Reconnaissance des acquis extrascolaires

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1 Le curriculum de la formation générale des adultes Reconnaissance des acquis extrascolaires Marc Leduc, coordonnateur le 5 décembre 2003 Direction de la formation générale des adultes Ministère de l Éducation du Québec Attention : Les renseignements sont présentés ici à titre d information. Ce document ne remplace pas les règles et directives administratives. On aborde ici des concepts fondamentaux, des services, des démarches et des processus liés à la reconnaissance des acquis extrascolaires pour la formation générale des adultes dans le contexte du Plan d action en matière d éducation des adultes et de formation continue de la politique gouvernementale. On aborde aussi des aspects relatifs à l administration, à l organisation des services et au cadre légal et réglementaire. L information permet de soulever des conséquences organisationnelles dans la mise en application de ces services de reconnaissance des acquis extrascolaires dans les centres d éducation des adules des commission scolaires. Les commissions scolaires sont-elles prêtes à intensifier le partenariat dans un contexte de partage des responsabilités éducatives entre les réseaux, à travailler avec des cibles et des résultats à atteindre, à intégrer une plus importante diversité de services, à assumer une préoccupation plus grande de la valeur des formations antérieures, formelles, non formelles et informelles des adultes et à administrer des démarches et des processus susceptibles de bouleverser l organisation des services d accueil? Voilà des questions que cette information suscite.

2 VALORISATION DES FORMATIONS ANTÉRIEURES La Politique gouvernementale sur l éducation des adultes et la formation continue mise sur une stratégie globale d éducation et de formation tout au long de la vie tant aux niveaux individuels et institutionnels que dans toutes les sphères de la vie publique et privée. La notion de retour en formation (lifelong learning) et celle d une formation embrassant tous les aspects de la vie (lifewide learning) impliquent que l on peut acquérir et que l on acquiert des compétences dans le cadre de la famille, des loisirs, au sein de la collectivité locale et durant l activité professionnelle quotidienne. La formation tout au long de la vie - vue comme toutes activités d apprentissage utiles et à caractère permanent visant à améliorer les connaissances, les qualifications et les compétences des individus - met en lumière la nécessité d améliorer la façon dont sont perçues et jugées les formations antérieures des adultes. Les formations antérieures se répartissent selon les modes suivants : - Les formations formelles qui se déroulent dans les établissements d enseignement et de formation en relation avec les programmes d études prescrits et qui débouchent généralement sur l obtention de diplômes et d autres documents et titres officiels du ministère de l Éducation. - Les formations non formelles interviennent en dehors du ministère de l Éducation et de ses structures d enseignement et, bien qu incomplètes, elles sont habituellement en relation avec les programmes d études prescrits, pouvant ainsi contribuer à l obtention d un document officiel. Les formations non formelles peuvent s acquérir sur les lieux de travail ou, entre autres, dans des ministères partenaires et des groupes communautaires et populaires. - Les formations informelles s acquièrent par les expériences de vie, professionnelles ou autres, desquelles on retire des acquis et des compétences valables au regard des programmes de formations et des disciplines.

3 DES MÉCANISMES ET DES MODALITÉS DE RECONNAISSANCE DES ACQUIS EXTRASCOLAIRES Droit de passation d examen sans suivre un cours Puisque la loi sur l Instruction publique prévoit que l adulte a le droit de passer un examen sans avoir à suivre une formation, il existe en premier lieu les instruments de mesure et d évaluation habituels pour chacun des cours qui peuvent être utilisés aux fins de la reconnaissance des acquis extrascolaires. Cependant, ces instruments sont parfois connotés par des particularités liées à la pédagogie. Il faut donc prévoir des instruments équivalents qui ne comportent pas ces biais. C est-à-dire qu il faut améliorer la validité d administration dans le contexte de la reconnaissance des acquis extrascolaires À titre d exemple, mentionnons : - Le Prior Learning Examination pour l anglais langue seconde (PLE). La reconnaissance à l aide de modalités administratives Outre l utilisation d instruments de mesure et d évaluation, on aussi recours à des modalités administratives et à des procédures ou des règles de gestion de la sanction des études pour reconnaître des acquis extrascolaires. À titre d exemple, mentionnons : - Des équivalences, des dispenses et autres décisions faites à partir de l étude des dossiers scolaires. La reconnaissance par la valorisation des formations antérieures Bien que cela puisse surprendre, la reconnaissance des acquis extrascolaire se traduit souvent par une valorisation des formations antérieures en recourant aux programmes d études locaux. En effet, les établissements d enseignement offrent des services de formation sur mesure. Ces formations, surtout lorsqu elles sont du deuxième cycle du secondaire, sont codées en tant que matières à option et peuvent contribuer à l obtention du diplôme d études secondaires (DES). Ces cours contribuent donc à valoriser des formations diversifiées. Ils abritent des formations qui méritent d être valorisées et reconnues : - Programmes d études d établissements (locaux).

4 La reconnaissance de référentiels de partenaires de l éduction Des référentiels de partenaires de l éducation constituent aussi des outils pour valoriser les formations des adultes si le Ministère admet et reconnaît des formations données par des partenaires. Lorsqu il les intègre à ses systèmes de sanction des études, il leur accorde un traitement approprié. Par exemple : - Les tests du General Educational Development Testing Services (GED-TS). Des référentiels dédiés à la reconnaissance des acquis extrascolaires Le Ministère se donne aussi des référentiels dédiés à la reconnaissance des acquis extrascolaires qui ont un poids équivalents à des programmes d études au regard des matières à option. Ces référentiels nécessitent parfois d aborder des compétences à teneur moins cognitive que les contenus disciplinaires. L instrumentation prend alors l allure d un portfolio, d un carnet des réalisation, d une banque de renseignements, d inventaires, etc. Des référentiels apparentés aux disciplines et aux compétences transversales, aux compétences polyvalentes, etc. existent donc. Par exemple : - Les Tests d équivalence de niveau de scolarité (TENS); - les Univers de compétences génériques. Des codes d arrimage aux fins de la reconnaissance des acquis extrascolaires Dans le contexte de la Politique gouvernementale d éducation des adultes et de formation continue, le Gouvernement du Québec nomme un maître d œuvre en vue d améliorer les services de francisation et d augmenter leur contribution à la formation continue en vue du DES. Le Ministère des Relations avec le citoyen et de l Immigration (MRCI) et l ensemble des partenaires de l éducation ont adopté une échelle, une norme, pour évaluer le français, langue seconde, en situation fontionnelle. Le ministère de l Éducation peut facilement reconnaître les compétences attestées par cette échelle en créant des codes appropriés dans son système de gestion de la sanction des études (par des codes ayant valeur de matière à option) : - des codes d arrimages pour les attestations des candidats, en français langue seconde, au regard de l échelle langagière.

5 ENCADREMENT ADMINISTRATIF, LÉGAL ET RÉGLEMENTAIRE DE LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS EXTRASCOLAIRES La mise en application des services et des instruments aux fins de la reconnaissance des acquis extrascolaires implique une connaissance et le recours aux outils du système. 1. La loi sur l Instruction publique 2. Le Régime pédagogique de la formation générale des adultes 3. L instruction annuelle 4. La Politique gouvernementale sur l éducation des adultes et la formation continue 5. Le Guide de gestion de la sanction des études 6. L Infosanction 7. La Politique d évaluation des apprentissages 8. Les programmes d études 9. Des référentiels mis de l avant par des partenaires de l éducation 10. La codification des codes d inscription et de déclaration dans SAGE (Sanction des études) 11. L émission des communications, des titres et des documents officiels 12. La codification des codes d inscription et de déclaration dans SIFCA ainsi que la codifications des services prévus au régime pédagogique (Financement des services) 13. La planification stratégique du Ministère 14. La planification triennale des comités interministériels 15. La planification annuelle de l unité administrative 16. L information et la publicité des services (Public et partenaires) 17. La diffusion des instruments (Établissements autorisés) 18. La formation du personnel des réseaux (Scolaire, détention, communautaire, etc.)

6 LES INSTRUMENTS D ÉVALUATION DISPONIBLES AU MINISTÈRE AUX FINS DE LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS EXTRASCOLAIRES POUR LA FORMATION GÉNÉRALE DES ADULTES 1. Inscription pour examen seulement sans obligation de suivre le cours 2. Le Prior Learning Examination pour l anglais, langue seconde et aussi le Prior Learning Examination pour le français, langue seconde 3. Les Tests d équivalence de niveau de scolarité (TENS) 4. Les Univers de compétences génériques tirées des expériences de la vie des adultes 5. Les tests du General Educational Development (GED) Testing Service

7 1. Inscription pour examen seulement Règlement À l éducation des adultes, un adulte peut s inscrire à des épreuves imposées en vue d obtenir des unités sans avoir suivi le cours correspondant, et ce, peu importe le lieu, le moment ou la manière dont il a acquis ses compétences. À qui ce règlement s adresse-t-il? Tous les adultes citoyens du Québec ont droit à ce service. Un adulte peut avoir fait des apprentissages par lui-même dans sa langue maternelle ou dans une langue seconde ainsi qu en mathématique ou dans le domaine du développement personnel et social, par exemple. Ses apprentissages peuvent le rendre apte à réussir l examen d un cours sans qu il ait à suivre ce cours inutilement. Où s informer? Dans tous les centres d éducation des adultes des commissions scolaires. Gratuité Ce service est gratuit. Préparation aux examens La commission scolaire informera les personnes intéressées des possibilités de se familiariser à nouveau avec une situation d évaluation et de passation d examen.

8 2. Le Prior Learning Examination (PLE) en anglais, langue seconde Règlement À l éducation des adultes, un adulte peut s inscrire à des épreuves imposées en vue d obtenir des unités sans avoir suivi le cours correspondant, et ce, peu importe le lieu, le moment ou la manière dont il a acquis ses compétences. À qui ce règlement s adresse-t-il? Tous les adultes citoyens du Québec ont droit à ce service s ils ont fait des apprentissages suffisants par eux-mêmes en anglais, langue seconde. Leurs apprentissages peuvent les rendre aptes à réussir l examen d un cours d anglais, langue seconde, sans qu ils aient à suivre ce cours inutilement. Où s informer? Dans tous les centres d éducation des adultes des commissions scolaires. Gratuité Ce service est gratuit. Préparation à l examen La commission scolaire informera les personnes intéressées à la possibilité de se familiariser avec une situation d évaluation et de passation d examen. À quoi cet examen mène-t-il? L adulte qui réussit cet examen obtient des unités valables pour le diplôme d études secondaires (DES).

9 3. Les Tests d équivalence de niveau de scolarité (TENS) Règlement L adulte qui réussit les TENS obtient l attestation d équivalence de niveau de scolarité du secondaire (AENS). Les avantages de l AENS Cette attestation favorise l accès à des emplois exigeant le diplôme d études secondaires (DES) ou l équivalent. Elle permet de remplir les conditions d admission de plusieurs champs à la formation professionnelle au secondaire. Elle favorise aussi un retour aux études en vue de l obtention du DES. Les tests Il y a quatre tests de 90 minutes et un de 150 minutes. Le seuil de réussite est de 60 sur 100 pour chacun des tests. Il doit s écouler 30 jours avant d avoir le droit de reprendre un test échoué. Où s informer? Dans tous les centres d éducation des adultes des commissions scolaires. Gratuité Ce service est gratuit. Préparation aux tests La commission scolaire informera les personnes intéressées à se familiariser avec une situation d évaluation et de passation de test.

10 4. Les Quatre univers de compétences génériques tirées des expériences de la vie des adultes En quoi consiste cet instrument? Vos acquis peuvent vous mener à l obtention du diplôme d études secondaires (DES). Vous devez faire la preuve que vous avez fait les apprentissages prévus et que vous avez acquis les compétences et habiletés nécessaires. Toutefois, il ne s agit pas simplement de faire la preuve d expériences de vie. Les compétences que les candidates et les candidats ont acquises sont liées aux quatre domaines d activités suivants : - les activités personnelles et familiales (santé et nutrition, éducation des enfants, gestion de ses affaires personnelles); - les activités sociales, communautaires et politiques (l actualité, l organisation politique, l implication communautaire; - les activités professionnelles et économiques (l économie générale, le monde du travail, la consommation); - les activités culturelles et récréatives (arts et culture, sports, médias, multiculturalisme). Qui cela intéresse-t-il? Les adultes intéressés peuvent se présenter d eux-mêmes ou être dirigés dans le contexte d achats de formation impliquant le ministère des Relations avec les Citoyens et de l Immigration (MRCI), le ministère de l Emploi et de la Solidarité sociale (MES), Emploi-Québec et les Centres Travail-Québec (CTQ). Qui est admissible? Les adultes de 16 ans et plus qui : - sont admis à l éducation des adultes; - ont réussi une compétence en langue maternelle équivalente à la 3 e secondaire; - possèdent des expériences de vie significatives au regard des univers de vie; - sont capables, à l aide d un inventaire formel des expériences, de montrer la pertinence de compétences génériques acquises au cours de leur vie.

11 Combien de temps faut-il prévoir? Il faudra : - remplir une banque de renseignements personnels; - remplir un carnet de ses réalisations; - réussir une épreuve écrite. Mis à part les travaux sur place, des travaux personnels de documentation peuvent s étendre sur trois mois. À qui s adresser? À la personne responsable de l accueil au service de l éducation des adultes dans une commission scolaire. Y a-t-il une préparation nécessaire? Il n y a pas de matériel didactique particulier et aucun matériel d enseignement ou de préparation prévus. Aucune session de préparation n est prévue. Gratuité Ce service est gratuit. Faut-il apporter quelque chose? N apportez aucun matériel. La personne responsable de l éducation des adultes à la commission scolaire vous indiquera la procédure complète.

12 5. Les tests du General Educational Development (GED) Testing Service Qu est-ce que les tests du GED-TS? Les tests du GED-TS créés par l American Council on Education sont destinés aux adultes qui n'ont pas terminé leurs études secondaires. Par leur travail, leur formation, leurs voyages, leurs lectures ainsi que dans leur participation à des activités de formations diverses, les adultes peuvent avoir acquis des compétences et des habiletés à faire valoir. Chaque année, tout près de adultes s inscrivent aux tests du GED-TS en Amérique du Nord. Ces tests offerts aux Etats-Unis et dans toutes les provinces canadiennes, le seront dorénavant au Québec à partir de l année scolaire La mise en place de points de service des tests du GED-TS dans les commissions scolaires du Québec se réalisera progressivement. En quoi consistent les tests du GED-TS? Il y a cinq tests du GED-TS qui correspondent approximativement à la 4 e secondaire dans les matières suivantes : et la 5 e - Test 1 - Exactitude et efficacité en expression française; - Test 2 - Sciences humaines; - Test 3 Sciences; - Test 4 - Interprétation de textes littéraires; - Test 5 Mathématiques. Pour les réussir, l'adulte doit faire appel à ses compétences et ses habiletés générales, à son esprit d'analyse et de synthèse. Seulement quelques questions demandent des faits, des détails ou des définitions. Le Diplôme d éducation générale du GED-TS est émis à la suite de la réussite des tests. Les tests sont disponibles en anglais, en espagnol et en français. Ils doivent être écrits dans la même langue. Autrement dit, il est impossible de passer les tests en français et d exiger la reprise d'un ou de plusieurs tests en anglais. Les tests utilisés au Canada ont été préparés pour les Canadiens. Quelle est la durée des tests du GED-TS? Les cinq tests se font normalement en deux jours et leur durée totale est de 7 heures 35 minutes.

13 Qui peut se présenter aux tests du GED-TS? L'adulte doit répondre aux conditions suivantes : - ne pas a voir obtenu un DES; - être âgé de 16 ans ou plus; - être admis à l éducation des adultes; - se conformer à l instruction spécifique concernant la citoyenneté et lieu de résidence). Les tests du GED-TS sont-il accessibles aux personnes handicapées? Des arrangements peuvent être faits pour des personnes ayant des besoins particuliers ou ayant un handicap physique. Y a-t-il une formation préparatoire aux tests du GED-TS? Les commissions scolaires auront la responsabilité de recruter les candidats aux tests. Elles pourront aussi préparer les candidats et les inscrire à des codes de cours réservés à cet effet. Comment se préparer aux tests du GED-TS? Les aptitudes que vous avez acquises par le travail, la formation, la lecture ou grâce à d autres expériences constituent une préparation aux tests du GED-TS. Pour vous préparer davantage, vous pouvez : - assister à une séance de formation sur le GED-TS offerte par une commission scolaire ou par une entreprise privée spécialisée; - consulter des livres qui se trouvent dans les bibliothèques et les librairies et qui traitent des diverses matières à examen. Le Diplôme d éducation générale du GED-TS équivaut-il au Diplôme d'études secondaires (DES)? Les tests tiennent compte des compétences et des habiletés que les personnes devraient normalement avoir acquises à la fin des études secondaires, comme la capacité de raisonner, de regrouper des informations et de tirer des conclusions. Ces tests ne couvrent pas les contenus obligatoires des programmes d études du Ministère ni des examens de 5 e secondaire aux fins de l obtention du DES.

14 Les avantages du Diplôme d éducation générale du GED-TS - Il accorde trente-six unités valables dans les matières à option admises pour l obtention du diplôme d études secondaires (DES); - il permet l admission dans la plupart des champs de la formation professionnelle et technique; - il permet d accéder aux études collégiales menant à certaines attestations d études collégiales (AEC) et à des attestations techniques; - il permet d accéder à un emploi comme équivalent du DES; - il est reconnu partout en Amérique du Nord. Pourquoi se soumettre aux tests du GED-TS? Voici des raisons qui motivent les adultes à se soumettre aux tests du GED-TS : - Pour acquérir des unités qui comptent pour l obtention du DES; - pour obtenir une équivalence d études secondaires; - pour répondre aux conditions de candidature et d emploi; - pour obtenir de l'avancement au sein de leur milieu de travail; - pour être admis dans certaines formation professionnelles; - pour être admis dans certaines formation techniques collégiales; - pour satisfaction personnelle. Qui accepte une le Diplôme d éducation générale du GED-TS? À défaut du diplôme d'études secondaires (DES), le Diplôme d éducation générale du GED-TS est généralement accepté à des fins d'emploi, d'avancement et de poursuite des études. Les centres de formation professionnelle et technique l acceptent en vue de l admission dans la plupart des champs de formation. Toutefois, le ministère de l'éducation ne peut garantir que cette attestation sera acceptée par les employeurs, les cégeps et les université dans tous les cas. Gratuité Ce service est gratuit.

15 Que faut-il apporter à la séance de passation? On vous demandera d'apporter : - une pièce d'identité portant votre signature; - votre photo (permis de conduire, carte d'assurance maladie, etc.). À noter, le papier et les crayons sont fournis. Les règles, calculatrices, notes et livres ne sont pas autorisés. Quelles sont les modalités d administration? Les modalités d administration des tests du GED-TS sont différentes de l administration des épreuves habituelles dans les commissions scolaires. Ces tests sont soumis à des procédures de sécurité particulières assurant un contrôle maximum et une capacité d intervention immédiate du Ministère sans ambiguïté dans la ligne d autorité. Les tests du GED-TS n appartiennent pas au ministère de l Éducation. Les règlements de leur utilisation font l objet d un contrat entre le ministère et le GED-TS. Les tests du GED-TS sont administrés dans des centres d éducation des adultes et par du personnel sous l autorité directe du Ministère. Les conditions et les modalités particulières sont supervisées par le Ministère. Il voit à : - La conformité de l'administration et de l'organisation des sessions; - l'information au public et à la publicité; - la sécurité des épreuves, au contrôle et à la gestion des tests; - et il elle s entend avec les commissions scolaires pour offrir des sessions.