Evaluation Dieppe Ouest CP 2013

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1 Evaluation Dieppe Ouest CP 2013 Livret de l enseignant Consignes de passation p.2 Feuille de lecture p.4 Codage des résultats p.5 Feuille de résultats p. 10

2 Evaluation CP Consignes de passation Il est souhaitable, dans la mesure du possible, que durant la passation, les élèves ne puissent communiquer entre eux et que les affichages référents de la classe ne soient plus à leur disposition. La passation se déroule en trois temps distincts : Partie 1 : exercice 1 à 5 inclus durée : 30 mn Partie 2 : exercice 6 à 9 inclus durée : 30 mn Partie 3 : exercice 10 en passation individuelle. Durée : 2 mn par élève 1 : Identifier la place d un phonème dans un mot. Dire : «Mettez votre doigt sur l étoile. A côté de l étoile, il y a trois images : avion chocolat lavabo. Sous chaque image, il y a un petit carré par syllabe. Pour chacun des mots, il faut mettre une croix à l endroit où on entend [a] Dans avion (frapper les syllabes), on entend [a] dans la première syllabe, il faut mettre une croix dans le premier carré. (Les élèves mettent une croix dans le carré correspondant). Dans chocolat (frapper les syllabes), on entend [a] dans la dernière syllabe, il faut mettre une croix dans le dernier carré. (Les élèves mettent une croix dans le carré correspondant). Dans lavabo (frapper les syllabes), on entend [a] dans la première et la deuxième syllabe, il faut mettre une croix dans le premier carré et dans le deuxième carré. (Les élèves mettent une croix dans les carrés correspondants). Mettez votre doigt sur le bus. Vous voyez «chapeau» «robinet» «domino». Il faut mettre une croix où on entend [o] Laisser 30 secondes. Mettez votre doigt sur les ciseaux. Vous voyez «éléphant» «dauphin» «fromage» : il faut mettre une croix où on entend [f] Laisser 30 secondes. Mettez votre doigt sur le petit avion. Vous voyez «papillon» «yaourt» «soleil» : il faut mettre une croix où on entend [j] Laisser 30 secondes. Mettez votre doigt sur le drapeau. Vous voyez «oiseau» «poisson» «arrosoir» : il faut mettre une croix où on entend [wa] Laisser 30 secondes. 2 : Segmenter une chaîne parlée en mots. Dire : «Mettez votre doigt sur la voiture. A côté, il y a une phrase. Dans cette phrase «Mon papa répare la voiture», les mots ont été séparés par des traits. Vous devez faire la même chose avec les deux autres phrases.» Lire les deux autres phrases sans accentuer la segmentation en mots. Laisser 1 minute. 3 : Déchiffrer des syllabes qui se ressemblent Dire : «Voici des morceaux de mots. Vous devez les lire car vous allez devoir les retrouver pendant l exercice». Laisser 2 minutes. Dire : «Chaque case contient un morceau de mot. Attention, il y a des morceaux qui se ressemblent. Maintenant, je vais dire un de ces morceaux, vous devez le trouver et écrire un chiffre dans la bonne case». Attention. Ecrire au fur et à mesure au tableau les chiffres utilisés Dire : «Ecrivez 1 dans la case «do» (répéter la consigne à chaque fois). Laisser 20 s Ecrivez 2 dans la case «na». Laisser 20 s Ecrivez 3 dans la case «pa». Laisser 20 s Ecrivez 4 dans la case «fou». Laisser 20 s Ecrivez 5 dans la case «ba». Laisser 20 s Ecrivez 6 dans la case «va». Laisser 20 s Ecrivez 7 dans la case «joi». Laisser 20 s

3 Ecrivez 8 dans la case «son». Laisser 20 s Ecrivez 9 dans la case «gu». Laisser 20 s Ecrivez 10 dans la case «cru». Laisser 20 s 4 : Discriminer des phonèmes proches Dire : «Mettez votre doigt sur l enveloppe. Vous voyez «livre», «fenêtre», «fruits», «fourmi», «vélo». Vous entourez les dessins où on entend [f].» Laisser 30 s. Dire : «Mettez votre doigt sur la clé. Vous voyez «arbre», «poupée», «ballon», «plume», «boule». Vous entourez les dessins où on entend] [b]». Laisser 30 s. Dire : «Mettez votre doigt sur la fusée. Vous voyez «cloche», «crocodile», «tigre», «gâteau», «casquette». Vous entourez les dessins où on entend [k]». Laisser 30 s Dire : «Mettez votre doigt sur le petit bonhomme qui rit. Vous voyez «ampoule», «citron», «crayon», «banc», «tambour». Vous entourez les dessins où on entend [ã]». Laisser 30 s 5 : Produire un écrit à partir d une image Dire : «Voici une image» (la montrer) «et sous cette image, il y a des lignes» (les montrer). Dire : «Vous allez écrire ce que cette image raconte». Laisser au maximum 10 minutes. 6 : Proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier Dire : «Regardons les dessins ensemble. «plume» «trois» «cheval» «sapin» «vélo» «bouton» «pantalon» «corde». Ecrivez le mot sur chaque ligne à côté du dessin» Répéter le mot si nécessaire. Laisser 10 minutes. 7 : Orthographier correctement des mots fréquents Dire : «Je vais vous dire des mots. Vous les écrirez» Dicter «pour». Laisser 30 secondes entre chaque mot. Dicter «elle», «avec», «dans», «sur», «les», «chat», «maison», «quatre», «jeudi» Chaque mot peut être répété dans une phrase exemple. 8 : Reconnaître des mots courants Dire : «On voit des dessins et des mots écrits sur des étiquettes. Il faut accrocher le dessin et le mot qui vont ensemble. C est déjà fait pour la cravate. Il faut faire la même chose pour les autres dessins. Vous aurez le temps de le faire. Ne vous précipitez pas.» Ne pas nommer les dessins aux élèves Laisser au maximum 10 minutes. 9 : Dessiner pour montrer qu on comprend ce qu on lit. Dire : «Lisez ce texte». Laisser trois minutes de lecture. Dire : «Recommencez à lire le texte et dessinez au crayon de papier ce qu il raconte sans rien oublier.» Le dessin se fera uniquement au crayon de papier. Laisser au maximum 10 minutes. 10 : Lire à haute voix (Passation individuelle) Pour cet exercice, présenter à l élève la feuille jointe à ce document et noter les résultats sur le cahier de passation de l élève. Dire : «Tu vas lire ce texte. Il s appelle «Lucas» (montrer le titre). Je te dirai quand tu dois t arrêter.» Enclencher le chronomètre au départ de la lecture de l élève. Au bout de deux minutes, arrêter la lecture de l élève. Au bout de 5 s d hésitation sur un mot, dire le mot à l élève. Ne rien dire en cas d erreur. Pendant la lecture de l élève, sur la feuille de passation, souligner les mots lus par l élève.

4 Lucas Lucas est un petit garçon. Il ne va pas encore à la cantine. A l école, Lucas joue dans la cour avec Marie et son amie Aline. Papa et maman ont une voiture rouge pour conduire Lucas à l école du village tous les matins. Lucas habite une belle maison avec un balcon et un jardin. En été, il aime regarder les oiseaux. Souvent, il va donner à manger à l âne gris qui broute l herbe tendre dans le pré voisin. L hiver, il regarde la télévision en famille. Il aime surtout les dessins animés et les documentaires sur les animaux d Afrique.

5 CODAGE DE LA CORRECTION EVALUATION CP N 1 Identifier la place d'un phonème dans un mot Item Codages chapeau Réussite Erreur 2 robinet Réussite Erreur 3 domino Réussite Erreur 4 éléphant Réussite Erreur 5 dauphin Réussite Erreur 6 fromage Réussite Erreur 7 papillon Réussite Erreur 8 yaourt Réussite Erreur 9 soleil Réussite Erreur 10 oiseau Réussite Erreur 11 poisson Réussite Erreur 12 arrosoir Réussite Erreur 2 Segmenter une chaîne parlée en mots Je/regarde/le/chat. Je/regarde/le/chat./ Je/regarde/le/chat/. Les/enfants/jouent/dans/la/cour. Les/enfants/jouent/dans/la/cour/. Les/enfants/jouent/dans/la/cour./ Erreur Erreur Code 2 : une erreur de découpage (un oubli, un rajout ou une erreur) Code 2 : une erreur de découpage (un oubli, un rajout ou une erreur)

6 N Item Codages do (1) Réussite Erreur 16 na (2) Réussite Erreur 17 pa (3) Réussite Erreur 18 fou (4) Réussite Erreur 3 Déchiffrer des syllabes qui se ressemblent 19 ba (5) Réussite Erreur 20 va (6) Réussite Erreur 21 joi (7) Réussite Erreur 22 son (8) Réussite Erreur 23 gu (9) Réussite Erreur 24 cru (10) Réussite Erreur 25 Les trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée Autre réponse Code 2 : deux des trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée 4 Discriminer des phonèmes proches Les trois «mots» sont entourés et aucune erreur n'est entourée Les trois «mots» sont entourés et aucune erreur n'est entourée Autre réponse Autre réponse Code 2 : deux des trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée Code 2 : deux des trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée 28 Les trois «mots» sont entourés et aucune erreur n'est entourée Autre réponse Code 2 : deux des trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée 29 Une phrase compréhensible a été produite (même sans rapport avec l'image) Une phrase a été produite mais incompréhensible Aucune phrase n'a été produite 5 Produire un écrit à partir d'une image 30 La phrase correspond à l'image avec au moins trois éléments La phrase ne correspond pas à l'image Aucune phrase La phrase correspond à l'image avec au moins un élément 31 La phrase débute par une majuscule et se termine par un point Autre réponse Aucune phrase La phrase débute par une majuscule ou se termine par un point.

7 N Item Codages plume plume Autre réponse (ex : plum, ) 33 trois trois 3 ou autre réponse (ex : troi, ) 6 Proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier 34 cheval cheval chval ou autre réponse 35 sapin sapin Autre réponse 36 vélo vélo vlo ou autre réponse 37 bouton bouton Autre réponse 38 pantalon pantalon Autre réponse 39 corde corde Autre réponse (ex: cord,.)

8 N 7 8 Orthographier correctement des mots fréquents Reconnaître des mots familiers Item Codages pour pour Autre réponse 41 elle elle Autre réponse 42 avec avec Autre réponse 43 dans dans Autre réponse 44 sur sur Autre réponse 45 les les Autre réponse 46 chat chat Autre réponse 47 maison maison Autre réponse 48 quatre quatre Autre réponse 49 jeudi jeudi Autre réponse 50 arbre Réussite Erreur 51 armoire Réussite Erreur 52 chapeau Réussite Erreur 53 téléphone Réussite Erreur 54 baleine Réussite Erreur 55 poupée Réussite Erreur 56 poule Réussite Erreur 57 bateau Réussite Erreur 58 champignon Réussite Erreur 59 télévision Réussite Erreur 60 grenouille Réussite Erreur 9 Dessiner pour montrer qu'on comprend ce qu'on lit 61 Un soleil est dessiné Erreur 62 Deux nuages sont dessinés Erreur 63 Le soleil est entre les deux nuages Erreur 64 Un garçon est dessiné Erreur 65 Un ballon est dessiné Erreur 66 Une maison est dessinée Erreur 67 Un chapeau est dessiné par terre Erreur 68 Un chat est dessiné Erreur 69 Un 'arbre est dessiné Erreur 70 Le chat est en haut de l'arbre Erreur

9 N 10 Lire à haute voix (passation en mars) Lire à haute voix (passation en JUIN) Item Codages Nombre de mots lus >50 Nbre mots <=10 Aucun mot lu 71 Nombre de mots lus >50 Nbre mots <=20 Aucun mot lu Code 4 : nombre de mots lus > 10 et <=50 Code 4 : nombre de mots lus > 20 et <=50 Lire à haute voix 72 Nombre de mots lus

10 Nom Prénom de l élève : Composantes sonores du langage Identifier la place d'un phonème dans un mot Discriminer des phonèmes proches Correspondances oral/écrit ; écrit/oral Segmenter une chaîne parlée en mots Déchiffrer des syllabes qui se ressemblent Reconnaître des mots familiers Ecrire Produire un écrit à partir d'une image Proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier Orthographier correctement des mots fréquents Comprendre Lire à haute voix Dessiner pour montrer qu'on comprend ce qu'on lit Lire à haute voix Les numéros correspondent aux numéros des items de l évaluation.

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