Déroulement et évaluation du Plan Particulier de Mise en Sûreté (PPMS)

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1 Déroulement et évaluation du Plan Particulier de Mise en Sûreté (PPMS) Nom de l établissement, ville : Date de l exercice : Heure : Modalités La constitution de la cellule de crise est un préalable à l exercice. La répartition des missions est décrite dans la note d information n 29 présente su r le site hygiène et sécurité académique). On remplira soit le tableau simplifié de la page 6 de cette note d information soit celui plus complet de l annexe 4 du B.O.) : Fiche de répartition des missions remplie : Annuaire de crise rempli (annexe 6 du B.O.) : Repérage des fréquences radio : Présence d une radio alimentée par piles : Connaissance des personnes ayant une compétence 1 er secours : Pour le premier exercice on choisira, si possible, des conditions optimisées (personnels et élèves informés, exercices durant une période de cours). Exercice programmé : Quel type d accident majeur a été sélectionné? Risque majeur dû à des conditions climatiques extrêmes (tempête ), accident chimique (suite à un accident lors du transport de matières dangereuses) Rupture de barrage (Eguzon) En fonction de l événement, quel est l exercice prévu? Le premier type d accident implique un exercice de mise en sûreté des élèves et des personnels dans l établissement (à privilégier pour la majorité des établissements) Le second type d accident implique l évacuation de l établissement vers un lieu protégé sur la commune (à privilégier pour les locaux scolaires qui seraient touchés par la vague de submersion en cas de rupture du barrage d Eguzon) BO - EN hors-série n 3 du 30 mai

2 Déroulement de l exercice et attitudes des participants Plusieurs hypothèses sont envisageables : 1. la plus simple (qui est à privilégier) consiste à imaginer qu un message téléphonique (en provenance des services interministériels de protection civile, de la mairie, de l Inspection académique ) signale un accident majeur justifiant le déclenchement du PPMS ; il s agit alors pour l établissement de tester sa capacité à relayer pour chaque zone (grâce aux responsables de zones) des consignes telles que : fermer les fenêtres, compter le nombre de présents dans l établissement (élèves et adultes), repérer et éventuellement contacter les groupes situés à l extérieur (gymnase, stade, sortie scolaire..), 2. un signal interne à l établissement, spécifique à une alerte de déclenchement de PPMS pour risque majeur (et très différent de l alarme incendie) est utilisé, 3. l alerte est donnée par le signal d alerte nationale, ce qui suppose une collaboration des services interministériels de protection civile (exercice qui entre généralement dans le cadre d une simulation, telle activation de plan rouge, décidée par les services préfectoraux). Si les choix 2 ou 3 sont retenus, les personnels responsables des élèves ont-ils identifié l alarme particulière signalant un accident majeur? Au moment de l alerte les élèves étaient : dans les salles de cours (lieu de mise en sûreté à privilégier) en salle de restauration dehors, en récréation Dans ce cas les élèves ont-ils été dirigés vers les lieux de mise en sûreté sans difficulté? Qu elles sont les difficultés rencontrées? Les élèves bénéficiant d un Projet d Accueil Individualisé (PAI) ou d un Projet Personnalisé de Scolarité (PPS) ont-ils participé normalement à l exercice? Le PAI mis en place a-t-il été efficace? Le PPS mis en place a-t-il été efficace? Des groupes d élèves suivaient-ils des activités en dehors de l établissement (gymnase, piscine )? Des mesures sont-elles prévues? par l établissement : par la municipalité : A-t-il été possible de procéder à un appel des élèves? Comment est-il prévu de gérer l attente des élèves et des personnels sur les lieux de mise en sûreté? Les personnels encadrant les élèves ont-ils connaissance des consignes qui indiquent comment gérer des situations de première urgence (stress, «crise de nerf», panique ) et du contenu des fiches d observation (annexe 9 du B.O)? BO - EN hors-série n 3 du 30 mai

3 Fonctions des personnes-ressources et regroupement de la cellule de crise Les personnels désignés comme personnes-ressources sont-elles venues prendre leurs instructions auprès du chef d établissement ou du directeur de l école? Chaque responsable a-t-il pu remplir ses missions? Notamment : transmettre les consignes si nécessaire, des plans de l établissement permettent-ils de se rendre sur les lieux des installations électriques et de gaz afin d en stopper le fonctionnement? écoute de la radio et connaissance des fréquences qui doivent être captées Est-il possible d établir une liaison entre les différentes zones de regroupement d élèves et la cellule de crise? Comment cette liaison est-elle établie? par déplacement sur les lieux par téléphone Chacune des personnes-ressources, notamment celles chargées des relations avec les pouvoirs publics, possèdent--elles les documents qui indiquent où sont localisées les installations techniques (électriques, gaz) mais aussi les zones de regroupement? BO - EN hors-série n 3 du 30 mai

4 Education à la sécurité Une information sur les risques majeurs a-t-elle été délivrée aux élèves? avant l exercice pendant l exercice A-t-il été établi un dialogue avec les élèves et leurs parents afin d appréhender les risques majeurs dans un cadre collectif? Avec les élèves Résultats de ce dialogue : Avec les parents oui non Les consignes, en cas de déclenchement du PPMS ont été données aux parents (annexe 2 du B.O.) : lors de réunions, par document écrit spécifique, autres (information dans le bulletin de rentrée ) Résultats de ce dialogue : Remarques générales : BO - EN hors-série n 3 du 30 mai

5 Le PPMS est un plan directement lié aux caractéristiques propres de l établissement (son architecture, ses équipements, sa situation géographique). Le document d évaluation ne peut donc refléter l intégralité des situations possibles. Il présente un canevas de ce qui doit impérativement être organisé ; chacun devra adapter le PPMS à son propre établissement. Je vous invite à vous rapprocher de Mme MONESTIER, infirmière responsable du département et formateur Risque majeur pour le second degré, soit pour une présentation de la problématique Risques majeurs soit pour participer à un exercice. BO - EN hors-série n 3 du 30 mai