Cyberquête. Les différentes formes d autorité politique dans les cités de la Grèce Antique. Une mission des. 331 a.n.e

Transcription

1 Cyberquête Les différentes formes d autorité politique dans les cités de la Grèce Antique Une mission des élèves d Aristote 331 a.n.e

2 Introduction Athènes, 335 a.n.è.. Aristote vient de fonder le Lycée, une nouvelle école qui concurrence l Académie fondée par Platon bien des années auparavant et où Aristote a lui-même étudié. Il a d ailleurs mis au point une méthode de recherche efficace et rigoureuse dans laquelle il prône l observation systématique des faits avant toute réflexion. Il fonde un musée et une bibliothèque où chacun apporte sa contribution dans l édification des savoirs. Pour ce faire, il a besoin de livres, de compilations et de catalogues. Comme enseignant, il utilise donc une méthodologie qui consiste à envoyer ses élèves recueillir sur place les informations qu il recherche. On raconte qu Alexandre le Grand, de qui Aristote fut le précepteur, lui faisait parvenir les plantes et animaux inconnus qu il pouvait rencontrer sur son chemin lors de ses vastes conquêtes de par le monde! Botaniste et zoologue avant l heure, cet Aristote! Considérant que «L Homme est un animal politique», il élabore un catalogue des 158 constitutions grecques qui reflètent les différentes formes d autorité politique qui ont cours dans les cités grecques. (lire le court texte de Philippe-Jean Quillien plus loin) Votre mission Pour cette mission, vous jouez le rôle d un élève d Aristote, votre nouveau maître. Il est très réputé et vous êtes prêts à le soutenir dans toutes ses recherches. Trop âgé pour partir en voyage dans tout le bassin méditerranéen, il vous envoie parcourir les différentes cités de la Grèce. Il vous recommande de voyager par groupe de trois, pour plus de sécurité bien sûr, mais aussi pour s assurer que le travail accompli explorera plusieurs facettes du sujet. Il propose donc de former une équipe ou chacun des membres aura un rôle différent. Voici ces rôles : un politologue un géographe un historien du futur Votre mission: enquêter sur les formes d autorité qui s exercent dans les cités grecques du siècle d Aristote. Ce qu il ignore, c est que vous possédez les outils de recherche du XXI e siècle! 2

3 Mais que veut Aristote? Premièrement, Aristote veut que vous retraciez toutes les formes d autorité des cités de son époque. Après les avoir retracées, il veut une brève définition de chacune. Deuxièmement, il vous demande de choisir deux de ces formes d autorité pour lesquelles vous allez : Décrire leur fonctionnement plus en détails et faire un schéma de cette description (une page par forme d autorité). Repérer les cités grecques qui fonctionnent avec ces deux formes d autorité que vous avez choisies et les placer sur une carte physique de la Grèce. Troisièmement, Aristote est convaincu de la supériorité de la civilisation grecque : il aimerait savoir si les modèles politiques grecs auront quelque influence dans l histoire. Vous vous devez de l épater en lui citant des exemples vécus, soit au Moyen-Âge, à l Époque moderne ou à l Époque contemporaine, de chacun des modèles d autorité que vous avez découverts en Grèce. Il veut que vous indiquiez sur une carte les endroits où ces formes d autorité ont prévalu. Évidemment, tout cela prendra la forme d un rapport écrit où vous vous adresserez à lui à la deuxième personne du singulier. Il veut aussi connaître vos sources dans une bibliographie faite selon les normes modernes. Faites découvrir le Web à Aristote en lui proposant les liens que vous avez consultés pour chacune des formes d autorité. Prouvez-lui que les ressources WEB que vous avez consultées sont valables en remplissant, pour chaque ressource, la fiche d évaluation d un site WEB. Présentez à Aristote, dans une bibliographie finale toutes les sources que vous avez consultées ou utilisées. 3

4 TEXTE Si Platon est l éternel ami des poètes, Aristote de Stagire ( ) est le philosophe chéri des professeurs, des scoliastes, des exégètes de tous les lieux et de tous les temps. Pendant quelque vingt années, il étudie et enseigne à l Académie, tout en publiant des dialogues platoniciens (aujourd hui perdus). A la mort de Platon, dépité sans doute que la direction de l école lui échappe, il s ingénie à critiquer, corriger, nuancer, modérer, contredire les théories de son maître. Plus qu un créateur, Aristote est un encyclopédiste, dotant le Lycée (école philosophique qu il fonde à Athènes en 335) de la première très grande bibliothèque de l Antiquité. Quand il ne travaille pas à établir un catalogue de 158 constitutions grecques ou la liste des vainqueurs des jeux Pythiques depuis les temps les plus anciens, il dirige la rédaction d une somme de la philosophie et de la science, sans qu il soit possible de rendre au maître d ouvrage et à ses nombreux collaborateurs ce qui leur revient. Car Aristote organise le premier grand laboratoire de recherche pluridisciplinaire : la philosophie devient une activité collective, la science une entreprise collégiale. Même si, dans la Logique ou Organon (outil, instrument) et la Rhétorique, Aristote reconnaît ses dettes envers de nombreux prédécesseurs, il revendique la paternité de la première analyse systématique de la science du raisonnement, aussi bien formel que scientifique. Ainsi ses règles du syllogisme éduquerontelles pendant des siècles l esprit des philosophes et des savants arabes ou européens. En revanche, peutêtre parce que, contrairement à Platon, il est mauvais géomètre, Aristote méconnaît l importance des mathématiques pour l étude de la physique et, sur les astres par exemple, commet dont l autorité freinera pendant des siècles le développement de l astronomie. Ce fils de médecin se montre plus heureux dans les sciences où l observation supplante le calcul, comme la zoologie. En morale et en politique, le précepteur d Alexandre le Grand (entre 342 et 335) se révèle un penseur du passé, dépassé par la marche du monde. Fidèle à une cité-état dont il ne remarque pas la mort en tant que forme suprême d organisation, il soutient que l homme est un «animal politique» (zoon politikon), ne pouvant s épanouir pleinement que dans la cité (polis). Cette formule, encore aujourd hui répétée à satiété, exclut de l humanité les Barbares comme les esclaves, dont les théories aristotéliciennes légitiment la servitude. La paradoxe veut que les prodiges de son royal élève aient condamné tous ses idéaux et tous ses préjugés politiques. Extraits du texte de Philippe-Jean Quillien, La pensée jusqu à Aristote, En ligne le 11 juin 2003, URL 4

5 Le processus à suivre Chaque membre de votre équipe assumera un des rôles suivants : Un politologue, un géographe et un historien. Chacun de ces rôles exige une recherche, tel que décrit dans ce tableau. Politologue Rôle Tâche 1. Rechercher les informations sur les formes d autorité de la Grèce antique. Transmettre ses informations aux coéquipiers sans quoi ces derniers ne pourront faire leur travail. 2. Faire une liste bibliographique des sources consultées. Géographe 1. Trouver une carte physique du bassin méditerranéen et tracer l itinéraire suivi par le groupe d élèves d Aristote, c est-à-dire les cités que vous avez repérées et étudiées. Une légende obligatoire. Faire valider son travail par les deux autres coéquipiers. Pour ce faire, le géographe doit connaître le travail du politicologue. 2. Sur une deuxième carte, (Europe ou monde, à votre choix) indiquez les territoires qui connaîtront, dans le futur d Aristote, des régimes similaires à ceux décrits dans votre travail. Pour ce faire, le géographe doit connaître le travail de l historien du futur. Historien du futur 3. Faire une liste bibliographique des sources consultées. 1. Rechercher des exemples de formes d autorité dans les époques qui ont suivi l Antiquité. Faire valider son travail par les deux autres coéquipiers. 2. Faire une liste bibliographique des sources consultées. 5

6 La méthode de travail Cerner le sujet ensemble : Analysez le travail à exécuter et identifiez ce que vous savez. Portez une attention particulière à l époque que vous traitez et à l espace géographique concerné par le sujet. Dans un travail en histoire, on doit toujours indiquer où et quand se produit le phénomène étudié. Faites un plan provisoire de votre travail. Cueillette d informations : Utilisez votre manuel, des atlas historiques que vous pouvez trouver à la bibliothèque. Mais aussi, impressionnez votre maître en lui trouvant les meilleurs site Web sur le sujet. Apportez des preuves que ces sites sont valides (grille). Sélectionnez les meilleurs documents : Classez et sélectionnez les documents et notez les références au fur et à mesure. Trouvez une carte du bassin méditerranéen et notez la référence. Prélevez l information : Lisez attentivement et prenez des notes, classez-les et révisez votre plan provisoire du début. Traitez l information : Analysez les informations recueillies et réfléchissez à l ensemble du travail. Communiquez l information : Rédigez votre travail en respectant les consignes et en citant les sources utilisées. 6

7 Les ressources OBLIGATOIRES : LANGLOIS, G., VILLEMURE, G., Histoire de la civilisation occidentale, Laval, Beauchemin, 2001 COLLECTIF. Atlas historique de l apparition de l homme sur terre à l è re atomique, Paris, Perrin, 1987, 601p. DEVOS, W., Geivers, R., Atlas historique Érasme, Ed. Érasme- Namur, Belgique, 1993, 102 p. J utilise Internet : internet/index.htm BRADU,Jean-François, La civilisation grecque, En ligne, URL : FACULTATIVES : LAMY, Marcel, Lecture des politiques : La Question de la tyrannie chez Aristote, En ligne le 11 juin 2003, URL : TARAVELLA, Jacques, Le Musée vivant de l Antiquité : La TYRANNIE, En ligne le 10 juin 2003, fr/pedagogi/anti/perses/perses92.htm NOUVELLES : Chaque équipier doit trouver une nouvelle ressource Web. Cette ressource est utilisée pour le travail et évaluée à l aide de la fiche d évaluation du site web fournie plus loin. DONC, tous doivent remplir la grille et l annexer au travail. 7

8 L évaluation LES OUTILS : VOUS DEVEZ OBLIGATOIREMENT ANNEXER les deux fiches suivantes à votre travail : Rôles des membres de l équipe : à remplir au tout début, lors de la formation des équipes de travail. Fiche d évaluation d un site Web : Chaque site web consulté doit être évalué à l aide de la grille. Quand vous remettrez votre travail, vous aurez à remplir, au moment indiqué par le professeur, la grille suivante. Cela se fera en privé et non en équipe. Grille d autoévaluation et d évaluation par les pairs à remplir en privé et à remettre individuellement au professeur après que le travail soit terminé. Votre professeur corrigera votre travail avec les critères suivants : Grille d évaluation du professeur : Vous sert de guide pour vérifier si votre travail répond aux critères de correction. Les outils apparaissent sur les pages suivantes. 8

9 RÔLES DES MEMBRES DE L ÉQUIPE Nom ou numéro de l équipe : Rôle Nom 1. Responsable de la coordination (équipe, répartition de la recherche en bibliothèque et sur le Web, échéances, calendrier des rencontres, etc.) 2. Responsable de la mise en page du document écrit (secrétaire) 3. Responsable de la qualité de la langue (orthographe) 4. Géographe 5. Historien du futur 6. Politologue Annexer ce document à la fin de votre rapport Date : 9

10 FICHE D ÉVALUATION D UN SITE WEB (Une fiche par site WEB consulté. Faites plusieurs copies...) Créateur du site: Titre du site: Date de consultation en ligne URL: Courte description du site : FICHE D ÉVALUATION DU SITE WEB Entourez la note que vous accordez pour chaque catégorie: 4 = Excellent 0 = Nul NAP = Ne s applique pas à ce site Soyez prêt à justifier votre note si nécessaire. 1. Apparence générale et facilité de navigation En arrivant sur le site, vous avez une vue d ensemble des options qui vous sont offertes. Le texte est facilement lisible sur le fond. La page est conçue de façon telle que vous désirez continuer l exploration du site. Vous pouvez toujours dire où vous êtes. Des liens vous permettent d avancer ou de reculer, si nécessaire. Total 10

11 2. Utilisation des graphiques, des sons et des vidéos Ils sont clairement décrits et identifiés. Chacun sert un but précis. Total 3. Information L auteur s exprime dans une langue correcte et les informations sont bien organisées. Les données sont de qualité et cernent bien le sujet. Il y a suffisamment d informations pour que le site vaille la peine d être visité. L auteur du site connaît bien son sujet. Le contenu rencontre les objectifs du site. L auteur donne ses sources clairement afin que l on puisse éventuellement vérifier ailleurs les informations. Les données sont-elles écrites sans fautes de grammaire, d orthographe ou de typographie? Total 4. L auteur Le(s) auteur(s) sont clairement identifiés. L auteur fait-il état de ses qualifications quant au sujet traité? Y a-t-il une façon de vérifier si l auteur est compétent et fiable? (Attention! Les pages personnelles peuvent être celles de gens donnant leurs opinions personnelles.) Est-ce que l auteur fait état de ses opinions et identifie clairement ses positions quant au sujet? (Objectivité) Le site fut l objet d une mise à jour récente. (un mois ou deux) Son adresse électronique est disponible. Total Additionnez le total des points (le maximum est de 80 pts) 11

12 GRILLE D AUTO ÉVALUATION ET D ÉVALUATION PAR LES PAIRS (À remplir et à remettre individuellement au professeur) Légende : 4 - Très bien 3 - Bien 2 - Passable 1 - À développer Recheche/ Rôles et Coopération Gestion Partage responsabilités du d information temps Coéquipiers Fournit des données pertinentes Contribue à fournir des détails complémentaires Joue son rôle Assume ses responsabilités Discute et partage ses idées Respecte les opinions des autres Gère son temps efficacement Se concentre sur le travail à faire Total Ton nom : Coéquipier 1 : Coéquipier 2 : Coéquipier 3 : Coéquipier 4 : Coéquipier 5 : 12

13 GRILLE D ÉVALUATION PAR LE PROFESSEUR Exploiter l information Insuffisant Faible Bien Très bien Excellent Diversité des ressources utilisées Sélection des données pertinentes Écrire Insuffisant Faible Bien Très bien Excellent Originalité du texte (pas de plagiat ou de paraphrases) Schéma représentatif et texte descriptif Respect des contraintes de la langue (syntaxe, ponctuation, vocabulaire, orthographe d usage et accords grammaticaux) Qualité de la présentation des textes (mise en page, disposition, etc) Le temps Insuffisant Faible Bien Très bien Excellent Repérage dans le temps Usage d un vocabulaire précis relatif au temps et aux réalités historiques Évaluation des durées des régimes politiques étudiés L espace Insuffisant Faible Bien Très bien Excellent Localisation sur un territoire du régime politique ancien Localisation sur un territoire du régime politique dans le futur Les relations de cause à effets Insuffisant Faible Bien Très bien Excellent Établissement de contextes géographique et historique Précisions sur l influence du régime politique sur l histoire Adaptation de : Éducation Québec : Mission virtuelle, URL : 13