L air et les pollutions de l air.

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Raphael Marion
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1 SCIENCES EXPERIMENTALES En lien avec les programmes 2008 : Classe : CM2 L air et les pollutions de l air. Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l Homme, d agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l activité humaine. Leur étude contribue à faire saisir aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d une part, opinions et croyances d autre part. Les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d une démarche d investigation qui développe la curiosité, la créativité, et l esprit critique. Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. Thématiques au programme en lien avec notre sujet d étude : L unité et la diversité du vivant Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes. Présentation de l unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté. Le fonctionnement du vivant. Les conditions de développement des végétaux et des animaux. Les êtres vivants dans leur environnement. L adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. L évolution d un environnement géré par l Homme : importance de la biodiversité. Objectifs: - Observer / questionner / argumenter / pratiquer une démarche d investigation. - Pratiquer une démarche scientifique : émettre une hypothèse pour expliquer une observation, puis tenter de la vérifier (hypothèse ici : la pollution de l air influence la présence de lichens). - Connaître la définition de la pollution de l air, ainsi que les diverses sources de pollution, - Connaître les conséquences de cette pollution sur l homme, les animaux, les végétaux, les champignons, - Découvrir et comprendre la notion de bio-indicateur, - Savoir reconnaître et identifier les lichens, - Observer les différents lichens et savoir déduire en fonction d eux la qualité de l air environnant, - Savoir comment améliorer la qualité de l air : en tant qu écocitoyen que puis-je faire? - Communiquer le fruit de ses recherches avec ses pairs, mettre en valeur un travail d investigation et de sensibilisation au problème de la pollution de l air.

2 Activités / étapes Média support ❶ Ojectif : évaluation diagnostique de l état des connaissances des élèves sur la pollution de l air. Visionnage d un dessin animé tiré du dvd «Ma petite planète chérie» : «De l air, de l air!» Un chat est malade de la pollution due aux pots d échappement des voitures, il veut s en échapper mais ne sait comment faire car il aime la ville et souhaite y rester. Une araignée magicienne, Zina, explique qu avec quelques changements, il serait assez facile d améliorer la qualité de l air. Recherche : on coupe le visionnage avant les explications : les enfants doivent alors répondre à quelques questions par écrit: 1) Pourquoi Gaston tousse-t-il? 2) Où Zina les emmène-t-elle et qui rencontrent-ils? 3) Que décident-ils de faire? 4) Pourquoi l air est-il pollué? 5) Quels changements peut-on faire pour arrêter cette pollution? Correction collective On voyait d autres sources de pollution que les voitures sur ces images, véhicules à moteur (motos, scooters, camions, bus ), mais aussi usines au loin. Pour faire disparaître cette pollution, plusieurs solutions sont à mettre en œuvre : Transports en commun (bus, trains), co voiturage, vélo, marche à pied, voitures et tramways électriques. Visionnage du dessin animé en entier Observation fine de l image, comment sont les gens dans cette ville du futur, que font-ils? Dvd «ma petite planète chérie» Vidéo projecteur et enceintes audio Questions à photocopier et à distribuer aux élèves (gain de temps) Correction au tableau et sur leurs feuilles de réponses. Prolongement à l oral.

3 ❷ Ojectifs : recherche Internet sur la pollution de l air, Connaître les conséquences de cette pollution sur l homme, les animaux, les végétaux, les champignons. Connaître la définition de la pollution de l air, ainsi que les diverses sources de pollution. A. Rechercher et visionner des documents en vidéo montrant la pollution de l air, ses causes et ses conséquences. «les dangers de la pollution de l air» «pollution de l air à Delhi» B. Trouver des informations essentielles sur Internet en remplissant un tableau (7 points importants sont à explorer). Définition de la pollution de l air Sources de la pollution Effets de cette pollution chez l homme Effets de cette pollution chez les animaux Effets de cette pollution chez les végétaux Effets de cette pollution chez les champignons Notion de bio-indicateur C. Retour en classe : - Correction collective à l oral. - Compléter une trace écrite qui synthétise le fruit de nos recherches. Recherche en salle informatique, Deux élèves par poste, Une fiche «guide de recherche» par élève Trace écrite en 2 pages : Texte à trous et résumé Objectifs : découvrir un bio-indicateur de la qualité de l air, les lichens. Savoir reconnaître et identifier les lichens. ❸ - Présentation orale de ce qu est un bio indicateur, puis un lichen. - Observation au microscope de champignons et d algues microscopiques. - Observations dans des résines de ce que sont les lichens. - Conclusion et explication des différences entre champignons et algues. Ici, il faudrait reprendre certaines notions et les «institutionnaliser», c'est-à-dire les expliquer précisément et en laisser une trace écrite. bio-indicateur* algue* (végétaux chlorophyliens : qu est-ce que la photosynthèse, prévoir un schéma) champignon* (en quoi est-il différent?)

4 symbiose* et plus précisément comment fonctionne la symbiose dans le lichen, schéma si besoin. Objectif : Observer / questionner / argumenter / pratiquer une démarche d investigation. Savoir reconnaître et identifier les lichens. Pratiquer une démarche scientifique : émettre une hypothèse pour expliquer une observation, puis tenter de la vérifier (hypothèse ici : la pollution de l air influence la présence de lichens). ❹ rappel : Nous avons émis l hypothèse selon laquelle la pollution agit sur la présence des lichens. Comment vérifier cette hypothèse? Observer deux milieux sur le terrain. Repérer les grandes familles de lichens existants (crustacés, foliacés, fruticuleux) Sortir jusqu à deux points d observation des lichens : - essayer de les repérer et d en trouver la plus grande diversité possible dans chaque lieu, et sur un même arbre, - prélever avec l aide d un adulte quelques spécimens (si nécessaire), - ramasser au sol les spécimens que l on y trouve. Loupes et lentilles de 2 couteaux à utiliser uniquement par les adultes Des boussoles Une fiche d observation ❺ Objectif : Observer / questionner / argumenter / pratiquer une démarche d investigation. Savoir reconnaître et identifier les lichens. Observer les différents lichens et savoir déduire en fonction d eux la qualité de l air environnant. Pratiquer une démarche scientifique : émettre une hypothèse pour expliquer une observation, puis tenter de la vérifier (hypothèse ici : la pollution de l air influence la présence de lichens). retour en classe, tenter de classer les lichens par grande famille : crustacés, foliacés, fruticuleux. Compléter une trace écrite présentant ces familles de lichen Découvrir les noms des lichens collectés et leurs caractéristiques (sensibilité à la pollution de l air?) Dans un tableau à double entrée, comparer les lichens observés sur les deux lieux. En déduire si l hypothèse de départ est vérifiée ou non. Trace écrite à prévoir, avec schémas? et écrite Documents à construire.

5 Objectif : «Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures.» ❻ Savoir comment améliorer la qualité de l air : en tant qu écocitoyen que puis-je faire? Communiquer le fruit de ses recherches avec ses pairs, mettre en valeur un travail d investigation et de sensibilisation au problème de la pollution de l air e Bilan avec les enfants : trace écrite à terminer si besoin, puis dans une étape orale, voir avec eux ce qu il est bon de retenir de nos recherches et ce que nous souhaitons montrer et faire connaître aux autres élèves présents le jour J. Répartir le travail en groupes et démarrer les recherches d idées : quelles activités ludiques et enrichissantes peuvent faire passer ce que nous voulons communiquer? Mise en commun orale. Travail par groupe de 3 Concevoir une affiche «brouillon» pour présenter ses idées aux autres élèves Oral ❼ Objectif : Savoir comment améliorer la qualité de l air : en tant qu écocitoyen que puis-je faire? Communiquer le fruit de ses recherches avec ses pairs, mettre en valeur un travail d investigation et de sensibilisation au problème de la pollution de l air Prévoir supports et matériaux nécessaires à la fabrication des «outils» de communication. Démarrer le travail de valorisation de nos recherches. Travail par groupes. ❽ Evaluation des connaissances acquises au cours de cette séquence. Evaluation écrite

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