE) Compétences des référentiels en éducation pour la santé (EPS) 1 ou promotion de la santé (CompHP) Inscrire les projets et interventions socio-éducatives dans les réalités propres aux institutions et aux politiques de la petite enfance Participer à l action sociale territorialisée et à la synergie des compétences des différents acteurs. Travailler en partenariat (Référentiel de compétences en promotion de la santé-réf. 3) : 3.1 Engager les partenaires de différents secteurs à contribuer activement à l action en promotion de la santé. 3.2 : Faciliter un travail en partenariat efficace qui reflète les valeurs et les principes de la promotion de la santé. 3.3 Développer des partenariats fructueux par le biais d un travail collaboratif, en servant d intermédiaire entre différents intérêts sectoriels. 3.4 Faciliter le développement et la durabilité de coalitions et 6

7 de réseaux pour l action en promotion de la santé. Mise en parallèle du référentiel de formation du DE. EJE avec les contenus des «Ressources» DF 1-Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille Unités de formation (extrait du référentiel EJE) Contenus à disposition dans les «Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social» 3 1. Connaissance du jeune enfant et de son environnement Module : Promotion de la santé de l enfant et parentalité 2. Accompagnement des familles 3 On entendu ici par «contenus» des Ressources en prévention et promotion de la santé pour la formateurs en travail social, l ensemble du matériel de soutien des enseignements et des apprentissages mis à la disposition des formateurs sur ce site. Il peut s agir de diaporamas de concepts ou de définitions, de fiches d animations pédagogiques, d objectifs d apprentissages, de fiches descriptives d actions de terrain, de recommandations pour la pratique professionnelle, etc. 7

8 DF 2 - Actions éducative en direction du jeune enfant Unités de formation (extrait du référentiel EJE) Contenus à disposition dans les «Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social» 3 Modules introductifs : 1. Connaissance du jeune enfant et accompagnement dans son développement 2. Conception et mise en place d un projet éducatif Définitions et représentations de la santé. Définitions de l éducation pour la santé, la prévention, la promotion de la santé. La finalité, le sens et les valeurs de l action en prévention et promotion de la santé. Les déterminants de la santé. 3. Prévention et intervention Modules selon une approche individuelle : L éducation pour la santé. L entretien centré sur la personne. L accès à l information et santé. Les compétences psycho-sociales. Les modèles de changements de comportements en santé. 8

9 Modules selon une approche collective : La promotion de la santé. Le modèle socio-écologique en santé. Les inégalités sociales de santé. Techniques d animation collectives et outils d intervention, Modèles de planification, de pilotage et d évaluation des actions de promotion de la santé. Module selon une approche populationnelle: Promotion de la santé des enfants et parentalité. DF 3-Communication professionnelle Unités de formation (extrait du référentiel EJE) Contenus à disposition dans les «Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social» 3 1. Dynamique de l organisation 2. Dynamique de la communication Module : Accès à l information et santé 3. Dynamique participative DF 4-Dynamiques institutionnelle, interinstitutionnelles et partenariales Unité de formation (extrait du référentiel EJE) Contenus à disposition dans les «Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social» 3 1. Connaissance des institutions et acteurs concourant à 9

10 l accueil et à la prise en charge du jeune enfant et des familles : 2. Organisation administrative en France et en Europe : 3. Politiques familiales, et en direction de la petite enfance : 4.Méthodologie Modules introductifs Les acteurs et les partenariats. Les institutions et les plans de santé publique. La participation citoyenne. Les approches territoriales de la santé / la santé dans toutes les politiques Evaluer la santé (les indicateurs de santé). Exemples d actions de promotion de la santé intersectorielles (partie 1) 10