CONCOURS EXTERNE, INTERNE ET TROISIEME CONCOURS D'ADJOINT ADMINISTRATIF TERRITORIAL DE 1 ère CLASSE. Mercredi 17 mars 2010

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1 CONCOURS EXTERNE, INTERNE ET TROISIEME CONCOURS D'ADJOINT ADMINISTRATIF TERRITORIAL DE 1 ère CLASSE ************* Mercredi 17 mars 2010 EPREUVE DE FRANCAIS (durée : 1 heure 30 ; coefficient : 3) Il est demandé de reporter, sur la copie, le numéro de la question puis d'indiquer sa réponse, et d'écrire au stylo bleu ou noir tout en soignant son écriture. Aucun signe distinctif (nom, prénom, nom fictif, signature ou n de convocation) ne doit apparaître sur la copie. Les copies peuvent être paginées (exemple : 1/3 ; 2/3 ; 3/3). Les feuilles de brouillon (de couleur) ne seront pas notées par les correcteurs. Le non-respect des règles ci-dessus peut entraîner l'annulation de la copie par le jury.

2 Energie Il faut développer de toute urgence toutes les formes d'énergie renouvelables, pour leur permettre de rencontrer les échéances de la fin du siècle En parallèle, diminuer considérablement notre consommation d'énergie en mettant en place le ferroutage et les transports qui consomment moins d'énergie et provoquent moins d'accidents. Mais aussi parce que plus d'un tiers de la production de gaz carbonique responsable du réchauffement de la planète sont produits par les voitures et les camions. Il faut cesser de déboiser inconsidérément, replanter des arbres pour arrêter la progression des déserts et des zones stériles. Et recréer des zones humides pour absorber la pluie et lutter contre les inondations. Après l'émergence d'un droit d'ingérence internationale à titre humanitaire dans la dernière décennie, il faudrait instaurer, comme le suggère Jean-Marie Pelt, un droit d'ingérence écologique en cas de catastrophe majeure Pour lutter contre la faim l'agriculture doit être profondément transformée. Il faut obtenir une sécurité alimentaire pour les milliards d'affamés de la Terre. Développer avec primes à l'appui l'agriculture biologique qui se passe des produits issus de la chimie. Mettre un terme aux monocultures. Favoriser le retour aux cultures intégrées à chaque région. Retrouver les modes ancestraux d'utilisation des sols et des nappes d'eau. Acheter «bio» et encourager le commerce équitable : chaque achat est un vote pour ou contre la mainmise des multinationales sur le commerce mondial. Mais il est bien clair que toutes les mesures préconisées pour enrayer la détérioration de la planète seront sans effet sans une éradication de la misère et de la famine. Plutôt que de préparer la trop fameuse et extraordinairement coûteuse «guerre des étoiles», il faudrait organiser une véritable croisade contre la pauvreté, prenant la forme d'aides internationales réelles et accrues, manifestant un véritable souci pour tous les êtres humains. Qu'est-ce que chacun de nous peut faire? 30 À l'échelle individuelle, chacun de nous peut agir par quantité d'actions concrètes. Nous avons la responsabilité de notre proche environnement, une réalité qu'il importe d'enseigner à nos enfants. À l'échelle sociale, on peut s'associer aux mouvements de protection de la nature; par exemple, la grande fédération France Nature Environnement, à laquelle notre Ligue pour la préservation de la faune sauvage est affiliée, ou aux fondations telles que celle de Nicolas Hulot, et donner ainsi à ces associations les moyens de leurs actions. 35 En peu de mots, il est de toute urgence de développer une «mondialisation de l'écologie» capable de s'opposer efficacement aux méfaits et aux pollutions provoqués par la nouvelle mondialisation de l'économie. Hubert REEVES "Mal de terre" Éditions du Seuil, 2003

3 Remarques : * Toute réponse doit être rédigée complètement. * Il sera tenu compte de la présentation, de l écriture, de l orthographe ainsi que de la correction de la langue. A - Questions de compréhension et de vocabulaire (10 points) 1) Hubert REEVES nous dit que «chacun de nous peut agir par quantité d actions concrètes» (ligne 28). Citez 5 actions concrètes que chacun de nous peut faire pour protéger l environnement. 2) Qu est-ce que «l ingérence écologique»? (ligne 13) 3) Qu est-ce que, pour vous, le «commerce équitable»? (ligne 19) 4) Donnez les définitions des mots suivants : «ferroutage» (ligne 4) «éradication» (ligne 22) «croisade» (ligne 24) 5) Trouvez un synonyme pouvant remplacer dans le texte les mots suivants : «détérioration» (ligne 22) «stériles» (ligne 9) «famine» (ligne 23) «préservation» (ligne 33) B - Grammaire et orthographe (10 points) 6) Procédez à l analyse logique des propositions de la phrase : «Mais il est bien clair que toutes les mesures préconisées pour enrayer la détérioration de la planète seront sans effet sans une éradication de la misère et de la famine.» (lignes 21 à 23) 7) Transformez le complément de but «pour arrêter la progression» (lignes 8,9) par un groupe nominal. 8) Procédez à l analyse grammaticale (nature et fonction) des trois mots suivants : «trop» (ligne 23) «voitures» (ligne 6) «étoiles» (ligne 24) 9) Réécrivez la phrase suivante en mettant les verbes au conditionnel présent : «A l échelle individuelle, chacun de nous peut agir par quantité d actions concrètes. Nous avons la responsabilité de notre proche environnement, une réalité qu il importe d enseigner à nos enfants.» (lignes 28 à 30) 10) Ecrivez les deux phrases suivantes à la forme interro-négative : «A l échelle individuelle, chacun de nous peut agir par quantité d actions concrètes. Nous avons la responsabilité de notre proche environnement, une réalité qu il importe d enseigner à nos enfants.» (lignes 28 à 30) * Pour les questions de compréhension, le correcteur sanctionnera une structure de phrase incorrecte (proportionnellement à la faute commise et aux points impartis pour la réponse) => une réponse pouvant valoir 0 si l erreur est trop grossière et entraîne une difficulté de compréhension de la réponse. * A la fin de la correction, le correcteur pourra, dans la limite de 2 points maximum, sanctionner une copie pour la présentation, l écriture ou l orthographe.

4 Remarques : * Toute réponse doit être rédigée complètement. * Il sera tenu compte de la présentation, de l écriture, de l orthographe ainsi que de la correction de la langue. Corrigé de français A - Questions de compréhension et de vocabulaire (10 points) 6) Hubert REEVES nous dit que «chacun de nous peut agir par quantité d actions concrètes» (ligne 28). Citez 5 actions concrètes que chacun de nous peut faire pour protéger l environnement. Exemples : trier les déchets, économiser l eau, ne pas mettre de pesticides dans son jardin, acheter bio, préférer les transports en commun, isoler sa maison, covoiturage, diminuer le chauffage, etc. 7) Qu est-ce que «l ingérence écologique»? (ligne 13)? Possibilité d intervention, d immixtion dans les affaires intérieures d un état à un ou plusieurs autres états (ou organisations intergouvernementales) dans le domaine de la préservation de l environnement. 8) Qu est-ce que, pour vous, le «commerce équitable»? (ligne 19)? C est un commerce qui garantit un juste prix d achat aux petits producteurs, qui contribue à l amélioration de leurs conditions de vie et de travail tout en respectant l environnement. Globalement, c est un prix juste pour une vie décente des petits producteurs. 9) Donnez les définitions des mots suivants : «ferroutage» (ligne 4) «éradication» (ligne 22) «croisade» (ligne 24) ferroutage : transport rail-route. Transport combiné remorque routière spéciale acheminée sur wagons plats éradication : suppression totale croisade : tentative pour créer un mouvement d opinion dans une lutte (campagne). 10) Trouvez un synonyme pouvant remplacer dans le texte les mots suivants : «détérioration» (ligne 22) «stériles» (ligne 9) ( «famine» (ligne 23) ( «préservation» (ligne 33) détérioration : dégradation, dommage Stériles : arides, désertiques, improductives, incultes, infertiles Famine : faim, disette Préservation : sauvegarde, protection, conservation

5 B - Grammaire et orthographe (10 points) 11) Procédez à l analyse logique des propositions de la phrase : «Mais il est bien clair que toutes les mesures préconisées pour enrayer la détérioration de la planète seront sans effet sans une éradication de la misère et de la famine.» (lignes 21 à 23) - Mais il est bien clair : proposition principale - Que toutes les mesures préconisées pour enrayer la détérioration de la planète seront sans effet sans une éradication de la misère et de la famine : proposition subordonnée complétive ou conjonctive, sujet réel de"est" 12) Transformez le complément de but «pour arrêter la progression» (lignes 8,9) par un groupe nominal. Il faut cesser de déboiser inconsidérément, replanter des arbres pour l arrêt de la progression des déserts et des zones stériles. 13) Procédez à l analyse grammaticale (nature et fonction) des trois mots suivants : «trop» (ligne 23) «voitures» (ligne 6) «étoiles» (ligne 24) - Trop : adverbe modifie l adjectif fameuse - Voitures: nom commun féminin pluriel,, complément d agent de sont produits.. - étoiles: nom commun féminin pluriel, complément du nom guerre. 14) Réécrivez la phrase suivante en mettant les verbes au conditionnel présent : «A l échelle individuelle, chacun de nous peut agir par quantité d actions concrètes. Nous avons la responsabilité de notre proche environnement, une réalité qu il importe d enseigner à nos enfants.» (lignes 28 à 30) «A l échelle individuelle, chacun de nous pourrait agir par quantité d actions concrètes. Nous aurions la responsabilité de notre proche environnement, une réalité qu il importerait d enseigner à nos enfants.» 15) Ecrivez les deux phrases suivantes à la forme interro-négative : «A l échelle individuelle, chacun de nous peut agir par quantité d actions concrètes. Nous avons la responsabilité de notre proche environnement, une réalité qu il importe d enseigner à nos enfants.» (lignes 28 à 30) A l échelle individuelle, chacun de nous ne peut-il pas agir par quantité d actions concrètes? N avons-nous pas la responsabilité de notre proche environnement? Enlever le point si la ponctuation est incorrecte (oubli du point d'interrogation). * Pour les questions de compréhension, le correcteur sanctionnera une structure de phrase incorrecte (proportionnellement à la faute commise et aux points impartis pour la réponse) => une réponse pouvant valoir 0 si l erreur est trop grossière et entraîne une difficulté de compréhension de la réponse. * A la fin de la correction, le correcteur pourra, dans la limite de 2 points maximum, sanctionner une copie pour la présentation, l écriture ou l orthographe.