Notre école. D un programme régionalisé en hockey de 6 périodes;

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2 Notre école secondaire offre à ses 1150 élèves les cinq années d études du programme général ainsi que des services spécialisés en adaptation scolaire. Nous avons un projet éducatif orienté sur la réussite et la persévérance scolaire dans une culture de collégialité et de responsabilisation. Les priorités de l école sont de : mettre en place un modèle ou l élève est actif dans ses apprentissages; favoriser le partage des pratiques pédagogiques afin d inscrire l élève dans un environnement riche et stimulant; faciliter les collaborations interdisciplinaires afin d aider l élève à développer ses compétences; promouvoir la formation continue pour un enseignement de qualité; bâtir ensemble son organisation avec des Comités de gestion participative. Le conseil d établissement a autorisé un accommodement du temps d enseignement par l intégration au curriculum d un profil de 2 périodes au 1 er cycle choisi selon les intérêts et les aptitudes de l élève : - arts plastiques - danse (2 e année 1 er cycle) - anglais enrichi - sports multiples - créatic - plein-air D un programme régionalisé en hockey de 6 périodes; Et des classes d élèves avec des besoins particuliers (déficience intellectuelle, troubles du spectre de l autisme, difficultés d apprentissage) qui permettent d accueillir la différence. Notre école L école est un lieu de socialisation par : l éducation à la paix et à la non violence; la médiation par les pairs; l ESCALE programme alternatif à la suspension scolaire; le service communautaire; le programme de réparation par des gestes de responsabilisation. L école est un lieu d appartenance par : un comité d animation à la vie étudiante; du sport et des spectacles en parascolaire; le port d un chandail uniforme. L école est un lieu d éducation à la citoyenneté par : un conseil d élèves; de l animation et de l engagement communautaire. 1 L école Cap-Jeunesse vise à développer le goût d apprendre, d explorer, de découvrir en favorisant un encadrement, un suivi pédagogique et des pratiques variées par: le développement des compétences par le travail en projet et des situations d apprentissages diversifiées; des mesures de soutien pour les élèves à risque par les enseignants ressources; une approche orientante; du co-enseignement en salle de classe; un projet d entraide à la persévérance scolaire; des plans d intervention pédagogique et comportementale. L école vise aussi à améliorer la réussite sur le plan de la socialisation en développant chez l élève le respect: de soi et de l autre par : groupes fermés au premier cycle; le tutorat; les services complémentaires; un local de réflexion.

3 Table des matières NORMES D ADMISSION... 3 PROGRAMME TRANSITION... 3 PARCOURS RÉGULIER... 3 Section Cours obligatoires... 4 DOMAINE DES LANGUES... 4 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT... 4 ANGLAIS - LANGUE SECONDE... 4 DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE... 5 MATHÉMATIQUE... 5 SCIENCE ET TECHNOLOGIE... 6 DOMAINE DE L UNIVERS SOCIAL... 6 Géographie... 7 Histoire et éducation à la citoyenneté... 7 DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL... 7 ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ... 7 ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE... 7 DOMAINE DES ARTS... 8 OPTION ART DRAMATIQUE... 8 OPTION ARTS PLASTIQUES... 8 OPTION DANSE... 9 OPTION MUSIQUE... 9 Section - Profils PROFIL ANGLAIS PROFIL ARTS PLASTIQUES PROFIL CRÉATIC PROFIL DANSE (2e année du premier cycle seulement) PROFIL PLEIN-AIR PROFIL SPORTS MULTIPLES Programme régional HOCKEY Dans le document, le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d alléger le texte. 2

4 NORMES D ADMISSION PROGRAMME TRANSITION Critères d admission N ayant pas tous les acquis de la 2 e année du 3 e cycle du primaire; Ayant des besoins spécifiques en français, mathématiques et/ou aides technologiques; Ayant la motivation pour s impliquer dans ses apprentissages ainsi que le comportement requis pour fonctionner adéquatement dans un groupe régulier; L élève sera en classe régulière de la 1 re année du 1 er cycle du secondaire avec l accompagnement en classe d enseignants ressources dans toutes les matières pour réaliser ses apprentissages L élève poursuivra vers la 2 e année du cycle advenant la réussite de ce programme. PARCOURS RÉGULIER Critères d admission Ayant les acquis de la 2 e année du 3 e cycle du primaire; Pouvant avoir des besoins spécifiques dans une seule matière de base soit : l anglais, le français ou les mathématiques; Ayant l autonomie, la maturité et le comportement requis pour fonctionner adéquatement dans un groupe régulier; L élève poursuivra vers la 2 e année du cycle advenant la réussite de ce programme. 3

5 Section Cours obligatoires FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT DOMAINE DES LANGUES Le programme de français, langue d enseignement, vise à favoriser, chez l élève, la maîtrise du français écrit et parlé, à accroître son plaisir de lire, d écrire et de communiquer oralement et à développer une attitude positive à l égard de la langue française et de la culture francophone. En classe de français, langue d enseignement, l élève est amené à développer les compétences suivantes : Lire et apprécier des textes variés; Écrire des textes variés; Communiquer oralement selon des modalités variées. En développant ces compétences, l élève apprend notamment à : Comprendre et interpréter des textes, y réagir et se donner des critères pour les apprécier; Rédiger des textes cohérents, les réviser et les corriger; Comprendre et interpréter des productions orales et prendre la parole individuellement et en interaction; Acquérir de nouvelles connaissances qui concernent la langue, les textes et la culture; Acquérir les stratégies de lecture. ANGLAIS - LANGUE SECONDE Le programme d anglais langue seconde permet aux élèves de développer leur habileté à communiquer dans des situations de la vie courante qui correspondent à leur âge, leurs besoins et leurs intérêts. L enseignement se fait évidemment en anglais et les élèves sont appelés à s exprimer de plus en plus de façon autonome à mesure que l année progresse. Le programme est construit à partir des bases acquises au primaire et se concentre sur les compétences suivantes : Interagir oralement en anglais; Réinvestir sa compréhension de textes lus et entendus; Écrire des textes. L enseignant s exprime seulement en anglais. 4

6 DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE MATHÉMATIQUE Ce programme présente la mathématique comme un langage et une science qui permet d appréhender la réalité. Le programme incite l élève à développer son esprit de découverte et sa pensée mathématique en l amenant à interpréter les quantités grâce à l arithmétique et à l algèbre, l espace et les formes grâce à la géométrie ainsi que les phénomènes aléatoires grâce à la statistique et aux probabilités. En classe de mathématiques, l élève est amené à développer les compétences suivantes : Résoudre une situation-problème; Déployer un raisonnement mathématique. En développant ces compétences, l élève apprend notamment à : Prendre conscience de l omniprésence de la mathématique dans sa vie quotidienne; Exploiter ses compétences et ses savoirs mathématiques pour interpréter, analyser ou expliquer différentes problématiques liées à sa vie personnelle et à ses préoccupations; Structurer sa pensée en intégrant un ensemble organisé de savoirs mathématiques, en analysant, en établissant des lieux, en justifiant et en argumentant; Interpréter et produire des messages en combinant le langage courant et les éléments spécifiques du langage mathématique, ce qui inclut les différents modes de représentation : linguistique, symbolique et graphique. Il y arrive, entre autres, par : Des activités de réflexion, de manipulation, d exploration, de construction et de simulation; L utilisation de diverses ressources matérielles. 5

7 SCIENCE ET TECHNOLOGIE Ce programme met l accent sur la pratique dynamique de la science et de la technologie. À cette fin, il prévoit une large utilisation des problématiques actuelles pour susciter la curiosité des élèves et les amener à s intéresser aux phénomènes scientifiques et technologies qui, souvent, soustendent ces problématiques. En classe de science et technologie, l élève est amené à développer les compétences suivantes : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique; Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. En développant ces compétences, l élève apprend notamment à : Développer une culture scientifique pertinente et accessible; Appliquer des notions scientifiques et technologiques dans la vie quotidienne; Découvrir la complémentarité entre la science et la technologie ainsi qu entre les divers champs disciplinaires (biologie, chimie, physique, science de la Terre et science de l espace); Développer son esprit critique au regard de problématiques propres à la science et à la technologie; Évaluer les impacts de cette discipline sur la santé, l économie, l environnement et le bienêtre humain; Développer sa curiosité, son questionnement et son esprit d initiative. Il y arrive, entre autres, par : Des situations d apprentissage qui sont ouvertes à diverses possibilités de solutions, tout en exigeant de se conformer, avec rigueur, aux règles et conventions de l activité scientifique et technologique; L expérimentation en laboratoire; L exploration sur le terrain; La conception et la construction d objets technologiques. 6

8 DOMAINE DE L UNIVERS SOCIAL Le domaine de l univers social comprend le programme de géographie et le programme d histoire et éducation à la citoyenneté. Dans le domaine de l univers social, l élève est amené à développer les compétences suivantes : Géographie Lire l organisation d un territoire; Interpréter un enjeu territorial; Construire sa conscience citoyenne à l échelle planétaire. Histoire et éducation à la citoyenneté Interroger les réalités sociales dans une perspective historique; Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique; Construire sa conscience citoyenne à l aide de l histoire. DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ Le programme d éducation physique et à la santé propose des moyens de favoriser la réintégration de l activité physique dans la vie quotidienne des jeunes. Il vise ainsi à promouvoir les saines habitudes de vie et les avantages d une vie active qui contribuent à leur développement moteur, à leur vie sociale, à leur santé et à leur bien-être physique et mental. En classe d éducation physique et à la santé, l élève est amené à développer les compétences suivantes : Agir dans divers contextes de pratique d activités physiques; Interagir dans divers contextes de pratique d activités physiques; Adopter un mode de vie sain et actif. ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE La formation en éthique et culture religieuse vise à développer chez l'élève sa capacité à se situer de façon réfléchie en ce qui a trait à sa conception du monde et de l'être humain, notamment au regard d'enjeux moraux et éthiques ainsi qu'au regard des religions et des nouveaux mouvements religieux. En classe d éthique et culture religieuse, l élève est amené à développer les compétences suivantes : Réfléchir sur des questions éthiques; Manifester une compréhension du phénomène religieux; Pratiquer le dialogue. 7

9 DOMAINE DES ARTS (Option) Le domaine des arts comprend quatre programmes disciplinaires : l art dramatique, la danse, la musique et les arts plastiques. En classe d arts, selon la spécificité de chaque discipline, l élève est amené à développer les compétences suivantes : Art dramatique Danse Musique Arts plastiques : Créer des œuvres artistiques; Interpréter des œuvres artistiques; Apprécier des œuvres artistiques. IMPORTANT : L élève fait un choix pour les deux années que durera le premier cycle du secondaire. OPTION ART DRAMATIQUE L art dramatique, c est la création, puis la représentation autour de trois axes principaux : le jeu d acteur, la mise en scène et l expérience de spectateur. Différentes activités d apprentissages seront proposées : Improvisation gestuelle ou verbale, interprétation d un extrait de texte ou d une pièce de théâtre, jeux vocaux, notions théoriques sur le langage théâtral, la mise en scène, création et interprétation de personnages, exploration autour de différents médiums. OPTION ARTS PLASTIQUES En classe l élève est amené à développer les compétences suivantes : Créer des images personnelles; Créer des images médiatiques; Apprécier des œuvres d art et des objets culturels du patrimoine artistique, des images personnelles et des images médiatiques. L élève travaillera des projets en 2D, en 3D, petits et grands formats par le biais des techniques suivantes : Dessin Sculpture Peinture Gravure Collage 8

10 OPTION DANSE La danse, c est la création en explorant différents exercices d improvisation. C est connaître les principes généraux de la danse classique, jazz, moderne, contemporaine et créative. L élève sera amené à développer les compétences suivantes : Être capable d interpréter une danse; Création d une chorégraphie personnelle; Apprécier et critiquer différentes formes de danse. Les chorégraphies créées ou interprétées dans le cadre du programme seront présentées en spectacle. Il est à noter que la participation au spectacle est obligatoire et fait partie de l évaluation. Matériel obligatoire Un t-shirt de l option danse (environ 9$) ainsi qu un leggings long ou un pantalon sport noir ou marine. Le soulier de danse n est pas nécessaire puisque nous dansons pieds nus. OPTION MUSIQUE En classe, l élève est amené à développer les trois compétences suivantes : - apprécier des œuvres musicales; - créer des œuvres musicales; - interpréter des œuvres musicales. Cette démarche permettra d explorer tout en intégrant le langage musical: lecture des notes en clé de sol, accords chiffrés, signes de reprise, etc. Graduellement, l élève développera des techniques liées aux divers instruments. Il est à noter que les instruments sont fournis par l école : guitare, basse et clavier. 9

11 Section - Profils PROFIL ANGLAIS Près de 9 heures d anglais par cycle de 10 jours; Conversation anglaise; Projets d équipe; Sketchs, présentations; Lecture de livres; Possibilité d un voyage linguistique et culturel; Grammaire; Musique (paroles). Buts du programme Rendre l élève autonome en anglais dans des situations de la vie courante; L outiller afin qu il puisse fonctionner dans un milieu anglophone; Développer ses intérêts pour l apprentissage d une langue seconde. Exigences Aimer l anglais; Être motivé à apprendre; Avoir de l autonomie; Vouloir s impliquer activement dans ses apprentissages; Avoir les acquis en anglais de 3 e cycle du primaire. PROFIL ARTS PLASTIQUES Le profil ne vise pas à former de futurs artistes professionnels mais plutôt à aider le jeune à s épanouir et à prendre confiance en soi afin de mieux réussir son parcours scolaire. L élève qui choisit ce profil devra en premier lieu avoir un intérêt pour les arts. Les aptitudes requises sont : l autonomie, avoir un esprit créateur, un bon sens de l observation ainsi qu une bonne habileté manuelle. L élève inscrit au profil arts plastiques pourra exploiter les méthodes traditionnelles telles que le dessin, la peinture, le modelage et la sculpture en plus de s initier à de nouveaux médiums et vivre des activités culturelles. L élève pourra vivre la réalisation de certains projets spéciaux. 10

12 PROFIL CRÉATIC (Les arts plastiques et l ordinateur.) Le profil CréaTIC met l'accent sur la résolution de problèmes, sur l'accomplissement des tâches et sur l'expression de la créativité des élèves, que ce soit individuellement ou en groupe. Les élèves apprendront à numériser leurs projets et à les rendre disponibles en présentation numérique. Une bonne intégration des technologies de l'information et de la communication aideront les élèves à acquérir la capacité d'utiliser, de gérer et de comprendre ces technologies pour les appliquer à la réalisation de projets artistiques. Le profil CréaTIC fournit aux élèves l'occasion de mettre en application ce qu'ils apprennent et ils auront la possibilité d'explorer différents logiciels à chaque étape. PROFIL DANSE (2e année du premier cycle seulement) Ce profil s adresse aux élèves qui souhaitent faire vivre leur école sous le rythme de la danse et qui aimeraient contribuer au développement de son école. Par plusieurs événements publics, l élève contribuera ainsi à créer réellement un impact dans le paysage de la danse dans son école, notamment : en approfondissant ses connaissances en danse; en développant son talent d interprétation devant public; en vivant des expériences et des rencontres dans le monde préprofessionnel et professionnel de la danse. Compétences : Aimer danser et se dépasser; Aimer danser devant différents publics; Aimer participer à des événements artistiques; Avoir de la facilité à travailler en équipe; Aimer surprendre par la créativité et l originalité; Être ouvert aux différentes techniques de la danse. 11

13 PROFIL PLEIN-AIR L élève sera amené à découvrir, par des activités extérieures, son potentiel physique tout en développant un sentiment d appartenance avec son groupe. L élève qui choisit ce profil devra: S engager à participer régulièrement à des activités extérieures, peu importe les conditions climatiques; S engager à participer aux activités de fin de semaine. Tout au long des deux années, l élève vivra des activités variées comme : Escalade survie en forêt, cartographie, orientering (carte et boussole) vélo, randonnée pédestre ski alpin ou planche à neige et raquette kayak cours de premiers soins, technique de réanimation cardio-respiratoire (R.C.R.) trappage Matériel obligatoire Vélo et casque. Un habillement adéquat pour toutes les conditions climatiques. PROFIL SPORTS MULTIPLES Ce profil permet à l élève de développer ses capacités physiques et de travailler en équipe par l exploration d une multitude d activités physiques : tennis, football, rugby sur neige, soccer, kinball, initiation à la lutte, pyramides humaines, piscine, athlétisme, inter-cross, etc. Il ne s agit pas de performer, mais bien de chercher continuellement à se dépasser. Pendant l année scolaire, trois (3) sorties sont prévues : 1 re année du premier cycle : - Gym X ; - Jeu de quilles ; - Ski alpin ou planche à neige 2 e année du premier cycle : - Jeux de quilles ; - Ski alpin ou planche à neige ; - Hébertisme d arbre en arbre. Matériel obligatoire Vêtements adaptés aux diverses conditions climatiques autant pour l été que pour l hiver. 12

14 Programme régional HOCKEY Ce programme est offert aux garçons et aux filles intéressées. Deux enseignants spécialisés en éducation physique et certifiés en hockey assurent l encadrement du profil hockey. Processus de sélection * Être en voie de réussite en 1 re secondaire parcours régulier; * Réussir l évaluation sur glace; * Vérifier la motivation et l intérêt de l élève à s inscrire au programme. Temps de glace Le programme prévoit de 3 à 5 heures de glace par semaine (6 périodes de 75 minutes par cycle de 10 jours) en présence de 2 enseignants pour 4 périodes sur 6. 13