Livret de l enseignant

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1 Évaluation diagnostique CE / 2018 Lire - Écrire Livret de l enseignant Document élaboré par le groupe départemental Maitrise de la langue Direction des services départementaux de l éducation nationale du Loir-et-Cher 1, avenue de la Butte CS BLOIS Cedex Site internet :

2 Comprendre Comprendre Lire seul des consignes Consigne de passation Pour cet exercice, les élèves doivent avoir une règle et des crayons de couleur. Dire : Lisez les consignes et faites ce qui est demandé. Allez-y. Codage des items CO 001 à 005 Réponse exacte Autre Le petit carré est entouré en rouge L'étoile est coloriée en vert Un trait est tracé sous la lune est écrit dans le grand carré Le prénom est écrit au-dessus du grand carré et souligné DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 2/14

3 Comprendre Lire seul et comprendre un court texte Dire : Sur cette page, vous pouvez voir un texte avec en dessous 3 cadres. Dans chaque cadre il y a trois phrases. Vous devez lire le texte pour ensuite pouvoir choisir la phrase qui correspond au texte que vous avez lu. Lorsque vous avez trouvé cette phrase, mettez une croix dans la bonne case. Expliquer le mot "bermuda". Allez-y. Codage des items CO 011 à 013 La bonne phrase est cochée 1 Autres s 9 DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 3/14

4 Comprendre Comprendre un texte lu par l'enseignant Dire : Sur cette page, vous pouvez voir 3 cadres contenant chacun 3 images. Je vais vous lire chaque texte et ensuite vous devrez choisir l'image qui correspond au texte que je vous ai lu. Lorsque vous avez trouvé cette image, mettez une croix dans la bonne case. Allez-y. Codage des items CO 021 à 023 La bonne image est cochée 1 Autres s 9 DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 4/14

5 Comprendre Lire seul et comprendre une histoire Le loup et les sept chevreaux Il était une fois une chèvre qui avait sept jolis petits chevreaux. Un matin, elle voulut aller chercher de la nourriture pour elle et ses petits dans la prairie. Elle les rassembla tous les sept et leur dit : - Mes c h e r s petits, je dois aller dans la prairie. N ouvrez la porte à personne. Surtout, prenez garde au loup! S il arrivait à entrer dans la maison, il vous mangerait tout crus! Ce coquin sait se déguiser et jouer la comédie. Mais il a une voix rauque et des pattes noires : c est ainsi que vous le reconnaîtrez. - Ne t inquiète pas, maman, répondirent les chevreaux, nous ferons bien attention. Tu peux partir sans crainte. La chèvre bêla de satisfaction et s en alla. Questions : 1. Qui sont les personnages de l histoire? CO La chèvre demande à ses petits de se méfier du loup. Pourquoi? CO Comment les chevreaux pourront-ils reconnaître le loup? CO Quel titre pourrais-tu choisir pour résumer cet épisode? Ouvrez la porte dès que l on frappe. N écoutez pas aux portes! N ouvrez la porte à personne! CO DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 5/14

6 Comprendre Lire seul et comprendre une histoire Consigne de passation pour la lecture du texte Dire : Sur cette page il y a un texte avec quatre questions en dessous. Vous devez lire le texte tout seul pour ensuite pouvoir répondre aux questions qui correspondent au texte que vous avez lu. Allez-y. Consignes de passation pour les questions Dire : Vous allez répondre aux questions. Je vais vous lire la 1 ère question. Le maître lit la première question et dit : Allez-y. Le maître lit la deuxième question et dit : Allez-y. Le maître lit la troisième question et dit : Allez-y. Laisser le temps nécessaire à chaque question. Pour la quatrième question Dire : Vous allez répondre à la quatrième question en plaçant une croix dans la case qui correspond au titre que vous avez choisi. Le maître lit les trois propositions. Codage des items CO 031 à 034 Question n 1 Les trois personnages sont écrits 1 Il manque un personnage 2 Autres s 9 Question n 2 Il les mangerait tout crus 1 Autres s 9 Question n 3 Il a une voix rauque et les pattes noires 1 Il manque un élément 2 Autres s 9 Question n 4 N ouvrez la porte à personne 1 Autres s 9 DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 6/14

7 Écrire Écrire Copier un texte de quelques lignes Dire : Copiez le poème suivant (c est un haïku).le texte est écrit en script et vous devez l'écrire en cursive. Dans la mare, une grenouille saute, le bruit de l eau. Expliquer le mot «haïku» aux élèves. Insister sur la lisibilité, l importance des majuscules, de la ponctuation et de la taille des lettres. L'écriture de la majuscule en lettre capitale sera acceptée. Codage des items EC 001 à 004 La copie est complète et lisible (une à deux erreurs sont tolérées). La correspondance script-cursive est respectée (à l'exception des majuscules). Réponse exacte Autres s La présentation est respectée La ponctuation est respectée (la majuscule, les 2 virgules et le point) Ecrire les mots manquants en faisant attention aux articles Dire 1: Vous écrivez «filles», laisser le temps nécessaire puis 2vous écrivez «maison», laisser le temps nécessaire puis 3vous écrivez «petite» et laisser le temps nécessaire. Codage des items EC 011 à 013 Réponse exacte Autres s Le mot «filles» est correctement écrit Le mot «maison» est correctement écrit Le mot «petite» est correctement écrit DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 7/14

8 Écrire Proposer une écriture correcte pour un mot. Tâche de production : les dessins seront nommés par série de quatre. Après leur dénomination, les élèves écriront les mots attendus. La page comporte 12 mots. vélo tasse pomme lapin chat maison porte tigre pain voiture quatre plume Dire : Vous allez devoir écrire les mots qui correspondent à chaque dessin. D abord, je vais vous dire les mots par groupe de quatre. Puis vous les écrirez sur la ligne en dessous de chaque image. Même si vous ne savez pas bien écrire le mot, essayez quand même en écoutant bien les sons que vous entendez dans le mot. On commence. Vous allez écrire : vélo, tasse, pomme, lapin. Répéter le groupe de mots une seule fois. Allez-y. Dire : Maintenant vous allez écrire : chat, maison, porte, tigre. Répéter le groupe de mots une seule fois. Allez-y. Dire : Maintenant vous allez écrire : pain, voiture, quatre, plume. Répéter le groupe de mots une seule fois. Allez-y. Codage des items EC 021 à EC 032 Pour le codage de l'item EC 022 par exemple, on acceptera «tasse» (code1) «tace» ou «tas» (code 2). On n'acceptera pas «tase» (code 9). Le mot est correctement orthographié 1 Le mot est phonétiquement correct 2 Autres s 9 DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 8/14

9 Écrire Produire un texte Dire : Voici une image. Laisser les élèves observer l image. Procéder à un échange oral collectif mais rapide à partir des questions suivantes : «Dans quel lieu cela peut-il se passer?», «Qui peut être ce personnage?», «Que voit-on?», «Que peut-il se passer ensuite?». Au cours de l échange, prendre appui sur les propos des élèves pour ouvrir les possibilités d écriture. Dire : Maintenant vous allez inventer votre histoire à partir de l image. Vous devez écrire plusieurs phrases. N oubliez pas le titre, les majuscules et les points. Faire la liste des contraintes au tableau : Les phrases commencent par une majuscule. Les phrases se terminent par un point. Il y a un titre. Le texte contient plusieurs phrases. Laisser 20 minutes. Codage des items EC 041 à 043 Remarque : Il n est pas tenu compte de l orthographe des mots. Item EC 041 Présence d un titre 1 Titre inapproprié par rapport à l histoire racontée 9 titre 0 Item EC 042 Plusieurs phrases compréhensibles ont été produites 1 Une seule phrase compréhensible a été produite 2 Une ou plusieurs phrases ont été produites mais incompréhensibles 9 Item EC 043 L histoire racontée est cohérente avec l image. 1 L histoire racontée n est que partiellement cohérente avec l image. 2 L histoire racontée n est pas cohérente avec l image. 9 DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 9/14

10 Identifier des mots Identifier des mots usuels Identifier des mots Dire : Sur cette page il y a 5 cadres et dans chaque cadre il y a 4 mots. Vous devez les lire, et vous devrez barrer l intrus. Nous allons faire un exemple ensemble. Mettez le doigt à côté de l'exemple. Lire : maison, puisson, saison, poisson. Relire une deuxième fois. Dire : Le mot «puisson» n existe pas. Il faut donc barrer «puisson». C est l intrus. Maintenant, vous allez continuer seuls. Codage des items ID 001 à 005 ID 001 : lifre 1 Autres s 9 ID 002 : chebin 1 Autres s 9 ID 003 : porle 1 Autres s 9 ID 004 : mavin 1 Autres s 9 ID 005 : grouche 1 Autres s DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 10/14

11 Identifier des mots Écrire les mots dictés Dire : Ecrivez sur chaque ligne les mots que je vous dicte. ID 011 : avec ID 012 : dans ID 013 : chez ID 014 : sous ID 015 : bien ID 016 : toujours (d'après la liste de fréquence de la base Manulex-infra) Codage des items ID 011 à 016 Le mot est correctement écrit 1 Autres s 9 Écrire une phrase dictée Consigne de passation : Dire : Écrivez sur les lignes la phrase que je vous dicte. Dans sa belle voiture bleue, Léa roule lentement dans les petites rues de la ville. Codage des items ID 017 à ID 020 Réponse exacte Autres s Tous les mots de la phrase sont écrits Les majuscules et la ponctuation sont respectées L'écriture phonétique des mots est correcte (on tolère 2 erreurs) Les accords sont respectés (bleue, petites et rues) DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 11/14

12 Identifier des mots Repérer des syllabes dans un mot Dire aux élèves: Des mots sont écrits sur la feuille. Vous devez lire le mot que je vous indique et entourer dans ce mot la syllabe que je vous dis. Faire un exemple au tableau. Lire le mot matin. Entourer la syllabe «ma» dans ce mot. Lire le mot gourmand. Dire : Entourez la syllabe «gour». Lire le mot museau. Dire : Entourez la syllabe «seau». Lire le mot déjeuner. Dire : Entourez la syllabe «jeu». Lire le mot escargot. Dire : Entourez la syllabe «es». Lire le mot perroquet. Dire : Entourez la syllabe «quet». Lire le mot programme. Dire : Entourez la syllabe «gra». Codage des items ID 021 à 026 ID 021 : «gour» 1 Autres s 9 ID 022 : «seau» 1 Autres s 9 ID 023 : «jeu» 1 Autres s 9 ID 024 : «es» 1 Autres s 9 ID 025 : «quet» 1 Autres s 9 ID 026 : «gra» 1 Autres s 9 DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 12/14

13 Identifier des mots Lire un texte à haute voix (fluence de lecture) PASSATION INDIVIDUELLE Prévoir un chronomètre Dire : Tu vas lire ce texte à haute voix, le mieux que tu peux, jusqu'à ce que je te dise STOP. Présenter le texte et suivre la lecture sur la feuille de recueil de données. Inviter à commencer la lecture et démarrer le chronomètre au premier mot lu. Arrêter la lecture au bout de deux minutes. Barrer les mots mal lus ou sautés (isolément) sur la feuille de recueil : ils seront comptabilisés en nombre d erreurs. Si l'élève hésite ou se reprend pour finir par lire le mot correctement, ne pas compter d'erreur ; son temps de lecture sera de fait plus long. Si l'élève saute une ligne, barrer la ligne non lue sur la feuille de recueil pour en compter le nombre de mots. Si l'élève bute sur un mot, souffler le mot si l'hésitation est supérieure à 5 secondes, compter faux. Arrêter le chronomètre au bout de deux minutes. Si le texte est lu complètement avant les deux minutes, noter le temps. Codage de l'item ID 031 Réponse exacte Autres s L'item est réussi si l'élève lit tout seul le texte DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 13/14

14 Identifier des mots Pour approfondir l'analyse... Noter le score : Mots Correctement Lus par Minute (MCLM) Si l'élève a fini le texte en moins de 2 minutes, calculer le nombre de mots lus en1 minute, soit : (110 - nombre d'erreurs) / temps de lecture. Si l'élève n'a pas fini le texte en 2 minutes, calculer le nombre de mots lus en 1 minute, soit: : (nombre de mots lus - nombre d'erreurs) / 2. Attention, il faudra veiller à faire la conversion du temps. Par exemple, 1min30 = 1,5 ; 1min40 = 1,67 L'exercice est considéré comme réussi, si le MCLM est supérieur à 70 (donc lu en entier en 1'36''). On peut, bien sûr, apporter un peu plus de nuances, en considérant l'élève : En difficulté importante si le MCLM est < 40 En légère difficulté si le MCLM est compris entre 40 et 70 Et comme très bon lecteur si le MCLM est > 90 DSDEN41-EVAL-CE ENSEIGNANT 14/14