Programme enrichi de musique du Prélude

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1 Historique Programme enrichi de musique du Prélude Septembre 2000 : Ouverture de l école et décision d offrir un programme enrichi de musique et de science comme projet éducatif pour l école suivi du recrutement de spécialistes pour offrir ces programmes. Un montant initial de $ du budget de construction est alloué pour le programme de musique. Achat de 40 lutrins (2000$), 1 batterie (1500$), 1 tuba (4000$), petit système de son (1000 $), 1 grosse caisse (1000$) et embouchures variées (2000$). Il ne reste pas assez d argent (5500$) pour compléter les achats d instruments de musique pour une classe donc un emprunt de $ payable en 2 ans est par l école au CEPEO. Une cotisation de 60 $ par année est imposée aux parents (environ 5000 à 6000 $ pour l école) pour le programme de musique (élèves de la 4 e à la 8 e année). Pour les 9 prochaines années, le comité de l harmonie prélève des fonds pour assurer la survie du programme de musique à l école. Ces collectes de fonds diverses rapportent environ $ par année pour subvenir aux besoins du programme (achats de nouveaux instruments, réparations, location d instruments et achat de nouveaux instruments si possible). Septembre 2003 : Départ des élèves de 7 e et 8 e année pour le secondaire. La cotisation est maintenant imposée aux parents des élèves de la 3 e à la 6 e année. La cotisation baisse à 50 $ par année. Au fil des années, diverses directions du Prélude font état de la situation avec l administration du CEPEO pour explorer la possibilité de recevoir des argents supplémentaires pour aider à payer les coûts du programme de musique au Prélude. Ces demandes sont rejetées à cause du principe d équité entre les écoles (si on donne de l argent au Prélude, il faut en donner à tout le monde ). Mars 2009 : Arrivée de Monsieur Pierre Campeau, nouveau directeur de l école, qui a une analyse des besoins du programme de musique de l école; une présentation est e au Conseil d école pour assurer la viabilité à long terme du programme. En effet, plusieurs instruments doivent être remplacés prochainement (plus réparables). Un plan de remplacement d instruments est présenté à cette rencontre. Une décision est prise qu à compter du mois de septembre 2009, une cotisation de 50 $ pour les enfants de la maternelle à la 2 e année et de 75 $ pour les enfants de la 3 e à la 6 e année sera imposée aux parents du Prélude. Cette décision est communiquée aux parents dans le message de fin d année du directeur du Prélude. Septembre 2009 : Les argents du programme de musique (cotisations des parents) et du programme parascolaire de l harmonie sont séparés dans deux comptes distincts. Juin 2010 : Un rapport financier détaillé est envoyé aux parents pour indiquer comment est dépensé l argent des cotisations.

2 Pour l année scolaire , le comité de l harmonie de l école a défrayé les coûts : d une partie de l Activboard qui sera installé dans la classe de musique (2000 $), d une partie du système de son nouvellement acheté pour l école (1120 $) et des instruments et accessoires pour la classe de musique : ampli, guitare basse, étuis et supports d instruments (1000 $) pour un total de $. De plus, à chaque mois, les élèves de l harmonie s occupent de nettoyer chaque instrument (puisqu on n a pas des cuves pour le faire dans le local de musique). Ceci préserve nos instruments et évite plusieurs coûts futurs de réparation. Depuis son ouverture, l école élémentaire publique est reconnue pour son programme enrichi de musique. Son harmonie est celle qui est la plus décorée du CEPEO et de la région de l Est de l Ontario au Festival de musique Kiwanis. Il y a même une catégorie «double or» qui a été créé spécifiquement pour reconnaître l excellence de celle-ci. Inventaire des instruments de musique: septembre 2010 maternelle à la 1 re année Tambours variés 14 Cymbales suspendues 2 Cymbales digitales 2 paires Gong oriental 1 Grelots 9 paires Triangles 6 Ensemble de 8 cloches à main 1 Cloche de la terre 1 Cloche à vache 1 Flex a tone 1 Afuche cabasa 2 Petit carillon chinois 1 Guiros 2 Cuillers en bois 7 Bâtons rythmiques 20 Fouet 1 Tubes sonores en bois 1 Bloc sonores 2 Claves 2 paires Coucou 1 Maracas 5 paires Blocs sablés 4 paires Tube de pluie 1 ``Zube tube``` 1 Ensembles de tubes ``boomwakers 3 Ensemble de carillons de 8 lames individuelles 2 Xylophones diatoniques Suzuki 3 Métallophones diatoniques Suzuki 3 Valeur totale des instruments : environ 2,800$ Remplacement des instruments brisés : environ 150$ par année

3 Inventaire des instruments de musique : septembre e à la 6 e année Flûtes 10 Piccolo 1 Clarinettes 18 Clarinettes basse 2 Saxophones alto 6 Saxophones ténor 5 Saxophones baryton 2 Trompettes 13 Trombones 10 Cors français 7 Barytons 6 Tubas (locations) Guitares basses 4 Glock 6 (différentes grandeurs) Caisse claire 4 Carillon 1 Batteries 3 Xylophone 1 Timbales 3 Grosse caisse 1 Gong 1 Cymbales 5 Congas 1 Flûtes à bec 50 Basson 1 Hautbois 1 Piano électronique 1 Amplificateurs 4 Valeur totale des instruments : environ $ Plan de remplacement d instruments et prévisions budgétaires à long terme pour le programme de musique Ce plan est une estimation. Il peut changer dû aux facteurs suivants : - augmentation des effectifs d élèves du Prélude - instrument à la fin de sa vie (non-réparable) - ventes d instruments (il faut profiter de ces ventes si possibles) En nous prévoyons acheter 1 sax baryton et 1 tuba (qu on pourra payer en 2 ans sans intérêt), 2 clarinettes, 2 trompettes, 3 trombones, 1 flûte et plusieurs étuis. En nous prévoyons acheter 2 clarinettes, un ensemble de percussions, 2 flûtes, 1 clarinette (basse), 1 trombone (basse) et plusieurs étuis.

4 Programme de musique de base (curriculum) vs programme enrichi de l école élémentaire publique «De nouvelles données démontrent que les activités musicales peuvent encourager les jeunes enfants à se concentrer sur la structure sonore du langage. Cela les aide à mieux écouter et développe leurs facultés cognitives et aptitudes linguistiques, favorisant au passage l acquisition de stratégies pour l apprentissage de la langue écrite. Jonathan Bolduc, professeur adjoint à la Faculté d éducation de l Université d Ottawa, a réalisé cette étude avec sa collègue Carole Fleuret. Selon lui, les programmes préscolaires et élémentaires combinant des activités musicales et des activités de littératie permettent d améliorer les résultats des élèves en lecture et écriture.» Source : De la recherche à la pratique : Pour parler profession : juin 2010 Programme école régulière - titulaire ayant souvent aucune connaissance musicale - activités d initiation ou sensibilisation aux concepts musicaux - environ 5 heures par année - aucun instrument à vent avant la 7 e ou la 9 e année sauf flûte à bec à l occasion - aucun accès à une harmonie Programme enrichi du Prélude - enseignants spécialistes en musique - approfondissement et maîtrise des concepts musicaux - discrimination auditive - sens du rythme - programme accéléré (éléments clés appris plus tôt) - environ 66 heures par année - flûte à bec à partir de la 2 e année - instruments à vent à partir de la 3 e année - accès à une harmonie dès la 3 e année - ateliers avec des artistes professionnels (à partir de la 3 e ) Tableaux comparatifs à partir de la maternelle : Maternelle Invente et reproduit des sons avec sa voix (chanson, sons longs, courts, doux et forts) Explore, écoute et produit des sons à l aide d instruments à percussion Associe le son à des instruments de musique familiers Chansons à 2 notes dans 3 registres différents : bas, moyen, haut avec variation de l intensité : doux et fort Pulsation avec différentes parties du corps et sur petits instruments à percussion Reconnaissance du timbre de quelques instruments à percussion

5 Jardin Invente et reproduit des sons avec sa voix (chanson, sons longs, courts, doux et forts) Explore, écoute et produit des sons à l aide d instruments à percussion Associe le son à des instruments de musique familiers Fabrique des instruments de musique 1 re année Reconnaissance des sons aigus et graves dans l environnement Reconnaissance de la durée des sons : courts, longs, silence Exécuter des formules rythmiques simples Reconnaissance d un tempo : rapide, lent Chant à l unisson en appliquant la technique vocale Reconnaître le timbre des instruments de la famille des percussions Entraînement de l oreille : reconnaissance de sons aigus et graves (octave) produire en écho 2 sons entendus sur un instrument à lames (quinte : do, sol) Pulsation et rythme avec différentes parties du corps et sur petits instruments à percussion Accompagnement de chansons à l aide d instruments à percussion Reconnaissance du rythme de chansons connues Reconnaissance du timbre d instruments à percussion Fabrication d un instrument à percussion Entraînement de l oreille : reconnaissance de sons aigus moyens et graves (sol, do ré) Reproduire 3 sons entendus sur instrument à lames (quinte : do, sol) Frapper la pulsation et le rythme simultanément en chantant Reconnaître, lire et écrire le rythme des chansons connues : noire, deux croches et soupir Appliquer la technique vocale en chantant juste Nommer les principales familles d instruments (cordes, vent, percussion) Reconnaître le timbre de divers instruments à percussion et leur mode de production (frapper, secouer, frotter) 2 e année Tableaux comparatifs à partir de la deuxième année : sons aigus sons moyens sons graves sons de la même hauteur sons courts sons moyens

6 sons longs silence pulsation : battements réguliers, irréguliers tempo : rapide, moyen, lent sons doux sons moyens sons forts chant à l unisson instruments de la famille des percussions instruments de la famille des cordes Apprentissage de mélodies Instruments de la famille des vents et percussions Entrainement de l oreille : dictées mélodiques, exercices de rythmes, reconnaissance de mélodies, grille de solfège (degrés 1-2-3) Grille de composition, et interprétation des compositions (performance) Flûte à bec Dossier d écriture en notation musicale 3 e année sons aigus, moyens, graves sons de la même hauteur sons ascendants (du grave à l aigu) et descendants (de l aigu au grave) notes de la gamme en clé de sol : do, ré, mi, fa, sol, la, si clé de sol : signe placé au début d une portée et donnant son nom à la note sur la 2e ligne de la portée sons courts, moyens, longs, silence pulsation : battements réguliers, irréguliers tempo rapide, moyen, lent sons doux, moyens, forts crescendo : jouer avec une intensité croissante decrescendo : jouer avec une intensité décroissante Notes de la gamme de l instrument choisi par l enfant Clés de sol et de fa Entraînement de l oreille : dictées mélodiques, grilles de solfège (degrés ), rythmiques et mélodies Apprentissage d un instrument de l harmonie Dossier de notation musicale Articulations : le legato 4 e année

7 sons aigus, moyens, graves sons de la même hauteur sons ascendants sons descendants notes de la gamme en clé de sol : do, ré, mi, fa, sol, la, si position des notes et des silences sur portée en clé de sol sons courts, moyens, longs, silence pulsation : battements réguliers, irréguliers tempo rapide, moyen, lent valeur des figures de notes : ronde, blanche, noire, croche valeur des figures de silences : pause, demi-pause, soupir, demi-soupir chiffres indicateurs : mesures binaires (2/4, 4/4) sons doux, moyens, forts crescendo, decrescendo nuances : piano (p) : jouer doucement mezzo piano (mp) : jouer modérément piano mezzo forte (mf) : jouer modérément fort forte (f) : jouer fort instruments à vent de la famille des bois sans anche : flûte à bec, flûte traversière, piccolo, quéna avec anche : basson, clarinette, saxophone instruments à vent de la famille des cuivres (p. ex., cor, trombone, trompette, tuba) Nuances vues en 5 e année. Exposition à ces timbres en salle de classe Entraînement de l oreille : Dictées musicales, grilles de solfège (degrés ), rythmiques et mélodies Apprentissage d un instrument de l harmonie Articulations : legato, staccato Gamme de si bémol concert (plus une note) 5 e année notes de la gamme en clé de sol : do, ré, mi,

8 fa, sol, la, si position des notes et des silences sur la portée en clé de sol symboles d altération : bécarre, bémol, dièse valeur des figures de notes : ronde, blanche, blanche pointée, noire, noire pointée, croche et crochepointée valeur des figures de silences : pause, pause pointée, demi-pause, demi-pause pointée, soupir, soupir pointé, demi-soupir, demi-soupir pointé chiffres indicateurs : mesures binaire et ternaire (2/4, 4/4, 3/4) barre de mesure simple : sur une partition, trait vertical séparant les durées et crescendo, decrescendo nuances : piano, mezzo piano, mezzo forte, forte Ronde, blanche, noire, blanche pointée, croche, double-croches Pause, demi-pause, soupir, demi-soupir Entrainement de l oreille : dictées mélodiques, grille de solfège (degrés ), rythmiques, mélodies Apprentissage d un instrument de l harmonie Direction des mesures 4 et 3, 4 et 4 Gammes de si bémol concert, mi bémol concert et la gamme chromatique Articulations : le legato, le staccato, le coulé, l accent 6 e année notes de la gamme en clé de sol : do, ré, mi, fa, sol, la, si position des notes et des silences sur la portée en clé de sol gamme de do majeur : gamme ne contenant aucune altération symboles d altération valeur des figures de notes : ronde, blanche, noire, croche, double croche, triolet valeur des figures de silences : pause, demi-pause, soupir, demi-soupir, quart de soupir chiffres indicateurs : mesures binaire et ternaire barre de mesure double. Notes de la gamme selon l instrument Gammes de si bémol majeur concert, do majeur concert, mi bémol majeur concert, fa majeur concert, gamme de sol mineur et fa mineur concert, deux gammes chromatiques

9 crescendo, decrescendo nuances : piano, mezzo piano, mezzo forte, forte pianissimo (pp) : jouer tout doucement fortissimo (ff) : jouer très fort Frais pour programme de musique Apprentissage d un instrument de l harmonie Entraînement de l oreille : dictées mélodiques, grilles de solfège ( degrés ), rythmiques et mélodies Articulations : le legato, le coulé, le staccato, l accent, le fp ) * +#,% + ) *,-" +#,. +! " # $%&!! " # " + & %! " # $'(!! " #."+

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