Mots d orthographe #1 #2 #3. affreux/affreuse creux /creuse curieux/curieuse dangereux/dangereuse malheureux/malheureuse

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Mots d orthographe #1 #2 #3. affreux/affreuse creux /creuse curieux/curieuse dangereux/dangereuse malheureux/malheureuse"

Salomé Beauchemin
il y a 6 ans
Total affichages :

1 Semaine 1 : «eu / eur» au lieu de un bleuet le peuple pleurer affreux/affreuse creux /creuse curieux/curieuse dangereux/dangereuse malheureux/malheureuse la douceur l intérieur le joueur/la joueuse leur le malheur le moteur la valeur Lorsque j entends le son «eu», j écris «eu». Dans certains mots, les lettres «eu» peuvent faire le son «e» comme dans «jeune, neuf ou seul». Lorsque j entends le son «eur» (le son e + r) en fin de mot, j écris généralement «eur». (on ne prononce pas «eu + r») Écris une phrase avec trois mots de la liste. Ajoute un adjectif dans un Gn. Écris deux autres mots pour les sons révisés. Varie tes déterminants. 1 : 2 :

2 Semaine 2 : «tt / ff / ll» la bicyclette la cachette la devinette la lunette/les lunettes la toilette la grotte quitter l échelle la ficelle la nouvelle la ruelle la salle la bulle le souffle offrir attacher attendre attention attraper l affaire différent/différente difficile une difficulté Lorsque j entends le son «è» dans un mot, il peut s écrire «ette, elle,». Ce sont les doubles consonnes qui donnent le son «è» à la lettre «e» (lunette, échelle). Donc, si la voyelle est encadrée de consonnes dans la syllabe, elle se prononce différemment (le «e» devient «è», le «o» devient «â»). (lunettes, carotte) Eur et ô/â Plusieurs mots qui contiennent une double consonne sont en fait des mots auxquels un préfixe a été ajouté (attendre, affiche). Écris une phrase avec deux mots de la liste. Ajoute un adjectif dans un Gn. Écris deux autres mots pour les sons révisés. Varie tes déterminants. 1 : 2 :

4 Semaine 3 : «è / ê / ë» la crème complètement derrière en arrière une espèce un évènement/événement la matière un mètre (m) la planète le poème la poussière le problème la rivière fêter peut-être prêt/prête un rêve rêver Noël Lorsque j entends le son «è», je peux écrire «è». On utilise l accent grave lorsqu une seule consonne suit le «e» (colère, pièce). Souvent, on écrit «e» pour représenter le son «è»lorsqu il est suivi de consonnes doubles (pelle, ruelle). Lorsque j entends le son «è», je peux aussi écrire «ê» (les retenir comme des mots particuliers). C est à l oral que l on peut entendre la différence entre un «è» et un «ê» (poème, pêche). La graphie «ë» est à traiter comme des mots hors la loi à retenir par cœur (Noël). Écris une phrase qui contient deux mots de la liste. Tu dois utiliser l imparfait. Écris une autre phrase qui contient deux mots de la liste. Utilise le présent.

6 Semaine 4 : «ai / ei (è) et j» l aide le capitaine une centaine la marraine un éclair éclairer vrai/vraie vraiment clair/claire le contraire extraordinaire ordinaire plaire disparaitre ajouter jusqu au/jusqu aux jusqu à jurer juste justement un objet le sujet Je peux souvent écrire «ai» lorsque j entends le son «è» au début ou au milieu d un mot. Lorsque j entends le son «è», je peux écrire la graphie «ei». Ce n est pas la dominance (peine, pleine). Lorsque j entends le son «j» qui est suivi des lettres ou sons «a-o-u-ou-è-eu», j écris la lettre «j» (japper, joute, jus, projet, jeu). Par contre, en fin de mot, lorsqu on entend «je», on écrit toujours «ge» (fromage, orange). Écris une phrase : utilise deux mots de la liste et un prénom de la classe. Écris une phrase : utilise deux mots de la liste et un verbe au futur.

7 Semaine 6 : «er et y» l atelier le calendrier le chevalier le danger l escalier le panier le plancher le quartier le rocher envoyer ennuyer essayer payer effroyable incroyable un moyen le rayon le royaume le voyage Des noms communs masculins peuvent s écrire avec «er» (danger, déjeuner, diner). Lorsque j entends le son «é» en fin de mot, j écris «er» si c est un verbe à l infinitif. Si j entends le son «ill»au milieu d un mot, je peux écrire «y» ou «ill» (envoyer, joyeux, crayon, habiller, papillon, fillette). Écris une phrase : utilise deux mots de la liste et un verbe à l imparfait. Écris une phrase : utilise deux mots de la liste et un verbe à l impératif.

8 Semaine 7 «rr nn pp» arracher arranger arrière l arrivée arriver bizarre la nourriture la pierre serrer le terrain terrible connaître le lion/la lionne pardonner apparaitre apporter apprendre approcher échapper frapper rapporter Lorsque j entends le son «è» dans un mot, il peut s écrire «è» ou «err, enn, epp» Ce sont les doubles consonnes qui donnent le son «è» à la lettre «e». Donc, si la voyelle est encadrée de consonnes dans la syllabe, elle se prononce différemment (le «e» devient «è», le «o» devient «â»). (terrain, inconnu) Plusieurs mots qui contiennent une double consonne sont en fait des mots auxquels un préfixe a été ajouté (arriver, apporter). Compose une phrase en utilisant deux mots de la liste et un verbe au futur. Compose une phrase en utilisant deux mots de la liste et un verbe à l impératif.

9 Semaine 8 : lettre muette le bond le début le départ le fils lourd/lourde ouvert/ouverte le point le port profond/profonde tard le toit l univers une habitude un hasard un héros hier un horizon une horreur l huile une humeur hurler On peut former des mots de même famille à partir d une lettre muette (fruitée, nuitée, brassée, paysage). Attention, le mot formé doit faire partie de la même famille. On peut dire que plusieurs mots féminins se terminent par un «e»muet (vie, pluie, momie, poupée). La lettre muette de plusieurs mots ne peut s expliquer par une règle d étymologie ou de morphologie. On doit les apprendre simplement. Certains mots commencent pas un «h» que l on n entend pas. Écris une phrase : utilise des mots de la liste et un verbe au futur. Écris deux autres mots qui contiennent une lettre muette. Varie tes déterminants

11 Semaine 9 : méli-mélo le but le cas la croix d abord debout le fil la fois le monsieur/les messieurs/ M. la paix le prix les secours tout à coup trop vers dur/dure la femme un homme ramener soixante utile le volume La plupart des mots du méli-mélo ne se rattachent pas à une règle orthographique précise. On doit donc retenir ces mots. Les autres mots doivent être appris comme étant des mots spéciaux, à construction particulière. Écris une phrase en utilisant des mots de la liste. Écris une phrase : utilise des mots de la liste et un verbe à l imparfait.

Documents pareils

Charlotte Dejey Catherine Nouvelle. l o r t h o. g r a p h e. sans se casser la tête

+ l o r t h o Charlotte Dejey Catherine Nouvelle g r a p h e sans se casser la tête Pourquoi se casser la tête avec l orthographe? Je boi deu ver de lê le matain Ge bois de vair deux laid le mât tain Jeu