Anglais et LMD : des solutions? Projets pour l harmonisation de l enseignement de l anglais dans les facultés de médecine francophones

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1 Anglais et LMD : des solutions? Projets pour l harmonisation de l enseignement de l anglais dans les facultés de médecine francophones Félicie Pastore UFR Médecine Toulouse Purpan GERAS Dijon Samedi 19 mars 2011

2 Politique générale : l anglais, projet pédagogique de l UFR Médecine 1 Les partenaires essentiels enseignants de médecine associations d étudiants 2 Un atout en Formation initiale : CLES 3 médecine 3 Un atout en Formation Continue : DIU anglais pour la santé

3 Partenaires essentiels : les enseignants de médecine Enseignement de la médecine en anglais par les enseignants de médecine : un «bien commun», que tous ont à cœur de défendre Formation d un vivier par le DIU Conférences pour PCEM2 et DCEM1 ITEMS ECN pour DCEM2 Dossiers cliniques pour DCEM3

4 Partenaires essentiels : les étudiants C est par la pression exercée par les étudiants que l enseignement de l anglais peut être maintenu et même développé Niveau local : corpo (à Toulouse : «ACEMT») Niveau national : ANEMF, très impliquée dans le processus de Bologne et l enseignement de l anglais : Niveau international : IFMSA

5 Implication des étudiants pour la promotion de l anglais : quelques exemples à Toulouse Présentation des perspectives en éducation médicale et du CLES 3 médecine Conférences pour PCEM2 sur le processus de Bologne

6 CLES 3 médecine : anemf.org Information «Cette certification, en s'inscrivant dans les recommandations du processus de Bologne pour l'harmonisation européenne des cursus, ouvre de nombreuses perspectives pour la pratique d'une médecine européenne, pour notre mobilité et notre aptitude à s'inscrire dans le paysage international de la recherche et de l'innovation. La réussite de cette première édition doit permettre une large diffusion du modèle toulousain et engager les facultés de médecine sur la voie d'une formation de pointe en anglais médical» Anne Leclercq, Vincent Guion, DCEM 4 Toulouse

7 CLES 3 médecine UPS Toulouse 3 Service communication «Le Président du PRES de Toulouse, le Président de l UPS et les Doyens des 2 facultés de médecine ont assisté à la remise des diplômes CLES 3 médecine à la Faculté de médecine Toulouse Purpan. Ils ont félicité les lauréats et exprimé leur satisfaction de constater que de futurs professionnels de la santé pourront tenir leur place sur la scène internationale et défendre la recherche francophone dans la langue de la publication internationale, l'anglais» actualite/&rh=accueil

8 CLES 3 médecine (Toulouse 2010) Statistiques : 31 inscrits, 20 reçus (réussite 64,5%) Bénéfices : validation extérieure garantie par le Ministère Enseignement Supérieur & Recherche valorise CV des étudiants valorise enseignement de l anglais au sein de la Faculté, défense efficace des heures d enseignement rappel : gratuit pour les étudiants, rémunération pour conception de sujet = 20h ETD, rémunération pour examinateurs Marche à suivre : contacter le PRES de votre université pour organisation d une session

9 Rappel : Ressources disponibles Description du certificat Préparation des candidats

10 Conception de sujets Concepteurs naturels de sujets CLES 3 Médecine : GT Santé du GERAS Sujet proposé par Toulouse Purpan validé en février 2011 par le comité national possibilité d organiser une session dès la rentrée Proposition : atelier de conception de sujet lors de la réunion d octobre 2011 à Paris

11 DIU anglais pour la santé Objectifs pédagogiques : acquérir 10 savoirfaire et savoirêtre permettant de travailler en anglais. Au terme de la formation, les apprenants pourront : faire une consultation (interroger le patient, remplir la fiche observation) faire une réunion de service communiquer avec un confrère (lettre, téléphone : sigles, examens complémentaires) faire une communication orale (présentation de données chiffrées, support Powerpoint, commentaire de graphiques, communication verbale et non verbale) faire face à la séance de questions/réponses après la communication et aux pauses café, repas participer à une table ronde (argumentation, accord / désaccord sans froisser susceptibilités) suivre une conférence en prenant des notes lire un article de recherche en anglais aussi vite qu'en français rédiger un abstract, rédiger une communication affichée rédiger un article de recherche (Initiation à la publication)

12 Bilan statistique à Toulouse Créteil Limoges Nice Nantes Dijon (à distance) Lyon (à distance) Dijon (Présentiel) Année

13 Bilan pédagogique Création d un vivier d enseignants Enseignement intégré au bénéfice des étudiants Respect de la plusvalue apportée par l enseignement de l anglais au sein de la Faculté (étudiants et enseignants de médecine) Défense efficace de la discipline et des heures d enseignement

14 Perspectives : partage de la formation avec facultés de médecine francophones des pays du Sud Modèle : projet international MèreEnfant Facilité de fonctionnement puisque le DIU fonctionne déjà de cette façon Création de ressources numériques avec financement par l UNF3S Accueil des partenaires du Sud intéressés Participation aux jurys Proposition : suivi du projet lors de la réunion d octobre à Paris

15 Implication UNF3S : Appel à Projets 2011, Extraits «Production de ressources numériques émanant des Collèges Nationaux, y compris l anglais pour la santé» «Formations pour les pays du Sud et en particulier dans la sphère de la francophonie»

16 Communication orale JUFPSS F.Pastore Libreville, Gabon 1619 avril 2011 Titre : DIU d anglais pour les professions de santé : bilan et proposition de partage de la formation avec les facultés francophones des pays du Sud Contexte : DIU créé en 1998, ouvert chaque année dans au moins 3 universités sur le territoire métropolitain. But : Présentation des objectifs, du bilan et proposition de partage de la formation avec les facultés francophones du Sud grâce au partenariat avec l UNF3S. Possibilité de production de ressources numériques et formation de formateurs, sur le modèle du DIU international MèreEnfant. Méthode : Analyse des données statistiques des 12 années de fonctionnement. Résultats : Le nombre croissant d universités partenaires fait de ce DIU d anglais pour les professions de santé une référence nationale. La formation qu il donne dans les domaines de la communication orale et de la rédaction scientifique, avec appropriation systématique des éléments linguistiques et méthodologiques, lui permet de fournir aux internes et chefs de clinique notamment une aide au déroulement de leur carrière. Il permet en outre la création d un vivier d enseignants capables d enseigner en anglais aux étudiants des différentes facultés partenaires et donc la mise en place d un enseignement intégré de médecine pharmacie ou odontologie en anglais sur ces différents sites. Le grand nombre de professionnels issus de pays francophones du Sud qui postulent chaque année et suivent la formation sur les différents sites démontre la nécessité de proposer cette formation aux professionnels francophones audelà du territoire métropolitain. L UNF3S a déjà permis la mise en ligne de ressources pour la formation en anglais des professionnels de la santé sur les sites et Ce nouveau projet permettra d étendre le nombre de facultés partenaires de ce DIU aux facultés francophones des pays du Sud. Conclusion : La défense de la recherche et des résultats obtenus par les francophones, sur la scène internationale, passe par la formation des professionnels et futurs professionnels francophones à la communication orale et écrite en anglais. Le partage de cette formation avec les facultés du Sud lui permettra de remplir cet objectif.

17 En bref Mes propositions pour défendre l enseignement : Faire participer les enseignants de médecine à l enseignement soutien local S appuyer sur les étudiants pour faire pression soutien local et soutien national Valoriser le CV des étudiants et la capacité à travailler sur la scène internationale par le CLES 3 soutien institutionnel Rejoindre le groupe des universités partenaires du DIU des facultés de médecine francophones soutien institutionnel et international Merci à ClaireLise Chevalley d avoir accepté de présenter ce diaporama pour moi!

18 Relions les rivages!

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