Module réaliser, mettre en œuvre - Evaluation SVT Remédiation

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1 Module réaliser, mettre en œuvre Module réaliser, mettre en œuvre - Evaluation SVT Remédiation A- Remédiation autour du tableau : le compléter, le construire partiellement. Activité 1 : Compte le nombre d animaux de la même couleur pour compléter le tableau cidessous : Nombre d animaux Jaune Rose Vert Bleu Groupe «PPRE et compétences» Mars 2010 Page 1

2 Activité 2 : Construis un tableau pour ranger tous les éléments présentés ci-dessous : Groupe «PPRE et compétences» Mars 2010 Page 2

3 Module réaliser, mettre en œuvre Activité 3 : Entoure de la bonne couleur les éléments ci-dessous en suivant les indications du tableau : Nombre d êtres vivants Nombre lettres Rouge 3 2 Noir 1 4 Vert 5 0 Bleu 2 3 Groupe «PPRE et compétences» Mars 2010 Page 3

4 Activité 3 : Des observations de début d été a) Lis le texte à haute voix. «Ce matin en arrivant au collège à 8 h, il pleut : les escargots et les limaçons sont de sortie...» «J ai été réveillé à 5 heures par le chant des merles.» «En attendant d aller à la cantine pour déjeuner, Paul embête les pyrrhocores au pied du tilleul dans la cours.» «A la récré de l après-midi, il fait très chaud, les lézards grimpent le long du mur de la permanence.» b) Complète le tableau ci-dessous en sélectionnant des informations tirées du texte. Indicateurs de temps Animaux rencontrés Groupe «PPRE et compétences» Mars 2010 Page 4

5 Module réaliser, mettre en œuvre Activité 4 : Deux paysages de Sicile a) Observe les 2 photos : Photo n 1 Photo n 2 b) Classe les éléments de l environnement (éléments minéraux, êtres vivants et constructions artificielles humaines) dans le tableau ci-dessous : Groupe «PPRE et compétences» Mars 2010 Page 5

6 B- Remédiation autour du schéma: le compléter, le construire. Activité 1 Pierric et ses grands-parents se baladent en forêt : Pierric est allé se promener en forêt avec ses grands parents : «Oh, regarde l écureuil tout là haut!» «Ne fais pas de bruit on va pouvoir l observer : tu vois, il saute de branches en branches. Ah, regarde il commence son repas» «Qu est-ce que ça mange un écureuil à part des noisettes?» «Tout plein de fruits : des châtaignes, les glands du chêne, ou les graines des épicéas. Mais regarde il y en a un autre qui aime les graines d épicéas : c est le mulot qui dévore même en partie les écailles du cône. Il mange aussi des noisettes comme l écureuil et parfois croque quelques petits escargots.» Oh mais en entendant le mot «croque» Pierric pense tout de suite au loup. «Dis mamie, il y en a des loups dans cette forêt qui pourraient aussi nous «croquer»? «Non, pas ici Pierric et puis tu sais les loups se régalent plutôt de chevreuils, de lapins, d oiseaux, de grenouilles et même de petits mulots» «C est quoi un chevreuil papy?» «C est une sorte de cerf, comme dans ton dessin animé Bambi : et lui, se nourrit de feuilles de toutes sortes d arbres, de bourgeons et aussi de leurs écorces. Bon à présent il serait temps de rentrer pour que nous aussi allions déjeuner.» a) A partir du dialogue ci-dessus complète au crayon à papier le canevas du réseau alimentaire de la forêt : Commence par la chaîne alimentaire de l écureuil en suivant les consignes ci-dessous : Chaque être vivant constitue un maillon (= élément du réseau) Le 1 er maillon de la chaine alimentaire devra toujours être un aliment consommé. La flèche reliant les différents maillons signifiera donc «est mangé par». b) Ajoute sur la même feuille, la chaine alimentaire du mulot. Aucune flèche ne devra se croiser. c) Ajoute les 2 chaines alimentaires des 2 derniers animaux. Groupe «PPRE et compétences» Mars 2010 Page 6

7 Noisettes Canevas à compléter : Le réseau alimentaire de la forêt Graines Écureuil Fruits = Glands Chêne Feuilles Bourgeons Ecorces Lapins Mulot Épicéa Feuilles Bourgeons Ecorces Escargot Fruits = châtaigne Loup Chevreuil Châtaigniers Feuilles Bourgeons Ecorces Oiseau Grenouille Groupe «PPRE et compétences Mars 2010 Page 7

8 Activité 2 : Qui mange qui? Qui mange quoi? «Les végétaux se nourrissent des sels minéraux du sol, du CO 2 de l air, et d eau. Les vers de terre mangent les êtres vivants après leur mort, ils ont aussi besoin d eau. Le mouton broute l herbe humide du pré. Et moi j adore les côtelettes de mouton grillées au barbecue!» Grâce aux informations ci-dessus, construis des chaines alimentaires en te servant des images et des mots que tu rajouteras. N'oublie pas d'indiquer ce que signifient les flèches. Mouton Herbe Ver de terre Moi Activité 3 : 4 maillons pour 1 seule chaîne alimentaire «Le lapin est un animal herbivore tandis que le renard est carnivore ; le ver de terre fait partie des animaux décomposeurs c'est-à-dire qui transforment les cadavres en matière minérale» En te servant des informations du texte, choisis la chaine alimentaire qui convient. a) herbe lapin renard ver de terre b) lapin herbe ver de terre renard c) ver de terre renard lapin herbe d) renard lapin herbe ver de terre Groupe «PPRE et compétences Mars 2010 Page 8

9 C- Remédiation autour du dessin d observation : Activité : Des erreurs dans un dessin d observation Voici un dessin d observation réalisé par un élève de 6 ème ; la consigne était : «Réalise le dessin d observation d une cellule de peau de grenouille.» L élève pouvait se servir de la fiche de méthode ci-dessous. Fiche de méthode du dessin d observation Ce travail se réalise dans son entier au crayon à papier sur une feuille blanche ; il se compose au minimum : 1. D un titre = ensemble de mots scientifiques, précis qui indiquent ce que l on a dessiné. 2. D un dessin = le plus fidèle à la réalité de l élément observé. 3. De mots de légende = sans article, écris si possible à droite du dessin, et reliés par des flèches horizontales pointées et touchant la partie du dessin nommée. 4. On pourra rajouter à côté du titre suivant le dessin réalisé des indications concernant la taille de l élément observé : pour un petit élément observé à l œil nu, l agrandissement utilisé c'est-à-dire par combien de fois la taille réelle de l élément a été multipliée. Ex : agrandissement = 5 pour un élément observé au microscope, le grossissement microscopique utilisé c'està-dire la valeur de l oculaire utilisé (où l œil est posé) multiplié par la valeur de l objectif utilisé. Ex : Grossissement = Groupe «PPRE et compétences Mars 2010 Page 9

10 Le cadre noir représente les bords de la feuille blanche utilisée. Ce dessin comporte plusieurs erreurs au niveau des légendes ; Entoure sur le dessin les différentes erreurs que tu découvres. Groupe «PPRE et compétences Mars 2010 Page 10