Les graphistes se sont livrés à un travail pédagogique construit et complet auprès des élèves.

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Jean-Marie Lecours
il y a 6 ans
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1 Littérature et société. Classe 2GT1 Projet : L épopée de l écriture : des tablettes d argile à la reconquête de la paroi. Un art nouveau : le GRAFFITI et LE STREET ART. Une classe de seconde bénéficie de l enseignement d exploration «littérature et société» au lycée P. Vincensini. Cet enseignement accorde un grand intérêt à l écriture, à la place de l écrivain dans les sociétés anciennes ou contemporaines et aux médias. La communication, sous de nombreuses formes, y est abordée aussi bien dans sa représentation historique, philosophique, technique que sociale! Ainsi, la curiosité des élèves inscrits dans cet enseignement s est portée vers l origine de l écriture, celle de la communication et du langage en tant que parole écrite ou orale, et celle de l image. Le élèves ont souhaité pratiquer un atelier qui unissait l association de l Histoire avec une technique contemporaine médiatique et surtout un mode moderne de communication. C est ainsi qu est né le thème de l atelier : L épopée de l écriture : des tablettes d argile à la reconquête de la paroi. Un art nouveau : le GRAFFITI et LE STREET ART. Le GRAFFITI, communément appelé «GRAF», expression issue du «STREET ART», lié à la culture HIP HOP a été retenu par les élèves comme projet. Ce projet suivait le travail effectué en classe qui abordait : l histoire et les formes du livre depuis son origine, ses divers supports pour témoigner de l aventure du livre et celle de l écrit. De la même façon, le rôle de l écrivain qui s engage pour changer le monde à travers les grands débats de société a été traité. Pour ce travail, les élèves ont utilisé un outil précieux : RLM106.7FM, RADIO LYCEES MONTESORO. De cette façon, ils ont découvert et compris en quoi l image est liée au langage, comment les 2 pratiques donnent à voir et se font entendre. Surtout, ils ont réalisé des exercices oraux, la captation de propos publics, de témoignages spontanés et des échanges recueillis afin d affiner leur discernement en apprenant à décrypter la parole. Les élèves ont encore appris à écouter des retransmissions radiophoniques qui traitaient de l actualité largement occupée par les tristes évènements terroristes qui se déroulaient en France. Le travail pédagogique rejoignait la réalité et instaurait un lieu où la parole circulait, où les élèves pouvaient débattre. Le duo GRAFFINK (Mathieu et Christian) a poursuivi le travail de recherches et de découvertes effectué en classe et a introduit le mouvement artistique du STREET ART auprès des élèves. Les graphistes se sont livrés à un travail pédagogique construit et complet auprès des élèves. Ils ont projeté le film documentaire : Faites le mur! Film réalisé par Banksy avec RHYS IFANS.

A (: 1 er graff : Support la ligne 5 de New-York, ligne la plus étendue, le support le plus performant et intéressant) qu en France avec des artistes tels que Didier Morville alias Joey Starr, Bruno

2 Ils ont expliqué l origine du mot «GRAFF», situé la place occupée par la technique du «graff» dans le domaine du «Streets art», tant aux U.S.A (: 1 er graff : Support la ligne 5 de New-York, ligne la plus étendue, le support le plus performant et intéressant) qu en France avec des artistes tels que Didier Morville alias Joey Starr, Bruno Lopes, alias KOOL SHEN. Ces 2 artistes ont ramené, introduit le «graff» à Paris et en Europe et en même temps à la fin des années 1980, la culture hip hop. La surprise a été totale lorsque les élèves ont découvert que le STREET ART n est pas un mode artistique né aux USA mais en Europe et que la France y tient un rôle important! Le duo GRAFINK a eu à cœur d expliquer les différents arts graphistes visuels existants, sans oublier de rappeler la distinction entre la fresque artistique et le TAG OU l inscription de LETTRES appartenant plutôt au vandalisme. Avant de procéder à la peinture d une fresque sur l un des murs du lycée, les élèves ont découvert et se sont initiés à certaines techniques spécifiques à des artistes de renommée mondiale! Les techniques : Le Black Letters (lettrage noir et blanc grâce à l utilisation d un rouleau énorme) Le Tricotage ou tricot-graffiti : travaux de tricot ou de fil avec lesquels on recouvre le mobilier urbain: bancs, escaliers, ponts, mais aussi des éléments de paysage naturel comme les troncs d'arbre, ainsi que les sculptures dans les places ou les jardins. L Anamorphose : dessins installés à l angle de murs ou jonction mur et sol. Le Trompe l œil Le Pochoir Les Bombes aérosol D autres séances ont porté sur la projection de documentaires, sur la consultation de magazines spécialisés proposés et offerts aux élèves en fin de séance, sans oublier l essai d outils apportés et mis à leur disposition afin qu ils s habituent au dessin mural réalisé avec des bombes aérosol! Une fois le choix d effectuer une fresque murale arrêté, il fallait encore considérer son thème. La classe de GT7 a réinvesti ses découvertes. Elle a opté pour une frise chronologique représentant les moments essentiels de l histoire des hommes et des femmes, utilisant un graphisme nouveau qui demanderait au futur spectateur une implication dans la lecture des évènements peints!

5 Ce projet permet d instaurer une activité intellectuelle basée sur la curiosité, favoriser l ouverture d esprit, l aptitude à l échange pour aboutir à l appropriation personnelle des savoirs et méthodes.

En découvrant la technique du graffiti, les élèves reçoivent un ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa

6 En découvrant la technique du graffiti, les élèves reçoivent un ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen. Ils acquièrent une nouvelle conception des langages, pour penser et pour communiquer, entre soi et le monde.

8 Les précieux conseils de Mathieu et Christian, le DUO GRAFFINK Satisfaits du travail accompli, les élèves échangent avec d autres lycéens. Les élèves s approprient le lycée.

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