Cognition numérique & Rééducation en mathématiques face à des troubles des apprentissages (isolés ou associés à un handicap)

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1 Dys Kate Formation Programme de Stage 2018 & Devis Cognition numérique & Rééducation en s face à des troubles des apprentissages (isolés ou associés à un handicap) Nolwenn GUEDIN Formatrice et enseignante spécialisée Doctorante à l Université de Genève Durée du stage 3 JOURS / 21 heures Horaires 9h00 12h30 / 13h45 17H15 Tarif Libéral 480 / Salariat 650 Nombre maximum de participant(e)s : 25 participant(e)s Public concerné Tout professionnel (rééducateurs - orthophoniste, ergothérapeute, psychomotricien, orthopédagogue...- enseignants, (neuro)psychologues, médecins, professionnels en charge du suivi des devoirs) confronté à la grande difficulté scolaire en s ou à des troubles du calcul en lien à des troubles des apprentissages, associés ou non à un handicap sensoriel, moteur ou psychique ou à une dyscalculie primaire. Pré-requis S être déjà confronté à la difficulté et à des situations problématiques. Les éventuelles différences de niveau en cognition numérique seront l occasion d échanges et d enrichissements mutuels. En cas de découverte totale du domaine de la cognition numérique, lecture préalable nécessaire : Construction du nombre chez l'enfant, Wikipedia, qui donnera l occasion d une critique par ajustements et compléments ( Dys Kate formation SARL 44, chemin de la vieille forge Vaulx Organisme n Tel SIRET : dyskateformation@gmail.com Capital social : 3000 euros

2 Objectif de formation À l issue des trois jours, les stagiaires seront capables de mettre en pratique des stratégies de rééducation en accord avec les dernières données de la cognition numérique et en lien avec les progrès attendus d un enfant en fonction de son âge et son niveau scolaire. Objectifs pédagogiques Acquérir ou conforter des notions sur les troubles des apprentissages et sur la cognition numérique o Expliciter le concept de troubles de la cognition, de dyscalculie et d acalculie selon les différentes approches théoriques o Identifier et comprendre les troubles de la cognition o Acquérir des données épidémiologiques o Identifier et interpréter les symptômes cliniques o Appréhender les causes multifactorielles dans les troubles de la cognition Analyser des situations rééducatives o Conduite d entretien, recueil des données anamnestiques et de la plainte o Outils et méthodes d évaluation o Recueil et prise en compte des données comportementales, psychoaffectives et environnementales o Observation et analyse cliniques de la cognition o Examen d autres fonctions cognitives o Évaluation des capacités préservées et/ou mobilisables pour l intervention Découvrir des aides adaptées : leurs objectifs, leur utilisation o Déterminer les axes thérapeutiques o Expliciter les conclusions du bilan orthophonique o Mettre en œuvre des démarches de conseil et d expertise o S inscrire dans une démarche pluri-professionnelle Apprendre à utiliser et/ou réaliser informatiquement des outils de rééducation o Maîtriser les différentes approches théoriques d intervention orthophonique o Mettre en œuvre un projet thérapeutique o Acquérir et développer des outils d intervention dans le domaine de la cognition o Mener une démarche de prévention et d accompagnement des aidants o Élaborer et mettre en œuvre une démarche d éducation thérapeutique Moyens pédagogiques Apports théoriques Analyse de nombreuses séquences filmées Exercices pratiques d analyse de la tâche Discussions, échanges et partages d expérience Quizz Entraînement sur les logiciels TGT et Géogébra Réalisations informatiques sur Word

3 Dys Kate Formation Programme de Stage 2018 & Devis Matériel nécessaire pour l animation - support rigide pour écrire - situation problématique (cf encadré) - ordinateur portable si possible - Post it - pochettes plastiques transparentes, (épaisses et lisses : marque Elba par exemple) - feutres Véléda (un par participant) + boîte de mouchoirs Éventuellement : - postes informatiques et deux logiciels (TGT et Géogébra) Apport des participants : Amener une situation simple mettant en évidence un obstacle précis pour un enfant donné : production d enfant scannée en pdf, ou moment filmé de 3 mn maximum (visages floutés) sur clé USB. Programme 1 er Jour Présentation Ø Présentation et déroulement du stage Ø Présentation en binômes et attentes des stagiaires avec rapide exposé des productions d enfants amenées par les stagiaires : le domaine et le point de résistance Rappel rapide à propos des fonctions cognitives Ø Examen d autres fonctions cognitives Ø Les fonctions instrumentales Ø Les fonctions exécutives Dysfonctionnements possibles et liens avec les acquisitions numériques Ø Évaluation des capacités préservées et/ou mobilisables pour l intervention Ø Troubles de l élocution Ø Troubles neuro-visuels Dys Kate formation SARL 44, chemin de la vieille forge Vaulx Organisme n Tel SIRET : dyskateformation@gmail.com Capital social : 3000 euros

4 Ø Troubles du geste Ø Fonctions exécutives Grandes lignes de la cognition numérique : mise en place des compétences s Ø Le développement du concept de nombre Ø Les procédures de quantification Ø L apprentissage de la chaîne numérique et du dénombrement Ø Le système numérique Ø La représentation sémantique du nombre Ø Les opérations arithmétiques Ø Les compétences numériques non symboliques Ø La construction de la chaîne numérique verbale Ø La quantification Ø L installation de symboles ayant du sens Ø Les additions 2 ème Jour Des rééducations pour construire et utiliser le nombre Ø Maîtriser les différentes approches théoriques d intervention orthophonique Ø Mettre en œuvre un projet thérapeutique Ø Mener une démarche de prévention et d accompagnement des aidants Ø Élaborer et mettre en œuvre une démarche d éducation thérapeutique Ø Les différents troubles s et les erreurs qui y sont liées Ø Des rééducations possibles : leurs principes de base Ø Des rééducations pour construire le nombre Ø Des rééducations pour calculer ; place particulière des décimaux Des rééducations pour résoudre des problèmes Ø Le développement des concepts d espace et de temps Ø Les modes de raisonnement mis en jeu dans la cognition Ø Les processus cognitifs impliqués dans la résolution de problèmes Ø La résolution des problèmes arithmétiques et algébriques Ø Autres facteurs intervenant dans la résolution de problèmes Ø Les résistances Ø L activité en classe Ø L analyse de la tâche pour différencier ses rééducations Ø Diverses façons de classer des rééducations sur les productions d enfants amenées

5 Dys Kate Formation Programme de Stage 2018 & Devis 3 ème Jour Plusieurs ateliers possibles au choix à à définir en amont selon les besoins du groupe! La géométrie (description, intérêts et limites des logiciels) Ø Logiciel de tracé Ø Logiciel dynamique Ø Entraînement informatique Réalisation d outils à utiliser sur support informatique Ø Quantités symbolisées en paquets Ø Cadres pour poser des opérations Ø Mémo des décompositions de 10 Utilisation et adaptation de jeux Ø Inventaire : niveau, compétences travaillées Ø Répartition en groupes de travail : adaptation selon troubles Ø Travailler les compétences logico-s piagétiennes sur du matériel numérique Bilan Dys Kate formation SARL 44, chemin de la vieille forge Vaulx Organisme n Tel SIRET : dyskateformation@gmail.com Capital social : 3000 euros

6 Bibliographie v Barrouillet, P., & Camos, V. (2006). La cognition chez l'enfant. Solal. v Daffaure, V., & Guedin, N. (2011). Construction et utilisation du nombre : outils d'aide pour des enfants en difficulté d'apprentissage. Solal. v Dehaene, S. (2010). La bosse des maths : Quinze ans après. Odile Jacob. v Fayol, M. (2012). L'acquisition du nombre : «Que sais-je?» n Puf.