INSTITUT DE TECHNOLOGIE DU CAMBODGE. Réunion du 22ème Conseil d Administration. Phnom Penh, le 24 juin 2014

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1 50ème anniversaire INSTITUT DE TECHNOLOGIE DU CAMBODGE Réunion du 22ème Conseil d Administration Phnom Penh, le 24 juin 2014 The 22nd Meeting Board of Trustee Phnom Penh, June 24th, 2014 Rapport du Directeur ( ) Director s report Documents complémentaires / Supplementary documents: - Document général et dossier pédagogique / General document and Pedagogical record - Rapport financier / Financial report

2 INSTITUT DE TECHNOLOGIE DU CAMBODGE Réunion du 22 ème Conseil d Administration Phnom Penh, le 24 juin 2014 Rapport du Directeur Documents complémentaires : - Document général et dossier pédagogique - Rapport financier

3 Table des matières Table des matières... i Liste des tableaux... v Liste des figures... vi Liste des annexes... vii 1. Bilan de l année écoulée état des lieux Événements marquants à l ITC ( ) La 8 ème conférence internationale du GMSARN 2013 sur la croissance verte Organisation de la 5 ème édition de l Ecole d Eté 2013 en mathématiques appliquées Les Prix «Honda Yes Awards» et «Honda Yes Awards Plus» La fête de la Francophonie 2014 et l anniversaire des 50 ans de l ITC Participation à la compétition régionale des étudiants Génie Civil Organisation de la 4 ème journée scientifique Journée Porte-Ouverte à l ITC Recrutement, évolution des effectifs et diverses activités Recrutement en Campagne d information Préparation des épreuves Inscriptions et déroulement des épreuves Résultats et admissions Inscriptions en première année Remarques et conclusion Concours d entrée en 3 ème année d ingénieur Concours local Concours régional Recrutement des étudiants laotiens (Université Nationale du Laos) Recrutement des étudiants vietnamiens (Université de Tra Vinh) Entrée en 3 ème année ingénieur Évolution des effectifs Effectifs totaux et nombre d abandons des étudiants ( ) Pour les ingénieurs Pour les DUT Effectifs actuels des étudiants Enquête sur les causes d abandon Examens finaux (de fin semestre) Formation continue ( ) Guide à la rédaction de mémoire Préparation des étudiants de l ITC au concours de l Ecole Polytechnique ParisTech i

4 2.8. Classe de préparation au concours pour des bourses du gouvernement japonais Bourses et exonération des frais de scolarité ( ) Rapport d activité du Centre E-learning Introduction Objectif Vision Activités E Learning Bilan d activités de la bibliothèque de l ITC Etat actuel de la bibliothèque centrale La qualification et le renforcement des compétences du personnel La gestion de la bibliothèque Les ressources documentaires et leurs disponibilités Les services aux usagers L infrastructure matérielle et informatique Portail de la bibliothèque Quelque chiffres Conclusion Visite aux lycées dans les provinces Bilan pédagogique par département Bilan global du corps pédagogique de l ITC ( ) Département Génie Chimique et Alimentaire (GCA) Ressource humaine Enseignement Conclusion générale Département de Génie Civil et Architecture (GCI) Ressource humaine Enseignement Conclusion générale Département de Génie Électrique et Énergétique (GEE) Ressource humaine Enseignement Conclusion générale Département de Génie Géo-Ressources et Géotechnique (GGG) Ressource humaine Enseignement Conclusion générale Département de Génie Informatique et Communication (GIC) Ressource humaine Enseignement Conclusion générale Département de Génie Industriel et Mécanique (GIM) Ressource humaine Enseignement Conclusion générale Département de Génie Rural (GRU) Ressource humaine Enseignement ii

5 Conclusion générale Département de Tronc Commun (TC) Ressource humaine Enseignement Conclusion générale La section de Français (SF) Point fort Points faibles La section d Anglais (SA) Ressource humaine Enseignement Conclusion générale Décharges de service Étudiants sortants ( ) Formation de 3 ème cycle à l ITC ( ) Introduction Formation de Master Master en génie civil Master en génie électrique Master en ressource en eau Master en agro-industrie et environnement Masters en génie industriel et mécanique Master en technologie mobile Création de la formation de master en gestion de technologie Création de la formation doctorale Conclusion Perfectionnement et Mission d enseignement Perfectionnement ( ) Perfectionnement longue durée des enseignants à l étranger ( ) Mission de perfectionnement courte durée à l étranger des enseignants et des étudiants ( ) Mission de perfectionnement local des enseignants ( ) Résultat provisoire de bourse de 3 ème cycle ( ) Mission d enseignement Recherche et Développement Projets de Recherche Projets Enseignants chercheurs Observation de la motivation à la recherche Promotion de recherche Communications scientifiques Conclusion Coopération Nationale et Internationale Protocole d Accords iii

6 6.2. Collaboration avec les industries Annexes iv

7 Liste des tableaux Tableau 1. Nombre de présences et d absences des candidats du concours ( )... 7 Tableau 2. Pourcentage des candidats inscrits à l ITC par rapport au nombre total de bacheliers en Tableau 3. Nombre des inscrits en priorité par départements en Tableau 4. Nombre des étudiants techniciens supérieurs admis en I3 par département Tableau 5. Nombre d étudiants laotiens à l ITC ( ) Tableau 6. Nombre de places ouvertes en 3 ème année d Ingénieur Tableau 7. Recrutement effectif en 3ème année d Ingénieur Tableau 8. Nombre d abandons des étudiants ( ) Tableau 9. Effectif actuel des étudiants de l ITC en mars Tableau 10. Nombre d étudiants inscrit à la formation continue à l ITC Tableau 11. Nombre d étudiants ayant intégré une école d ingénieurs ParisTech ( ) Tableau 12. Nombre de lauréats pour les bourses du gouvernement japonais (MEXT scholarship) Tableau 13. Différents types de bourses à l ITC Tableau 14. Nombre des enseignants et leurs nombres d heures de cours Tableau 15. Degré des enseignants par département Tableau 16. Sondage sur des salaires obtenus des étudiants sortants Tableau 17. Missionnaires françaises pour le master GCI Tableau 18. Perfectionnement des enseignants de Master GCI en France Tableau 19. Liste des enseignants en formation de 3 ème cycle à l étranger ( ) Tableau 20. Résultat provisoire de bourse de 3 ème cycle ( ) Tableau 21. Etudiants étrangers effectuant leur stage ou leurs études à l ITC v

8 Liste des figures Figure 1. Nombre de candidats ingénieurs inscrits au test d entrée et admis depuis Figure 2. Pourcentage de candidats inscrits au test d entrée par rapport au nombre de nouveaux bacheliers depuis Figure 3. Candidats ingénieurs admis et en réserve en fonction de leurs mentions au baccalauréat Figure 4. Nombre d inscriptions des ingénieurs de première année en fonction des mentions au Baccalauréat ( ) Figure 5. Pourcentage des inscriptions des ingénieurs de première année en fonction des mentions au Baccalauréat ( ) Figure 6. Effectif total des étudiants ingénieurs Figure 7. Pourcentage d abandon des étudiants ingénieurs Figure 8. Pourcentage des abandons par rapport au nombre total des abandons de la filière d ingénieur Figure 9. Effectif total des étudiants DUT Figure 10. Pourcentage d abandon des étudiants DUT Figure 11. Pourcentage des abandons par rapport au nombre total des abandons de la filière DUT Figure 12. Nombre d étudiants de «Bachelor of Engineering» à travers la formation continue pour différentes promotions (GCI) Figure 13. Nombre des étudiants de «Bachelor of Engineering» à travers la formation continue pour différentes promotions (GEE) Figure 14. Pourcentage des enseignants formés dans différents pays Figure 15. Nombre d heure de décharge pour différents départements Figure 16. Ingénieurs sortants en Figure 17. DUTs sortants en Figure 18. Evolution de nombre d étudiant admis à la formation de master Figure 19. Différentes bourses de 3 ème cycle pour des étudiants ( ) Figure Projets de recherche de chaque département Figure 21. Nombre de projets des années dernières Figure 22. Nombre de l enseignant chercheur par département ( ) vi

9 Liste des annexes Annexe 1a. Compte-rendu de la réunion du 41 ème CEVU à l ITC le 27 novembre Annexe 1b. Compte-rendu de la réunion du 42 ème CEVU à l'itc le 09 avril Annexe 2. Programme détaillé de 4 ème journée scientifique Annexe 3. Nouveau guide à la rédaction du mémoire de fin d études Annexe 4. Ressources humaines aux différents départements ( ) Annexe 5. Mission de perfectionnement longue durée à l étranger des étudiants ( ) Annexe 6. Mission de perfectionnement courte durée à l étranger des enseignants et des étudiants de l ITC ( ) Annexe 7. Mission de perfectionnement local des enseignants ( ) Annexe 8. Missions d enseignement réparties par département ( ) Annexe 9. Projet en cours Annexe 10. Projets de recherche continuée de l année précédente Annexe 11. Web site des sources de finance Annexe 12. Articles publiés dans la revue scientifique de l ITC Annexe 13. Liste des protocoles d accord et accords de partenariats en activité Annexe 14. Liste des entreprises partenaires Annexe 15. ITC Directory for Engineering Annexe 16. Nombre d enseignants poursuivant des études au cours de ces 10 dernières années ( ) Annexe 17. Sujets de recherche des enseignants de l ITC pendant la formation à l étranger vii

10 1. Bilan de l année écoulée état des lieux Page 1

11 En , de nombreux événements marquants ont été organisés en coopération avec les partenaires nationaux et internationaux. Par ailleurs, les différents Conseils de l ITC se sont réunis aux dates suivantes : La réunion du 21 ème Conseil d Administration, le 21 juin 2013 (Annexe dans le rapport «document général et dossier pédagogique»). La réunion du Consortium international d appui à l ITC, les mars 2014 (Annexe dans le rapport «document général et dossier pédagogique») La réunion du Conseil des Études et de la Vie Universitaire, le 27 novembre 2013 et le 09 avril 2014 (Annexe 1a et 1b) Événements marquants à l ITC ( ) La 8 ème conférence internationale du GMSARN 2013 sur la croissance verte La 8 ème conférence internationale du réseau GMSARN (Greater Mekong Sub-region Academic and Research Network) a été organisée à Mandalay, Myanmar du 18 au 20 décembre Le thème de cette conférence était Green Growth in GMS : Energy, Environment and Social Issues. La conférence a accueilli la participation des différentes organisations membres du GMSARN : Cambodge : Institut de Technologie du Cambodge, Université Royale de Phnom Penh Chine : Yunnan University, Guangxi University, Kunming University of Science and Technology Laos : National University of Laos Myanmar : Yangon Technological University Thaïlande : Asian Institute of Technology, Ubon Ratchathani University, Thammasat University, Khon Kaen University, Nakhon Phanom University Vietnam : Ho Chi Minh City University of Technology, Hanoi University of Science and Technology Autre institution : Mekong River Commission Organisation de la 5 ème édition de l Ecole d Eté 2013 en mathématiques appliquées Les 4 premières éditions (2007, 2008, 2009, 2012) de l école d été en mathématiques et en physique ont permis de former plus de 250 participants, principalement des enseignants universitaires et de lycées. Combinées à d autres actions, elles ont contribué à relever le niveau en mathématiques au Cambodge et à l ITC en particulier. Dans ce contexte d amélioration, l Institut de Technologie du Cambodge a décidé d organiser du 26 aout au 04 septembre 2013 une école d été d un niveau plus avancé en mathématiques appliquées. L Université de Limoges s est chargée du travail de préparation pédagogique pour analyser les besoins en lien avec le département du Tronc Commun de l ITC. L école d été a été organisée par l ITC avec le soutien de l Institut Français du Cambodge, de l Agence universitaire de la Francophonie, de l Université de Limoges et de Télécom SudParis. 2 modules de formation ont été mis en place en Modélisation mathématiques et en Statistiques inférentielles appliquées, en faisant appel à une pédagogie innovante : applications pratiques, réalisation d un projet en modélisation, soutenances de projet évaluées... L école d été a bénéficié à 19 participants sélectionnés parmi les 50 candidats à la formation, principalement des enseignants cambodgiens du supérieur et quelques étudiants de niveau master. Page 2

12 La cérémonie de remise des certificats et des prix aux meilleurs apprenants de cette école d été 2013 s est tenue à l ITC le 28 novembre 2013 sous la présidence du Directeur de l ITC et en présence de l Attaché de Coopération de l Ambassade de France au Cambodge, du Responsable de l Antenne AUF au Cambodge, et de collègues invités de l URPP et du CIMPA. 13 participants sur 19 ont obtenu un certificat de réussite, ce qui témoigne d une bonne assimilation globale de cette formation plus relevée cette année et de ses nouvelles méthodes pédagogiques. Les 3 lauréats de l Ecole d été sont des participants de l ITC Les Prix «Honda Yes Awards» et «Honda Yes Awards Plus» La Honda Young Engineer and Scientist s Award a été lancée avec succès au Vietnam en 2006 et en Inde en En 2008, elle a été étendue pour inclure le Cambodge afin de soutenir la promotion des porteurs d avenir de ce pays, et contribuer ainsi de manière plus large en Asie du Sud-Est à réaliser un progrès équilibré de la science et de la technologie. Ce programme de bourses de la Fondation Honda vise à : Présenter et diffuser le concept de l'écotechnologie dans la région et la transmettre aux futures générations. Promouvoir des échanges mutuels approfondis entre les futurs dirigeants de l'industrie, de la science et de la technologie du Japon et des pays du Sud. Le tableau ci-dessous récapitule le nombre d étudiants de l ITC qui ont obtenu les prix «Honda Yes Award» par promotion, soit au total 13 étudiants : 2 ( ) + 2 ( ) + 3 ( ) + 2 ( ) + 2 ( ) + 2 ( ). Nombre d étudiants ayant obtenu les prix «Honda Yes Award» par promotion No NOM Prénom Département Promotion 1 M. SRENG Mengkoing GEE, I4 2 Melle SROY Sengly GCA, I M. RITH Monorom GIM, I5 4 M. KHY Kimleng GCI, I Mlle EM Pichmony GCA, I4 6 M. SAY Vortana GCI, I M. CHHOR Marsh GCI, I4 8 Mlle RATH S Sovannsathya GCI 9 M. CHEA Rath GRU M. EN Sovann GCI 11 M. NGOR Pengsieng GIM Mlle KHUYSIEN Soveary GCI 13 Mlle KIM Keosophanha GCA La fête de la Francophonie 2014 et l anniversaire des 50 ans de l ITC Unique établissement francophone en sciences de l ingénieur du Cambodge, l Institut de Technologie du Cambodge a organisé un grand évènement pour la Fête de la Francophonie le 12 mars A cette occasion plus de 1700 personnes - étudiants, professionnels et invités - étaient présents pour assister aux performances des étudiants de l ITC. Un programme varié a été présenté, composé de chants, danses traditionnelles et hip hop, saynète, quiz de culture générale, etc. Son Excellence PHOEURNG Sackona, Ministre de la Culture et des Beaux-Arts et Présidente du Conseil d Administration de l ITC a présidé cette cérémonie. Mme Marylène BRAULT, Attachée de coopération pour le français, son Excellence OM Romny, Directeur Général de l ITC, M. Gilbert PALAORO, Responsable de l Antenne de l AUF au Cambodge, les directeurs généraux Page 3

13 adjoints, le conseiller à la direction, les chefs de départements, de section et les professeurs ont également pris part à cette grande manifestation. Il est à noter que pour cette année, l ITC a accueilli 60 élèves et 5 professeurs de PSE (Pour un Sourire d Enfant). Cette ONG a présenté une danse Hip Hop. Les épreuves et représentations suivantes ont été organisées pour cette fête : - La dictée : 84 étudiants ont participé à cette épreuve et 20 ont été retenus pour les prix. Le niveau du texte proposé correspondait au niveau B1 du CECR. - Le concours roman-photo : animé par M. NEANG Visal, Mme Juliette BLOUIN et leur équipe, il a regroupé 26 étudiants dont 12 ont été retenus pour les prix. - Le concours de chanson : concernant 20 étudiants, il a été géré par M. PIN Puthydécho, Mme BUN Veary et leur équipe. 6 étudiants ont participé à la finale pour décrocher les prix. - Le quiz : géré par M. NHEP Kim Hun et son équipe, il a intéressé 125 étudiants de l ITC. Cette épreuve portait non seulement sur la culture générale mais aussi sur l ITC, puisque cette année 2014 est le 50 ème anniversaire de cet établissement supérieur. - La saynète : M. NOU Samrach et Mme Juliette BLOUIN ont travaillé ensemble pour mettre en place une pièce de théâtre inspirée d un conte cambodgien intitulé les 4 chauves. - La chorale : marquant le 50 ème anniversaire de l ITC, elle a été composée par M. LIN Chandara et 50 étudiants l ont interprétée sur scène. - La danse interculturelle : encadrée par Mme Juliette BLOUIN, elle comprenait 10 danseurs cambodgiens et 1 laotienne qui ont dansé sur 2 morceaux de musique khméro-laotiens. Cette rencontre internationale et interuniversitaire attire de plus en plus d étudiants d année en année. Pour eux, c est une occasion exceptionnelle de voir leurs amis montrer leurs talents et surtout leur capacité à s exprimer et chanter en français. Le 50 ème anniversaire de l ITC est un fort témoignage de son existence, son développement, sa formation et ses innovations au royaume du Cambodge. Depuis sa création, cet établissement a formé plus cadres supérieurs dans différents domaines : génie civil, génie rural, génie industriel et mécanique, génie chimique et alimentaire, génie électrique et énergétique, génie informatique et communication, génie géo-ressources et géotechnique (rouvert récemment pour répondre au besoin du pays dans le domaine minier et pétrolier). Depuis des années, l ITC est un établissement francophone, c est pourquoi la fête de la Francophonie est pour nous une journée spéciale. Elle témoigne de l importance tenue par la langue française au sein de notre institut. Maîtriser le français est un atout pour l avenir de nos étudiants mais la Francophonie est bien plus que le simple partage d une langue. Le partage des connaissances, les échanges scientifiques, le dialogue des cultures, l ouverture sur le monde, un esprit humaniste, le plurilinguisme voilà ce que nous offre la Francophonie! Participation à la compétition régionale des étudiants Génie Civil 12 étudiants du Département Génie Civil ont participé à la compétition régionale organisée et financée par l'université de Khon Kaen, Thailande, du 10 au 12 octobre La compétition portait sur la composition du béton, la mécanique des sols et le pont en bambou. Les étudiants de l'itc étaient répartis en 3 groupes pour pouvoir participer aux trois compétions. En résultat, le groupe de mécanique des sols de l'itc a gagné le 1 er prix et le groupe de compétition de pont en bambou a obtenu le 3 ème prix. Le plus important dans cette compétition était bien d y participer car les étudiants des 3 pays ont pu échanger des informations sur leur université. Et les chefs de Département de génie civil de ces Page 4

14 3 pays se sont aussi réunis pour discuter sur les possibilités de future coopération et l'organisation de cette compétition pour l'année prochaine Organisation de la 4 ème journée scientifique La 4 ème journée scientifique a été organisée à l ITC le 7 mai 2014 dans le but de valoriser les capacités de l ITC, avec le support du Ministère de l Education, de la Jeunesse et des Sports (MEJS) du Cambodge. Ouverte par M. IM Koch, Secrétaire d Etat du MEJS, sous le thème «Ingénierie pour le Développement du Cambodge», la journée scientifique a permis aux experts locaux, régionaux et internationaux d échanger des expériences techniques et professionnelles dans le domaine de l ingénierie. Au total plus de participants ont été accueillis à cette journée, représentant les organisations suivantes : Ministère de l Education, de la Jeunesse et des Sports du Cambodge, Ministère des Ressources en Eau et de la Météorologie (MOWRAM), Ministère du Développement Rural (MRD). Ambassade de France, JICA, Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), Groupe de Recherches et d Echanges Technologiques (GRET), Groupe Energies Renouvelables, Environnement et Solidarités (GERES). Universités : Institut de Technologie du Cambodge, Université Royale de Phnom Penh (RUPP), Université CHEA Sim de Kamchaymear. Entreprises privées: G Gear, LY LY food industry, Total Cambodge, KhmerDev, LBL, Cellcard, PPM-Confirel, DGMR, UPWT. Les membres de la Direction, les chefs de departments, les enseignants et les étudiants de l ITC. Les 50 présentations scientifiques seront imprimées dans un recueil ITC et le programme détaillé de la Journée scientifique figure en annexe Journée Porte-Ouverte à l ITC En lien avec la 4 ème journée scientifique, la journée Porte-Ouverte a été organisée le 08 mai 2014 dans le but de faire connaître au public les spécialités et les laboratoires au sein de l ITC. Au total, elle a accueilli élèves venant de 11 lycées de Phnom Penh et de ses alentours. D autres groupes de visiteurs ont été accueillis cette année : Environ 70 élèves de l ICS International School a fait la visite des laboratoires et du campus de l ITC le 21 février Le 17 juin 2014, un groupe d élèves (environ 40 personnes) du lycée français Descartes a visité les laboratoires et la bibliothèque centrale de l ITC. Page 5

15 2. Recrutement, évolution des effectifs et diverses activités Page 6

16 2.1. Recrutement en Le concours concerne la filière d ingénieurs avec 3 épreuves pour le test de sélection : mathématiques, physique/chimie et logique. L entrée dans la filière de techniciens supérieurs se fait sur dossier en se basant sur le bulletin de notes du baccalauréat Campagne d information L ITC diffuse aux lycéens de tout le pays les affiches d information concernant les formations et les critères de sélection pour étudier à l ITC. Ces affiches ont été distribuées par les étudiants de l ITC pendant les vacances du premier semestre (février 2013) Préparation des épreuves La préparation des épreuves a débuté au mois de mai 2013 selon un modèle similaire à celui des années précédentes. Les professeurs de l ITC ont été invités à proposer des épreuves de concours en fonction du programme d enseignement au lycée. L'équipe de la Direction de l'itc a été en charge de la sélection finale des meilleures épreuves avec toute la confidentialité requise Inscriptions et déroulement des épreuves Les inscriptions au test d'entrée de la filière d ingénieurs ont eu lieu du 2 au 8 septembre 2013 et le résultat des sélections a été annoncé le 14 septembre Les candidatures à la filière de techniciens supérieurs ont été ouvertes du 02 au 17 septembre 2013 et le résultat publié le 18 septembre Il faut noter que les inscriptions des boursiers de tous les établissements supérieurs ont été faites à travers le Département de l'enseignement Supérieur du Ministère de l'éducation, de la Jeunesse et des Sports. Le résultat a été publié le 16 septembre 2013 après la décision du comité de sélection du Ministère. Selon le rapport du CA de juin 2013, le nombre de places ouvertes pour la filière d ingénieurs et de techniciens supérieurs est respectivement de 700 et de 300. Deux voies d inscriptions ont été utilisées pour le test d entrée de la filière ingénieurs, l une (920 candidats) a été faite à travers le Département de l'enseignement Supérieur du Ministère et l autre (1859 candidats) a été faite directement à l'itc. A la clôture, 2779 candidats (618 filles) se sont inscrits pour le test d entrée de la filière ingénieurs. Pour le DUT, 791 candidats (238 filles) ont déposé leur dossiers directement à l ITC. Les épreuves du concours des ingénieurs se sont tenues à l'itc le 10 septembre 2013 sous le contrôle de l ITC. Aucune fraude n'a été signalée et les épreuves se sont déroulées de façon satisfaisante et transparente. Le tableau 1 présente le nombre de présences et d absences des candidats pour chaque épreuve. Ce tableau indique un absentéisme de l ordre de 4%. Tableau 1. Nombre de présences et d absences des candidats du concours ( ) Épreuve Nombre de candidats Présences Absences Absences filles Mathématiques Logique Physique/Chimie Selon le tableau 2 ci-dessous, nous observons que le nombre de candidats au concours d entrée des ingénieurs 2013 constituent 3,04% du nombre total des élèves ayant réussi le baccalauréat au Cambodge. Ce pourcentage est légèrement plus bas que celui de l année précédente (3,23%). Page 7

17 Le nombre de bacheliers avec mention A qui se sont inscrits au concours d entrée est de 29 élèves, soit 33,7% de la mention A totale (86 élèves). Ce pourcentage est légèrement inférieur à celui de l année précédente (34,3% en 2012). La propostion de bacheliers de mention B est également importante (15,7%). Les pourcentages pour les mentions C (5,9%), D (1,6%) et E (0,01%) restent faibles comme les années précédentes, ceci s expliquant probablement par le fait que les étudiants avec ces mentions sont conscients de la difficulté du concours d entrée à l ITC. Habituellement, l ITC n acceptait que des bacheliers de mention A à D pour l inscription au concours d entrée. Mais depuis l année , selon un projet pilote du Ministère de l Education, de la Jeunesse et des Sports, le Département de l Enseignement Supérieur a demandé à l ITC d autoriser aussi les bacheliers de mention E à concourir. Cette année, il y a eu 3 bacheliers de mention E qui ont participé à ce concours. Tableau 2. Pourcentage des candidats inscrits à l ITC par rapport au nombre total de bacheliers en 2013 Mention au Bac Nb. de bacheliers 2013 Ingénieurs Nb. et % des inscrits par rapport au nb. de bacheliers totaux % des inscrits par rapport au nb. inscrits total à l ITC Techniciens supérieurs DUT Nb. et % des % des inscrits par inscrits par rapport au nb. rapport au de bacheliers nb. inscrits totaux total à l ITC A ,72% 1,04% 3 3,49% 0,38% B ,68% 28,50% 158 3,13% 19,97% C ,93% 48,79% 409 1,79% 51,71% D ,64% 21,55% 207 0,57% 26,17% E ,01% 0,11% 14 0,05% 1,77% Total ,04% 100,00% 791 0,87% 100,00% La figure 1 ci-dessous présente le nombre de candidats ingénieurs inscrits au concours d entrée de l ITC de 2004 à Depuis 2004, il y a eu globalement une grande augmentation du nombre de candidats (de 879 en 2004 à 2779 en 2013) avec une forte croissance à partir de Parallèlement, les candidats admis sont aussi en augmentation (de 122 en 2004 à 802 en 2013). Figure 1. Nombre de candidats ingénieurs inscrits au test d entrée et admis depuis 2004 Page 8

18 Dans la figure 2 ci-dessous, nous observons que le pourcentage des candidats au test d entrée par rapport au nombre de nouveaux bacheliers dans le pays a diminué chaque année de 2004 à 2009 avant de raugmenter à partir de 2010 pour arriver à 3% en 2013 (91370 bacheliers). Figure 2. Pourcentage de candidats inscrits au test d entrée par rapport au nombre de nouveaux bacheliers depuis En ce qui concerne le recrutement des techniciens supérieurs, notons que les candidats peuvent depuis 2006 indiquer leurs départements de préférence. Le tableau 3 indique les préférences des candidats pour les différents départements en Ils sont classés dans la colonne priorité 1 de la façon suivante : GCA > GCI > GEE > GIM > GRU > GGG. Il faut noter que les 3 départements GCI, GCA et GEE sont les plus demandés par les étudiants depuis plusieurs années. Tableau 3. Nombre des inscrits en priorité par départements en Département Priorité du choix GCI GCA GEE GGG GIM GRU Total Résultats et admissions Le jury du concours d entrée pour les ingénieurs s est réuni le 14 septembre 2013 pour déterminer le nombre de candidats admis et ceux en liste d attente : 802 admis dont 146 filles, 507 en liste d attente dont 125 filles. D après la figure 3, ce sont les candidats de mention B et C qui sont les plus importants dans la liste des candidats admis (89%). Page 9

19 Figure 3. Candidats ingénieurs admis et en réserve en fonction de leurs mentions au baccalauréat Inscriptions en première année A la rentrée universitaire , 958 étudiants ont été inscrits en 1 ère année d ingénieur dont 11 redoublants. Le pourcentage des filles inscrit en 1 ère année a augmenté de 12,8% (2005 à 2009), à 16,4% en 2010, 17,2% en 2011, 18,2% en 2012 et 24,6% en Pour la filière DUT en , 276 étudiants (16 redoublants) ont été inscrits en première année dont 78 filles, ce qui représente 28,3%. Ce pourcentage est inférieur à celui de (36,5%) et (42,7%) mais il reste semblable à ceux de (29%) et (25%). Les figures 4 et 5 nous présentent le nombre et le pourcentage de chaque mention (de A à D) des étudiants inscrits en 1 ère année d ingénieur. En 2013 : - 17 de mention A, soit 1,8% par rapport au nombre total (947) de mention B, soit 38,5% de mention C, soit 48,3% de mention D, soit 11,4% Le nombre total d étudiants ingénieurs inscrits en 1 ère année a augmenté très fortement, de 242 en à 947 en Page 10

20 Figure 4. Nombre d inscriptions des ingénieurs de première année en fonction des mentions au Baccalauréat ( ) Selon la figure 5, ce sont des élèves de mention B et C les plus nombreux à s inscrire à partir de l année Figure 5. Pourcentage des inscriptions des ingénieurs de première année en fonction des mentions au Baccalauréat ( ) Page 11

21 Remarques et conclusion Nous constatons que le nombre des nouveaux étudiants ingénieurs (947) est 1,35 fois plus élevé que celui planifié (700) lors de la réunion du CA en juin Il y a deux raisons principales justifiant cet écart : - l augmentation régulière du nombre des abandons : 46 en , 105 en , 158 en , 221 en , 220 en et 214 en Après le 1 er semestre (fin février 2013), le solde global de nouveaux étudiants est donc de 881. Il devrait encore diminuer d ici la fin de l année (juillet 2014), - l intérêt des publics pour la formation à l ITC et les besoins en ressources humaines au Cambodge dans les disciplines d ingénierie. Avec la consolidation du corps enseignant et l infrastructure de l ITC, l établissement peut assumer cette responsabilité. En mars 2013, le nombre des étudiants DUT de 1 ère année (224) est moins élevé que celui prévu (300) par la réunion du CA en juin En tout état de cause, le maintien du concours d entrée à l'itc permet de conserver une impression positive et une image de marque très forte dans la mentalité et l'appréciation des enseignants, des étudiants ainsi que de la population cambodgienne. Signalons en outre que les charges financières du concours ingénieurs (papier, surveillance et correction) ont été entièrement couvertes par le Ministère de l Education, de la Jeunesse et des Sports, et l ITC. La direction de l ITC devra continuer à renforcer la stratégie de recrutement des étudiants en première année pour les deux filières d ingénieurs et de DUT en envoyant les enseignants dans les lycées dans certaines provinces pour faire des campagnes de sensibilisation à l importance des études à l ITC Concours d entrée en 3 ème année d ingénieur Concours local Le concours est réservé aux étudiants titulaires d'un diplôme de technicien supérieur de l'itc qui viennent de terminer leurs études, ainsi qu aux titulaires d un diplôme équivalent. Cette année, 6 candidats (GCA = 3 et GCI = 3) ont déposé leurs candidatures pour ce concours. Les candidats devaient passer les épreuves suivantes : - une épreuve de mathématiques et une épreuve de physique, - un entretien de motivation. En se basant sur le résultat des tests et de l entretien, le comité de sélection a décidé d accepter seulement les 3 candidats de GCI. Les 3 autres candidats de GCA n ont pas été acceptés. Le tableau 4 indique le nombre des inscrits et admis en I3 par département au cours des 4 dernières années. Tableau 4. Nombre des étudiants techniciens supérieurs admis en I3 par département Dépt. Nombre des étudiants inscrits et admis en I3 Total Inscrits Admis Inscrits Inscrits Admis Admis Inscrits Admis Inscrits Admis GCA GCI GEE Page 12

22 GIC GIM GRU Total Concours régional Recrutement des étudiants laotiens (Université Nationale du Laos) Grâce au soutien de l AUF et de la coopération française, des étudiants laotiens poursuivent leurs études à l ITC depuis plusieurs années. Cette année, il n y a aucun candidat pour le recrutement parce qu il est probablement que le nombre d année d études au Laos est réduit à seulement 4 ans. Au total il y a 7 étudiants laotiens qui sont en formation dans différents départements de l ITC : 1 en I4-GCI, 1 en I5-GCI, 1 en I4-GEE, 2 en I5-GEE et 2 en I5-GIC (Tableau 5). La formation pour les étudiants laotiens devra être ouverte également pour les autres départements afin de renforcer la coopération académique au niveau régional. Tableau 5. Nombre d étudiants laotiens à l ITC ( ) Département 3 ème année 4 ème année 5 ème année Total GCA GCI GEE GIC GIM GRU Total Recrutement des étudiants vietnamiens (Université de Tra Vinh) En , c est la 3 ème année que l ITC recrute des étudiants vietnamiens de l Université de Tra Vinh (Vietnam). Le 02 août 2013, un test de sélection a été fait à cette université par l équipe de Direction avec une épreuve de mathématiques, une épreuve de physique et l entretien en langue étrangère. Parmi les 12 candidats (3 absences), 2 candidats (1 fille) ont été sélectionnés pour poursuivre les études en 2 ème année de tronc commun avec un financement de l ITC et de la coopération française. Au total cette année, l ITC accueille donc 6 étudiants vietnamiens Entrée en 3 ème année ingénieur Les places en I3 sont ouvertes pour les étudiants de la filière ingénieur qui ont fini la 2 ème année de tronc commun, pour les meilleurs étudiants finissant la filière de DUT et pour tous les étudiants finissant le DUT sous réserve de réussir à passer un test à l ITC. Quelques places en I3 sont réservées pour les étudiants laotiens réussissant le concours régional. Le tableau 6 présente le nombre de places ouvertes en 3 ème année pour la filière ingénieur à l ITC et le tableau 7 le recrutement effectif. Page 13

23 Département Tableau 6. Nombre de places ouvertes en 3 ème année d Ingénieur Place ouverte I2 en I3 Place ouverte T3 en I3 Place ouverte Concours externe Place ouverte Concours régional TOTAL GCA GCI Architecture GEE GIC GIM GRU GGG TOTAL Tableau 7. Recrutement effectif en 3ème année d Ingénieur Réalisé I2 ---> I3 Réalisé T3 ---> I3 Réalisé DUT + 0 et 1 an Réalisé concours régional Total GCA GCI Arch GEE GIC GIM GRU GGG Totaux Évolution des effectifs Effectifs totaux et nombre d abandons des étudiants ( ) Pour les ingénieurs Les figures 6 et 7 montrent les effectifs totaux et le nombre d abandons des étudiants ingénieur au cours des 8 dernières années. On note une augmentation progressive des effectifs totaux des étudiants ingénieurs de 921 en à 3273 en De à , le taux d augmentation se situe chaque année entre 29% et 35%. Pour les deux années suivantes ( et ), les taux d augmentation sont plus modérés, soit 17 % et 16% respectivement. En et , le taux d augmentation est d environ 9% en moyenne. Le nombre d abandons augmente progressivement de 55 en à un peu plus de 200 à partir de Le pourcentage d abandons diminue de 6% à 2,9% de à mais il remonte à 8% en et rebaisse légèrement à 7,4% ( ) puis 6,5% en Page 14

24 Figure 6. Effectif total des étudiants ingénieurs Figure 7. Pourcentage d abandon des étudiants ingénieurs Ce sont des étudiants au tronc commun (1 ère et 2 ème année) qui sont les plus nombreux à abandonner (Figure 8). Une enquête sur les causes d abandon est présentée dans le paragraphe Figure 8. Pourcentage des abandons par rapport au nombre total des abandons de la filière d ingénieur Pour les DUT Les figures 9 et 10 montrent les effectifs totaux et le nombre d abandons des étudiants DUT au cours des 8 dernières années. On note aussi une augmentation des effectifs totaux de 380 en à 706 en Le nombre d abandons augmente parallèlement de 47 en à 111 en et à 76 en Le pourcentage d abandons diminue progressivement de 12,4% ( ) à 6,3% ( ). Ensuite il augmente de 6,3 % ( ) à 15,8% ( ). Et il rebaisse à 13,6% ( ) puis 10,8% en Page 15

25 Figure 9. Effectif total des étudiants DUT Figure 10. Pourcentage d abandon des étudiants DUT Ce sont aussi des étudiants de 1 ère année qui sont les plus nombreux à abandonner (Figure 11). Figure 11. Pourcentage des abandons par rapport au nombre total des abandons de la filière DUT Le tableau 8 montre le nombre d abandons détaillé par année. Il confirme que les étudiants en tronc commun sont les plus nombreux à abandonner. Tableau 8. Nombre d abandons des étudiants ( ) Année T1 T2 T3 Total 1 I1 I2 I3 I4 I5 Total 2 Total Page 16

26 Effectifs actuels des étudiants A la rentrée en octobre 2013, le nombre des étudiants technicien en 1 ère année (T1) était de 276 et celui des étudiants ingénieurs en 1 ère année de 958. En mars 2014, le nombre d étudiants restant est de 224 pour les techniciens et 881 pour les ingénieurs. Les effectifs actuels des étudiants de l ITC en mars 2014 sont présentés dans le tableau 9. Tableau 9. Effectif actuel des étudiants de l ITC en mars 2014 Dépt. T-1 T-2 T-3 I-1 I-2 I-3 I-4 I-5 Total D.T.C G.C.A G.C.I G.E.E G.I.C G.I.M G.R.U G.G.G TOTAL Enquête sur les causes d abandon Pour identifier les causes d abandon d études de ces étudiants, nous avons effectué une enquête particulièrement sur les étudiants du département du Tronc Commun où le nombre d abandons est le plus élevé. Les résultats de l enquête indiquent trois raisons principales : - changement d établissement (ces étudiants ont bénéficié d une bourse d études d autres établissements publics et privés), soit 46% - bourses d études à l étranger, soit 25% - abandon dès la rentrée, soit 29%. Par conséquent, pour combler ce grand nombre d abandons, nous avons décidé de recruter des étudiants à chaque rentrée en première année avec un nombre supérieur aux places ouvertes. Ainsi pour le concours d entrée de cette année , l ITC a recruté 947 étudiants en première année du cycle d ingénieur sur 700 places ouvertes et il y a eu au total 77 abandons au 1 er semestre Examens finaux (de fin semestre) L ITC a continué cette année l organisation d une session d examens finaux pendant toute la 17 ème semaine. Les examens de certaines matières ont été réalisés en avance parce que présentant un caractère particulier (examen oral de langue, projets ). Les notes sont attribuées selon le barème suivant : - présence aux séances de cours, TD et TP : 10%, - contrôle en classe ou des projets : 30%, - examen final : 60%. Page 17

27 2.5. Formation continue ( ) La formation continue (cours du soir) est destinée aux étudiants de niveau technicien supérieur ou diplômes équivalents afin de continuer leurs études pour obtenir le diplôme de «Bachelor of Engineering». Cette formation a été mise en place en 2003 par 2 départements (GCI et GEE). Les départements GCA et GIM ont aussi ouvert cette formation respectivement en 2012 et Le tableau 10 montre le nombre des étudiants inscrits à la formation et ceux qui ont fini leurs études avec succès. Les figures 12 et 13 donnent également ces informations sous forme de graphique pour les départements GCI et GEE. Nous constatons que le taux de réussite des étudiants est de 70%. Tableau 10. Nombre d étudiants inscrit à la formation continue à l ITC En formation Fin des études Année GCA GCI GEE GIM Grand GCI GEE Grand Total F Total F Total F Total F Total Total Total Total Promo Figure 12. Nombre d étudiants de «Bachelor of Engineering» à travers la formation continue pour différentes promotions (GCI) Page 18

28 Figure 13. Nombre des étudiants de «Bachelor of Engineering» à travers la formation continue pour différentes promotions (GEE) 2.6. Guide à la rédaction de mémoire Sous la direction de l équipe de direction de l ITC, un groupe des jeunes chercheurs a révisé et mis à jour le guide à la rédaction de mémoire pour tous les étudiants de l institut. Ce nouveau guide est en anglais et il est en cours en traduction en langue française et khmère. Le texte complet de ce guide est présenté dans l annexe Préparation des étudiants de l ITC au concours de l Ecole Polytechnique ParisTech La coopération d excellence entre l ITC et l Ecole Polytechnique ParisTech a été lancée en Elle se traduit par l accueil au Département du Tronc Commun de stagiaires polytechniciens longue durée, l organisation du concours international ParisTech pour le Cambodge à l ITC et le partenariat dans l organisation d évènements scientifiques (1 ère fête de la science au Cambodge). Une session intensive de préparation au concours international de l Ecole Polytechnique ParisTech a été réalisée du 24 octobre au 02 novembre 2013 au bénéfice des 12 étudiants de l ITC admissibles sur dossier à ce concours. Cette préparation a associé 2 enseignants français de classes préparatoires aux grandes écoles (Olivier GRANIER pour la physique et Catherine LAIDEBEURE pour les mathématiques), assistés du stagiaire polytechnicien Gabriel BASTARD. A cette occasion, les ressources en ligne SILLAGES ont été utilisées. Le concours s est tenu à l ITC du 11 au 15 novembre 2013 avec le jury international de l Ecole Polytechnique. Au final, 3 étudiants de l ITC ont été acceptés : 2 à l Ecole Polytechnique et 1 à l ENSTA ParisTech (École nationale supérieure de techniques avancées). Notons qu un des étudiants admis à l Ecole Polytechnique, IEA Bunthan, a été classé parmi les tous premiers de ce concours international. Il est par ailleurs le lauréat de l école d été 2014 en mathématiques appliquées. Ce brillant étudiant a développé son niveau de mathématiques en consultant les ouvrages de la bibliothèque de l ITC et en s appuyant sur les réponses et conseils de ses enseignants du tronc commun. Depuis , 17 étudiants de l ITC ont intégré une des grandes écoles d ingénieur ParisTech dont 12 à l Ecole Polytechnique (Tableau 11). Ces étudiants bénéficient systématiquement de bourses, généralement les bourses d excellence Eiffel du gouvernement français. Page 19

29 Tableau 11. Nombre d étudiants ayant intégré une école d ingénieurs ParisTech ( ) No. Nom et prénom Sexe Groupe Etablissement d'accueil Année universitaire 1 MANG Chetra M I3-GCI Ecole Polytechnique de Paris MUY Sokseiha M I3-GIC Ecole Polytechnique de Paris SVAY Angkeara M I3-GCI Ecole Polytechnique de Paris 4 CHEY Sopheak M I3-GCI Ecole Polytechnique de Paris IM Seyha M I3-GEE Ecole Polytechnique de Paris 6 HUY Seav Er M I3-GEE Ecole Polytechnique de Paris SE Dara M I3-GCI Ecole Polytechnique de Paris 8 UCH Bunnarith M I3-GCI Ecole Polytechnique de Paris 9 HEM Sopheasith F I4-GEE ESPCI Paris Tech TOUCH Sopheak M I3-GCI ESPCI Paris Tech 11 EANG Mohethrith M I3-Arch ENSTA Paris Tech 12 KIEN Forcefidele M I3-GCI ESPCI Paris Tech 13 KHOUN Ladya M I3-GIM Ecole Polytechnique de Paris SENG Sodarith M I3-GCI Ecole Polytechnique de Paris 15 IEA Bunthan M I3 Ecole Polytechnique de Paris 16 DIN Ratanak M I3 Ecole Polytechnique de Paris KIM Pichatha M I3 ENSTA Paris Tech 2.8. Classe de préparation au concours pour des bourses du gouvernement japonais Depuis l année universitaire , avec la coopération de l Ambassade du Japon au Cambodge, l ITC a organisé chaque année une classe de préparation au concours pour les bourses du gouvernement japonais. Cette année la classe de préparation est assurée par des enseignants de l ITC. Trois matières sont concernées par ce programme de préparation : mathématiques, physique et chimie. 170 étudiants ont participé à ce programme dont 160 étudiants de 1 ère année et 10 de 2 ème année du cycle d ingénieurs. Les étudiants sélectionnés doivent assister à ces cours de préparation à l ITC tous les samedis du 29 mars au 07 juin Le tableau 12 ci-dessous montre le nombre des étudiants de l ITC qui ont réussi le concours pour les bourses du gouvernement japonais après avoir suivi la classe de préparation. Page 20

30 Tableau 12. Nombre de lauréats pour les bourses du gouvernement japonais (MEXT scholarship) Programmes Année Undergraduate College of Technology Specialized Training College Total ITC Total ITC Total ITC ITC/Total / / / Bourses et exonération des frais de scolarité ( ) Comme chaque année, plusieurs sources de financement ont permis d attribuer des bourses aux étudiants de l ITC, ce qui permet d encourager les meilleurs étudiants et d aider ceux dont la famille est en difficulté financière (Tableau 13). Le bilan total est de bourses, ce qui représente 44,5% de l effectif global des étudiants de l ITC. Le montant total de ces bourses et de US$. Rappelons que le montant d une bourse varie de 75 à 550 USD et que 100% des filles sont boursières. Tableau 13. Différents types de bourses à l ITC No. Type de bourses Effectifs totaux Fille 1 Boursier M Boursier P Boursier AUF Boursier pour les 1ères années Mérite de langue Français Bourse partielle Boursier WB MOWRAM Chip Mong D.K.Kim TOTAL CEEF PSE SUMITOMO Enfant du Mékong AKARAKA AFS 26 7 Total Page 21

31 2.10. Rapport d activité du Centre E-learning Introduction Le projet ASEAN Cyber University (ACU, a été proposé d'abord à l ASEAN - Sommet Corée du Sud en Le projet doit contribuer à l'établissement d une fondation pour le partage des expériences, des connaissances et des compétences dans l'enseignement supérieur et l'enseignement à distance dans les pays de l'asean et la Corée du Sud. En 1 ère étape, le projet est conçu pour aider les pays CLMV (Cambodge, Laos, Myanmar et Vietnam) à acquérir la technologie et les connaissances relatives aux systèmes d'apprentissage en ligne, pour aider l accès à l'enseignement supérieur des élèves dans les zones reculées. En 2011, l ITC a été sélectionné par le ministère de l Éducation, de la Jeunesse et des Sports (MEJS) du Cambodge pour mettre en œuvre le projet ACU. Un centre e-learning et un studio multimédia ont été installés en mai 2012 avec une salle de développement de contenus des cours à distance, une salle d'opération et un système de gestion de cours en ligne (LMS) et d hébergement des contenus. En utilisant le réseau haut débit pour l éducation et la recherché TEIN (Trans- Eurasia Information Network), le centre e-learning est connecté directement au centre principal de l ACU au Vietnam afin de partager des cours en ligne entre les pays CLMV Objectif Les objectifs de ce centre sont les suivants : - Renforcer les capacités du personnel et des étudiants de l ITC dans les technologies des cours en ligne. - Accroître l'accès à l'enseignement supérieur en utilisant les technologies informatiques comme outil d apprentissage, d enseignement et de partage d'informations. - Promouvoir la longévité d apprentissage au Cambodge. - Promouvoir la collaboration sur le e-learning dans les pays CLMV. Recommander les meilleures pratiques, la stratégie et la politique pour le e-learning Vision Page 22

32 Activités E Learning 2012 Liste d actions Dates Résultats 1. Renforcement des capacités : former une équipe de développement de cours en ligne opérationnelle pour le centre e-learning 2. Développement des cours en ligne 3. Lancement des cours en ligne personnels de l ITC sont formés en Corée (Seoul Cyber University) pour opérer dans le centre e-learning : 1. 1 directeur 2. 1 concepteur pédagogique e- learning 3. 1 développeur de contenus des cours en ligne 4. 1 ingénieur de studio 5. 1 administrateur du système e- learning cours crédités ont été développés avec succès par la jeune équipe de développement de l'itc (version anglaise / khmère) cours crédités ont été lancés étudiants du département GIC ont été enregistrés dans ces trois cours 2013 Liste d actions Dates Résultats 4. Enquête sur l opération e-learning de l année dernière 5. Développement des cours en ligne 6. Lancement des cours en ligne Rapport d'étude sur l'efficacité du e- learning dans le programme d ingénieur cours crédités ont été développés par l équipe e-learning de l ITC (1 cours pour le programme master et les 3 autres cours pour le programme d ingénieur) cours en ligne seront lancés en : - 1 cours de master du département GRU - 3 cours d ingénieur du département GIC - ~150 étudiants seront enregistrés dans ces 3 cours Bilan d activités de la bibliothèque de l ITC Etat actuel de la bibliothèque centrale La qualification et le renforcement des compétences du personnel Il y a 3 personnels en service. Le nombre de personnel de la bibliothèque et leurs capacités techniques sont toujours des critères importants pour un bon fonctionnement. Page 23

33 La gestion de la bibliothèque Le règlement de la bibliothèque et des conditions de prêt ont été revus et mis à jour Renforcement de la gestion informatique par le responsable d activité (master en informatique) Formation sur le logiciel de gestion de la bibliothèque PMB et le prêt est informatisé Une communauté scientifique de la bibliothèque est crée Les ressources documentaires et leurs disponibilités Augmentation du nombre de ressources documentaires papier appréciable que ce soit par acquisition ou par reprographie Le SGIB (PMB) est opérationnel Le catalogue de la bibliothèque est informatisé et consultable en ligne Les services aux usagers Le libre accès aux collections est sécurisé La signalétique a été un peu améliorée Le service de copies a été facilité et un service d impression et de scan vient d être mis en place (répondant ainsi à une forte demande des étudiants) L infrastructure matérielle et informatique L infrastructure est plus fonctionnelle et répond déjà lieux aux attentes des étudiants. Les locaux de la bibliothèque ont été réaménagés et a permis d augmenter le nombre de places assises ainsi que le nombre de rayonnages de livres Un espace administratif et un local de réserve ont été aménagés facilitant ainsi la gestion administrative et la gestion des documents Réaménagement du comptoir d accueil et de prêt Portail de la bibliothèque Lancement de portail web de la bibliothèque qui se compose de : Information dans la bibliothèque Blog Ebooks Forum Acquisition Catalogue en ligne et d autres liens importants Page Facebook de la bibliothèque RSS Quelque chiffres 5852 notices avec exemplaires (encore à faire de catalogue) 417 de prêt actuelle avec 51,484 de prêt (depuis juin 2010 janvier 2014) 2 PCs de consultation sur catalogue 8 PCs de consultation sur l internet 3 PCs de gestion 2 Machines à Scanner (1 ne fonctionne plus) 2 Machines à photocopier Page 24

34 Conclusion Pour que la bibliothèque fournisse des bons services, il faut : Un chef de la bibliothèque à temps plein avec une capacité de bonne gestion. Perfectionner les personnels et faire la veille d'informations dans le portail web de la bibliothèque, intégrant aussi les ressources électroniques. Favoriser l accès aux ressources gratuites en ligne en lien avec les domaines d enseignement et de recherche à l ITC. Avec l augmentation du nombre des étudiants, la décision d achat e-book est à considérer. Agrandir la bibliothèque pour qu elle dispose d espaces d études et de recherches, ou alors identifier dans l ITC un espace libre Visite aux lycées dans les provinces Chaque année le bureau des études envoye les brochures de la formation à l ITC aux différents lycées des provinces. Cette année ces brochures y ont été envoyées depuis février par les élèves de ces provinces lorsqu ils visitaient leur famille. Pour vérifier que les informations sur l ITC ont bien été distribuées aux jeunes lycéens des provinces, l équipe de direction a organisé une réunion du 20 au 21 mai 2014 avec élèves, dont élèves des 3 lycées (Samdech OV, Monivong et Netyang) à Battambang et 945 élèves des 2 lycées (Samdech Ov et O Ambel) à Banteaymeanchey. Pendant la rencontre, nous avons été informés par les élèves que les brochures envoyées par l ITC ne sont pas encore arrivées aux élèves (ce qui fait déjà 3 mois en comptant de février à mai). Environ seulement 30% des élèves ont entendu parler de l ITC ou Sala techno (l Institut de Technologie du Cambodge) mais ils n ont pas bien compris ce qu est la formation d ingénieur à l ITC et l importance de l ingénierie pour le Cambodge. Lors de la réunion beaucoup de questions ont été posées, surtout : quelles sont les formations à l ITC, leurs potentialités sur le marché du travail? Comment s inscrire au concours? Quelles sont les épreuves du concours? A la fin de la réunion, les élèves ont été très heureux d avoir reçu des informations supplémentaires très précises. Les directeurs des lycées ont nous demandé de refaire cette réunion en face à face chaque année pour leurs élèves, car elle peut aider à expliquer plus précisément que les informations décrites sur les brochures. En conclusion, cette rencontre entre l ITC-élèves est vraiment incontournable. Donc, l ITC devra planifier chaque année la rencontre avec les élèves des provinces pour que les informations leur arrivent de manière claire. Page 25

35 3. Bilan pédagogique par département Page 26

36 3.1. Bilan global du corps pédagogique de l ITC ( ) Cette année , l ITC compte au total 236 enseignants titulaires, stagiaires, vacataires et enseignant-chercheurs contre 214 en (+9%) et 201 enseignants en (+6%). Le nombre des enseignants augmente donc graduellement chaque année. Parmi ces 236 enseignants, il y a 40 docteurs, 117 masters et 79 titulaires d autres diplômes. Ils sont occupés à la formation/enseignement et à la recherche, ainsi qu à d autres tâches administratives. Sur les 125 titulaires, 44 stagiaires et 67 vacataires, 55 enseignantes sont des femmes (23%). Le nombre total d étudiants à l ITC est de Les informations détaillées sur les ressources humaines de l ITC sont en annexe Département Génie Chimique et Alimentaire (GCA) Au total il y a 23 enseignants (6 docteurs, 15 masters, 2 ingénieurs), 2 doctorants en formation, 1 secrétaire et 5 laborantins Ressource humaine Points forts Le nombre d enseignants est suffisant pour s occuper de l enseignement selon leurs spécialités. Certains pratiquent des activités de recherche sur différents sujets. Les nouveaux équipements de recherche peuvent effectivement être utilisés après les missions de stages à l étranger. Cette année, un docteur est revenu du Japon pour travailler comme chef-adjoint du département GCA. Point Faible Les jeunes enseignants ont besoin de missions de perfectionnement pour améliorer leurs capacités scientifiques et pédagogiques, et différencier leurs spécialités. Conclusion Le nombre de docteurs doit être augmenté pour mieux assurer l enseignement des programme de master, ingénieur, DUT, formation continue, et les activités de recherche. Le département a planifié de perfectionner les jeunes enseignants de niveau master à travers les bourses de doctorat. Le département prévoit de recruter encore des enseignants de spécialité dans le domaine agroalimentaire pour développer l enseignement et la recherche Enseignement Points forts La qualité d enseignement permet de bien former les étudiants. Les équipements ont été modernisés pour renforcer les activités de travaux pratiques. Le département GCA a accueilli des étudiants étrangers en stage dans ses laboratoires. Les projets de recherche faits par les enseignants du GCA ont permis d équiper les laboratoires de nouveaux appareils et donc d améliorer les travaux pratiques des étudiants. Le GCA a invité des anciens étudiants de l ITC à donner des cours pratiques sur les savoir-faires. Ces cours complémentaires de l enseignement méthodologique sont très intéressants pour les étudiants. Page 27

37 Points faibles Il manque encore des supports matériels pour faciliter l enseignement (LCD et autres matériels). La disponibilité des jeunes enseignants docteurs pose des difficultés concernant la qualité de l enseignement et le contenu des cours. Les étudiants ont des difficultés à trouver des lieux de stage. De plus, quelques étudiants ont refusé de faire le travail en province. Conclusion Le GCA a encore besoin de formateurs venant des entreprises privées pour partager leurs connaissances pratiques et leurs savoir-faires avec les étudiants, et les mettre plus directement en contact avec le monde professionnel Conclusion générale Le nombre de docteurs doit être augmenté pour mieux assurer l enseignement des programme de master, ingénieur, DUT, formation continue, et les activités de recherche. Le département a planifié de perfectionner les jeunes enseignants de niveau master à travers les bourses de doctorat. Le département prévoit de recruter encore des enseignants de spécialité dans le domaine agroalimentaire pour développer l enseignement et la recherche. Le GCA a encore besoin de formateurs venant des entreprises privées pour partager leurs connaissances pratiques et leurs savoir-faires avec les étudiants, et les mettre plus directement en contact avec le monde professionnel Département de Génie Civil et Architecture (GCI) Au total, il y a 32 enseignants (10 docteurs, 14 masters, 6 ingénieurs et 2 architectes), 2 enseignants en formation doctorat et master professionnel, 2 secrétaires et 3 laborantins Ressource humaine Points forts Le nombre de docteur est plus nombreux que pour les autres départements de l ITC. Ils ont des connaissances scientifiques de haut niveau et des expériences professionnelles appréciables. Cette année, certains enseignants ont assuré les cours de master à la place des enseignants de l'insa de Rennes. Un docteur en formation a terminé cette année sa thèse à l'insa de Rennes. Points faibles Il y a suffisamment d enseignants en génie civil mais il manque encore des enseignants titulaires dans l option d'architecture. Conclusion Il y a plusieurs enseignants à haute capacité mais le nombre de docteurs doit être augmenté pour améliorer la formation. Il est prévu de recruter des architectes au fur et à mesure pour devenir enseignant titulaire, ainsi que des enseignants dans la nouvelle option d architecture. Cette année, un architecte a pu être recruté après avoir fini sa thèse de doctorat à l'ecole Nationale Supérieure d Architecture de Toulouse Enseignement Point fort Page 28

38 La qualité d enseignement et les capacités des enseignants permettent de bien former les étudiants. Les diplômés répondent toujours aux besoins professionnels sur le marché du travail actuel. Pour les 2 options ingénieur et les techniciens, ils trouvent sans difficultés du travail à un niveau conforme à leur formation. Les équipements de laboratoire sont bien installés. Ils fonctionnent correctement pour l efficacité des travaux pratiques des étudiants et également pour les prestations extérieures demandées par les entreprises privées. Points faibles Le nombre des étudiants de master restent encore restreint, malgré l octroi de bourses de stage de recherche en France pendant le 2 ème semestre, et de bourses d inscription. Conclusion La formation ingénieur et master se déroule bien. Le master en double diplôme avec l INSA de Rennes fonctionne bien depuis 4 ans avec encore quelques missions d enseignement des professeurs de l'insa Conclusion générale Il y a plusieurs enseignants à haute capacité mais le nombre de docteurs doit être augmenté pour améliorer la formation. Il est prévu de recruter des architectes au fur et à mesure pour devenir enseignant titulaire, ainsi que des enseignants dans la nouvelle option d architecture. Cette année, un architecte a pu être recruté après avoir fini sa thèse de doctorat à l'ecole Nationale Supérieure d Architecture de Toulouse. La formation ingénieur et master se déroule bien. Le master en double diplôme avec l INSA de Rennes fonctionne bien depuis 4 ans avec encore quelques missions d enseignement des professeurs de l'insa Département de Génie Électrique et Énergétique (GEE) Au total, il y a 26 enseignants (6 docteurs, 12 masters, 6 ingénieurs et 2 DATs), 1 secrétaire et 3 laborantins Ressource humaine Points forts Grâce aux différentes missions de perfectionnement à l étranger des jeunes enseignants et les missions des experts sur place, la capacité des ressources humaines s est améliorée. La présence du corps enseignant invité à différentes conférences nationales et internationales témoigne de l amélioration et de l intégration des personnels dans la communauté scientifique internationale. La participation au concours robotique engage des personnels du département et aussi des étudiants de différentes années. Le département a commencé l activité de développement robotique il y a quelques années avec un résultat appréciable. Cette année, le département a participé à deux concours nationaux avec les aides financières du projet ECaD-ITC et des entreprises privées : concours «Cité Propre» organisé par le ministère de Tourisme et concours Robocon 2014 organisé par TVK avec la participation de 6 universités nationales du Cambodge. Points faibles Le département est encore en phase d amélioration des capacités et des expériences techniques et professionnelles de ses ressources humaines. L instabilité des ressources humaines est aussi un point à soulever (départ des anciens et arrivée des nouveaux). Page 29

39 Conclusion Le nombre de docteurs et les moyens infrastructures et équipements devraient être améliorés pour assurer la qualité d enseignement ainsi que la recherche Enseignement Point forts Il y a un fort potentiel avec des étudiants en poursuites d études supérieures à l étranger. Les équipements financés par la JICA dans le cadre du projet ECaD-ITC ont été complètement installés. Ceci donne lieu à plus de 200 heures de TP pour les étudiants. En plus, selon la demande des entreprises privées, le département a mis en place un service de test de vérification sur certains équipements électriques. Néanmoins, un laboratoire de calibration est nécessaire pour proposer un service complet de test. Points faibles Avec l augmentation des effectifs, la qualité de l enseignement baisse relativement. Différentes activités hors enseignement classique doivent être mises en place afin d améliorer l apprentissage des étudiants. Les commentaires de certains enseignants, des anciens étudiants en poursuite d études et des milieux professionnels sur le programme de cours actuel ont montré quelques points à améliorer : le nombre élevé de cours, l inadaptation des cours au milieu professionnel et l inadéquation des cours hors technique. Conclusion Le programme de cours doit être révisé. Ceci suggère un effort important pour analyser les différents aspects concernés Conclusion générale Le nombre de docteurs et les moyens infrastructures et équipements devraient être améliorés pour assurer la qualité d enseignement ainsi que la recherche. Le programme de cours doit être révisé. Ceci suggère un effort important pour analyser les différents aspects concernés Département de Génie Géo-Ressources et Géotechnique (GGG) Au total il y a 18 enseignants (6 docteurs, 9 masters et 3 ingénieurs), 1 secrétaire et 1 laborantin Ressource humaine Points Forts Les enseignants continuent à se perfectionner à l aide de bourses diverses. Le projet E-Cad offre aux enseignants des bourses annuelles de perfectionnement de courte durée au Japon pendant la vie du projet de jà , particulièrement dans le but de renforcer les capacités des enseignants. Points faibles Il y a un besoin d enseignants dans le domaine pétrolier et minier. Les jeunes enseignants ont besoin de missions de perfectionnement pour améliorer leur capacité scientifique et pédagogique. Page 30

40 Conclusion Le département doit recruter encore au moins 2 enseignants dans le domaine pétrolier et minier. La continuité du perfectionnement est importante, le nombre de docteurs doit être augmenté pour mieux assurer la formation et activer la recherche Enseignement Point fort: L enseignement dans le département est bien assuré par les enseignants et les missionnaires. Les laboratoires (Pétrologie et Minéralogie) seront bien équipés pour l enseignement et la recherche, avec le support du projet JICA (Japon). Les missionnaires venant du Japon et des pays ASEAN peuvent aider à donner les cours aux étudiants sur les 2 matières à manques (pétrolière et minière). Le support chaque année de Total Professeur Associés (TPA) est important. 3 missions de TPA ont été faites cette année pour donner la formation sur le pétrole. En plus, la compagnie Total Cambodge a octroyé des bourses spéciales de 3 ans à 5 étudiantes du département GGG (frais de scolarité, frais de logement et de repas ). La coopération avec l'université Chulalongkorn a accordé 17 bourses d échange d 1 semestre aux étudiants pour le programme minier et pétrolier. Le département GGG a accueilli la visite de M. Steve GLICK, président de Chevron. L objectif est d étudier et planifier le recrutement des étudiants sortants à la fin de l année D autre part la relation du GGG avec la compagnie Nitestu (Japon) permet aux étudiants de faire des stages de chantier dans cette compagnie sur l exploration des mines (Montagne Baset). Points faibles Le département est jeune donc les enseignements de deux matières sont faits par les partenaires. Il faudrait sans doute perfectionner les personnels du département en invitant les missionnaires des établissements partenaires à les former. Conclusion L enseignement au département se déroule bien grâce à la collaboration locale et internationale. La relation avec le secteur privé donne beaucoup d avantage pour renforcer les expériences des enseignants et des étudiants, ainsi que des endroits de stage. Le nombre de docteurs doit être augmenté pour assurer les activités de la recherche Conclusion générale Le département doit recruter encore au moins 2 enseignants dans le domaine pétrolier et minier. La continuité du perfectionnement est importante, le nombre de docteurs doit être augmenté pour mieux assurer la formation et activer la recherche. L enseignement au département se déroule bien grâce à la collaboration locale et internationale. La relation avec le secteur privé donne beaucoup d avantage pour renforcer les expériences des enseignants et des étudiants, ainsi que des endroits de stage. Le nombre de docteurs doit être augmenté pour assurer les activités de la recherche Département de Génie Informatique et Communication (GIC) Au total, il y a 21 enseignants (2 docteurs, 18 masters, 1 ingénieur), 2 enseignants en formation de doctorat, 1 secrétaire et 1 responsable de la salle multimédia. Page 31

41 Ressource humaine Points Forts Le retour des enseignants en formation doctorale à l étranger est prévu à partir de Ce retour est crucial pour développer les activités de recherche et la formation de master au GIC. La situation des ressources humaines est stable au département GIC depuis l année académique Points faibles Les ressources humaines pour développer les activités de recherche sont encore limitées dans le département. Conclusion Le nombre de docteur doit être augmenté pour mieux assurer la formation. Donc il faut continuer à envoyer chaque année les meilleurs étudiants en formation master et doctorat pour avoir une réserve de ressources humaines pour le département Enseignement Points Forts La formation des ingénieurs et des techniciens se déroule bien et répond aux besoins du marché de l emploi. Les capacités des étudiants sont reconnues et appréciées à l intérieur et à l extérieur. Grâce au projet e-learning du Ministère d Education géré par le département GIC, les nouveaux contenus de cours se sont améliorés et les autres départements de l ITC ont été assistés pour mettre en place leur système de gestion de contenu de cours (Moodle) est l année du démarrage des activités de recherche au sein de département GIC. Plusieurs projets de cherche ont été montés avec les partenaires. Points faibles Concernant l enseignement, il faut inviter encore les partenaires pour partager leurs expériences professionnelles avec les étudiants. Le département va continuer à améliorer la méthodologie de l'enseignement par la pédagogie de projet pour obtenir plus d'efficacité. Conclusion Les étudiants n ont pas de difficulté pour trouver du travail et ils ont de bonnes positions et conditions salariales. La stabilité de l équipe est cruciale pour le développement à long terme du GIC Conclusion générale Le nombre de docteur doit être augmenté pour mieux assurer la formation. Donc il faut continuer à envoyer chaque année les meilleurs étudiants en formation master et doctorat pour avoir une réserve de ressources humaines pour le département. Les étudiants n ont pas de difficulté pour trouver du travail et ils ont de bonnes positions et conditions salariales. La stabilité de l équipe est cruciale pour le développement à long terme du GIC. Page 32

42 Département de Génie Industriel et Mécanique (GIM) Au total, il y a 17 enseignants (4 docteurs, 12 masters et 1 ingénieur), 1 secrétaire et 4 laborantins Ressource humaine Points Forts Les ressources humaines au département GIM arrivent à se stabiliser, ce qui permet d assurer pleinement les tâches d enseignement, de recherche ainsi que les prestations extérieures. Plusieurs enseignants sont allés se perfectionner ou participer à des conférences et séminaires à l étranger et sur place. Points faibles Le nombre de docteurs devrait être augmenté et l expérience des enseignants doit encore être améliorée pour assurer la qualité d enseignement. Conclusion Le corps des enseignants GIM est suffisant pour assumer les tâches dans le département, mais l augmentation de nombre des docteurs est incontournable Enseignement Point fort La qualité d enseignement est améliorée grâce à l augmentation du nombre de TP et d expérimentations effectués dans les nouveaux laboratoires équipés par le projet JICA avec un corps d enseignants bien formé. Le programme d option a été appliqué pour les étudiants de 5 ème année. L application du programme d enseignement de DUT en 2 ans est bien déroulée. Les étudiants sortants des 2 options et les techniciens trouvent toujours du travail sans difficultés. La formation des ingénieurs et des techniciens en GIM répond bien aux besoins du marché de l emploi en quantité et en qualité. En plus du marché de l emploi au Cambodge, les diplômés GIM ont été recherchés par les entreprises de pays voisins : Automotive Mold Technology (AMT) à Rayong (Thaïlande), Compass Wool Proccessors en Malaisie, etc. L accueil des missionnaires se poursuit sous la coopération de la CUD, de l AUF, d AUN/SEED- Net et de la JICA. Le département assure actuellement une formation continue destinée aux personnels de K-Cement dans le domaine mécanique. Points faibles Les étudiants ingénieurs de 3ème année sont plus nombreux, ce qui cause une baisse de la qualité d enseignement lors des cours communs. En plus, il y a eu des difficultés dans la recherche des lieux de stage, ce qui amène le département à organiser des stages sur place en atelier. Le programme de master GIM a démarré en janvier 2014 avec un faible effectif d étudiants. Page 33

43 Conclusion L enseignement au département se déroule bien grâce à la coopération internationale et les étudiants n ont pas de difficultés pour trouver du travail Conclusion générale Le corps des enseignants GIM est suffisant pour assumer les tâches dans le département, mais l augmentation de nombre des docteurs est incontournable. L enseignement au département se déroule bien grâce à la coopération internationale et les étudiants n ont pas de difficultés pour trouver du travail Département de Génie Rural (GRU) Au total, il y a 17 enseignants (5 docteurs, 9 masters et 3 ingénieurs), 1 secrétaire et 3 laborantins Ressource humaine Point fort Les enseignants ont assez de compétences pour donner leurs cours selon leurs spécialités. En plus un jeune enseignant est revenu de Corée du Sud avec un master pour assurer l enseignement de sa spécialité. Points faibles Les jeunes enseignants n ont pas suffisamment d expériences en sciences et en pédagogie. Conclusion Le nombre de docteurs devrait être augmenté pour assurer la qualité d enseignement. Le perfectionnement en courte et longue durée est très important pour améliorer la qualité d enseignement au sein des jeunes enseignants Enseignement Point fort Les enseignants préparent bien leurs cours en plus d utiliser le power point, les supports de cours sont modernisés et une technologie de préapprentissage est pratiquée effectivement pour quelques matières. L interaction entre les enseignants et les étudiants devient plus dynamique grâce à la modernisation et quelques supports pédagogiques sur internet. Les nombreux manuels et supports scientifiques permettent aux enseignants d améliorer et d actualiser le contenu des cours et de les adapter au marché du travail actuel. Points faibles Avec le nombre d étudiants, les enseignants font face à une tâche difficile pendant la période de réalisation des mémoires de fin études des étudiants (correction langage et technique). Le lieu de stage est aussi une difficulté pour les étudiants. Conclusion La continuité de la collaboration avec les secteurs publics-privés est importante pour renforcer les expériences des enseignants, trouver les lieux de stages et assurer la carrière professionnelle des étudiants. Page 34

44 Conclusion générale Le nombre de docteurs devrait être augmenté pour assurer la qualité d enseignement. Le perfectionnement en courte et longue durée est très important pour améliorer la qualité d enseignement au sein des jeunes enseignants. La continuité de la collaboration avec les secteurs publics-privés est importante pour renforcer les expériences des enseignants, trouver les lieux de stages et assurer la carrière professionnelle des étudiants Département de Tronc Commun (TC) Au total, il y a 26 enseignants (1 docteur, 18 masters, 7 licences), 2 enseignants en formation doctorale, 1 secrétaire et 1 laborantin Ressource humaine Points Forts Les enseignants du département ont de bonnes expériences et travaillent collectivement en prenant leurs responsabilités. Le nombre d enseignants du département ayant un master augmente. Les professeurs missionnaires français, M. Olivier GRANIER et Mme Catherine LAIDEBEURE, ont aidé le département pour les cours préparatoires et les TD du concours d entrée à l'école polytechnique de Paris. Un enseignant de physique a été accueilli en France en stage d immersion dans les classes préparatoires aux grandes écoles françaises. Un stagiaire de l'école polytechnique de Paris, M. Gabriel BASTARD, assure actuellement les TD aux étudiants du Tronc Commun. L école d été 2014 en mathématiques appliquées a été organisée du 20 août au 07 septembre 2013 pour améliorer les capacités des enseignants du département ainsi que d autres enseignants de mathématiques. Points faibles Certains enseignants n ont pas encore de diplôme de master et il n y a pas d enseignant titulaire avec un diplôme de doctorat. Quelques jeunes enseignants n ont pas suffisamment d expériences professionnelles. Conclusion Les enseignants doivent encore améliorer leurs connaissances et expériences professionnelles par des missions de perfectionnement. En plus, le département a besoin d enseignants de 3 ème cycle pour renforcer les activités d'enseignement et démarrer les activités de recherche scientifique. Il est nécessaire d avoir des perfectionnements comme l école d été de mathématiques et de physique Enseignement Point fort Le département a un laboratoire de physique qui permet aux étudiants de faire des expériences pour renforcer leurs connaissances théoriques. Les capacités des étudiants sont reconnues et appréciées à l intérieur et à l extérieur. 21 étudiants sont sélectionnés pour continuer des études à l Institut de Technologie du Japon avec l aide des bourses du gouvernement japonais. 3 ont réussi le concours de l Ecole Polytechnique ParisTech. Page 35

45 Points faibles Il manque des matériels pour faciliter les enseignements comme des ordinateurs pour les enseignants pour la préparation des cours (1 ordinateur pour 2 ou 3 enseignants). Il manque encore ou il faut moderniser les appareils pour les TP. Conclusion La qualité d'enseignement s améliore de plus en plus au niveau des ressources humaines, mais ce n'est pas encore suffisant par rapport au nombre d étudiants qui augmente graduellement. Cette année, certains enseignants ont plus de 400 heures de charge d enseignement annuelle. D'autre part, la modernisation des laboratoires et des enseignants plus spécialisés en TP de physique sont également nécessaires Conclusion générale Les enseignants doivent encore améliorer leurs connaissances et expériences professionnelles par des missions de perfectionnement. En plus, le département a besoin d enseignants de 3 ème cycle pour renforcer les activités d'enseignement et démarrer les activités de recherche scientifique. Il est nécessaire d avoir des perfectionnements comme l école d été de mathématiques et de physique. La qualité d'enseignement s améliore de plus en plus au niveau des ressources humaines, mais ce n'est pas encore suffisant par rapport au nombre d étudiants qui augmente graduellement. Cette année, certains enseignants ont plus de 400 heures de charge d enseignement annuelle. D'autre part, la modernisation des laboratoires et des enseignants plus spécialisés en TP de physique sont également nécessaires La section de Français (SF) Au total, il y a 40 enseignants (7 masters, 33 licences diplômés DALF), 1 secrétaire et 1 technicien Point fort Création des groupes avancés : suite aux recommandations du comité de l évaluation réalisée dans le cadre du projet de Valofrase, la section de français a mis en place 2 groupes dont les étudiants ont déjà un niveau de français élémentaire. Certains sont issus des classes bilingues et d autres ont suivi des cours de français dans les écoles privées ou à l Institut Français au Cambodge. Ces étudiants ont été identifiés en faisant compléter à l ensemble des étudiants de 1 ère année une liste permettant de connaître leurs prérequis linguistiques, suivi d un test écrit pour confirmer la sélection. 2 classes ont été créées, soit en tout 43 étudiants ingénieurs dont le niveau est un peu plus avancé par rapport aux autres groupes. À ces 2 groupes, il est proposé une progression un peu plus rapide et diversifiée, en tenant compte des dossiers de la méthode de français de l ITC et des compétences requises pour le niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence (CECR) pour les langues. Création des supports sonores pour les étudiants I1/I2 et utilisation de la salle multimédia : cette année, de nouvelles activités sont proposées aux étudiants de 1 ère et 2 ème année dans la salle multimédia. Ces activités mobilisent des supports vidéo ainsi que le logiciel de prononciation Talk to me. Il s agit notamment de renforcer la compétence de compréhension orale et de proposer de nouvelles activités motivantes grâce à l usage des TICES. La présentation de ces nouvelles activités aux professeurs a été effectuée lors de la réunion pédagogique hebdomadaire. De plus, un suivi des professeurs a été effectué pour les appuyer techniquement et qu ils puissent s approprier ces nouvelles activités. Ce suivi est à poursuivre au deuxième semestre, certains professeurs ne respectant pas le calendrier préétabli. Point positif, certains professeurs ont continué à se rendre Page 36

46 dans la salle multimédia à leur propre initiative. La salle multimédia est également accessible tous les mercredis après midi aux étudiants qui souhaitent venir travailler en autonomie mais on note encore peu de présence. Formation continue des enseignants Formation de septembre 2013 Du 16 au 20 septembre 2013, la section de français, en collaboration avec l AUF, a mis en place une formation destinée à tous les enseignants. La première partie portait sur l évaluation des productions écrites de type DELF conformément aux niveaux A1, A2 et B1 du CECR. Il s agissait de revenir sur les grilles d évaluation proposées par le CIEP afin d homogénéiser les critères de notation des enseignants. En effet, tous les contrôles et examens comportent une activité de production écrite, il était donc important de faire le point sur les critères de notation afin d éviter toute subjectivité et de trop grands écarts dans les notes. La deuxième partie se centrait sur l enseignement de la grammaire par les jeux. L objectif était de proposer des idées d activités ludiques pour travailler un point de grammaire précis. Formation aux TICES : Edmodo Du 13 novembre au 11 décembre 2014, dans le cadre de la démultiplication des compétences, les réunions sous forme de concertation pédagogique ont été consacrées à la présentation d EDMODO. Deux enseignants ayant assisté à l Université d été 2013, organisée par l AUF (sur le thème des TICES), M. NEANG Visal et M. LIN Chandara, étaient responsables de ces séances. Edmodo, réseau social à usage pédagogique, permet de mettre des documents en ligne et de proposer aux étudiants des activités complémentaires à la classe. Actuellement, 6 professeurs utilisent cet outil avec leur classe de 2 ème année à titre d essai. Un suivi des activités des enseignants et des étudiants est réalisé. Le résultat est positif : - Les étudiants sont réceptifs, ils utilisent Edmodo, font les activités demandées et consultent les documents. - Les professeurs mettent en ligne des activités de compréhension orale et de compréhension écrite. C est important pour ne pas limiter l enseignement du français à l enseignement de la grammaire. - Les professeurs envoient à leurs étudiants des vidéos et autres supports plus motivants. - Les professeurs et les étudiants peuvent communiquer. Cette première formation a également permis aux enseignants de se familiariser avec la mise en ligne de leurs cours. La présentation de Moodle effectuée le 15 janvier 2014 à tous les enseignants de langue leur était plus accessible, certains reconnaissant des points communs entre les deux outils. Préparation au DELF / DALF Dans le cadre du renforcement des compétences linguistique des professeurs, 6 enseignants se préparent au DALF C1. De septembre à novembre, les enseignants ont bénéficié, tous les vendredis d une séance de préparation de 2 heures avec Juliette BLOUIN, Volontaire française chargée d appui pédagogique à la section de français. Ils continuent maintenant à travailler en semi autonomie sur des documents mis en ligne sur EDMODO. 2 des enseignants ont suivi également la formation de préparation au DALF, proposée par l AUF tous les samedis matin du 11 janvier au 22 mars Notons qu un autre enseignant se prépare aux épreuves du DELF B2. Francophonie : cette année, la fête de la Francophonie de l ITC a été organisée le 12 mars C est également l occasion de célébrer le cinquantième anniversaire de l ITC. Toute la section de français et de nombreux étudiants se sont mobilisés pour les préparatifs de la fête. Au programme : Page 37

47 danse, saynète, chant, groupe de musique, karaoké, quiz de culture générale, dictée et concours de roman- photo. Concours dynamique : comme chaque année, les étudiants de l ITC participent au concours dynamique (8 ème édition) organisé par l AUF le 30 mars Cette année, le thème du concours est le développement durable. C est l occasion pour tous les étudiants francophones d exprimer leur talent artistique en langue française mais également de tester leur culture générale. La grande finale régionale a lieu au Vietnam en juillet Blog de la section de français : la section de français a maintenant un blog, accessible depuis le site internet de l ITC. Ce blog propose une présentation générale de la section : les membres, les programmes, les activités, les programmes de bourse pour étudier en France. Le blog compte également des activités complémentaires correspondant à chaque dossier de Sciences et Communication : liens vers site d apprentissage du français, activité de compréhension écrite, activités type DELF, fiche de grammaire simplifiée, exercices. Selon les statistiques, le blog enregistre depuis sa création en novembre 2013 les résultats suivants : 1. Plus de 4000 vues partages sur Facebook 3. Documents consultés : - fiches pédagogiques créées par la Section de Français : plus de 350 vues - activités en ligne : plus de 200 vues Points faibles Il est à noter que la Section de Français assume une grande responsabilité pour un enseignement qui couvre l ensemble des étudiants de l ITC, soit 132 classes (I1 = 36, I2 = 26, I3 = 22, I4 = 22, I5 = 20, T3 = 6). En dépit de tous les obstacles, la section fait son possible pour aider les étudiants à acquérir un bagage linguistique suffisant pour comprendre les documents et les séminaires & conférences en français dans le cadre des relations multilatérales avec les universités partenaires francophones. Parmi les 40 professeurs, seuls 7 ont obtenu le diplôme DALF C1. Vu que ce nombre reste encore limité, la section a mis en place grâce à la présence d une assistante française envoyée par France Volontaire, une formation de préparation au DELF/DALF mentionnée précédemment. La figure ci-dessous montre la répartition des enseignants en fonction de leurs diplômes. Figure des enseignants de français et leurs diplômes Afin de consolider le corps enseignant de français, il est important que les professeurs de français soient titulaires du diplôme B2 qui est un diplôme minimal pour les enseignants de français. Pour Page 38

48 le moment, parmi les 40 professeurs de français, 7 professeurs ont eu le C1, 15 professeurs B2, et 1 professeur a eu sa licence de l université de Rouen. Pour améliorer la qualité linguistique des enseignants, il est recommandé qu ils puissent décrocher le diplôme C1 en se présentant aux épreuves organisées du 24 au 29 mars 2014 à l Institut Français au Cambodge La section d Anglais (SA) Au total, il y a 16 enseignants (3 masters et 13 licences/bachelors) et 1 secrétaire Ressource humaine Les enseignants sont titulaires d un bachelor ou d un master. Ils sont qualifiés pour enseigner tous les niveaux de langue anglaise aux étudiants de I2, I3, I4 et I5 de l ITC. 3 à 5 enseignants de degré bachelor et master doivent être envoyés chaque année à la Conférence CamTESOL pour améliorer la qualité de leur enseignement de l'anglais. La Section d Anglais a recruté des professeurs d'anglais à temps partiel qui ne sont pas titulaires d un diplôme de master pour travailler à l ITC, mais ceux-ci sont qualifiés Enseignement Point fort Chaque été, la Section d Anglais mène un programme estival pour examiner le programme, élaborer ou mettre à jour le plan annuel des cours, prévoir le matériel didactique et planifier les épreuves orales et écrites comprenant l'examen final de la 2 ème à la 5 ème année ingénieurs et des techniciens. 5 enseignants d'anglais ont assisté à la conférence CamTESOL les 22 et 23 février 2014 à Phnom Penh. Et 2 ont participé à un atelier du 25 février au 01 mars 2014 à Siem Reap. Les conférences et l'atelier aident beaucoup ces professeurs d'anglais dans leur enseignement. La section d anglais a signé un accord avec Nihon Fukushi University du Japon. 1 étudiant du département Informatique et Communication a été sélectionné pour participer à la World Youth Meeting qui s est tenue dans cette université en professeurs d'anglais ont été recrutés pour être membres du Comité de la conférence CamTESOL. En général, les étudiants apprécient le manuel de cours d'anglais, le matériel didactique, les activités que les professeurs d'anglais ont conçues et leurs manières d enseigner. Points faibles Certains étudiants trouvent qu il n y a pas assez d'heures d'apprentissage de l anglais. Ils souhaiteraient avoir plus d heures. Conclusion Les activités d'enseignement dans la section anglaise fonctionnent bien Conclusion générale Le ratio entre les enseignants et les étudiants de l ITC est de 1/17. Cette valeur est identique à celle de l année dernière. Les ressources humaines de l ITC ont augmenté par les nouveaux masters. Page 39

49 Cette année le nombre de docteurs est de 40 et celui des masters est de 117. Le nombre de docteurs est stable par rapport à l année dernière. L ITC a recruté seulement 1 nouveau master cette année en attendant le retour des jeunes doctorants en formation à partir de l année prochaine Pour assurer la qualité d enseignement, ITC a besoin de recruter les jeunes masters et docteurs qui sont des forces dynamiques pour la formation dans le domaine de l ingénierie et la recherche. Les charges d enseignement dans chaque département sont présentées dans le tableau 14. Dépt./Hrs Tableau 14. Nombre des enseignants et leurs nombres d heures de cours Titulaires et stagiaires Enseignants Vacataires Total < > 384 < > 384 En nombre En % GCA % GCI % GEE % GGG % GIC % GIM % GRU % DTC % SA % SF % Total % 24.6% 26.3% 19.9% 10.6% 3.0% 15.7% 100.0% L ITC possède des ressources humaines de différents niveaux : Docteur, Master, Ingénieur et autre. Le tableau 15 présente le nombre d enseignants et le pourcentage de leurs niveaux dans chaque département. Tableau 15. Degré des enseignants par département Département/nombre Nombre des enseignants % enseignant Docteurs/ % Masters/ % Ingénieurs / % Autres/% Total GCA/ GCI/ GEE/ GGG/ GIC/ GIM/ GRU/ TC/ SF/ SA/ Page 40

50 Les enseignants de l ITC ont été formés dans différents pays et régions du globe : Au niveau local au Cambodge (40%) Au niveau régional (14%) dans 5 pays : o AUN/SEED-Net : Indonésie (4,3%), Malaisie (1,3%), Philippines (3,9%), Thaïlande (3,0%) o AUF : Vietnam (1,3%) Au niveau international (46%) dans 13 pays : Allemagne (0,4%), Australie (0,4%), Belgique (4,7%), Canada (1,3%), Chine (0,4%), Corée du Sud (1,7%), France (22,4%), Italie (0,4%), Japon (8,6%), Kuwait (0,4), Nouvelle Zélande (0,4%), Russie (3,9%), Tchécoslovaquie (0,4%). La figure 14 ci-dessous indique les pourcentages des formations dans différents pays des 236 enseignants de l ITC. A l étranger, c est en France que les enseignants de l ITC ont été les plus formés, suivis par le Japon et la Belgique. Figure 14. Pourcentage des enseignants formés dans différents pays 3.3. Décharges de service Cette année les décharges de service sont au total de 8898 heures. Les décharges sont appliquées selon les critères suivants : Les enseignants stagiaires de première année et deuxième année reçoivent respectivement 150h et 75h de décharge pour la préparation des cours. Les enseignant-chercheurs reçoivent 168h de décharge pour leurs travaux de recherche. Les chefs adjoints de départements et les enseignants responsables des projets reçoivent 168h de décharge pour divers travaux et projets. Page 41

51 Les chefs de départements et de sections sont en service complet. Il n y a pas de décharge pour eux. Le nombre d heures de décharge pour les différents départements et sections de l ITC est présenté dans la figure 15. On constate que c est le département GIC qui reçoit la décharge la plus importante car ce département a beaucoup d enseignants stagiaires et d enseignants responsables de projets. Figure 15. Nombre d heure de décharge pour différents départements 3.4. Étudiants sortants ( ) Pour avoir des informations sur l emploi des étudiants sortants en 2013 des filières d ingénieur et de DUT, une enquête (contact par téléphone) a été réalisée en décembre 2013 sur 290 ingénieurs sortants (69,4% des ingénieurs totaux) et sur 94 étudiants DUT diplômés (38% des techniciens totaux). Ce faible pourcentage s explique parce que l enquête a été faite par téléphone par une secrétaire de Direction, par ailleurs aussi en charge d autres tâches administratives. Donc, ce serait mieux d avoir une cellule (bureau des affaires étudiantes) pour s occuper du contact avec les étudiants en formation à l étranger et diplômés. Le résultat de ces enquêtes est présenté sous forme graphique dans les figures 16 et 17. La figure 16 nous montre que 79% des ingénieurs sortants en 2013 ont un emploi dans différents organismes. 17% ont continué leurs études au Cambodge ou à l étranger. 4% sont soit en recherche d emploi ou en attente du résultat de l entretien, soit ne sont pas joignables. Parmi les employés, 90% travaillent dans le secteur privé, 6% avec l état, 3% ont leur propre business et 1% travaillent en ONG. Page 42

52 Figure 16. Ingénieurs sortants en 2013 La figure 17 nous montre que 59% des techniciens sortants en 2013 ont un emploi dans le secteur privé, public, personnel ou une ONG. 35% ont continué leurs études. 6% sont soit en recherche d emploi ou en attente du résultat de l entretien, soit ne sont pas joignables. Parmi les employés, 98% travaillent dans le secteur privé et 2% ont leur propre business. Figure 17. DUTs sortants en 2013 Selon le tableau 16, plus de la moitié des ingénieurs sortants a obtenu un salaire entre 300 et 500 dollars par mois. La plupart des techniciens sortants a obtenu un salaire entre 100 et 200 dollars par mois. Pour rappel, ce sondage est fait avec des jeunes diplômés qui viennent de finir leurs études en juillet Plus de 90% des étudiants sortants ont répondu que leur travail correspond à ce qu ils ont étudié à l ITC. Cela signifie que le programme d études de l ITC répond au besoin du marché du travail. Page 43

53 Tableau 16. Sondage sur des salaires obtenus des étudiants sortants Ingénieur DUT Salaire obtenu (USD) % % 18% % 3% Correspondant aux études Oui 93% 92% Non 7% 8% 3.5. Formation de 3 ème cycle à l ITC ( ) Introduction La formation de troisième cycle à l ITC est constituée de la formation de master et de la future formation doctorale. La mise en place de cette formation joue un rôle clé permettant le développement de la recherche scientifique qui devient aujourd hui l objectif stratégique prioritaire de l ITC. Avec les efforts des directeurs de l ITC, des enseignants et le soutien des partenaires internationaux (AUF, CUD, Ambassade de France), 6 formations de master ont vu le jour. De plus, la formation de doctorat est prévue pour Le bilan de chaque formation et les actions à suivre sont présentés ci-dessous Formation de Master La formation de master à l ITC a commencé en 2010 avec la première promotion du master en génie civil. Actuellement 6 programmes de master sont en formation : Master en génie civil (MGCI) en 2010, Master en génie électrique et énergétique (MGEE) en 2011, Master en ressource en eau (MRE) en 2012, Master en agro-industrie et environnement (MAEI) en 2012, Master en génie industriel et mécanique (MGIM) en 2013, Master en technologie mobile (MGIC) en Ce sont des masters recherche. Ils sont constitués de 3 modules de cours et d un module de stage de recherche, avec au total 52 crédits pour compléter ces 4 modules. Pour cette année universitaire, 87 candidats sont admis en programme de master, dont 54 anciens d étudiants de l ITC. Le reste est constitué d étudiants diplômés des autres universités comme RUPP, RUA, NU, NTTI, NPIC, PU. Le nombre des étudiants de masters admis depuis le début de la formation jusqu à maintenant est présenté dans la figure 18. Page 44

54 Figure 18. Evolution de nombre d étudiant admis à la formation de master Master en génie civil Bilan des activités La formation MGCI a été lancée en 2010 en partenariat avec l INSA de Rennes en master recherche. Depuis l ouverture, 3 étudiants (1 étudiant pour chaque promotion) ont obtenu une bourse de doctorat en France. Le dernier M. HENG Piseth a obtenu une bourse de doctorat à l INSA de Rennes. Pour la 4 ième promotion, 7 étudiants sont inscrits en master 2 de génie civil sur le programme de double diplôme avec l INSA de Rennes. Ces 7 étudiants sont des anciens étudiants ingénieurs de génie civil de l ITC. Ils ont obtenus des bourses de l Ambassade de France et de l AUF qui permet de prendre en charge une partie de leur frais de scolarité et de leurs stages en France. 2 missionnaires des universitaire partenaires françaises du master ont été invités pour enseigner aux étudiants de la 4 ième promotion. Dans l autre sens, 2 enseignants de l ITC se sont perfectionnés à l INSA de Rennes pour prendre en charge les cours (UE4, UE6 et UE7) pendant l année académique Tableau 17. Missionnaires françaises pour le master GCI Missionnaire Unité d enseignement Date de mission Vincent UE2 Comportement Mécanique des 09 au 20 novembre 2013 KERYVIN matériaux Patrice ESTELLE UE7 Matériaux de génie civil 18 au 29 novembre 2013 NOM et Prénom Tableau 18. Perfectionnement des enseignants de Master GCI en France Diplôme obtenu Etablissement d accueil Année d obtention Cochargé État de perfectionnement VONG Seng Doctorat Université de Kochi (Japon) 2006 UE5* perfectionné en 2010 Page 45

55 CHEA Savuth Doctorat Institut National des Sciences Appliquées de Rennes (France) 2007 UE3 perfectionné en 2012 LY Hav Master Université Libre de Bruxelles (Belgique) 2007 UE1 perfectionné en 2012 BUN Polyka Master Université Libre de Bruxelles 2004 UE2 perfectionnée en 2012 CHREA Rada Master Université Libre de Bruxelles (Belgique) 2000 UE6 perfectionné localement en 2013 HAN Virak Doctorat Université de Kochi (Japon) 2006 UE4, UE7 perfectionné en 2013 * Cet enseignant ne donne pas le cours car le cours a été supprimé cette année. Stage de master Comme il y a 7 étudiants, l AUF offre le même financement : transport et 2 mois de bourse. Et 3 mois sont donnés par les laboratoires d accueil. Les difficultés de cette année o Perfectionnement : 5 enseignants ont été perfectionnés en France et 1 localement. 1 enseignant n enseigne pas à cause du changement de programme de cours. o Suppression et ajout de cours: 1 unité d enseignement (UE5 = Mécanique nonlinéaire et de couplage) pour lequel un enseignant a été perfectionnée est supprimée. Et une nouvelle unité est ajoutée (UE7 = matériaux de génie civil). Le nombre insuffisant d enseignants charge un enseignant de deux unités. o Stage: il est encore très difficile comme les années précédentes. Les sujets de stage sont difficile à trouver et les étudiants se voient les derniers à choisir le sujet. Les étudiants en France sont plus prioritaires à choisir et les professeurs français veulent faire travailler les étudiants en France plus tôt les étudiants cambodgiens. o Communication : les établissements sont distants donc la communication n est pas facile. Les professeurs français sont volontaires pour la communication mais les charges de travail dans chaque établissement viennent ralentir. o Recrutement des étudiants : il n est pas possible de recruter des étudiants venant des autres universités car ces étudiants sont découragés par la langue d enseignement. Conclusion De plus en plus d étudiants de master ont été formés et cette année un projet de formation d équipe de recherche est lancé pour soutenir la recherche de GCI. La continuité de ce master et la formation de l équipe de recherche va résoudre le problème de stage et donne l espoir pour la formation doctorale. Certains problèmes sont déjà résolus et on continue à faire attention aux points suivants : Renforcer la coopération de recherche avec les universités étrangères. Faire échanger les notes de cours entre les professeurs de Rennes et les enseignants de l ITC. Motiver les professeurs qui prennent en charge le stage. Page 46

56 Master en génie électrique Bilan des activités Pour la troisième promotion, 22 candidats sont admis au programme de master dont 5 admis au module 2. Par rapport aux deux dernières promotions, il y a une baisse des candidatures, surtout des étudiants diplômés des autres universités. Parmi le 22 candidatures, 12 sont d anciens étudiants ingénieurs de l ITC. La plupart de cours est assurée par les enseignants de l ITC. Dans le cadre du projet ICI dans lequel la Turku school of economics de Finlande est partenaire européen, certains professeurs finlandais peuvent venir assurer des cours. Cette année un missionnaire de Finlande est invité pour donner le cours de la méthodologie de recherche. Difficultés Les stages seront effectués principalement dans les laboratoires du département GEE. Ils demandent un certain investissement supplémentaire sur les matériels/consommables afin d obtenir des résultats favorables. Actuellement, il y a deux sources de financement : fonds propres des étudiants et le fonds des projets de recherche et développement du département GEE qui est très limité. La première promotion du MGEE est en phase de prolongation du stage de recherche parce qu elle ne peut pas réponse aux critères de l obtention du diplôme de l ITC (au moins 1 article à la journée scientifique de l ITC, ou à une conférence nationale ou internationale). La raison principale de cet échec est que le temps consacré à l étude bibliographique et à la recherche est limité, la plupart des étudiants MGEE étant employés dans le secteur privé. Conclusion La formation de master en génie électrique est bien adaptée au contexte et à la situation actuelle du Cambodge. Cette formation se déroule dans des conditions favorables avec l implication directe des enseignants cambodgiens et étrangers titulaires de doctorats. Il est important de continuer à renforcer la coopération avec l université partenaire et avec le secteur privé afin d améliorer la capacité d encadrement de stage et aussi de diversifier les thèmes de recherche Master en ressource en eau Bilan des activités Le master ressource en eau a ouvert en Parmi 18 étudiants inscrits, 14 étudiants ont poursuivi leurs études et sont en cours de réalisation de leur mémoire de fin d études. Pour bien démarrer, 2 missions d enseignement de l Université de Liège ont été effectuées pour les cours de l hydrologie appliquée (Professeur A. Degré de Gembloux Agro-Bio Tech en 2012 et Dr. Ph. Orban du département ArGEnCo en 2013). Pour la deuxième promotion, 17 candidats ont été admis au programme de master en ressource en eau, dont 10 admis directement au module 2 (M.1.2). 2 missions d enseignements sont prévues pour l année Dans le cadre du projet de recherche financé par le centre de recherches pour le développement international (CRDI) du Canada sur le changement climatique et la gouvernance de l eau au Cambodge en partenariat avec le Ministère des ressources en eau et de la météorologie du Page 47

57 Cambodge (MOWRAM), l Autorité du Tonlé Sap (TSA) et Cambodia Development Resource Institute (CDRI), 3 bourses sont attribuées pour une durée de 2 ans : 1 pour le candidat du MOWRAM, 1 pour le candidat de l Autorité du Tonlé Sap et 1 pour le candidat de l ITC. Ce dernier travaille à plein temps au laboratoire de génie rural. Grâce au projet CUD-P3, 10 bourses de scolarité de 475 USD par étudiant ont été attribuées aux meilleurs étudiants de chaque promotion. Difficultés Le nombre d étudiant est encore limité. Il y a une baisse du nombre d étudiants inscrits en master ressource en eau par rapport à la première promotion. Conclusion Ce programme de master se déroule bien avec les implications des enseignants du département de génie rural. Néanmoins, la diffusion des informations devrait être réalisée Master en agro-industrie et environnement Bilan des activités La première promotion du programme de master a été lancée avec succès. 1 étudiante a été envoyée en France pour faire le stage avec le soutien de l AUF. Les autres ont fait leur stage au laboratoire de GCA. Pour la deuxième promotion, 14 candidats ont été sélectionnés pour poursuivre le programme de master, dont 12 inscrits au module 1 (M1.1) qui sont diplômés de l Université Royale de Phnom Penh. Les deux derniers sont inscrits au module 2 (M1.2) et sont diplômés de l ITC. Grâce à la coopération de l AUF. 1 étudiant a obtenu une bourse avec indemnité de 75 USD/mois pendant 1 an et l autre a obtenu la même bourse pour une durée de 6 mois. 2 missions d enseignement d université française sont prévues en En plus avec le support du projet CUD-P3, 5 bourses de stage local (5 x 430 USD) sont attribuées aux 5 meilleurs étudiants de la promotion 1 et 2. Tous les cours sont donnés par des enseignants titulaires du diplôme de doctorat, sauf 1 cours (Management Industriel & Alimentaire - Economie des produits alimentaires) qui est assuré par un enseignant titulaire du diplôme de master. La participation des enseignants docteurs du GCA permet de diversifier les thèmes de recherche pour les étudiants du MAIE. Le laboratoire du génie chimique et alimentaire est bien équipé et modernisé grâce au soutien du Gouvernement Royal du Cambodge et des partenaires internationaux. Ceci facilite l activité de recherche pour les étudiants de master. Difficultés Selon les résultats des enquêtes vers les publics cibles (étudiants ingénieurs de l ITC et étudiants extérieurs de l Université Royale de Phnom Penh et de l Université Royale d Agriculture), la majorité travaillent actuellement pendant les jours de la semaine. Donc le programme de master est proposé durant le week-end. Le nombre d'étudiants inscrits dans ce programme est encore très faible. Cela pourrait être dû en partie à la publicité limitée du programme MAIE. Pour obtenir le diplôme, il est obligatoire d effectuer la recherche (Module 4) au cours de laquelle l'étudiant travaille avec l encadrant de stage de master. Cependant, le temps disponible pour l étude bibliographique et la recherche n'est pas suffisant. Par conséquent, l'étudiant doit Page 48

58 commencer à définir le sujet de recherche et à discuter avec son encadrement dès le début du programme. Malgré le soutien des partenaires nationaux et internationaux, la majorité des étudiants du master en AIE n'ont pas le budget pour financer une partie de leurs activités de recherche. Conclusion Pour promouvoir le programme MAIE, il est nécessaire de prévoir le budget pour la préparation de brochures, affiches, et d'autres activités de promotion du programme. En outre, il est important de faire la publicité de ce programme par l'annonce dans le journal, le site web de l'itc et les présentations en classe. Pour assurer le bon fonctionnement des activités de recherche, il est essentiel de répartir le budget de la recherche pour chaque étudiant de MAIE. Cela pourrait se faire grâce à la contribution de l'étudiant ou au programme de prêt étudiant en collaboration avec l établissement de microcrédit ; ce programme de prêt aiderait l'étudiant à suivre le programme de MAIE avec succès. Les enseignants docteurs doivent bien définir leur thématique de recherche en se basant sur la collaboration nationale et internationale. Ainsi l'étudiant peut choisir son encadrant de stage de master en se basant sur son intérêt personnel. Il est nécessaire que les étudiants définissent leur thème de recherche et commencent à discuter avec leurs encadrants d'ici la fin du module Masters en génie industriel et mécanique Bilan des activités La première promotion du master de génie Industriel et Mécanique est lancé depuis le mois de septembre 2013 après obtenu le feu vert du ministre de l éducation, de Jeunesse et des sports. Grâce aux efforts de l équipe de l enseignement du Master GIM, nous avons réussi à le lancer finalement. Il s agit d un programme de master en deux ans avec trois modules de cours et un module de projet de fin d études, soit un module par semestre (en total de 52 crédits). Les publics cibles sont les jeunes ingénieurs diplômés et les professionnels qui veulent améliorer leurs connaissances en science et technologie dans ces domaines. En évaluant leurs dossiers et les résultats d examen oral, 15 (10 de l ITC) parmi 19 candidats sont sélectionnés par le comité du Master GIM. Parmi lequel les nouveaux ingénieurs de GIM diplômés en 2013 (7 candidats) sont autorisés à s inscrire directement au module 2 (M1.2) du programme. Difficulté Comme le début, le programme se trouve à la circonstance d un nombre de difficultés. Problème de financement pour le déroulement de programme: Actuellement, il y a une seule source de financement venant des fonds propres des étudiants (8 candidats se sont admis au M1.1). La plupart des sujets de stage est développée en tenant compte des problématiques de l application sur le terrain, les stages seront effectués principalement dans les laboratoires du département GIM. Ceux-ci demandent un certain investissement supplémentaire sur les matériels/consommables afin d obtenir des résultats favorables. Le fonds des projets de recherche et développement du département GIM est très limité. Manque des soutiens des activités de coordination (partenaires stratégiques à l étrangers, missions d enseignement, encouragement des meilleurs étudiants ce qui permet d améliorer la qualité de formation). Page 49

59 Conclusion La formation de master en GIM se déroule dans des conditions favorables avec l implication directe des enseignants du département malgré certaines difficultés au niveau du financement pour les projets de fin d études à cause de la liaison industrielle limitée. Il faudrait déterminer une stratégie de promotion auprès des publics cibles afin d avoir un nombre d étudiants suffisant inscrit en M1.1 et M1.2 en assurant une formation de bon qualité. Donc, il est nécessaire que l équipe de Master GIM continue son effort pour coopérer et attirer les partenaires à supporter immédiatement les activités de ce programme de master Master en technologie mobile Bilan des activités La première promotion de la formation de master en technologie mobile a été lancée avec succès pour cette année académique étudiants étudient en module 1 parmi lesquels 10 sont des anciens étudiants de l ITC. Grâce au Projet CUD-P3, 10 bourses d environ 500 USD sont attribuées aux étudiants de l ITC, ce qui permet de prendre en charge de 50 % des frais de scolarité. Objectifs : Former des ressources humaines de haute qualité en science de la technologie mobile. Acquérir des compétences de gestion et d'entrepreneuriat grâce à l intégration de ces cours dans le programme du master GIC. Préparer les étudiants à la formation doctorale. Les universités partenaires avec la formation MGIC sont : Université de La Rochelle, Seoul Cyber University, Open Institute, Université Lyon 1 et Institut MICA (UMR CNRS). Grâce aux partenaires universitaires de France, 2 missionnaires ont été invités cette année pour donner les cours de Data Mining et d Image Processing. Les partenaires industriels sont: WING, Golden Gekko, CamMob, Microsoft, InSTEDD, Web Essentials, KhmerDev, MaPring et Cisco. Avec le soutien de ces partenaires, divers programmes d activités ont été lancés pour promouvoir ce master depuis 2013 (Mini Barcamp Event, Big Barcamp Event, MobileCamp, Love FM Advertisement, ICT Career Expo Event, Social Networking Event). Difficultés La technologie mobile est une science très développée et mise à jour très régulièrement. Donc le perfectionnement des enseignants dans les universités partenaires sera nécessaire. Même avec l organisation de nombreuses activités de promotion, le nombre de candidat admis au programme de master est encore limité. Conclusion Pour l'année académique , le programme de master en technologie mobile a été ouvert avec succès. Il est planifié d augmenter le nombre d'étudiants autant que possible. Et de travailler avec les partenaires universitaires et du secteur privé en les invitant à donner des cours aux étudiants de MGIC et à partager leur expérience professionnelle sur la technologie mobile. La méthodologie de l'enseignement Project-based Learning continuera à être améliorée pour obtenir un système d enseignement plus efficace. Page 50

60 Création de la formation de master en gestion de technologie La formation de master en gestion de technologie est prévue en Donc le plan d action concrète à réaliser en 2014 avant d ouverture ce programme est: Etude de faisabilité : sondage au niveau des étudiants de l ITC et des personnels du secteur privé à la fin Former l équipe des enseignants qui ont des compétences dans ce domaine. Chercher les partenaires universitaires et les partenaires industriels pour supporter ce programme Création de la formation doctorale La formation doctorale en science de l ingénieur est prévue pour Pour atteindre cet objectif, le plan d action est le suivant : Mise en place du bureau de troisième cycle en 2014 pour gérer en un seul endroit les masters et le doctorat et afin d éviter la séparation par département des programmes master et doctorat. Préparer en 2014 les documents administratifs pour demander au Ministère l habilitation à délivrer des titres de doctorat afin de l obtenir pour Pour éviter d augmenter le personnel de responsabilité, les responsables de master des 6 départements travailleront sur ce sujet. La demande peut se faire à une seule fois au Ministère. Chercher les partenaires régionaux et internationaux pour aider à encadrer le doctorat Conclusion La formation de master se déroule dans des conditions favorables. Plusieurs activités de promotion ont été réalisées pour diffuser des informations auprès des anciens étudiants de l ITC et des autres universités par le réseau social de chaque département, la cérémonie de rencontre des anciens étudiants de l ITC et d autres événements. Et cette activité continuera encore afin d avoir un nombre d étudiant suffisant pour assurer la continuité de la formation de master. L intégration du nouveau master professionnel (M1) au département de génie civil répond bien au contexte économique actuel du Cambodge. Cela permettra d augmenter le nombre d étudiant admis en MGCI pour la prochaine année universitaire. La mise en place du bureau du troisième cycle, prévue en 2014, permettra de réduire la répétition des tâches quotidiennes du programme de master de chaque département, et aussi de partager les expériences entre ces programmes de master. En travaillant fermement avec le partenaire belge dans le projet CUD P4-R2 ( ), l ITC sera capable d avoir une collaboration avec les universités belge permettant de : Améliorer des cours de Master afin de consolider la qualité de formation. Renforcer la capacité d encadrement de thèse des enseignants chercheurs de l ITC. Initier le programme de doctorat. Le soutien de l AUF et l Ambassade de France est indispensable pour renforcer la qualité de la formation du programme de master, voire de doctorat. Page 51

61 4. Perfectionnement et Mission d enseignement Page 52

62 4.1. Perfectionnement ( ) Perfectionnement longue durée des enseignants à l étranger ( ) * Enseignant Le tableau 19 présente le nombre des enseignants de l ITC en formation de 3 ème cycle à l étranger. En total, il y a 5 enseignants venant de 5 différents départements et sections. Tableau 19. Liste des enseignants en formation de 3 ème cycle à l étranger ( ) N NOM et Prénom Dépt. 1 2 M. LENG Sovannarith M. CHHITH Saosometh Diplôme préparé Université/Pays GEE Doctorat UPS, France 3 M. SIM Tepmony TC Doctorat 4 Mlle RATH Sovannsathya GIM Doctorat Gent, Belgique GCI Doctorat 5 SOUS Lyda (F) SF Master Institut Mines-Télécom, France Kochi, University of Technology, Japon Université de Montpellier 2, France Financement Erasmus Mundus Techno 2 Erasmus Mundus Techno 2 Institut Mines- Télécom Kochi Erasmus Mundus PANACEA * Etudiant Pour l année , 59 étudiants ont bénéficié de bourses de perfectionnement de 3 ème cycle à l étranger. Parmi eux, 4 étudiants sont en formation de doctorat, 50 en master, 4 en ingénieurmaster et 1 en ingénieur. Une liste détaillée est présentée dans l annexe 5. La figure 19 présente différentes sources de financement pour ces bourses de perfectionnement. Figure 19. Différentes bourses de 3 ème cycle pour des étudiants ( ) Page 53

63 Mission de perfectionnement courte durée à l étranger des enseignants et des étudiants ( ) Dans le cadre des coopérations internationales des universités, entreprises et autre partenaires divers, 90 enseignants et 20 étudiants (au total 110 missions) bénéficient de perfectionnements de courte durée à l étranger pour cette année (décompte de juin 2013 à juin prévisions septembre/octobre 2014). Les partenaires pour ces perfectionnements sont : AUF (13), CUD (6), Gouvernement du Japon (4), JICA (5), JICA ECad (6), AUN/SEED-Net (12), ACU (9), JTECS (5), KOICA (2), ILSI (3), IET (3), GIZ (2), EU (1), UNESCO (2), ADB (1), TEIN (1), CPWF (1), USDA (1), Gouvernement de Norvège (1), AMC (1), Ouagadougou (2), KDI (1), ACIAR (1), Ministère des travaux publiques Thailandais (1), Kasetsart (1), SMP (1), Kyushu université (1), Chulalongkorn (13), Ubon Rachathani (1), UAH (1), APO (1), MRC (1). Une liste détaillée est présentée dans l annexe 6. Les missions de perfectionnement pour les enseignants de l ITC sont incontournables pour assurer la qualité d enseignement. Pour les étudiants, elles leur permettent d acquérir des nouvelles expériences scientifiques avec les professeurs étrangers Mission de perfectionnement local des enseignants ( ) A part de mission de perfectionnement à l étranger, grâce à la coopération avec les ministères, ONGs et autres partenaires aux Cambodge, nos enseignants de différents départements (GCA, GIM, GRU) sont perfectionnés par les participations aux séminaires locaux organisés par les différents bailleurs de fond (PTB, IDRC, UNIDO, MIME, DKSH, MRC, JICA, MOE) compte de juin 2013 jusqu à présent. Cela permet aux enseignants à apprendre les nouvelles connaissances et échanger les connaissances avec les formateurs. En plus c est une occasion pour les enseignants d avoir relation avec les participants de différentes organisations. L information en détaille s explique en annexe Résultat provisoire de bourse de 3 ème cycle ( ) Selon les résultats communiqués par les bailleurs de bourses, l ITC a obtenu 4 bourses de doctorat pour les enseignants et 3 pour les étudiants, et plus 34 de bourses de master en attendant les autres résultats prochainement. Les détails du résultat provisoire des bourses de 3 ème cycle pour l année est présenté dans le tableau ci-dessous : Tableau 20. Résultat provisoire de bourse de 3 ème cycle ( ) Nº Nom et prénom Dept. Diplôme préparé Enseignant Université Financement 1 M. NGETH Rithea GEE Docteur Japan Advanced Institute of Science and Technology Govt. Japon 2 M.THOURN Korsorl GEE Docteur TIT AUN/SEED-Net 3 M. PEN Sitharith GRU Docteur Hokaido unversity AUN/SEED-Net 4 M. SITH Ratino GRU Docteur TIT AUN/SEED-Net Etudiant 1 EANG Khy Eam GRU Doctorat Hokkaido University, Japan AUN/SEED-Net 2 SENG Sreyna GIC Doctorat King Mongkut's ITL, Thaïlande AUN/SEED-Net 3 SIEV Sokly GCA Doctorat Tokyo Institute of Technology AUN/SEED-Net Page 54

64 4 HOUR Visoth GRU Master Universitat Politecnica de Erasmus Mundus Valencia Programme 5 UNG Kokpheng (M) GCI M1 Polytech Lille EIFFEL 6 PHOEURN Vuthamry GCA M1 Université de Montpellier 1, France EDAMUS 7 DIM Wanndet GCA Master AgroParis Tech AUF 8 HOR Sivmey GCA Master Polytech Lille 1 AUF 9 PHAN Pharith GRU Master Université de Liège AUF 10 NOU Soniraks GIM Master Université de Rennes 1 AUF 11 TOUCH Chanthol GEE Master Institut national polytechnique de Grenoble AUF 12 DIN Dara GEE Master King Mongkut's ITL, Thaïlande AUN/SEED-Net 13 CHHUN Chanmaly GGG Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 14 NHET Ra GEE Master Institut Teknologi Bandung, AUN/SEED-Net Indonésie Institut Teknologi Bandung, AUN/SEED-Net 15 DARA Seyhak GEE Master Indonésie 16 TRY Kimleng GRU Master Institut Teknologi Bandung, AUN/SEED-Net Indonésie 17 ITH Sophorn GRU Master Gadjah Mada University, AUN/SEED-Net Indonésie 18 CHHUN Sokhom GGG Master Gadjah Mada University, AUN/SEED-Net Indonésie 19 MENG Sopheak GIM Master Universiti Saibns Malaysia AUN/SEED-Net (USM) 20 EUNG Ngounsong GCI Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 21 YOANG Sothoan GCI Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 22 OENG Lysorng GEE Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 23 KEAN Jeudy GEE Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 24 THUN Somaly GEE Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 25 NGO Ichhuy GGG Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 26 MOM Vatana GGG Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 27 MAO Pisith GGG Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 28 BUN Saret GRU Master Chulalongkorn University, AUN/SEED-Net Thaïlande 29 LEAN Chantrea GCI Master Thammasart University AUN/SEED-Net 30 LIM Sary GCI Master Thammasart University AUN/SEED-Net 31 CHAN Ly GCI Master Thammasart University AUN/SEED-Net 32 PICH Chanvichet GCI Master Chulalongkorn University, Thaïlande AUN/SEED-Net 33 CHEA Socheata GCI Master Beijing Jiaotong University Gov-Chinois 34 HENG Piseth GCI Master Beijing Jiaotong University Gov-Chinois 4.2. Mission d enseignement En , plusieurs missions d enseignement de courte durée ont été effectuées (ou sont programmées) par des professeurs étrangers de manière à d une part, assurer les cours pour les élèves ingénieurs et d autre part, contribuer à la formation complémentaire des enseignants cambodgiens. Le nombre total de missions est de 52 (GCA : 4, GCI : 2, GEE : 12 GGG : 16, GIC : 2, GIM : 8, GRU : 6 et DTC : 2). Une liste détaillée de cette mission est présentée dans l annexe 8. Page 55

65 5. Recherche et Développement Page 56

66 5.1. Projets de Recherche Projets De à , 56 projets de recherche ont été réalisés par les enseignant-chercheurs de l ITC dans le cadre de la coopération internationale. Départements concernés : GGG (1 projet), GCI (2 projets), GIM (7 projets), GEE (8 projets), GIC (9 projets), GCA (14 projets) et GRU (15 projets). Les faibles activités sont en GGG et GCI. Figure Projets de recherche de chaque département Cette année universitaire , il y a au total 28 projets dont 23 nouveaux (Annexe 9) et 5 en continuité de l année précédente (Annexe 10). Départements concernés : GGG (2 projets), GEE (3 projets), GCA (4 projets), GIM (4 projets), GIC (5 projets), et GRU (10 projets). Tous les projets se font dans le cadre de la coopération internationale : CUD (Belgique), AUF, AUN/SEED-Net JICA (Japon), Kanazawa University (Japon), Chugoku EPCO Company (Japon), MOYES-Banque mondiale, The AsiaFoundation, CGIAR Challenge Programme for water and Food and ICEM (Australie), Open Institute (Espagne), Arup Sengupta Foundation (Etats Unis), Chungnam National University (Corée du Sud), Takashi Foundation (Japon), ODA-UNESCO (Japon). L information détaillée sur ces projets est en annexe 9 et annexe 10. Les 28 projets menés sont dans les domaines suivants : le traitement des eaux et des eaux usées, la qualité de l air, la qualité des eaux, la gestion des déchets solides (GCA) la gestion de la ressource en eau et des déchets solides (GRU) le traitement de la langue (GIC) le développement du séchage, la production de l énergie à partir de biomasse (GIM) l électrification rurale, les pico-hydrocentrales, la robotique (GEE) le traitement de l arsenic dans l eau (GGG) Il faut rappeler que lors de la dernière réunion de consortium ( ), chaque département a proposé ses thèmes de recherche prioritaires : GCA : (1) Valorisation des matières premières agricoles, co-produits et sous-produits (2) Environnement. GCI : Matériaux de construction. GEE : Systèmes et énergie électrique. GGG : A déterminer. GIC : Natural language processing. Page 57

67 GIM : Renewable energy, energy conversion system, et energy efficiency. GRU: A déterminer (la proposition était dans le domaine de l eau, des sols et de l environnement). En conclusion, la plupart des projets de recherche de cette année suivent les thèmes mentionnés cidessus. Il faut noter que certain projets sont menés par un groupe d enseignants-chercheurs de différents départements. Cela montre que la recherche de l ITC est devenue solide et durable. Il faut également remarquer que le nombre des projets de recherche augmente graduellement, 28 projets en , 23 projets en , 17 projets en et 12 projets en La figure 21 donne l évolution du nombre de projets par année. Cette croissance peut s expliquer par l augmentation des ressources humaines, la motivation des enseignants pour la recherche et une bonne coopération internationale qui facilite le financement et l investissement dans les nouveaux équipements pour la recherche. Figure 21. Nombre de projets des années dernières Enseignants chercheurs Pour rappel, le statut de l enseignant-chercheur a été créé à l ITC en 2010 et un responsable de la recherche a été nommé pour coordonner les activités de recherche. L objectif de ce statut est de dynamiser la recherche et d encourager les enseignants à participer dans ces activités. L enseignant chercheur bénéfice d un salaire équivalent temps plein en réduisant de moitié son nombre d heures d enseignement. Pour cette année, il y a 20 enseignants chercheurs (avec la participation d autres responsables de l ITC : responsables recherche et 2 ème cycle, chef-adjoint du GCA, chef-adjoint du GEE et responsable 3 ème cycle du GEE). Le nombre des enseignant-chercheurs a augmenté progressivement pendant les 4 dernières années ( : 20, : 11, : 14, : 5), ce qui s explique par l encouragement aux activités de recherche induit par le statut d enseignant-chercheur et par l augmentation des ressources humaines à l ITC (Figure 22). Le nombre des enseignants Page 58

68 chercheurs du GRU (7) est élevé à celui d autres départements. Il faut noter que le GCI n a aucun projet. Figure 22. Nombre de l enseignant chercheur par département ( ) Observation de la motivation à la recherche Une analyse est faite pour comprendre la cause liée au nombre des enseignant-chercheurs dans le département. Deux départements extrêmes sont considérés dans cette analyse : celui avec le plus grand nombre de projets (GRU) et celui sans projets (GCI). Au GRU : il y a 5 docteurs et 9 masters. Parmi eux, on compte 7 enseignant-chercheurs. Au total, 10 projets de recherche sont en cours dans ce département. Concernant les enseignants docteurs, 4 parmi les 5 docteurs bénéficient du statut d enseignantchercheur et sont responsables pour 4 projets. Leur nombre d heures d enseignement est de 192 h, 160 h et 112 h. Concernant les enseignants masters, 3 parmi les 9 masters bénéficient du statut d enseignant-chercheur. Leur nombre d heures d enseignement est de 256 h et de 192 h. Le nombre d heures pour les 7 enseignants-chercheurs est raisonnable pour le temps de recherche en comparaison avec celui du service temps-plein (360 h/an). Parmi les enseignants chercheurs, le chef adjoint de département GRU (docteur) est responsable pour 3 projets et chargé de 160hrs. Cette année il bénéficie également une bourse postdoctorale Élan 2014 de CUD. Donc 4 docteurs et 3 masters participent à la recherche. Il reste au GRU 1 autre docteur (charge d enseignement de 464 h) et 5 masters (charge d enseignement entre 128 et 704 h) qui ne participent pas à la recherche. En effet, le nombre d heure élevé constitue une cause mais il y a d autres raisons de ne pas être enseignant-chercheur : le manque de motivation (3 enseignants masters) et l occupation (1 enseignante master est en stage à Mekong River Commission. Et 1 enseignant docteur est le doyen d une faculté d une université privée). Enfin, 1 autre enseignant master vient de revenir à l ITC. Page 59

69 Au GCI : au total, il y a 7 docteurs et 6 masters, mais jusqu à maintenant il n y a aucun projet de recherche. Le nombre d heures d enseignement des enseignants docteurs du GCI est au maximum de 640 h, en moyenne de 306 h et au minimum de 32 h. Le nombre d heures d enseignement des enseignants masters du GCI est au maximum de 336 h, en moyenne de 32 h et au minimum de 16 h. Il y a donc des charges d enseignement très élevées (640 h) et très basses (16 h) qui sont réparties dans ce département, et qui sont similaires aux charges réparties du GRU (704 h et 128 h). Donc au GCI, le nombre d heures d enseignement n est pas trop chargé mais aucun enseignant ne bénéfice du statut d enseignant-chercheur. La raison semble due au fait que la plupart des enseignants dans ce département sont des employeurs, consultants des entreprises privées, ainsi que des enseignants pour les autres universités privées. En conclusion la surcharge d enseignement et/ou de tâches administratives pourra être logiquement considérée comme une difficulté pour faire de la recherche, mais la motivation de chaque enseignant est également importante. On rappelle que beaucoup de responsables dans l équipe de direction s occupent de projets de recherche (responsables recherche, 2 ème cycle, master GEE, chef du GRU, chef-adjoints GCA, GEE, GRU). Les moyens d encouragement devront être aussi importants pour activer la recherche (titre de professeur, professeur associé, salaire, équipements, etc.) Promotion de recherche - Le Site Web de la recherche de l ITC a été construit et fournit les informations sur les ressources humaines et leurs spécialités (docteurs et masters), les capacités des laboratoires, les activités et les sujets de recherche menés par l ITC. Il permettra aux chercheurs locaux, régionaux et internationaux de découvrir facilement les capacités des laboratoires et d initier la coopération avec l ITC. - La Brochure Engineering directory of ITC a été créée et présente la capacité des laboratoires de l ITC, les domaines de recherche et le service de consultation. La qualité de cette brochure sera encore améliorée en ajoutant des informations. Elle devra être attrayante pour les secteurs publics, les ONG et les milieux professionnels qui ont besoin d améliorer et de développer leurs activités. - Les ateliers de la rédaction des projets de recherche ont été organisés pour renforcer la capacité et améliorer les expériences des enseignants de l ITC dans ce travail : 1- Higher Education Quality and Capacity Improvement Project, organisé par MoEYS/Banque Mondiale à Siem Reap (22-25 juillet 2013). 2- Dynamiser Structurer les activités de recherche à l ITC, présenté par M. Bruno DAGUES, INP Toulouse (1 er et 2 avril 2013). 3- Un séminaire de deux jours pour des enseignant-chercheurs a été organisé par la bibliothèque- ITC du programme CUD sur la recherche documentaire et l accès aux ressources en ligne (esource). 4- Une réunion sur «Activating Research Interests for Successful Grant Application» a été organisée par le Ministère de l Education, de la Jeunesse et des Sports et la Banque Mondiale à Kampot du 13 au 15 juin Quatre chercheurs de l ITC ont participé dans cet évènement. 5- Une formation sur «Project Cycle Management» a été organisée par JICA du 28 au 30 avril 2014 pour des enseignants de l ITC. Page 60

70 Ce sont des formations très importantes pour les enseignants de l ITC, surtout pour ceux qui sont motivés pour la recherche. - Partage des expériences entre les enseignants I. Un séminaire Sustainable Solid Waste Management (projet AUN/SEED-Net JICA) a été organisé à l ITC avec une présentation d 1 enseignant-chercheur de GRU. Ce séminaire a accueilli la participation des enseignants et étudiants de l ITC, de chercheurs de différentes institutions, de représentants des ONG et d entreprises : Tokyo Institute of Technology, University of the Philippines, The Asia Foundation et CINTRI. Les thèmes de presentations étaient : (1) How did Japan get into the material-cycle society? - our experience (2) Solid Waste Management in Metro Manila (3) Solid Waste Collection Service in Phnom Penh (4) Geo-tools for Enhanced Solid Waste Management. Ce séminaire très intéressant a été apprécié par les participants. II. Un séminaire sur Promotion of Energy Science Education for Sustainable Development in Cambodia (Projet ODA-UNESCO) a été organisé à l ITC avec des présentations des enseignants de GCA, GEE et GIM. Ce séminaire a accueilli la participation de 60 enseignants et étudiants de l ITC, des enseignants des universités locales (Université Royale de Phnom Penh, Université de Kamchaymea, Université de Svay Rieng), des universités internationales (Kyoto University- Japon, Ho Chi Minh City University of Technology-Vietnam, National University of Lao-Laos, Asian Institute of Technology-Thaïlande), des représentants des ministères de l environnement, du tourisme, et de l UNESCO. Les thèmes de présentations étaient : (1) Understanding Sustainable Development (2) Current Energy Situation (3) Current Energy Technology (4) Energy Efficiency (5) Renewable Energy Technology (6) Energy Policy (7) Good Practices. III. La 4 ème journée scientifique a été organisée à l ITC le 7 mai 2014, participée par des enseignant-chercheurs et des étudiants de l ITC, et représentants de Ministères, du secteur privé, de l ONG. Plusieurs recherchers ont été présentées dans cette conférence. Il y a eu environ mille participants. Il est noté que les manuscripts des présentations sont examinés pour publier dans la revue scientifique de l ITC «Techno-Science Research Journal». Ce sont des évènements remarquables pour améliorer des capacités scientifiques de nos enseignants. - Orientation de recherche Les activités de recherche à l ITC dans les formations de master et de doctorat doivent s attacher à répondre aux besoins de développement au Cambodge. Par exemple selon cette idée, les sujets de recherche pour le master à l ITC sont : GCA :. Fabrication de boissons alcoolisées rouges à base de riz fermentés (Dr CHUNHIENG Thavarith). Development of regeneration system for exhausted resin Haix used in arsenic affected communities (Dr HUL Seingheng). Isolation of strong species of bacteria from Coca cola Wastewater (Dr. KUOK Fidero) GCI :. Comportement mécanique d un béton de chanvre riche en chaux (Dr HAN Vireak). Dimensionner et mettre en place des dispositifs expérimentaux permettant de solliciter des échantillons de verres trempés en contrainte bi-axiale (Dr CHEA Savuth). Comportement mécanique de mousses sous chargements complexes (M. LY Hav) Page 61

71 GEE : Study the energy consumption model in Phnom Penh city for short term load forecasting (Dr KEO Lychek) GRU :. Assessment of crop water use in Tonle Sap Lake catchment (Dr OEURNG Chantha). Investigations of geostatistical interpolation for daily rainfall using a very sparse raingages in a tropical monsoon watershed (Dr LY Sarann) Il faut noter que une réunion des enseignant-chercheurs a été organisée pour poursuivre des activités des chercheurs, orienter la recherche dans les thèmes déjà proposés par départements, participer à la recherche transversale par differents départements et plutôt vers la recherhce appliquée à la communauté, et échanger des expériences entre les chercheurs. Cette réunion est mise en œuvre deux fois par an. - Expertise de Fulbright U.S.-ASEAN Pour activer et élargir la recherche entre l ITC et les chercheurs des États-Unis, et avec le support d Expertise de Fulbright U.S.-ASEAN, 1 chercheur sera à l ITC pour une période de 2 à 3 semaines en 2 fois (pour cette année). Les objectifs principaux de sa mission sont : - d assister le développement de projets, - de mettre en contact les chercheurs de l ITC et ceux des États-Unis, - d aider à la gestion, au développement du centre de recherche de l ITC, et à trouver les sources de financement des projets. - Projets et consultations avec les universités/entreprises Consultation pour les entreprises : Un champ des mangues de centaines d hectares localisé à Kirirom (Province de Kampong Speu) a fait l objet d une consultation par les chercheurs du département GCA. Un conseil sur le projet de transformation du jus de fruit a été proposé à l entreprise concernée. Collaboration avec les universités et les partenaires au développement : 1- Un projet entre l université des Sciences de la Santé du Cambodge et la société pharmaceutique française Pierre Fabre sur la médecine traditionnelle au Cambodge nécessite la détermination des métaux lourds contenus dans les plantes. Les équipements (spectrophotomètre d absorption atomique ) de laboratoire de GCA jouent un rôle très important pour ce projet. Une réunion de collaboration entre ces institutions et l ITC a été organisée à l ITC. 2- Le projet Improvement of Municipal Solid Waste Management in Phnom Penh a été soumis par 1 enseignant-chercheur de GRU à ASEAN-New Zealand. 3- Le projet Elucidation and modeling of water quality dynamics in a highly turbid water body in Southeast Asia a été soumis à la Japan Society for the Promotion of Science, par 1 enseignantchercheur de GCA, en collaboration avec le Tokyo Institute of Technology. 4- Le projet Anaerobic biodegradability assays and feedstock analysis of manure a été soumis par 1 enseignant-chercheur de GCA à SNV (Hollande) à Phnom Penh. 5- Le projet Inventaire du réseau des eaux et de la ressources en eaux dans le bassin versant du grand Lac Tonle Sap a été soumis à la CUD par 1 enseignant-chercheur de GRU, en collaboration avec le partenaire belge. Page 62

72 6- Le projet Numerical and Experimental study of metallurgical transformation of welded joint by MIG process a été soumis à la Takashi Foundation du Japon, par 1 enseignant-chercheur de GIM. - Encouragement pour le développement de projets de recherche Plusieurs ressources en ligne (Annexe 11) sur les projets de recherche ont été diffusées aux enseignants lors de la réunion de la direction de l ITC, (sources : MoEYS/Banque Mondiale, Commission Européenne et autres). Ces informations permettent aux enseignants d avoir la possibilité de consulter ces domaines de recherche. - Revue scientifique de l ITC : Techno-Science Research Journal Pour promouvoir et évaluer la qualité des enseignant-chercheurs de l ITC, leurs résultats de recherche ont été publiés dans le premier volume de la revue scientifique de l ITC, financé par l Institut Français et la compagnie TEM-Trading. Ce journal publie 11 articles (2 du GCA, 1 du GEE, 2 du GGG, 2 du GIC, 3 du GIM et 1 du GRU) sur les 17 articles soumis. La liste des 11 articles et leurs auteurs figure en annexe 12. Ces journaux ont été distribués aux enseignant-chercheurs, départements et bibliothèque de l ITC, universités locales (Université Royale de Phnom Penh, Université Royale d Agriculture, Université Royale des Droit et des Sciences Economiques, Université Nationale de Management, Institut National de l Education, Pannasastra University of Cambodia), Institut Pasteur du Cambodge, Ministères (de l Education de la Jeunesse et des Sports, et de l Environnement), ONG (The Asia Foundation), secteurs privés (Tem Trading, Cam.ES, Cambodia Beverage Company), anciens étudiants de l ITC, et Ambassades (France, Japon, Corée du Sud et Singapour) Communications scientifiques En , plusieurs communications scientifiques des enseignants de l ITC ont été publiées dans les revues internationales et/ou présentés aux conférences au Cambodge ou à l étranger. Ces résultats indiquent également la dynamisation des enseignants de l ITC dans la recherche. - Revues scientifiques internationales (7) Kim Ngun, B., Mohamad, H., Katsumata, K., Okada, K., Ahmad, Z. A. (2014). Using design of mixture experiments to optimize triaxial ceramic tile compositions incorporating Cambodian clays, Applied Clay Science, Vol. 87, pp: Nallis, K., Katsumata, K., Isobe, T., Okada, K., Bone, P. et Otman, R. (2013). Preparation and UV-shielding property of Zr0.7Ce0.3O2-kaolinite nanocomposites, Applied Clay Science, Vol , pp: German, M., Seingheng, H. et SenGupta, A. K. (2013). Mitigating arsenic crisis in the developing world: Role of robust, reusable and selective hybrid anion exchanger (HAIX), Science of the total environment (In press) Suif, Z., Yoshimura, C., Valeriano, S. O. C. et Seingheng, H. (2014). Spatially distributed model for soil erosion and sediment transport in the Mekong river basin, International Water Technology Journal, Vol. 3 (4), pp: 1-9. Page 63

73 Suif, Z., Yoshimura, C., Valeriano, S. O. C. et Seingheng, H. (2013). Spatial and seasonal variation of suspended sediment load in the Mekong river basin, Annual Journal of Hydraulic Engineering, (In press) Huyen N. P., Reasmey, T., Kazuhiko, M. et Yasunori, T. (2013). Investigation of hydrogen sulfite production in a polluted estuary by using a vertical column simulator, Journal of Chemical Engineering of Japan, Vol. 46 (5), pp: 1-8. Ly, S., Charles, C. et Degre, A. (2013). Different spatial interpolation methods of rainfall data for operational hydrology and hydrological modelling at watershed scale: a review. Biotechnology, Agronomy, Society and Environment, Vol. 17 (2), pp: Articles scientifiques Seingheng, H. Sustainable arsenic removal system for affected communities in Cambodia using Haix, Asia-pacific regional initiative on energy, environment and ecosystems (3e) nexus for sustainable development, Male, Maldives, February 24-25, Seingheng, H. Alternative Sources of Drinking Water for Community Affected by Arsenic Pollution in Preaek Traeng Village, The Association of Academies and Societies of Sciences in Asia Regional Workshop in Phnom Penh, Cambodia, February 12-13, Sopheap, S., et Sethserey, S. Flipped classroom: a case study in engineering program, e-learning Korea 2013 conference, Korea, 3-5 September 2013 Seingheng, H. Establishing a research network in Asia and Africa for sustainability of Nile and Mekong River-delta water systems, JSPS seminar, Hochi Minh, Vietnam, August, Vannei, S., Zainal, A. et Djoko, S. The Effect of Vibration Amplitude and Frequency on the Fatigue Life, 5th AUN/SEED-Net Regional Conference in Mechanical and Aerospace Technology, Thailand, February Lychek, K., Sim, S., Sereiratha, P. et Ang, L. Development of hybrid airlift pumping system, The 5th Regional conference in electrical and electronic engineering, Thailand, February 04-05, Lychek, K., Sim, S., Sereiratha, P. et Ang, L. Transformation of a desktop PC into laboratory equipment: rotary inverted pendulum, The 5th Regional conference in electrical and electronic engineering, Thailand, February 04-05, Reasmey, T., Kazuhiko, M. et Yasunori, T. Comparison of heat-alkaline treatment and heat-acid treatment on volatile fatty acid production in waste sludge, The 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Biotechnology, Indonesia, January Sitha, K. Rare earth elements in granitic rocks in Cambodia, 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Materials (RCM 5) & The 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Natural Resources & Materials (RCNRM 5), Malaysia, January Kimgnun, B. Characterization techniques for clay minerals of Cambodian soils, 5th AUN/SEED- Net Regional Conference on Geological Engineering, Malaysia, January Bone, P. Geophysical survey and drilling assessment for gold exploration at Ratanakiri, Cambodia, 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Geological Engineering, Malaysia, January Page 64

74 Sokchenda, S., Benoit, E. et Marie-Laure, B. Exact Symbol Error Probability of Hybrid/Integrated Satellite-Terrestrial Cooperative Network, IEEE Transactions on Wireless Communications, January Kim Ngun, B. Characterization techniques for clay minerals of Cambodian soils, 5th AUN/SEED- Net Regional Conference on Geological Engineering, Malaysia, January Sieng Peou, Piles foundation in Phnom Penh Capital of Cambodia, International Conference on Geological Engineering, Indonesia, December Nallis, K., Othman, R. et Okada, K. Fabrication and UV-Shielding of Zr 0.7 Ce 0.3 O 2 -Kaolinite Composite, 5 th AUN/SEED-Net Regional Conference on Materials Engineering and the 5 th Regional Conference on Natural Resources & Materials 2013, Malaysia, January Sitha, K., Watanabe, K. et Imai, A. Magnetic susceptibility and mineral exploration: case study of granitic rocks in Cambodia, Proceeding of International conference on Geological Engineering, pp , Yogyakarta, Indonesia, December Sitha, K., Watanabe, K. et Imai, A. REE in granitic rocks in Cambodia, Proceeding of the 5th Regional Conference on Materials and the 5th Regional Conference on Natural Resources and Materials, pp. 197, Penang, Malaysia, January 2013 Vannak, V. et Frey, D. Study of EMC Impact of Power Electronic Converters in Industrial Networks in the Frequency Range of 2kHz-150kHz, 6th AUN/SEED-Net Regional Conference on Electrical Engineering, Malaysia, March 2014 Piseth S., Weerakorn O. et Long B. Neural Net Work for Contingency Analysis: A Case study of electric power transmission system in Phnom Penh, Cambodia, the 6 th AUN/Seed-Net Regional Conference On Energy Engineering Bandung, Indonesia, 6-7 September Kim, B.; Maussion, P., Bun, L. et Goupil, C. Modeling and tuning of MPPT Controllers for a Thermoelectric Generator, 2014 International Conference on Green Energy, Tunisia, March Conclusion En conclusion, la recherche à l ITC devient plus active avec l augmentation des enseignantchercheurs, des projets, des nouveaux équipements de recherche, et grâce à la coopération internationale et l encouragement (par le statut d enseignant-chercheur, la publication du journal de l ITC). Il y a beaucoup d activités de promotion de la recherche (création du site web, ateliers de formation, séminaires et orientation vers les besoins du pays des sujets de recherche des étudiants en master à l ITC). Plusieurs projets sont proposés, ainsi que le consulting aux entreprises. Page 65

75 6. Coopération Nationale et Internationale Page 66

76 6.1. Protocole d Accords Chaque année, l ITC accueille plusieurs visites officielles des universités, des organisations et des entreprises nationales et internationales. L objectif de ces visites est de trouver des collaborations. En résultat, 10 protocoles d accords ont été signés entre ITC et : Cambodia Power Transmission Lines, Cambodia-Japan Cooperation Center, Innovative Water Center (Cambodge), Ubon Ratchathani University (Thaïlande), Kunming University of Science and Technology (Chine), Hanyang University (Corée du Sud), Université Claude Bernard Lyon I (France), Innovative Center for Sustainable Chemical Processes at Seoul National University (Corée du Sud), Phnom Penh University of Phnom Penh (28 avril 2014) et G Gear Co.,Ltd (30 mai 2014). Donc d année en année la coopération entre l ITC et ses partenaires s élargit pour améliorer l enseignement et la recherche à l ITC (Annexe 13). En se basant sur la convention, 21 enseignants (GCA, GEE, GGG, GIC, GIM, GRU) ont participé de décembre 2013 à février 2014 à des séminaires au Cambodia-Japan Cooperation Center sur différents sujets : phronetic leadership for innovation and knowledge creation, creating and managing knowledge assets for innovative organization, brand strategy, design and packaging strategy. Ce sont des connaissances nécessaires aussi pour les ressources humaines de l ITC. Stage en entreprise locale et à l étranger La Cambodia Power Transmission Lines a offert des stages aux étudiants de l ITC pour leur permettre d obtenir des expériences professionnelles en complément de ce qu ils apprennent à l ITC. 17 étudiants du département GGG ont effectué une formation d un semestre en Thaïlande à l université Chulalongkorn. La collaboration entre l ITC et les milieux professionnels s élargit chaque année. Selon les statistiques fournies par le bureau des études, il y a plus de 300 entreprises et organisations qui ont proposé des stages aux étudiants de l ITC. Le nom et site web des entreprises figurent en annexe 14. Par exemple, quelques partenaires du département GIC peuvent être cités : Web Essential, Golden Gekko, SMART Mobile, CAM-MOB, Blend Solution, Fourth Sector Innovations, Microsoft MDP, Audaya, AngKor Ware, EME, KhmerDev, Nokor-IT, Refresh Mobile, Cisco Networking Academy, KOICA. Stage et études des étudiants étrangers à l ITC Dans le cadre de la coopération internationale, l ITC a accueilli en : - 1 doctorant du TIT (Japon) en stage pendant 1 mois dans le département GEE. - 4 étudiants de master (3 Japon, 1 Belgique) en stage dans le département GIM. - 3 étudiants ingénieurs de l INSA de Rennes en semestre d études à l ITC. - 1 étudiant de Gembloux Agro-Bio Tech en stage au département GRU. - 4 étudiants techniciens de l IUT Lyon 1 en stage dans le département GCA. - 2 étudiants ingénieurs de Polytech Marseille, France en stage dans les départements GIC, GEE et GIM dans le cadre de Présence francophone scientifique. - 2 étudiants ingénieurs de Polytech Lille en stage au département GCA. - 7 étudiants ingénieurs de l INP Toulouse en stage au département GEE. N Tableau 21. Etudiants étrangers effectuant leur stage ou leurs études à l ITC Nom prénom 1 Yang Miao et Université d origine Tokyo Institute of Technology, Japon Sujet de stage Application of wireless Technology for rural Development Durée stage de 16/02-16/03/2014 Dépt. d accueil GEE Page 67

77 Keissuke 2 Kishida Yaka 3 Kawamura 4 Yuko Chinone MOLLE 5 Mathieu 6 LEMARCHAL Lise 7 BRISSE Jordan 8 LIENHARDT Anne Keio University, Japon ULB, Belgique INSA Rennes, France INSA Rennes, France INSA Rennes, France de de de 12 COUSPEYRE Chloe 13 AVE Hugo RUIZ FOURCADE Sorya DEPROST Arnaud LAJOUX Aristide BOURREAU Laurent 18 SEGOT Boris Polytech Lille, France IUT Lyon 1, France INP- ENSEEIHT Products design 2-7/03/2014 Séchage Suivi des cours du 1 er semestre en 5 ème année du département GCI Suivi des cours du 1 er semestre en 4 ème année des départements GEE/GIC Suivi des cours du 1 er semestre en 4 ème année des départements GEE/GIC Irrigation goutte à goutte à Chrey Bak Présence francophone scientifique Cambodge Détermination des Activités antioxydants et des composés phénoliques dans les fruits consommés au Cambodge Détermination de la qualité nutritive et des métaux lourds dans les différents types du poisson Développement d un stabilisateur de tension et fréquence d une MSAP reliée a`une turbine hydraulique 15/02-22/03/2014 Oct Fév Oct Fév Oct Fév ULg, 9 PICHAULT Gembloux- Mathieu Bio Tech, Belgique 10 FIOL Julian Polytech 11 TURPIN Pierre Marseille, France 16/03-12/04/ /06-22/08/ /05/ /07/ /05/ /07/ /04/ /06/ /04/ /06/ /04/ /06/ /04/ /06/ /06/ /08/2014 GIM GCI GEE/GIC GEE/GIC GRU GEE, GIC, GIM GCA GCA GCA GCA GCA GCA GEE Page 68

78 19 20 OLLIVIER Quentin GAUVIN Jérémy 21 TASSE Jérôme QUENTIN Bernard CHAMBET Thibaut GERMAIN Fanny INP- ENSEEIHT INP- ENSEEIHT INP- ENSEEIHT INP- ENSEEIHT Stage 2A Cambodge Development of a voltage and frequency stabilizer for a pernanent magnet synhronous generator (PMSM) associated to pico-hydropower turbine Stage 2A Cambodge Data segmentation on X-ray Development of a voltage and frequency stabilizer for a pernanent magnet synhronous generator (PMSM) associated to pico-hydropower turbine Implementation of software define radio on USRP 16/06/ /08/ /06/ /08/2014 INP- ENSEEIHT INP- ENSEEIHT 17/06/ /08/ /06/ /08/ /06/ /08/ /06/ /08/2014 GEE GEE GEE GEE GEE GEE 6.2. Collaboration avec les industries Séminaires pour les étudiants et enseignants Plusieurs séminaires ont été organisés à l ITC en collaboration avec les entreprises : - Renewable energy and services (Comin Khmer) : étudiants du département GEE - Mining, Production, quality of cement (K-Cement) : étudiants GCA, GEE, GGG, GCI - System Assurance Plan Management (Meng CHHOUR, France) : étudiants GEE - Business development, Power Plant, Food Logistic (Go4BC, Danemark Company) - Initiated an international competition Go Green in the City (Schneider Electric) : étudiants en 4 ième année du département GCA, GCI Civil et Architecture, GEE et GIM - Material use (Top-Kogyo) : étudiants en troisième année du département GEE et GIM - Manufacturing and waste water treatment (Coca Cola company) : étudiants du department GCA et GIM - Entrepreneurship (G-Gear) : étudiants des départements de l ITC - BarCamp 2013 : conférence dans laquelle plus de 80 intervenants/spécialistes venant des entreprises sont invités pour parler nouvelles technologies Internet. Plus de 3000 personnes ont participé à cette manifestation à l ITC (organisation par le département GIC) - MobileCamp 2014 : dans un effort de promouvoir le nouveau programme Master Technologie Mobile, l ITC a organisé une conférence sur les technologies mobile MobileCamp. Des professionnels des entreprises de développement des applications mobiles, des opérateurs de télécoms, des ONG qui travaillent dans le secteur Technologie pour l innovation sociale ont été invités comme intervenants. Il a aussi été organisé une exposition sur les applications mobiles pour que les étudiants puissent montrer leurs idées et leurs prototypes d applications mobiles (organisation par le département GIC) Page 69

79 - Séminaire sur la construction métallique organisé par le département GCI avec l entreprise vietnamienne PEB Steel : pendant ce séminaire, l entreprise a offert 6 prix de 100 USD pour les 6 meilleurs étudiants de GCI et une maquette du bâtiment métallique pour le département GCI afin de servir comme modèle de construction. - Naga World : Changement Climatique. - Material use (Top-Kogyo) : deuxième formation aux étudiants des départements GEE et GIM concernant l utilisation du matériel. Les enseignants de la société Top-Kogyo ont présenté les informations générales de la production, les manières d utiliser les matériels proprement et la gestion de la qualité au cours de la production (5S et TQM). - Nest Trade & Belimo (www.belimo.com) : des professionnels de l entreprise ont partagé aux étudiants du département GIM des théories et des expériences sur HVAC control by Actuator and Control Valve. - AUF-EuroCham Cambodia : le séminaire et le Forum des Carrières sont organisés pour aider les jeunes étudiants à trouver du travail. - CPTL / Soma Energy : l ITC en collaboration avec CPTL / Soma energy a organisé un séminaire dans le but principal de présenter aux étudiants des départements GIM et GEE les opportunités de trouver un travail dans l entreprise. - Plus d'une centaine d'étudiants ont participé mercredi à un séminaire organisé par l'auf et la Chambre de commerce européenne (Eurocham) à l'institut de Technologie du Cambodge. Comme dans les autres universités, ce séminaire a été destiné aux étudiants des dernières années académiques qui vont bientôt entrer dans le marché du travail. Le but n'était pas seulement d'informer les étudiants sur le Forum des Carrières, mais aussi d'inviter les jeunes professionnels à partager leurs expériences professionnelles et académiques avec les étudiants. Étaient présents à cette présentation, M. SOK Kuong, représentant de l'auf, Mlle Lauren Skarkou, représentante de l'eurocham, et trois équipes des ressources humaines de Cambodia Breverage Company CO. Ltd. (Coca Cola), de Comin Khmer, et de Saint Blanquat. Les présentations étaient très intéressées par les étudiants qui ont posé beaucoup de questions aux intervenants, et la partie questionsréponses a été encouragé par les jeux durant lesquels les meilleurs ont gagné des cadeaux offerts par Comin Khmer. Le Forum des Carrières se tiendra les 21 & 22 juin 2014 à Koh Pich, bâtiments E & F. Une liste des entreprises partenaires est présentée en annexe 14. Formation aux personnels des entreprises Dans le cadre de la collaboration entre l ITC et les entreprises, la formation des personnels techniques a été organisée par le responsable du service de relation industries et les enseignants de l ITC (formation haute tension pour K-cement, par les départements GEE et GIM). La promotion de la collaboration avec les entreprises - Le service de collaboration avec les entreprises a été créé cette année pour pouvoir faciliter la communication entre l ITC et le monde professionnel. - Les activités de l ITC sont accessibles sur le site web de l ITC. - Les équipements et ressources humaines de chaque département sont également accessibles sur le site web et la brochure directory engineering of ITC (voir annexe 15), ce qui permet aux entreprises de se renseigner sur les prestations de service et la recherche de l ITC. - Le responsable des relations entreprise-université sera formé à certaines dimensions non techniques : un juriste lui donnera un cours particulier portant sur les éléments clé de droit cambodgien (droit des entreprises, du travail, propriété intellectuelle, contrats). 2 stages dans Page 70

80 des interfaces sont prévus : 1 dans une université belge francophone (a priori l ULB) et 1 en dans la région (à priori Institut Franco-Thaïlandais pour l'innovation). - Promotion de la collaboration avec les universités en ASEAN - Mission de développement du programme et atelier de technologie alimentaire au Cambodge (Université Kasetsart) - Missions pour améliorer des programmes de master dans les pays ASEAN Rencontre Alumni de l ITC Avec le soutien de l Institut Français du Cambodge et de la CUD (Belgique), une rencontre avec l association Alumni des anciens étudiants de l ITC a été organisée à l`l ITC le 28 janvier L objectif était de réunir les anciens étudiants de différentes générations et d initier la collaboration entre ces trois piliers importants que sont Alumni-ITC-Entreprises intitulés «ALIEN Club», avec pour rôle : - Créer des annuaires des anciens étudiants de l ITC. - Organiser les séminaires liés aux sciences, technologie, management et/ou business development, etc., avec le soutien des anciens étudiants de l ITC ayant rencontré le succès dans leurs carrières ou leurs business. - Elargir le réseau pour les stages et les emplois des étudiants de l ITC. - Développer des activités de recherche entre ITC et le réseau Environ 300 anciens étudiants de l ITC et de la période de l ITSAKS ont participé à la rencontre. Ce sont des personnels cadres ou des managers d entreprises et d ONG, ou bien des fonctionnaires occupant différentes positions dans les ministères cambodgiens. Le directeur honoraire de l ITC, Prof. Ludovic PROTIN, était également présent à cet événement. Globalement l ITC élargit d année en année la coopération avec les partenaires locaux et internationaux, ainsi qu avec les entreprises, ce qui permet aux enseignants et aux étudiants de participer à des projets et à des séminaires, de renforcer leurs capacités, et d identifier des stages attractifs. Page 71

81 Annexes Page 72

82 Annexe 1a. Compte-rendu de la réunion du 41 ème CEVU à l ITC le 27 novembre 2013 COMPTE-RENDU DE LA RÉUNION DU 41 ème CÉVU À L ITC PHNOM PENH, LE 27 NOVEMBRE 2013 Présents Membres invités - M. AN Buneng, chef du bureau des Études - Mme HANG Vinchothy, Chef du Bureau Administratif - M. KHIEV Samnang, Chef de Service Informatique - M. KEO Chhom Séthy, chef du service technique - M. SOK Kimheng, chef de la bibliothèque - CHAY Seng An, Association des étudiants Équipe de direction - S.E.M. OM Romny, directeur général de l ITC - M. CHUNHIENG Thavarith, directeur général adjoint - M. NUTH Sothân, directeur général adjoint - M. PHOL Norith, directeur général adjoint - M. SEANG Chansopheak, responsable de 3 ème cycle - M. SOY Ty, responsable de 2 ème Cycle - M. HUL Seing Heng, responsable de la recherche - M. KIM Vanada, Responsable d assurance de qualité - Mme SREY Malis, chef du département GCA - M. KUOK Fidero, chef adjoint du département GCA - M. CHHOUK Chhay Horng, chef du département GCI - M. CHY Cheapok, chef du département GEE - M. BUN LONG, chef adjoint du département GEE - Mlle KRY Nallis, chef du département GGG - M. PHAT Boné, conseiller du département GGG - M. LAY Heng, chef adjoint du département GIC - M. PANN Sovanna, chef du département GIM - M. UN Amata, Chef adjoint du département GIM - Mme MEN Nareth, Chef du département GRU - M. LY Sarann, Chef adjoint du département GRU - M. MOEUN Noi, Chef TC - M. CHUM Tival, chef de la Section d Anglais - M. SIEANG Phen, chef de la Section de Français Page 73

83 Représentants des enseignants par départements et service - M. TUNG Suan, QA - M. CHEY Chhornorn, ST - Mlle LY Sokny, GCA - M. NGUON Kollika, GIM Représentants des étudiants par départements - KHIM Haksrun, I1 - CHET Sireyvuth, I2 - CHHOR Maly, I4 GCA - ATH Dina, I3 GCA - KHUN Mengleang, T2 GEE - MUON Ratheany, T3 GEE - YEAN Sokratanak, I5 GEE - NOP Madonich, I4 GGG - Lim Kimhan, T2 GGG - SREY Hengsothyreak, I4 GIC - HENG Panha, T1 GIM - MEAS Davoan, I4 GIM - YOU Mouyleng, I4 GRU - SUN Sreykeo, T2 GRU - Mme NO Lin, représentante du restaurant à la cantine au deuxième étage Absents excusés - S.E.Mme PHOEURNG Sackona, présidente du CA - M. RHAT Sokha, directeur de l enseignement supérieur - M. PEN San, directeur général adjoint - M. PO Kimtho, responsable du planning - M. CHREA Rada, chef adjoint du département GCI - M. SENG Sopheap, Chef du département GIC - Mlle IN Sokneang, responsable de la relation d entreprise - M. LONG Sovann, Chef adjoint du département DTC - M. EAM Kosal, Chef du Bureau Administratif Rapporteur : M. SOY Ty Page 74

84 Mots d ouverture du directeur général Pour commencer, S.E.M. OM Romny, directeur général de l ITC, a souhaité la bienvenue à l équipe de direction, au conseiller de la direction, aux chefs de département, aux professeurs et à tous les étudiants qui étaient présents à la réunion du Conseil des Études et de la Vie Universitaire (CEVU). Le directeur général a rappelé l objet de la réunion du CEVU qui vise à récapituler toutes les propositions abordées durant la réunion du pré-cevu qui s est tenu le 20 novembre 2013 à l ITC. M. NUTH Sothân, directeur général adjoint, de son côté, a continué de mener la réunion en précisant l ordre du jour qui touchait l enseignement, les matériels, l hygiène, le parking et divers. Problème soulevé Enseignement scientifique Les étudiants T2 GCI souhaitent savoir le passage de T2 en I3 car le cursus de technicien est de 2 ans seulement. Les étudiants I4 et I5 GCI ont proposé d organiser la rencontre entre des étudiants et les représentants d entreprises. Les étudiants T1 GEE ont dit que pour le cours de physique l enseignant est absent plusieurs séances, la salle est occupée et beaucoup de jours fériés. Les étudiants T2 et T3 GEE propose d avoir une session de présentation sur entreprises de leurs spécialités. Les étudiants T2 GGG souhaitent le département ouvre la formation continue le soir. Les étudiants I4 GIM demande à l enseignant du cours «Électronique de puissance» de commencer quand même le cours lorsqu il n y a pas de LCD. Bibliothèque Les étudiants T1 et I3 GCI ont demandé à la bibliothèque de faire la photocopie en plusieurs exemplaires des livres techniques (RDM, béton armé, ) car le nombre d étudiants absolument augmenté. Internet Les étudiants I3 GIM ont demandé d augmenter l efficacité de l internet (vitesse et durée d utilisation) Relevé de décisions À ce propos, M. NUTH Sothân, directeur général adjoint, a répondu qu il faut attendre la décision du CA. En principe, le passage se fait comme avant mais il faut suivre les cours intensifs en matières scientifiques et langue étrangère. Dr. CHUNHIENG Thavarith, directeur général adjoint, a rappelé que tous les mercredis après-midi ITC organise des séminaires en invitant des professionnels du secteur privé comme K-cement, Go4B,... et cette démarche continuera. Il a précisé que l ITC organise aussi la journée scientifique. Le Directeur général adjoint chargé des affaires académiques a répondu que le représentant du classe doit contacter le chef du département, le bureau des études quand l enseignant est absent. Monsieur le Directeur a soulevé que les jours fériés sont marqués par un sous-décret. Le Directeur général adjoint chargé des affaires académiques a répondu que le département doit informer à leurs étudiants quelles sont des entreprises en partenaire. On ne peut pas car le nombre d étudiants techniciens GGG est encore limité, a répondu M. NUTH Sothan. Le Directeur général adjoint chargé des affaires académiques a répondu que le département, le bureau des études sont en charge d avoir la télécommande de LCD. Pour le bâtiment F, c est le TC et GIC qui s occupent la télécommande. M. SOK Kimheng a répondu aux étudiants que à l aide du financement de la CUD le bibliothèque a le budget d acheter des livres. M. KHIEV Samnang a répondu que l utilisation est limitée car c est la campagnie privée ONLINE qui fournie gratuitement aux étudiants. Page 75

85 Matériels Diverses demandes et propositions Hygiène Les étudiants I5 GRU ont proposé de mettre des poubelles dans la salle de cours avec le sac plastique. Parking Les étudiants ont proposé de bien arranger des motos ou des bicyclettes. L entrée du parking est toujours inondée pendant la saison des pluies et diverses propositions. Le Directeur général adjoint chargé des affaires académiques a répondu que l équipe de Direction a visité tous les bureaux, salles de cours, et la réparation est en cours et au fur à mesure. Le Service technique est en charge de cette tâche. S.E.M. OM Romny en a profité pour informer tous les étudiants que c est un nouveau responsable du parking. Donc, on va améliorer l arrangement au fur et à mesure. Divers Les étudiants I1 ont proposé de mettre des extincteurs dans chaque couloir. Les étudiants GCI et GRU ont proposé de ne pas brûler des ordures et couper des herbes pendant les heures de cours. S.E.M. OM Romny a répondu qu on le ferait. S.E.M. OM Romny a proposé au gardien de ne pas les faire pendant les heures de cours. Le directeur général a rappelé à l ensemble de toute la réunion de prendre en considération toutes les décisions issues de cette réunion afin de renforcer la qualité de l enseignement, de la vie des étudiants à l ITC, défendre l environnement et maintenir la sécurité. La réunion est arrivée à sa fin et S.E.M. OM Romny s est félicité de toutes les actions importantes menées et réalisées au sein de l ITC, qui lui permettra de pouvoir consolider toutes ses activités dans le cadre de sa mission qui consiste à former des techniciens et des ingénieurs de qualité Page 76

86 Annexe 1b. Compte-rendu de la réunion du 42ème CEVU à l ITC le 09 avril 2014 COMPTE-RENDU DE LA RÉUNION DU 42 ème CÉVU À L ITC PHNOM PENH, LE 09 AVRIL 2014 Présents Membres invités - M. AN Buneng, chef du bureau des Études - Mme HANG Vinchothy, chef du Bureau Administratif - M. KHIEV Samnang, chef de Service Informatique - M. KEO Chhom Séthy, chef du service technique - M. SOK Kimheng, chef de la bibliothèque - CHAY Seng An, Association des étudiants de l ITC - M. EAM Kosal, chef du Bureau de comptabilité Équipe de direction - S.E.M. OM Romny, directeur général de l ITC - M. CHUNHIENG Thavarith, directeur général adjoint - M. NUTH Sothân, directeur général adjoint - M. PHOL Norith, directeur général adjoint - M. SEANG Chansopheak, responsable de 3 ème cycle - M. SOY Ty, responsable de 2 ème Cycle - M. HUL Seing Heng, responsable de la recherche - M. KIM Vanada, Responsable d assurance de qualité - Mme SREY Malis, chef du département GCA - M. KUOK Fidero, chef adjoint du département GCA - M. CHHOUK Chhay Horng, chef du département GCI - M. CHY Cheapok, chef du département GEE - M. BUN LONG, chef adjoint du département GEE - Mlle KRY Nallis, chef du département GGG - M. PHAT Boné, conseiller du département GGG - M. LAY Heng, chef adjoint du département GIC - M. PANN Sovanna, chef du département GIM - M. UN Amata, chef adjoint du département GIM - Mme MEN Nareth, chef du département GRU - M. LY Sarann, chef adjoint du département GRU - M. MOEUN Noi, chef TC - M. CHUM Tival, chef de la Section d anglais - M. SIEANG Phen, chef de la Section de Français Représentants des enseignants par départements et service Page 77

87 - M. TUNG Suan, QA - M. CHEY Chhornorn, ST - Mlle LY Sokny, GCA - M. NGUON Kollika, GIM Représentants des étudiants par départements - KHIM Haksrun, I1 - CHET Sireyvuth, I2 - CHHOR Maly, I4 GCA - ATH Dina, I3 GCA - KHUN Mengleang, T2 GEE - MUON Ratheany, T3 GEE - YEAN Sokratanak, I5 GEE - NOP Madonich, I4 GGG - Lim Kimhan, T2 GGG - SREY Hengsothyreak, I4 GIC - HENG Panha, T1 GIM - MEAS Davoan, I4 GIM - YOU Mouyleng, I4 GRU - SUN Sreykeo, T2 GRU - Mme NO Lin, représentante du restaurant à la cantine au deuxième étage Absents excusés - S.E.Mme PHOEURNG Sackona, présidente du CA - M. RHAT Sokha, directeur de l enseignement supérieur - M. PEN San, directeur général adjoint - M. PO Kimtho, responsable du planning - M. CHREA Rada, chef adjoint du département GCI - M. SENG Sopheap, chef du département GIC - Mlle IN Sokneang, responsable de la relation d entreprise - M. LONG Sovann, chef adjoint du département DTC Rapporteur : SIEANG Phén Page 78

88 Mots d ouverture du directeur général Pour commencer, S.E.M. OM Romny, directeur général de l ITC, a souhaité la bienvenue à l équipe de direction, au conseiller de la direction, aux chefs de département, aux professeurs et à tous les étudiants qui étaient présents à la réunion du Conseil des Études et de la Vie Universitaire (CEVU). Le directeur général a rappelé l objet de la réunion du CEVU qui vise à récapituler toutes les propositions abordées durant la réunion du pré-cevu qui s est tenu le 02 avril 2014 à l ITC. M. NUTH Sothân, directeur général adjoint, de son côté, a continué de mener la réunion en précisant l ordre du jour qui touchait l enseignement, les matériels, l hygiène, le parking et divers. PROBLÈME SOULEVÉ ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE Les étudiants I1 et I2 souhaitent avoir une semaine de congé avant les examens de fin semestre. Les étudiants T2 GCA proposent d avoir le guide de rédaction en khmer. Les I4 GEE demandent de rédiger le mémoire de fin d études en anglais et de le soutenir en anglais. Il y a beaucoup de retard et d absences des enseignants pendant différents cours. MATÉRIEL Il n y a pas assez de LCD projecteurs dans le département GCA. Beaucoup de bruits à cause du parking de motos. RELEVÉ DE DÉCISIONS À ce propos, M. NUTH Sothân, directeur général adjoint chargé des affaires des études, a répondu que c était toujours possible mais sachant que nous avons en tout deux semaines de congé. Soit vous avez deux semaines après les examens, soit vous avez une semaine avant et une semaine après les examens. Mais selon la plupart d entre vous et la majorité des enseignants préfèrent avoir deux semaines de vacances consécutives après les examens. Dr. CHUNHIENG Thavarith, directeur général adjoint, a rappelé à ce sujet que pour le moment nous l avons en anglais. Dans l avenir, nous pouvons le traduire en français et en khmer. Dr. CHUNHIENG Thavarith a répondu que selon le règlement intérieur de l ITC, le mémoire de fin d études et la soutenance devaient être en français et que si l entreprise en avait besoin l étudiant pourrait traduire en anglais. Le Directeur général adjoint chargé des affaires académiques a demandé au chef de département de voir ce problème avec les enseignants concernés. S.E.M. OM Romny a demandé à M. PENH San de les prendre en note et de s en occuper. Salle 201B : Le ventilateur ne fonctionne plus. Salles F-101 et F-106 : LCD ne marche pas bien. Salles B-302, B-303 et B-306 : Grilles de ventilation sont déchirées. I4-GCI : Il y a un problème de sonorisation dans la salle F-106. On n entend pas très bien quand l enseignant parle. S.E.M. OM Romny a demandé à M. PENH San de les prendre en note et de s en occuper. Page 79

89 I3-GCI : Il fait très chaud dans les salles F-401, F-402, F-403 et F-404. Il manque l eau tous les jours dans les toilettes de 3ème étage du bâtiment A. Il manque des chaises dans les salles F-101, F-106, F- 401, F402 et F-403. Certains ordinateurs dans la salle B-219 ne fonctionnent pas. T1-GEE : M. PENH San a expliqué que l eau était coupée parce que nous étions en train de réparer une grande partie des tuyaux qui étaient pourris. Pour le reste, il a promis de tout voir avec le service technique et informatique. Il n y a pas assez de souris d ordinateur dans la salle B T1-GRU : Des ordinateurs de la salle E-204 ne fonctionnent pas bien, ce qui gêne le cours. I3-GCI-OAC : La salle d atelier semble trop petite quand tous les étudiants sont présents. Demander de changer le petit tableau dans la salle B Enseignants et étudiants GGG: Proposer de réparer et préparer la salle B-102 pour que le département puisse mettre des livres dedans. Cette salle servira comme bibliothèque du département. I4-GIM : Demande de ne pas fermer la toilette au rez-dechaussée de bâtiment B à midi et de ne pas se dépêcher de fermer le soir. Ne pas fermer trop vite pendant la soirée le passage du bâtiment B au parking. À ce propos, M. NUTH Sothân, directeur général adjoint chargé des affaires des études, a répondu que le nombre salles était encore limité et que nous aurions un autre bâtiment bientôt. Pour ce qui est de la fermeture des toilettes, M. PENH San s en occupe. HYGIÈNE I3-GCI, I4-GIC : Les chaises, les tables et bien d autres objets ne sont pas propres à la cantine. Il y a beaucoup de mouches. La cantine nécessite d être élargie. I4-GIC : Qualité de nourriture à revoir. I4-GIM : Le prix à la cantine est cher. I3-GRU : Proposer de ne pas brûler des déchets pendant l heure de cours. T1-GRU : La salle de cours n est pas propre. Il y a des ordures dans la salle. PARKING Le prix de parking pour moto est de 300 riels le matin. M. PENH San a demandé aux responsables de la cantine de veiller à la propreté pour le bien-être et la santé des consommateurs. Concernant le prix des plats, selon les vendeurs, il est raisonnable : moins cher par rapport au prix de petits restos dans d autres établissements scolaires. Le même responsable de l administration a demandé au service technique de ne plus brûler des déchets pendant la journée où il y a cours. À ce propos, M. NUTH Sothân a dit que pour le moment le responsable du parking était en train Page 80

90 Les I1 et I2 proposent de le réduire à 200 riels. L entrée du parking n est pas en bon état, ce qui fait que le pneu de moto est crevé. Demander de faire le toit pour parking de vélo. Les motos sont trop serrées. Les gardiens ne sont pas polis. DIVERS Les I3 GCI souhaitent que l agent de sécuritéde l ITC favorise la circulation quand les étudiants sortent de l ITC vers 17h00 (accès à l est et à l ouest). Quelques personnels du Bureau des études ne sont pas très gentils aux étudiants quand ils demandent le bulletin de notes ou la lettre de stage. Les I1 et I2 proposent de mettre le filet de la partie nord du terrain de basketball pour ne pas accidenter des étudiants sortant du parking. Les I4 GIM se plaignent de l état de l internat pour hommes : fuite d eau, panne d électricité, système de drainage... de chercher une sponsorisation soit de K-Ciment soit de Chipmong Concrete pour partager des frais de béton pour nous conduire au parking. Pour les comportements des gardiens de moto/vélos, le responsable du parking a promis de revoir ce problème directement avec ses employés. Pour faciliter la circulation pour les sorties de l institut, c est hors de la responsabilité de l ITC. Pour nous, on peut s en occuper à l intérieur de notre établissement. M. NUTH Sothân a promis de voir tous les personnels du bureau des études et de voir ce qui s est passé pour y remédier. Pour le filet du basketball et les problèmes à l internat pour homme, il a demandé à M. PENH San de s en occuper. Le directeur général a rappelé à l ensemble de toute la réunion de mettre en valeur toutes les décisions issues de cette réunion afin de renforcer la qualité de l enseignement, de la vie des étudiants à l ITC, défendre l environnement et maintenir la sécurité. La réunion est arrivée à sa fin et S.E.M. OM Romny s est félicité de toutes les actions importantes menées et réalisées au sein de l ITC, qui lui permettra de pouvoir consolider toutes ses actions futures dans le cadre de sa mission qui consiste à former localement des techniciens et des ingénieurs de qualité. Page 81

91 Annexe 2. Programme détaillé de 4 ème journée scientifique Page 82

92 Time Activity Responsible 8:00-8:30 Guest registration Welcomed by organizer committee 8:30-8:40 Respect of national anthem Welcome address by MC Dr. OEURNG Chantha, ITC, Cambodia 8:40-8:50 Welcome speech H. E. Dr. OM Romny, Director General of ITC, Cambodia 8:50-9:00 Welcome remark by private sector LOK OKNHA. Sok Piseth, CEO and Co-Founder, G Gear Co., LTD, Cambodia 9:00-9:10 Open ceremony H.E. IM Koch, Secretary state, MoEYS, Cambodia Plenary session by Key note speakers 9:10-9:30 French Agency for Development (AFD) projects in Cambodia related to engineering Mr. Julien DARPOUX, Program Officer for Cambodia and Laos AFD 9:30-9:50 Research situation at ITC and its challenges Dr. HUL Seingheng, Director of Research of ITC, Cambodia 9:50-10:05 Q and A 10:05-10:25 Gaz and oil production Mr. Martin MAC CARTHY, Managing Director of TOTAL Cambodia 10:25-10:45 Energy saving Mr. Ang Koon San, Country President,Schneider Electric in Cambodia 10:45-11:00 Q and A 11:00-11:20 DLSU Mechanical Engineering Research Program Gearing Towards Global Recognition Prof. Dr. Archie B. Maglaya, DLSU, Philippines 11:20-11:40 Technopreneurship and Innovation Mr. Pech Bolene,Vice president of YEAC 11:40-12:00 Q and A 12:00-13:30 Lunch break 13:30-17:00 Geo-resources and Geotechnical Eng g Venue: 105-B M.C: Dr. Kry Nalis Topic: Petroleum Exploration in Indonesia, Dr. Salahuddin Husein, UGM, Indonesia Topic: Application of SARSAC for Arsenic- Agenda Institute of Technology of Cambodia Venue: Auditorium of Samdech Akak Moha Sena Padey Decho HUN SEN (ITC) (07 May, 2014) Plenary section by department Chemical and Food Eng g Venue: 201-B M.C: Topic: Determining mycotoxins in rice by ELISA tests, Ms. Srey Malis, ITC, Cambodia Topic: Isolation and characterization of lactic Electrical and Energy Eng g Venue: Salle-I (Building A) M.C: Mr. Sean Pisith Topic :TBA, Prof. ARAKI Kiyomichi, TIT, Japan Topic:A Study of EMC Impact of Power Rural Eng g Venue: 109-A M.C: Ms. Phoeurn Chanarun Topic: Le Cambodge, les problématiques: Météorologiques, les phénomènes dominants et les outils et concepts à envisager pour le traitement, Prof.CELHAY Emmanuel, Responsable d enseignement de Météorologie, France Topic:TBA, Dr. Someth Paradis, Mechanical and Industrial Eng g Venue: 114-B M.C: Prof. Dr. Archie B. Maglaya Topic : Unsteady Boundary Element Method for Retractable Thin Wings With Vortex Particle Wakes Mr. TAN Siendy, Cambodia Topic: Simulation Analysis of Surface Information Technology Venue: 306-F M.C: Mr. Lay Heng Topic: The effects of the flipped classroom on the learning environment in engineering program, Mr. HEAN Samboeun, ITC, Cambodia Topic: Khmer ASR in IVR System, Civil Eng g Venue: Salle-II (Building. A) M.C: Dr. Seng Sochan Topic: Construction Management in Building sites experience, Ms. SIV Sophal, LBL International Co.Ltd, Cambodia Topic: 83 Neak Loeung Bridge Construction,

93 Polluted Water in Cambodia Dr. Pich Bunchoeun, ITC, Cambodia Topic: Changes in physical, chemical, and strength relationships of Cambodian clays, Dr. Bun Kim Ngun, ITC, Cambodia Topic: Characteristic of tin slime from ex-mining field in Perak, Malaysia, Dr. Kry Nalis, ITC, Cambodia acid bacteria in 4 different kinds of fermented vegetables sold in the markets, Dr. Tan Reasmey, ITC, Cambodia Topic: Water quality monitoring in Tonle Sap and Mekong River, Ms. Khoeurn Kimleang, ITC, Cambodia Topic: Urban air pollution and emission sources in Phnom Penh, Cambodia, Mr. Try Sophal, ITC, Cambodia Topic:Innovation of technology for bescuits product in LyLy food industry co.,ltd, Mr. Eang Mong, Lyly Food industry, Cambodia Topic:Natural Rubber: from plantation to engineered products, Dr. Kim Chandy, Rubber Research Institute of Cambodia, Cambodia Electronic Converters in Industrial Networks in the frequency Range 2 khz-150 khz, Mr. Vai Vannak, ITC, Cambodia Topic: Robot development activities at ITC, Ms. Soy Sopheak, ITC, Cambodia Topic: Energy Recovery with Thermoelectric Generator. Will It Work?, Mr. Kim Bunthern, ITC, Cambodia Topic:Automobile Engineering, Ms. Nam Mala, BMW, Cambodia Topic:Wireless Optical Instruments for Cardiography Surveillance, Ms. Sam Savda, ITC, Cambodia Topic:The Energy management systems in storage or multicellular power generation, Mr. Soeun Somuny Utdom, ITC, Cambodia ITC, Cambodia Topic: Solid Waste Characterization study in Cambodia, Dr. Seng Bunrith, ITC, Cambodia Topic:TBA, Mr. KIM Sour, CDRI, Cambodia Topic:TBA, Ms. Hang Leakhena,ITC, Cambodia Topic: TBA, Ms. Ket Pinnara,ITC, Cambodia Chemical Species and NOx Reduction Improvement over a Fezeolite Catalyst in an NH3-SCR System on a Diesel Engine, Mr. Gnor Pengseang, ITC, Cambodia Topic: Productivity Improvement By Using Just In Time - Line Balancing Technique, Mr. Seng Piseth, ITC, Cambodia Topic: Preliminary Study and Design of Thermal Hydrolysis System for Producing Solid Fuel from MSW, Mr. NOU Soniraks, ITC, Cambodia Topic: DDF Engine by using Biogas for Rural Electrification in Cambodia, Mr. Nhem Sophal, ITC, Cambodia Topic: The investigation of biomass/waste energy potential in Cambodia, Dr. Rey Sopheak, ITC, Cambodia Topic: Design and Testing of Double Glass Solar Dryer for Fish Drying in Cambodia Dr. Chan Sarin, ITC, Cambodia Mr. Hao Jeudi, ITC, Cambodia Topic: M-Tourism in Cambodia, Mr. Sok Kimheng, ITC, Cambodia Topic: Speech Recognition on Smart Phone, Ms. ENG Thida, Cambodia Topic : Innovation Development? TBA, Private company, Cambodia Mr. ABE Yoshinori, Chief Consultant for the Neak Loeung Bridge construction project, Japan Topic: Subsoil in Phnom Penh, Mr. Sieng Peo, ITC, Cambodia Topic: Tempered and laminated glass production, Mr.Paolo, Tang Pheng Por Glass tempering Factory. Co. Ltd., Cambodia Topic: Construction Materials, Kcement, Mr.Leng Sokseiha, Kcement, Cambodia Topic: Slope Stability of Mekong River, Dr. Chhun Sok San, ITC, Cambodia TBA: To Be Advised 84

94 Annexe 3. Nouveau guide à la rédaction du mémoire de fin d études Page 85

95 INSTITUTE OF TECHNOLOGY OF CAMBODIA Guide for Thesis Preparation Version 2.0 Prepared by ITC Scientific Committee December 2013 Page 86

96 ACKNOWLEDGMENTS Institute of Technology of Cambodia (ITC), hereby acknowledges the following people for their contributions and realization to this Guide to Thesis Preparation: - Dr. OM Romny - Dr. CHUNHIENG Thavarith - Mr. NUTH Sothan - Mr. PHOL Norith - Mr. CHHOUK Chhay Horng - Mr. SIEANG Phen - Dr. HUL Seingheng - Dr. LY Sarann - Dr. KUOK Fidero - Mr. SOY Ty - Dr. SEANG Chansopheak - Ms. BUN Polyka - Dr. BUN Kimgnun - Mr. LAY Heng - Mr. TO Dara - Mr. SOEUN Somuny Ontdom - Mrs. SIO Sreymean Page 2 of 26 Page 87

97 TABLE OF CONTENTS 1. INTRODUCTION SUBMISSION OF THESIS Submission of thesis Revision after submission of thesis Thesis binding Copyright Plagiarism Definition Punishment Plagiarism avoidance FORMATTING Language Structure Text layout Pagination Title selection Thesis title pages Acknowledgments Abstract Abbreviations and symbols Table of contents List of figures List of tables Introduction Literature review Methodology or Materials and Methods Results and discussion Conclusions (and Recommendations) References Appendices References Appendices Page 3 of 26 Page 88

98 1. INTRODUCTION This guide for thesis preparation has been developed and prescribed by the Scientific Committee (SC), Institute of Technology of Cambodia (ITC) in the aim of assisting not only Associate Degree in Engineering, Engineer s Degree, and Master Student but also ITC lecturer in preparing the thesis. In this means, ITC is holding the Intellectual Property Rights adopted by Royal Government of Cambodia together with the research partners. Students and lecturer in all departments are compulsorily required to strictly follow this guide for thesis preparation to ensure the standard of uniformity and preservation of standard archival thesis copy. Any query not specified in this guide should be referred to the respective department officer or the SC via 2. SUBMISSION OF THESIS 2.1. Submission of thesis Students are required to deliver 5 copies of thesis (3 to Panelists, 1 to Advisor, 1 to Enterprise) to the respective department secretary at least 1 week period prior to the final presentation date which is decided by Academic Office. For more information on the academic schedule, the academic calendar could be found in the ITC website at the following link, Additional copies of the thesis may be required differently by each department. For late submission, student will not be permitted to take his/her defense and be subjected to 2 nd defense Revision after submission of thesis After the defense, students are required to incorporate/response to the thesis committee constructive comment/suggestions and revise thesis until proven satisfied by the thesis advisor within 1 week. After the revision, these hard-copies of thesis will be submitted to Thesis Advisor, Head of Department, Enterprise Representative, and Director General of ITC for the approval and signature. Students are required to submit the final version of the revised thesis, 2 hard-copies and soft-copy (either in pdf or word file) to respective Department (Department will later hand over 1 set of hard and soft-copy to Library) Thesis binding All copies of thesis must be submitted to respective department bound between printed covers. In particular, the final version of thesis should be tied together. A template for thesis cover could be found The front cover should be labeled all information as shown in the template of thesis cover and printed in white paper Copyright Reference made based on the Intellectual Property Rights of Royal Government of Cambodia, ITC and Enterprise hold the ownership of the thesis copyright. Page 4 of 26 Page 89

99 2.5. Plagiarism Definition Student must understand the definition, nature, and how to avoid the plagiarism. Plagiarism could be defined as follows: Plagiarism is the presentation of someone else s ideas or words as your own. (Fowler and Aaron, 1992, pp. 578). An obvious form of plagiarism is copying any direct quotation from your source material without providing quotation marks and without crediting the source. A more subtle form, but equally improper, is the paraphrasing of material or use of an original idea if that paraphrase or borrowed idea is not properly introduced and documented. (Lester, 1976, pp. 48). One area that can be confusing to researchers involves the use of information classified as common knowledge. If a fact or an idea is well known, it does not have to be documented, even if it is taken from another source to be considered common knowledge, information must be well known to a general audience. (Clines and Cobb, 1993, pp. 20) Punishment Associate Degree in Engineering, Engineer s Degree, and Master theses are subjected to the plagiarism verification. In case that plagiarism is founded, student will account for the Intellectual Property Rights adopted by Royal Government of Cambodian and be required to revise thesis until proven satisfied by Advisor Plagiarism avoidance It is necessary that the use of the previous published materials in thesis must be acknowledged properly within the text by either putting quotation or paraphrasing; this means that the author s name with the year of publication should appear in the text while the reference list should contain all references. The in-text quotation styles could be founded in the following examples (Om et al., 2011): - For one author: Klein (2013) reviewed the biology and strategies to delay In a recent review on the antimalarial drug resistance (Klein, 2013), - For two authors: Sadana and Snow (1999) investigated the perceptions and preferences In a study on the balancing effectiveness (Sadana and Snow, 1999), - For many authors: in the case that we would like to cite the guide for thesis preparation by Dr. OM Romny, Dr. CHUNHIENG Thavarith, Mr. NUTH Sothân, Mr. PHOL Norith, and Mr. SIEANG Phen, it is as follows: Page 5 of 26 Page 90

100 Om et al. (2011) introduced the guide for thesis preparation In the thesis preparation for ITC student (Om et al., 2011), -In case of NGOs, student could cite the report published by NGOs, e.g., Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO) as follows: FAO (2006) published the livestock s long shadow-environmental issues.. In the report on the livestock s long shadow-environmental issues (FAO, 2006), 3. FORMATTING 3.1. Language The Associate Degree in Engineering thesis shall be written in Khmer while those of Engineer and Master Degree shall be written either in French or English based on Advisor Preference Structure When preparing the thesis manuscript, all students must follow this order: Title pages, Acknowledgments, Abstract, Abbreviations and Symbols, Table of Contents, List of Figures, List of Tables, Introduction, Literature Review, Methodology or Materials and Methods, Results and Discussion, Conclusions (and Recommendations), References, and Appendices Text layout Text must be written using Times New Roman (12 pt font size) with 1.5 lines spacing and the margins shall be 25.4 mm from top, bottom, left, and right on white paper. A full justification shall be used and each new paragraph shall be clearly indicated with indentation (12.7 mm) and no-space between paragraphs. Tables and figures should be presented in the text with spacing before and after text of 12 pt (See Example in Appendices) Pagination Theses of all degrees shall be started with the title pages consisted of the first cover page, second cover page, and third cover page; these cover pages shall not be paginated and prepared single-sided while the following pages of theses shall be prepared double-sided. The acknowledgment page, abstract page, abbreviations and symbols page, table of contents page, list of figures page, and list of tables page, shall be paginated with roman numerals i.e., i, ii, iii, etc. From the introduction page to final part of thesis, all pages shall be paginated in one consecutive numbering sequence i.e., 1, 2, 3, etc. All page numbers shall be at the bottom-center of pages. Moreover, each heading shall be started with a new page by using page breaking Title selection The title selection for the thesis for all degrees shall be done carefully to ensure that the consistency between title and thesis manuscript is achievable. Therefore, Page 6 of 26 Page 91

101 Be sure to select a title that reflects and/or provides a meaningful description of the content of the thesis manuscript; Be sure to select a title that in overall covers all the specific objectives aimed for in the thesis; this means that from the title, a number of specific objectives could be developed Thesis title pages The first title page must contain the information on the department, type of degree (Associate Degree in Engineering, Engineer s Degree, or Master Degree), thesis title, name of author, main course of study, name of thesis advisor, and academic year. The second title page must be written in Khmer and bear the original signatures of Director General of ITC, Head department, Supervior, and Enterprise Representative while the third title page must be written in French and containt the same information as that of the second title page. The template for these title pages could be found in the following link: Acknowledgments The acknowledgment page shall be included in the thesis manuscript. In this section, author could express his/her sincere gratitude to his/her family for support and so on. Author could also include his/her special thank to Professors, Thesis Advisor, Lab Assistant, and other personnels who have been providing help during the research and the preparation of thesis. The order of gratitude shall be classified based on the degree of supporting. It means that person who has been of great help should appeared first Abstract Each thesis shall contain a concise and factual abstract of maximum 1 page. The abstract should contain the purpose of the research, the materials and methods, the principal results and major conclusions. An abstract must be written in 3 languages (Khmer, French and English in order) except Associate Degree Abstract must be written only in Khmer. In the case of Abstract in Khmer, all technical terms must be remained in original language except common and well-known technical terms could be used in Khmer. Moreover, this abstract should be presented separately from the thesis manuscript, so it must be able to stand alone. Therefore, references should be avoided, but if essential, then cite the author(s) and year(s). Moreover, non-standard or uncommon abbreviations should be avoided, but if essential they must be defined at their first mention in the abstract itself Abbreviations and symbols All abbreviations and symbols that are not standard and well known in the field of enginnering should be defined in the abbreviations and symbols page. In the case that any abbreviations that are unavoidable in the abstract, they must be defined at their first mention in the abstract. Furthermore, it is necessary to maintain the consistency of abbreviations and symbols throughout the thesis manuscript. Page 7 of 26 Page 92

102 3.10. Table of contents Table of contents should contain all informations on heading and sub-heading of all chapters presented in the thesis manuscript. Title pages, Acknowledgements, Abstract, Abbreviations and Symbols, Table of Contents, List of Figures, and List of Tables must not be numbered in the Table of Contents (See Example in Appendices). The sequencing numeral shall be started from Introduction (e.g., 1. INTRODUCTION) while the subdivision contained within Introduction chapter should be numbered 1.1. (then , ,...), 1.2., etc. This numbering system should also be used in the following chapters i.e., 2. LITERATURE REVIEW, 3. METHODOLOGY or MATERIALS AND METHODS, 4. RESULTS AND DISCUSSION, 5. CONCLUSIONS (AND RECOMMENDATIONS). On the other hand, REFERENCES, and APPENDICES should appear without any numbering system List of figures All figure captions must be presented in this page together with the page number where the figures exist. Figure caption must be numbered in a consecutive sequence i.e., Figure 1.1., Figure 2.1., Figure 3.1., etc., in accordance with their appearance in the thesis. Figure 1.1. refers to the first figure appeared in chapter 1, Figure 2.1. refers to the first figure appeared in chapter 2, Figure 3.1. refers to the first figure appeared in chapter 3, etc. A caption should comprise a title which is a description of the illustration. Author must keep text in the illustrations themselves to a minimum but explain all symbols and abbreviations used within the illustrations. In the case that Figure is cited from other sources, student must put the reference after the Figure caption. A figure is a single, concise, pictorial, visual summary of the process or finding during the research activities. It should be well designed and prepared so that it could be understood by readers at a single glance. The authors must provide an image/graph that clearly represents his/her work described in the thesis. Image/graph must be un-distorted and readable at any size List of tables All tables titles must be presented in this page together with the page number where the tables are shown. Tables must numbered consecutively (Table 1.1., Table 2.1., Table 3.1., etc.) in accordance with their appearance in the text. Table 1.1. refers to the first table appeared in chapter 1, Table 2.1. refers to the first table appeared in chapter 2, Table 3.1. refers to the first table appeared in chapter 3, etc. In the case that Table is cited from other sources, student must put the reference after the Table caption (see Example in Appendices). All numbers used in thesis content/tables must be Arabic numerals (0, 1, 2, 3, etc.). Table embedded in the thesis manuscript could be accompanied by the footnotes to tables below the table body and indicate them with superscript lowercase letters. Author must ensure that the data presented in tables do not duplicate results described elsewhere in thesis Page 8 of 26 Page 93

103 manuscript. In the case of simple one parameter tables, author is recommended to present such information in the text itself Introduction Introduction should contain the rationale/background, goal and objectives, and scope together with the limitation of the study. Student should begin with the establishment of a study territory by showing the importance, interesting, and/or problems of the general study area, and/or by reviewing the previous studies. Student could then continue with the indication of gab or weakness of previous study based on which the present study must be conducted. At last, student should finish the introduction section with the announcement of the goal and specific objectives of the study with the scope/limitation of present study (Hartley, 2008) Literature review Author could prepare the literature review by taking into account the following criteria: To show the history of the related study field/topic To review all previous work done related to the thesis topic To integrate and synthesis work from different study field/topic To present/evaluate the current state of art of study field/topic To reveal the inadequacies in literature and gap where further research needs to be done Methodology or Materials and Methods In this section, title of this section could be chosen either Methodology or Materials and Methods accordingly to Advisor Preference. In general format, Author must provide sufficient detail to allow the work to be reproduced; in addition, methods already published should be indicated by a reference while only the modifications should be described. Methodology is usually sub-divided into many sub-sections viz:. Materials for the study: author must describe in detail (physic-chemical characteristics, technical specification, data, model, software, equipment, etc.) the raw materials used for the study. For example: The raw composting mixture consisted of swine manure, a compost product produced previously in our laboratory from swine manure, sawdust, and a commercial seeding material (Alles G; Matsumoto Laboratory of Microorganisms Co., Ltd., Matsumoto, Japan) in a ratio of. Experimental operation for the study: author must describe (in detail) how laboratory or full-scale experimental set-up is constructed. Author is also required to describe how set-up is operated to ensure that the re-fabrication of the experimental system. Page 9 of 26 Page 94

104 For example: 1- Laboratory-scale experimental set-up composed of a mini-reactor made of a Pyrex glass cylinder, 45 mm in diameter, 100 mm in height, and sealed with silicone rubber stoppers with glass pipes for aeration 2- The Storm Water Management Model (SWMM Version ; Rossman, 2010; US EPA, 2011) was used to simulate current and projected watershed conditions. Sub-catchments were delineated to collect precipitation, and the kinematic wave method (Rossman, 2010) was used to route water through... Parameter analyses: author must describe (in details) how to measure/determine each parameter during the study; this includes the condition of the machine and the model of machine used. It is also important to note that one parameter analysis must be described in one sub-section. For example: A DNA extraction kit, ISOIL for Beads Beating (Nippon Gene Co., Ltd., Toyama, Japan), was used for the extraction of DNA from the compost samples collected at days In the case that author would like to include the formulae and equations in the manuscript, each formulae/equation should be given separate numbering i.e., (Eq. 1.1.), (Eq. 2.1.), etc. Eq refers to the first equation/formulae appeared in chapter 1 while Eq refers to the first equation/formulae appeared in chapter Results and discussion The results should be clear and concise, separated into different sub-sections depending on the findings, and discussing the significance of the results/findings, not repeat them. In this part, author should state the main findings in order and evaluate how the results fit in the previous findings; therefore, citation and discussion of the published work should be included in this part Conclusions (and Recommendations) The main conclusions drawn from results should be presented in a short conclusions section. Author must ensure that the conclusions response/reflect the specific objectives stated in the introduction section. Any discussion must not be included in this section. In the recommendations section, author should (not obligate) describe the limitation/gap of the study based on which author should recommend for further studies/investigations References It is a must to ensure that each reference cited in the thesis manuscript is also presented in the reference list, and vice versa. It is recommended that the unpublished results and personal communications should not be used for citation. References list should be Page 10 of 26 Page 95

105 arranged alphabetically. In the case that more than one reference from the same author(s) in the same year, it must be identified by the letters a, b, c, etc; these letters should be placed after the year of publication. For example: Author Mongkul has published two journals in 2013 and we would like to reference these two journals; thus, the citation will be Based on the recent study (Mongkul, 2013a, 2013b),. Reference list should be prepared based on the type of document, for instance: Reference to a journal publication: Hul, S., Ng, D.K.S, Tan, R.R., Chiang, C.L., Foo, D.C.Y., Crisp and Fuzzy Optimisation Approaches for Water Network Retrofit. Chemical Product and Process Modeling. 2, Reference to a book: Nester, E.W., Anderson, D.G., Roberts, C.E., Pearsall, N.N., Nester, M.T., Microbiology-A human perspective. 4 th ed. McGraw-Hill, New York. Reference to a chapter in an edited book: Mettam, G.R., Adams, L.B., How to prepare an electronic version of your article, in: Jones, B.S., Smith, R.Z. (Eds.), Introduction to the Electronic Age. E-Publishing Inc., New York, Reference to the internet A clear source and official website can be used as reference. However, a clear authors and date of the website or the agency creating the website should be stated. For example: Food and Agriculture Organization of the United Nations Cambodia and FAO achievements and success stories, rap/files/epublications/cambodiaedocfinal.pdf (Consulted on March 01, 2013). References in the list should be placed alphabetically, for example: Arun, A.B., Chen, W.M., Lai, W.A., Chou, J.H., Shen, F.T., Rekha, P.D., Young, C.C., Lutaonella thermophilagen. nov., sp. nov., a moderately thermophilic member of the family Flavobacteriaceae isolated from a coastal hot spring. International Journal of Systematic and Evolutionary Microbiology. 59, Boone, D.R., Castenholz, R.W., Garrity, G.M., Bergey s manual of systematic bacteriology. 2 nd ed. Springer, New York. Page 11 of 26 Page 96

106 Bosshard, P.P., Zbinden, R., Altwegg, M., Turicibacter sanguinis gen. nov., sp. nov., a novel anaerobic, Gram-positive bacterium. International Journal of Systematic and Evolutionary Microbiology. 52, Appendices Appendices are supplemental to a thesis in nature; the same formatting, pagination, margins, and illustration requirements apply to appendices. Formulas, equations, and additional information should be included in this section. Page 12 of 26 Page 97

107 References Clines, R.H., Cobb, E.R., Research writing simplified. Harper Collins. Fowler, H.R., Aaron, J.E., The little, brown handbook. 5 th ed. Harper Collins. Hartley, J., Academic writing and publishing. Routledge Taylor & Francis Group, New York. Lester, J.D., Writing research papers: a complete guide. 2 nd ed. Scott, Foresman and Company Glenview, Illinois. Om, R., Chunhieng, T., Nuth, S., Phol, N., Sieang, P., Guide à la rédaction de mémoire. ITC, Phnom Penh. Page 13 of 26 Page 98

108 Appendices 1. Acknowledgments 2. Abstract 3. Abbreviations and Symbols 4. Table of Contents 5. List of Figures 6. List of Tables 7. Introduction 8. Literature Review 9. Methodology or Materials and Method 10. Results and Discussion 11. Conclusions (and Recommendations) 12. References Page 14 of 26 Page 99

109 ACKNOWLEDGMENTS The heading of acknowledgement must be written using Times New Roman, 12 pt font size, bold and center text. The text following the heading should be started with the indentation and written using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt from the heading and 1.5 line spacing. Page 15 of 26 Page 100

110 ABSTRACT The heading of acknowledgement must be written using Times New Roman, 12 pt font size, bold and center text. The text following the heading should be started with the indentation and written using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt from the heading and 1.5 line spacing. Page 16 of 26 Page 101

111 ABBREVIATIONS AND SYMBOLS EPA FAO UN DESA Environmental Protection Agency (Text must be written 24 pt from the heading and 1.5 line spacing) Food and Agriculture Organization of the United Nations United Nations, Department of Economic and Social Affairs Page 17 of 26 Page 102

112 TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENTS... i ABSTRACT... ii ABBREVIATIONS AND SYMBOLS... iii TABLE OF CONTENTS... iv LIST OF FIGURES... v LIST OF TABLES... vi 1. INTRODUCTION Background Goal and objectives LITERATURE REVIEW METHODOLOGY RESULTS AND DISCUSSION CONCLUSIONS REFERENCES APPENDICES Page 18 of 26 Page 103

113 LIST OF FIGURES Figure 2.1. Forecasts of world and regional annual growth rate of fertilizer demand between 2011 and 2015 (FAO, 2011) Figure 2.2. Time courses of the number of publication related to effects of turning on composting from 1980 to Figure 2.3. Number of publication related to application of molecular methods (DGGE, T- RFLP, SSCP, ARDRA, ARISA, and DHPLC) in compost Figure 3.1. Schematic diagram of the composting system Figure 4.1. Schematic diagram of the experimental system Page 19 of 26 Page 104

114 LIST OF TABLES Table 2.1. Municipal solid waste generation and its composition in different countries.. 11 Table 2.2. Plant diseases suppression (Litterick et al., 2004) Table 2.3. C/N ratios of various organic wastes (Golueke, 1977) Table 2.4. Thermal deathpoints of some common pathogens (Golueke, 1977) Page 20 of 26 Page 105

115 1. INTRODUCTION 1.1. Background The text following the sub-heading should be started with the indentation and written using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt from the heading and 1.5 line spacing. Page 21 of 26 Page 106

116 2. LITERATURE REVIEW 2.1. Sub-heading The text following the sub-heading should be started with the indentation and written using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt from the heading and 1.5 line spacing. In the case that author would like to embed the figures in the text, figure must be placed in the center of the text with 12 pt spacing before and after text as follows: Figure 2.1. Time courses of the number of publication related to effects of turning on composting from 1980 to Page 22 of 26 Page 107

117 3. METHODOLOGY 3.1. Sub-heading The text following the sub-heading should be started with the indentation and written using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt from the heading and 1.5 line spacing. In the case that author would like to embed the tables in the text, tables must be placed in the center of the text with 12 pt spacing before and after text as follows: Table 3.1. Nitrogen content and C/N ratios of various organic wastes (Golueke, 1977). Material Nitrogen (%) C/N Ratio Activated sludge 5 6 Animal tankage 4.1 Blood Cow manure Digested sewage sludge 2 4 Grass clippings Horse manure Mixed grasses Night soil Non-legume vegetable wastes Pig manure 3.8 Potato tops Poultry manure Raw sewage sludge Urine In the case that author would like to include the formulae and/or equations in the manuscript, each formulae/equation must be given in separate numbering as follows: Q = C P [1 - exp(-αt)] (Eq. 3.1.) where Q is the cumulative CO 2 emission at a given composting time (mol), C P is the potential amount of carbon in the compost sample that can be released as CO 2 (mol), α is the degradability coefficient based on the carbon of organic materials in the compost sample (h 1 ), and t is the composting time (h). Page 23 of 26 Page 108

118 4. RESULTS AND DISCUSSION 4.1. Sub-heading The text following the sub-heading should be started with the indentation and written using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt from the heading and 1.5 line spacing. Page 24 of 26 Page 109

119 5. CONCLUSIONS The text following the sub-heading should be started with the indentation and written using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt from the heading and 1.5 line spacing. Page 25 of 26 Page 110

120 REFERENCES Arun, A.B., Chen, W.M., Lai, W.A., Chou, J.H., Shen, F.T., Rekha, P.D., Young, C.C., Lutaonella thermophilagen. nov., sp. nov., a moderately thermophilic member of the family Flavobacteriaceae isolated from a coastal hot spring. International Journal of Systematic and Evolutionary Microbiology. 59, Boone, D.R., Castenholz, R.W., Garrity, G.M., Bergey s manual of systematic bacteriology. 2 nd ed. Springer, New York. Bosshard, P.P., Zbinden, R., Altwegg, M., Turicibacter sanguinis gen. nov., sp. nov., a novel anaerobic, Gram-positive bacterium. International Journal of Systematic and Evolutionary Microbiology. 52, Page 26 of 26 Page 111

121 Annexe 4. Ressources humaines aux différents départements ( ) Diplôme GCA GCI GEE GGG GIC GIM GRU SF SA TC Total Docteurs titul aires : Nombre et % Docteurs stagiaires : Nombre et % Docteurs vacataires : Nombre et % Sous total Masters titulaires : Nombre et % Masters tagiaires : Nombre et % Masters vacataires : Nombre et % Sous total DAT titulaires : Nombre et % DAT vacataires : Nombre et % 4 (14%) 2 (40%) 0 6 (15%) 5 (8%) 10 (29%) 0 15 (13%) 6 (21%) 1 (20%) 3 (50%) 10 (24%) 4 (5%) 2 (7%) 8 (50%) 14 (12%) 0 0 Sous total 0 0 Ingénieur / Licence titulaires : Nombre et % Ingénieur / Licence stagiaires : Nombre et % Ingénieur / Licence vacataires : Nombre et % Autre certificat (SF) (DTC) Nombre et % Sous total 6 (21%) (15%) 9 (14%) 3 (9%) 0 12 (10%) 2 (100% ) 3 (10%) 1 (20%) 2 (33%) 6 (15%) 6 (9%) 1 (2%) 2 (13%) 9 (8%) 2 (6%) 4 (14%) (14%) 1 (20%) (5%) 8 (12%) 8 (24%) 2 (13%) 18 (15%) 4 (10%) 7 (10%) 5 (15%) 0 () 12 (10%) 5 (14%) 6 (9%) 3 (9%) 0 9 (8%) (5%) 3 (4%) (19%) 7 (9%) 1 (17%) 1 (2%) 15 (24%) 2 (5%) 0 1 (5%) 3 (1%) 18 (14%) (8%) 6 (20%) (5%) 2 (100% ) 2 (8%) 4 (80%) (4%) 0 2 (5%) 0 1 (20%) 1 (4%) 3 (12%) 5 (20%) 0 7 (29%) (2%) 8 (13%) 6 (10%) 3 (4%) 1 (1%) 1 (1%) 3 (3%) 24 (58%) 4 (100%) 33 (42%) 13 (32%) (16%) 7 (8%) 29 (100%) 5 (100%) 6 (100%) 40 (100%) 67 (100%) 34 (100%) 16 (100%) 117 (100%) 2 (100%) 2 (100%) 27 (100%) 5 (100%) 41 (100%) 4 (100%) 79 (100%) Total Pourcentage 9% 14% 11% 8% 9% 7% 7% 17% 6% 12% 100% Page 112

122 Annexe 5. Mission de perfectionnement longue durée à l étranger des étudiants ( ) N NOM et Prénom Dépt. Diplôme préparé 1 LAY Makara (M) GGG Doctorat Université/Pays University of Girona, Espagne Budget Erasmus Mundus Techno 2 2 YANG Virinroath (F) GGG Doctorat Kyushu University, Japon AUN/SEED-Net 3 VOEK Pitou (M) GCI Doctorat CAU, Corée du Sud CAYSS 4 MAO Visot (M) GIM Doctorat 5 LORN Da (F) GCA Master 2 6 PHUONG Hengsim (F) GCA Master 2 7 CHAN Tola (M) GEE Master 2 8 SAY Vortana (M) GIC Master Université de Montpellier 2, France ENSAT, INP Toulouse, France ENSAT, INP Toulouse, France ENSEEIHT, INP Toulouse, France Université la Rochelle, France 9 KAING Hour (M) GIC Master INP Grenoble BGF BGF BGF BGF BGF BGF 10 MORM Elen (F) GCA Master 11 SONG Layheang (M) GRU Master 12 VENG Mengkong (M) GEE Master 13 SOK Vuthy (M) GEE Master 14 LY Sophea (M) GEE Master 15 EK Pichmony (F) GCA Master 1 16 KHON Kimsrornn (M) GEE Master ENSIACET, INP Toulouse, France Université de Montpellier 2, France ENSEEIHT, INP Toulouse, France ENSEEIHT, INP Toulouse, France ENSEEIHT, INP Toulouse, France Université de Montpellier 1, France Université Paul Sabatier, France AUF AUF AUF AUF AUF EDAMUS Erasmus Mundus Lotus 3 17 PHOEURN Vuthamry (F) GCA Master Université de Montpellier 2, France Erasmus Mundus PANACEA 18 PRAK Sophearoat (F) GCA Master 19 SAM Somarin (M) GEE Master 20 SIV Oudom (M) GEE Master 21 CHHAN Malin (M) GIC Master Université de Montpellier 2, France Vilnius Gediminas Technical University, Lituanie Vilnius Gediminas Technical University, Lituanie Technological Educational Institution of Thessaloniki, Grèce Erasmus Mundus PANACEA Erasmus Mundus PANACEA Erasmus Mundus PANACEA Erasmus Mundus PANACEA Page 113

123 22 KEM Oudom (M) GIC Master 23 MAO Akana (M) GIC Master 24 SUON Pagna (M) GEE Master 25 DUL Sitiprummnea (M) GCI Master 26 CHHOR Marady (M) GCI Master 27 CHHEANG Monyvathna (M) GEE Master 28 PHEAP Theavy (F) GCA Master 29 DEN Chompey (F) GCA Master 30 HOUT Long (M) GIM Master 31 KIM Piseth (M) GRU Master 32 CHHIN Rattana (M) GRU Master 33 HENG Rath Visith GIM Master Université Paul Sabatier, France Université Paul Sabatier, France Université Paul Sabatier, France University of Girona, Espagne University of Girona, Espagne University of the Philippines De La Salle University, Philippines De La Salle University, Philippines Institut Teknologi Bandung, Indonésie Institut Teknologi Bandung, Indonésie Institut Teknologi Bandung, Indonésie Institut Teknologi Bandung, Indonésie Erasmus Mundus Techno 2 Erasmus Mundus Techno 2 Erasmus Mundus Techno 2 Erasmus Mundus Techno 2 Erasmus Mundus Techno 2 AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net 34 SEANG Sirisokha (F) GGG Master UGM, Malaisie AUN/SEED-Net 35 CHHIN Vireak (M) GGG Master UGM, Malaisie AUN/SEED-Net 36 SENG Sophea (F) GGG Master Universiti Sains, Malaisie AUN/SEED-Net 37 SAM Pisith (M) GCI Master 38 LY Kimhaeng (M) GCI Master 39 LAM Lalin (M) GCI Master 40 PHAL Sereiratha (M) GEE Master 41 SIV Oudom (M) GEE Master 42 HEU Rina (F) GRU Master 43 KHY Kimleng (M) GCI Master 44 BE Syheang (M) GCI Master 45 SAY Buntha (M) GCI Master 46 SRUN Pagnarith (M) GRU Master 47 LENG Darith (M) GEE Master 48 UONG Sothy (M) GEE Master 49 SOK Ty (M) GRU Master 50 KRET Kakda (M) GGG Master 51 ENG Chandoeun (M) GGG Master Thammasat University, Thaïlande Thammasat University, Thaïlande Thammasat University, Thaïlande Chulalongkorn University, Thaïlande Chulalongkorn University, Thaïlande Chulalongkorn University, Thaïlande Chulalongkorn University, Thaïlande Chulalongkorn University, Thaïlande Chulalongkorn University, Thaïlande Chulalongkorn University, Thaïlande King Mongkut's ITL, Thaïlande King Mongkut's ITL, Thaïlande Kasetsart University, Thaïlande Gadjah Mada University, Indonésie Gadjah Mada University, Indonésie AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net AUN/SEED-Net Gouv. Indonésie Gouv. Indonésie Page 114

124 52 PHOK Ratha (M) GRU Master Gadjah Mada University, Indonésie Gouv. Indonésie 53 CHEA Sopheap (M) GCI Master CAU, Corée du Sud CAYSS 54 BOV MENG LEANG (M) GCI Master CAU, Corée du Sud CAYSS 55 SENG Sodarith (M) I3 56 KHOUN Ladya (M) I3 57 KIEN Forcefidele (M) I3 58 EANG Mohetrith (M) I3 Ingénieur- Master Ingénieur- Master Ingénieur- Master Ingénieur- Master 59 KHATTHY Tony (M) GEE Ingénieur École Polytechnique de Paris, France École Polytechnique de Paris, France ESPCI Paris Tech, France ENSTA Paris Tech, France Université de Montpellier 2, France École Polytechnique EIFFEL ESPCI EIFFEL Erasmus Mundus PANACEA Page 115

125 Annexe 6. Mission de perfectionnement courte durée à l étranger des enseignants et des étudiants de l ITC ( ) Enseignants Dept N Nom et prénom Date de mission Titre Lieu Budget GCA 1 M. Try Sophal 8/01/2014-8/02/2014 GCA 2 Ms LY Sokny 04-07/03/14 GCI 3 GCI 4 M. MEAS Sokhom M. CHHOUK Chhay Horng 24/06/ Juin-13 Management industriel/economic des produits alimentaires 6 th Training School on Bioencapsulation Mission de la réunion du Consortium des membres SUD-AUF Hanoi Mission de la réunion du Consortium des membres SUD -AUF Hanoi ENSAT, France Vietnam Consortium Hanoi, Vietnam AUF AUF AUF AUF GCI 5 M. HAN Vireak Juin-13 Mission de la réunion du Consortium des membres SUD -AUF Hanoi Hanoi, Vietnam AUF GIC 6 M.CHUN Thavorac /11/2013 Modelisation et Simulation IFI AUF GIC 7 M.SAU Sophea /11/2013 Outil de Simulation IFI AUF GIC 8 M.KIV Soreangsey GIC 9 HENG Sotharith GRU 10 GRU 11 Melle.PHOEURN Chan Arun M.PEN Khemora 26 29/08/ Avril /09-31/10/2014 Développement d'un réseau régional de recherche en Ingénierie des modèles en Asie-Pacifique Développement d'un réseau régional de recherche en Ingénierie des modèles en Asie-Pacifique Météorologie Université Nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville (US- HCMV) Université Nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville (US- HCMV) France AUF AUF AUF 2-7 /12/2013 Capteur Vietnam AUF GRU 12 Mme. MEN Nareth 23-24/06/ 2013 GRU 13 M. LY Sarann 15-17/08/2013 GCA 14 Mlle IN Sokneang 31 /03-/16 /05/2014 Réunion Consortium Pôle Chimie Establishing a reseach network in Asia and Africa for sustainability of Nile and Mekong River delta water systems Vietnam Vietnam AUF AUF HPLC et GC-MS Belgique CUD Page 116

126 GCA 15 Mlle KHIM Kimpav GCI 16 M. CHHOUK Chhay Horng 31/03-09/05/ MAI 2013 Développement de la recherche supérieure Mission de remises des projets de fin d'année-université Libre de Bruxelles Belgique Bruxelles, Belgique CUD CUD GRU 17 Mme. HANG Leakhena GIC 18 M. VAR Sovannaroth GIC 19 M.CHHUN Thavorac GGG 20 GCI 21 GRU 22 Mme PEN Chhorda Chhouk Chhay Horng Melle. KET Pinnara GRU 23 M.HUN Ketya GGG 24 M.PICH Bunchoeurn 01/11-12 /12/2013 Science des sols Belgique CUD 29 mars-30 mai mars-30 mai /11/-06/12/ octobre /02/ /07-10/08/2013 GCI 25 M. PAK Sothy 09-20/12/ 2013 GCI 26 Mlle. BUN Polyka DEC 2013 IT IT Development of Mine for Cambodia Visite des usines de fabrication des Outils et des Matériaux de construction Trade Investment project Project for Educational Capacity Development The future of Asia Special Symposium ASEAN 2025 The future of Asia Special Symposium ASEAN 2025 GIM 27 M. Meng Chaman 15/09-10/10/2013 Stage aux laboratoires GIM 28 M. Khoun Rithymean GEE 29 M.Sean Piseth Sep-Oct 2013 GEE 30 M.Sam Savda Sep-Oct 2013 GEE 31 M.Sok Sean Sep-Oct 2013 GEE 32 M.San Sim Sep-Oct 2013 GEE 33 M.Sreng Sokchenda Belgique Belgique Osaka, Japan (HIDA Kansai Kenshu Center) Osaka, Japon Thailande Japan Japon Japon Hokkaido University, Japon CUD CUD Gouvernem ent du Japon ( Ministry of Economic, Trade and Industry. METI) Japon Gouvernem ent du Japon Gouvernem ent du Japon JICA JICA JICA JICA 29/09-26/10/2013 Stage aux laboratoires TIT, Japon JICA July 2013 Waseda University and Hiroshima University Tokyo Institute of Technology Tokyo Institute of Technology Tokyo Institute of Technology Tokyo Institute of Technology Power system Lab management Lab management Lab management Telecommunication JICA ECaD-ITC JICA ECaD-ITC JICA ECaD-ITC JICA ECaD-ITC JICA ECaD-ITC Page 117

127 GGG 34 GCA 35 Mr. CHEA Samneang M. HUL Siengheng 21/09-21/10/ /06/2013 Short-term training University-Industry Collaboration Japan Bangkok Thailand JICA ECaD-ITC AUN/SEE D-Net GCA 36 Dr. TAN Reasmey 1-3/12/2013 -Conference in Chemical Engineering Manila AUN/SEE D-Net GCI 37 Chhouk Chhay Horng novembre 2013 GCI 38 M. HENG Sokbill 3-16 JUN 2013 Conférence régionale sur le Génie Civil Shear Strength of clay seam under constant volume box shear test and triaxial Chulalongkorn University, Bangkok, Thailand Tokyo Institute of Technology-Japan AUN/SEE D-Net AUN/SEE D-net GEE 39 M.Keo Lychek 15-30/09/2014 GGG 40 Mr. SIENG Peou 11-12/08/2013 GGG 41 Dr. BUN Kim Ngun GGG 42 Mr. PHAT Bone GIC 43 GIC 44 M.LONG Seangmeng M.HEAN Samboeun January January /08/ /08/2013 GCA 45 M. SENG Piseth 25-26/11/2013 GRU 46 M. LY Sarann 21-22/11/.2013 GIC 47 M.SOK Kimheng 18-30/08/2013 GIC 48 M.VALY Dona 25-3/08/ 2013 GIC 49 M.LAY Heng 18-30/08/2013 GIC 50 M.KONG Phut Phalla 18-30/08/2013 Tokyo Institute of Technology International Conference on Geological Engineering The 5th Regional Conference on Geological Engineering The 5th Regional Conference on Geological Engineering AUN/SEED-Net Regional Conference on Computer and Information Engineering (RCCIE) AUN/SEED-Net Regional Conference on Computer and Information Engineering (RCCIE) 1st Régionale Conférence on Mechanical and Manufacturing The 6th ASEAN Environmental Engineering Conference E-Learning course development - Instructional Designer E-learning course development - SME E-Learning course development - Designer E-Learning course development - Robot for mine detection Yokyakarta, Indonesia KL, Malaysia KL, Malaysia Bangkok, Thailande Bangkok, Thailande Kula Lumpur, Malaisie Thailande Seoul Cyber University, Seoul, Korea Seoul Cyber University, Seoul, Korea Seoul Cyber University, Seoul, Korea Seoul Cyber University, Seoul, AUN/SEE D-Net AUN/SEE D-Net AUN/SEE D-Net AUN/SEE D-Net AUN/SEE D-Net AUN/SEE D-Net AUN/SEE D.Net AUN- SEED/Net ACU ACU ACU ACU Page 118

128 Designer Korea GIC 51 GIC 52 GIC 53 GIC 54 GIC 55 M.Sopheap SENG M.KONG Phut Phalla M.CHEA Chheang M.SOK Kimheng M.OUK Mithona /08/ Mai - 05 Juin Mai - 03 Juin Mai - 05 Juin May - 05 June 2014 GIC 56 M.Duch Polak 26-30/05/2014 GRU 57 GGG 58 M.CHANTHY Sochiva Mr. CHEA Samneang 8-17 Mai January 2013 GEE 59 M.Bun Long 10-18/08/ 2014 GEE 60 M.Sreng Sokchenda 10-18/02/ 2014 GEE 61 M.Keo Lychek 10-18/02/2014 GIM 62 M. SAR Sambo 10-18/02/2014 GIM 63 Nhem Sophal 10-18/02/2014 GCA 64 GCA 65 GCA 66 Mlle IN Sokneang Mlle IN Sokneang Mlle IN Sokneang 26-28/06/ /11/13 3-4/03/2014 Réunion de projet ASEAN Cyber Université E-Learning course development - Designer E-learning course development - SME E-Learning course development - Instructional Designer E-Learning course development - Content Developer e-learning course managment The 2nd year of Multiyear Training program on Production technology for High quality and Safe vegetable Kick-off Seminar on ASEAN-Japan Buildup Cooperative Education Program for Global Human Resource Development in Earth Resources Engineering Technology Promotion Association (Thailand- Japan) Technology Promotion Association (Thailand- Japan) Technology Promotion Association (Thailand- Japan) Formation: Supervisor Capability Development Formation: Supervisor Capability Development International conference on mycological Aspects of food and feed safety 2nd Workshop OA ASAEN Food consumption data and Exposure Assessment Workshop and Roundtable Discussion on Food Safety and Standards Seoul Cyber University, Seoul, Korea Seoul Cyber University, Seoul, Korea Seoul Cyber University, Seoul, Korea Seoul Cyber University, Seoul, Korea Seoul Cyber University, Seoul, Korea Korea Korée Bangkok, Thailand Supervisor Capability Development Supervisor Capability Development Supervisor Capability Development Bangkok, Thailand Bangkok, Thailand Yogyakarta, Indonésia Kuala Lumpur Malaisie Myanmar ACU ACU ACU ACU ACU KOICA KOICA Kyushu University JTECS JTECS JTECS JTECS JTECS ILSI ILSI ILSI Page 119

129 GCA 67 Mlle YUK Sokunsreiroat GCA 68 GRU 69 GEE 70 Mlle CHHOUK Kimthet M. OEURNG Chantha M.Sreng Sokchenda 24-28/03/ /03/ /10/ /06/2013 KTT GIM 71 M. Pan Sovann 20-22/06/2013 GCA 72 Dr. KUOK Fidero 14-20/10/2013 GIM 73 M. Rey Sopheak 15-19/10/2013 GRU 74 GIC 75 GRU 76 M. CHANTHY Sochiva M. Sopheap SENG Mlle. PHOEURN Chan Arun 25-29/03/ /01/ /04/2013 Membrane Technologie for Wastewater Treatment in Agriculture and Food Industry Membrane Technologie for Wastewater Treatment in Agriculture and Food Industry Training of Trainer on Hydropower Development on Trans boundary Rivers Séminaire: Energy Efficiency and Conservation in Building and Power Production in the EU and Asian Economics Workshop on Promotion of Energy Science Education for Sustainable Development in Cambodia. Project for Promotion of Energy Science Education for Sustainable Development in Cambodia Environmental Safegards Good practice for Transport and Energy Sector Planning and project in the Greater Mekong Subregion Réunion de projet TEIN*CC Governance Challenges in Hydropower Dam Management in Mekong River Basin Vietnam Vietnam Thailande Innovation management Bangkok, Thailand Japon Kyoto, Japan Thailande Bandung, Indonesie Thailande Institute of Env. of Technology Institute of Env. of Technology GIZ GIZ EU UNESCO UNESCO ADB TEIN CPWF GCA 77 M. TRY Sophal 19-23/09/ Food additives. Thailande USDA GRU 78 M. SOY Ty 13-15/01/ 2014 GCA 79 Mme SREY Malis 19-22/08/13 Institutional Capacity Building in Water Management and Climate Change adaptation ASEAN Food Inspection and Certification Projet- Phase 3 Sri Lanka National Institute of Health public Gouvernem ent Norvégien Australian Maritime College (AMC) Page 120

130 GCI 80 M. CHREA Rada /06/2013 GCI 81 M. CHHOUK Chhay Horng juin 2013 Mission de conférence internationale sur les éco matériaux de construcion- Ouagadougou Mission de conférence internationale sur les éco-matériaux de construction Ouagadougou Burkina Faso Burkina Faso Burkina Faso Ouagadoug ou Université Ouagadoug ou GIM 82 M. SAR Sambo 04-09/11/2013 GRU 83 GCI 84 GCA 85 M. OEURNG Chantha Chhouk Chhay Horng Mlle IN Sokneang 19-22/08/ Décembre /08/2013 GGG 86 M. PHAT Boné 11-15/11/ 2013 GGG 87 Dr. KRY Nallis, 11-15/11/ 2013 GCA 88 Dr. IN Sokneang GIM 89 M. Rey Sopheak 19-22/11/2013 GRU 90 Melle PHOEURN Chan Arun Conférence: Promotion of Science and Technology for Long term Economic Development The 4th International Farming Systems Desingn Symposium Conférence Régionale sur les Infrastructures de l'asean Post-harvest management of fresh product: quality safety and packaging Developments in Mining Education in ASEAN countries ASEAN : Moving Forward conference and the 1st SOMP Regional Meeting Developments in Mining Education in ASEAN Countries Corée du Sud Chine Département des Travaux publiques, Bangkok, Thailand Bangkok, Thailand Thailande Chiang Mai, Thailand 10-14/11/2013 VBFood-Net Hanoi 13-17/01/ 2014 Energy Policy in Asia Pacific Region Formation de SWORT Modèle Islamabad, Pakistan Vietnam KDI ACIAR Ministère des Travaux Publiques Thailandais e Kasetsart University Society of Mining Professor (SMP) Chulalongk orn University Hanoi University of Agriculture (UAH) APO MRC Etudiants GCA 1 Mlle SROY Sengly 2 Mlle SAN Sotheary 24-28/03/2014 Environnement protection in VN Vietnam Institute of Env. of Technology Page 121

131 3 Mlle CHHUN Chanmaly GGG 4 NGO Ichhuy 5 MOM Vatana 6 SREU Tola 3-5/12/2014 Participants and SPE of University of Technology of Petronas Chulalongkorn University Chulalongko rn University 7 TUM Sereyvathana GIM 8 HOEUN Seangleng 9 MAO Pisith 10 NGEANG Leak 11 CHHUN Chanmaly Aout-decembre 2013 Aout-decembre 2013 Aout-decembre 2013 Aout-decembre TOV Sotheara Jan-mai SUN Samneang Jan-mai PECH Sopheap Jan-mai BORN Mary Jan-mai CHHUN Sokhom Jan-mai ROEUN Veha Jan-mai YIV Chhayan Jan-mai SANN Samnang 20 KONG Rithy Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Chulalongkorn University Thailand Un semestre Un semestre Un semestre Un semestre Un semestre Un semestre Un semestre Un semestre Un semestre Un semestre Un semestre aout 2014 Ubon Rachathani Un mois Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Chulalongko rn University Thailand Ubon Rachathani Page 122

132 Annexe 7. Mission de perfectionnement local des enseignants ( ) N NOM et prénom GCA Date de mission Titre Lieu Budget 1 2 Mme SREY Malis Mme SREY Malis 17/10/13 12/07/ Mme SREY Malis /08/ 2013 National Accreditation Focal Point - Understanding the ASEAN Integration: how does it relate to Cambodian Universities - A Green Boiler Technology Course Dara Airport Hôtel, Cambodge CKCC Hôtel Sunway PTB IDRC UNIDO 4 Mlle LY Sokny 16/09/2013 Standard for seafood Hôtel Sunway MIME 5 Mlle KHIM Kimpav 15/02/2014 Branding Strategy CJCC(RUPP) Mlle YUK Sokunseiroth Mlle LY Sokny 18/02/2014 Design and Packaging Strategy Mlle YUK Sokunseiroth CJCC(RUPP) GCI M.Chhouk Chhay Horng M. Han Virak M. Kan Kuchvichea Chhouk Chhay Horng Les enseignants et les étudiants de 3ème et de 4ème année Les enseignants de GCI Chhouk Chhay Horng 20/05/14 25/03/ /02/2014 Séminaire sur Ordre d'architecte du Cambodge Séminaire sur la stabilité des maisons rurales contre le vent et l'inondation Industry Application of Pre-engineered Steel Building Salle Chaktomuk Comité Nationale des Désastres naturelles, Conseil des Ministres Salle de conférence de l'itc ITC Comité Nationa le des Désastr es naturell es PEB Steel, compan y 07/05/14 Scientific Day ITC ITC 21/02/14 Séminaire sur les projets d'architecture du Japon Centre Culturel Japonnaise de Phnom Penh ITC Page 123

133 GGG donné par Prof. de Kyoto, Japon 13 Mr. CHEA Samneang 4 March 2013 Intercontinental Hotel 14 Mr. CHEA Samneang 19 June 2013 Intercontinental Hotel 15 Mr. CHEA Samneang 17 July 2013 Intercontinental Hotel 16 Mr. CHEA Samneang 11 December 2013 Intercontinental Hotel 17 Dr. KRY Nallis 7 April 2014 Intercontinental Hotel 18 Mr. CHEA Samneang 7 April 2014 Intercontinental Hotel GIM The impact of data reliability on the decision making process Window petroleum resources in onshore Cambodia CUEL fabrication yard and wellhead factory Supply base management in Brunei Monetizing natural gas by optimizing transport Monetizing natural gas by optimizing transport SPE Cambodi a section & Petroviet nam SPE Cambodi a section & Forte Insuranc e SPE Cambodi a section & Chevron SPE Cambodi a section & SDV Society of Petroleu m Engineer s (Cambod ia Section) Society of Petroleu m Engineer s (Cambod ia Section) 19 M. Nhem Sophal 09/09/ M. Meng Chamnan 13-14/08/ M. Pan Sovanna 25/04/ M. Nhem Sophal 09/09/ M. Meng Chamnan 13-14/08/2013 Séminaire: Cummins Power Generation TOT, Green Boiler Technology Séminaire: Waste to Energy for the Rice Milling Section in Cambodia Séminaire: Cummins Power Generation TOT, Green Boiler Technology Phnom Penh Hotel Hôtel Sunway Sunway Hotel Phnom Penh Hotel Sunway Hotel DKSH UNIDO EU Fund DKSH UNIDO Page 124

134 GRU 24 Mme.MEN Nareth 30 /09/ Mme.MEN Nareth 01 /10/ Mme.MEN Nareth 16 /12/ Mme.HANG Leakhena 21-23/01/2014 M.SOMETH Paradis 17/02/ Mme.MEN Nareth /02/ M.Noum Viraday /02/ M.PEN Khemora 21 Mai Melle.KET Pinnara 33 M.CHEA Sokhom Juin 2013 Promotion Seminar- Junior Riparian Professionals Batch 10 Capacity Building and Human Resource Development Cambodia Capacity Building Implimentation Plan 2014 Enregistrement des produits toxiques non décomposés Dissemination of Final Report of the Exploring Tonle Sap Future Stusy Bilateral Seminar on Environment and Green Development. Policy of Dissimination of Carbon in Cambodia, Lao and Myanma Appui la résistance de la vie des communautés dans la Région de Protection la nature contre le changement climatique au Cambodge Support l adaptation et le changement climatique en utilisant la méthode de la gestion du petit bassin versant Hotel Phnom Pros,Kg Cham Hotel Borey Angkor,Seam Reap Hotel Royal Empire,Seam Reap Université Royal Phnom Penh Ministère de Ressource en Eau. Hotel Sun Way Hotel Himawary Hotel Hymavary, Phnom Penh Hotel Paradis,Seam Reap MRC MRC MRC JICA MRC MOE MOE Mme. HANG Leakhena - M.LY Sarann - M.OEURNG Chantha - M. SOMETH Paradis Juin Juin 2013 National Planing for the Implementation Stokhom Treaty on non decomposal Organic Pollutant Integrative Modeling of the Interaction Interdependence of Water Systems & Ecosystems Services in the Lower Mekong Basin Hotel Sunway,Phnom Penh Seam Reap Page 125

135 38 Mme.MEN Nareth 30 /09/ Mme.MEN Nareth 01 /10/ Mme.MEN Nareth 16 /12/ Mme.HANG Leakhena 21-23/01/2014 M.SOMETH Paradis 17/02/ Mme.MEN Nareth /02/ M.Noum Viraday /02/2014 Promotion Seminar- Junior Riparian Professionals Batch 10 Capacity Building and Human Resource Development Cambodia Capacity Building Implimentation Plan 2014 Enregistrement des produits toxiques non décomposés Dissemination of Final Report of the Exploring Tonle Sap Future Stusy Bilateral Seminar on Environment and Green Development. Policy of Dissimination of Carbon in Cambodia, Lao and Myanma Hotel Phnom Pros,Kg Cham Hotel Borey Angkor,Seam Reap Hotel Royal Empire,Seam Reap Université Royal Phnom Penh Ministère de Ressource en Eau. Hotel Sun Way Hotel Himawary Page 126

136 Annexe 8. Missions d enseignement réparties par département ( ) N GCA Nom et prénom Date de mission Etablissement Titre de formation Budget 1 Yvan Larondel May 2013 UCL Nutrition et santé CUD 2 Jean Luc Vasel Au mois de mars 2013 ULg Traitement des eaux usées/déchet liquide. - Gestion de la pollution : eaux usées par la méthode chimique, physique et biologique - Développer des TPs. CUD 3 Mme. Marianne Sindic 5-12/06/2014 ULg Emballage Introduction sur l emballage : Fonctions des emballages Différents types de l emballage Migration de substances à partir de l emballage CUD 4 GCI Mme Marie Claude Dauchel 8-19/07/2013 Université Paris 12 UPEC AUF 5 M. Juan Martinez 30 juin-3 juillet M. Martin CYR mars 2014 INSA de Rennes Jury de soutenance AUF Université de Paule Sabatier de Toulouse Stabilité des ponts AUF GEE Prof. Shinichi Iwamoto Prof. Tadahiro Goda Prof. Pascal Maussion Prof. Jun-ichi Takada Prof. Monai Krairiksh Prof. Takahiro Aoyagi Prof. ARAKI Kiyomichi Prof. Masaki Yamakita 13-14/06/2013 Waseda University Power system ECaD-ITC 13-14/06/2013 Waseda University Issues of DG integration ECaD-ITC 23-30/10/2013 INPT PicoHydro Not yet confirmed 27-28/11/2013 KMTL Banque Mondiale TIT Research methodology ECaD-ITC Application of telecommunication for agriculture ECaD-ITC 9-13/1/2014 TIT EMC/EMI measurement ECaD-ITC 13-16/1/2014 TIT 15 Prof. Jun Ishikawa 19-27/03/2014 Advanced technologies for wireless communication 12-25/03/2014 TIT Introduction to Robot Tokyo Denki University Introduction to Robot ECaD-ITC AUN- Seed/Net AUN- Seed/Net Page 127

137 16 17 Prof. ARAKI Kiyomichi Prof. Dr. Joel Marciano 05 08/05/ /07/2014 TIT Circuit design of RF system ECaD-ITC University of the Philippines Diliman Application of wireless technology for rural area ECaD-ITC 18 M. Benoit Escrig 26-30/05/2014 INPT Codage canal AUF GGG Prof. Koichiro Watanabe (Kyushu Univ) Dr. Salahudin HUSEIN (Gadjah Mada Univ.) Dr. Thomas Ubrig Dr. Salahuddin Husein & Dr. Wayan Varmada (Gadjah Mada Univ March 2013, May June October November 2013 Curriculum and Syllabus, and microscope training Basic geological mapping Resources protecting mining Application of Structural Geology in petroleum, mining and engineering geology & Ore and industrial minerals ITC ITC ITC ITC JICA ECaD project GUB Indonesian Governmen t 23 Prof. Hideki MIZUNAGA March 2013 Geophysic exploration ITC ECaD project 24 Assoc. Prof. Yasuhiro YAMADA 3-7 June 2013 Reservoir evaluation ITC ECaD project 25 Prof. Jehan-Eric BLUMEREAU 8-11 January 2013 Oil & Gas exploration and production contracts ITC TOTAL Prof. Eric de Merville Prof. Jean Mouillac Christian Chomat and Jean-Marie Flament Beate, Romy and Anja January April Jan Feb and 4-7 March Max Mille March 2014 Introduction of petroleum development and production ITC TOTAL Exploration petroleum geology ITC TOTAL Structural Interpretation of Seismic data ITC TOTAL Mining and Natural Resource Protection ITC GUB Reservoir Geology and Log Analysis ITC TOTAL 31 J. Bera and A. Grynko March 2014 Drilling techniques ITC TOTAL 32 Prof. Koichiro Watanabe 28 March 2014 Fundamental of microscopy and petrography ITC E-Cad project 33 Assoc. Mayumi Ito 28 March-2 April 2014 Minerals processing ITC E-Cad project Page 128

138 34 Dr. Salahuddin Husein 4-10 May 2014 Advanced geological mapping ITC E-Cad project GIC 35 M.Charlie KREY Decembre 2013 Traitement d image ITC SCAC 36 Mme Boriel DIZANIE Novembre 2013 Data mining ITC GIM 37 M. INABA Kazuaki 16-19/09/2013 Renforcer les TPs de Mécanique des fluides TIT, Japon JICA 38 M. Frédéric DEBASTE 03-15/03/ 2014 Transfert de chaleur et des matières ITC-ULB, Belgique CUD M. Guy WARZEE M. Gregory COUSSEMEN T M. Yoshihiro MIZUTANI 17-28/03/2014 Mécanique des solides et des fluides ULB, Belgique CUD 17-28/03/2014 Turbomachines Université de Mons, Belgique CUD 25-26/03/2013 TP de SDM et de RDM TIT, Japon JICA 42 M. Hideki AOYAMA 02-07/03/2014 Product Design Université Keio, Japon AUN/SEE D-Net 43 M. Amaya Kenji 02-07/03/2014 Renforcer les TPs en Dynamique TIT, Japon JICA 44 M. Achie MAGLAYA Mai 2014 Renforcé les TPs en Transfert thermique DLSU, Philippines JICA GRU 45 Dr. Maria Antonia N. TANCHULING 23 Janvier 2014 Gestion des déchets University of the Philippine Diliman, Philippine AUN- SEED/Net 46 Prof.Xanthoulis Dimitry Mai 2014 Irrigation complémentaire Université de Liège-Gembloux Agro-BioTech, Belgique CUD 47 Prof. Yves Zech 8-17 Mai 2014 Structure hydraulique complémentaire Université Catholique de Louvain, Belgique CUD 48 Prof.Charle DEBOUCHE Mars 2014 Station de pompage et station hydroélectrique Université de Liège-Gembloux Agro-BioTech, Belgique CUD 49 Prof.CELLHAY Emmanuel 5-9 Mai 2014 Météorologie Ecole Nationale de Météorologie, Toulouse,France AUF 50 Mme. Véronique Lazzeie 4-8 Août 2014 Génie Pétrolier Université de Pau et des Pays de L Adour AUF TC 51 M. Olivier GRANIER 25 oct-02 nov 2013 le concours d entrer à l'école polytechnique Lycée Montesquieu SCAC 52 Mme. Catherine Laidebeure 25 oct-02 nov 2013 le concours d entrer à l'école polytechnique Lycée Montesquieu SCAC Page 129

139 N Sujets de recherche 1 2 Impact of human activities and climate change on hydrological events and sediment transport in Mekorng River Basin (GCA), Investigation of Microbial Changes in Novel fermented Pickles by incorporation of Japanese and Cambodian Fermentation techniques (GCA) Annexe 9. Projet en cours Enseignant chercheur Dr. HUL Seingheng/Mlle. KHEOURNKim leang Dr.TAN Rasmey Partenaires des projets Tokyo Institute of Technology, Japon Tokyo Institute of Technology, Japon Période Budget (USD) AUN/SEE D-Net JICA AUN/SEE D-Net JICA 3 Solid Waste Generation and life life-span with credible growth forecasts waste generation, volume and composting (GCA/GRU) Dr.HUL Seingheng/Dr. KOUK Fidero/Mlle. KHOEURN Kimleang/ M.TRY Sophal (GCA) M.SOY Ty (GRU) - 20/01/ /06/2014 AsiaFounda tion Simulation of the rainfallrunoff process by using HEC-HMS hydrological Model applied to the Stung ChreyBakCatment, Cambodia (GRU) Etude de la characterizationhydropedolo gique du bassin versant Chreybak (GRU) Amélioration et monitoring de l'efficience des périmètres irrigués, grand lac TonléSap, Cambodge (GRU) Optimizing the management of cascades or systems of reservoirs at catchment level (GRU) Sediment transport from a tropical catchment in Cambodia: Monitoring and modeling (GRU) M.CHANTHY Sochiva Mme. HANG Leakhena Mlle. KET Pinnara Dr. SOMETH Paradis Dr. OUERNG Chantha /04/ /09/ / / / /2014 CUD (Belgique) CUD (Belgique) CUD (Belgique) CGIAR Challenge programme for water and food (CPWF) and ICEM CUD (Belgique) Page 130

140 Sustainable Solid waste management in low income country, case study in Cambodia (GRU) Refuse Derived Fuel Production as a Means of Municipal Solid Waste Management in Phnom Penh, Cambodia (GRU) Development and research on mixed combustion generation technology by the diesel engine which utilized agricultural waste and the waste biomass (GIM) Development of suitable technologies using Municipal Solid Waste as solid Fuel in Cambodia (GIM) Design and Testing of a prototype solar dryer for household application in Cambodia (GIM) 14 Khmer ASR-IVR (GIC) 15 Khmer Speech Processing (GIC) 16 KRAP (GIC) Application of communitybased arsenic removal unit (SARSAC) for provision of safe water in affected provinces of Cambodia and Laos (GGG) Study and Development of Landmine Detection and Marking Robot (GEE) Water gouvernance and Climate Change in Cambodia (GRU) Spatialisation des données météorologiques dans le Dr. SENG Bunrith Dr. SENG Bunrith Dr. REY Sopheak M. GNOR Pengsieng Dr. CHAN Sarin M. TAL Tongsreng M. HAO Jeudi - M. TAL Tongsreng, M. HAO Jeudi Dr. PICH Bunchoeurn, Dr. HUL Seingheng Dr. KEO Lychek Dr. LY Sarann, Dr. OEURNG Chantha, M. SOY Ty, Dr. SENG Bunrith Tokyo Institute of Technology, Japon et University of the Philippines, Philippines - Chugoku EPCO, Japon Hokaido University, Japon et National University of Lao, Lao Tokyo Institute of Technology, Japon MOE, MOWRAM, TSA, RUA, CDRI 01/05/ /03/ /04/ /05/ /03/ /03/ /10/ /10/ /04/13-31/03/ /09/ /12/ /11/ /10/ /01/ /12/ /05/ /03/ /05/ /03/ / /2015 Dr. LY Sarann AUN/SEE D-Net- JICA CUD (Belgique) Chugoku EPCO Company, Japon Ministère de l éducation et du Sports, Cambodge CUD (Belgique) Open Institute, Espagne Ministère de l éducation et du Sports, Cambodge AUF AUN/SEE D-Net JICA AUN/SEE D-Net JICA CDRI CUD (Belgique) Page 131

141 bassin versant du grand lac TonleSap (GRU) The hydrological study to mitigate flood/draught disaster in Tonle Sap Lake, Kingdom of Cambodia (GRU) Numerical and Experimental study on a multimode tonpilz transducer with a nonuniform piezoelectric layer stack (GIM) Promotion of Energy Science Education for Sustainable Development in Cambodia (GEE) Dr. LY Sarann, Mme. MEN Nareth, M. CHANTHY Sochiva, Dr. SOMETH Paradis M. CHHIT Saosometh Dr. HUL Seingheng, Dr. BUN Long, Dr. KHOV Makara, Dr. REY Sopheak, Dr. CHAN Sarin, Dr. KUOK Fidero, M. KHUN Chanthea Chungnam National University, Corrée Kyoto University, Japon Chungnam National University, Corrée Takashi Foundation, Japon ODA- UNESCO Page 132

142 N Sujets de recherche Air monitoring and Management in Phnom Penh and in Sieam Reap (Cambodia) (GCA) Sustainable arsenic removal system using Haix for treatment of Arsenic contaminated groundwater (GGG) Promotion de l utilisation efficace de picohydro électricité pour l électrification rurale au Cambodge (GEE) Projet de préservation et valorisation des archives du génocide Khmer Rouge au Cambodge (GIC) Réseau de Recherche en Ingénierie Dirigée par les Modèles (GIC) Annexe 10. Projets de recherche continuée de l année précédente Enseignantchercheur (Diplôme obtenu) M. TRY Sophal Dr. PICH Bunchoeun, Dr. HUL Seingheng Dr. BUN Long M. LONG Seangmeng M. HENG Sotharith Partenaires des projets Kanazawa University (Japon) LehighUniversity (Etats-Unis) INP Toulouse (France) Université Royale des Beaux-Arts (Cambodge), Université de Can Tho (Vietnam), Institut Polytechnique de Hanoi, Institut MICA (Vietnam), Université La Rochelle (France) et Laboratoire d Informatique de Grenoble (France) HCMV-US, Université de Danang (Vietnam), IFI, Université de Hanoi (Vietnam), IRIT, Université de Toulouse (France), ENSTA de Brest (France) Période 11/ /2014 Budget Collaboration ITC- Kanazawa University ArupSenguptaFoundation 01/01/ /12/ /02/ /06/ /02/ /01/2014 Ministère de l éducation et du sports, Cambodge AUF AUF Page 133

143 Date 20 Jan June June 2014 Mid August Nov Dec 2014 Continuous Annexe 11. Web site des sources de finance National Science Foundation (NSF) Environmental Engineering Grant Toyota Foundation International Grant Program: Asian Neighbours (specific countries but can be comparative) American Cancer Society Fellowship for Beginning Investigators https://proposalcentral.altum.com/viewfile.asp?fnum=1315&ftype =PD&FBy=Grants MacArthur Foundation Conservation and Sustainable Development: Greater Mekong Regional Strategy _for_proposals_and_grant_guidelines.pdf Open Society Fellowship Field Museum Science Visiting Scholarship International Foundation for Science Georg Forster Research Fellowships (HERMES) for Experienced Researchers Georg Forster Research Fellowships (HERMES) for Experienced Domaines Energy and resource consumption Water quality Contaminants Aging populations Environmental issues Migration Biology Etiology Prevention Early detection, diagnosis, prognosis, Treatment Survivorship and Outcomes Research, Scientific Model Systems Biodiversity Water resource management Policy studies Education & Youth Health ConservationB iology Sustainable natural resources management Water and aquatic resources Food production, food security and nutrition Anything relevant to development Page 134

144 Continuous Continuous Continuous Continuous Continuous Continuous Continuous Continuous Researchers Humboldt Research Fellowships for Experienced Researchers Humboldt Research Fellowships for Experienced Researchers IFAD Grant 135 National Geographic Society/Waitt Grant 8_13_en.php Open Endangered ecosystems Environmental issues Biology Poverty reduction Agriculture Rural development Page 135

145 Annexe 12. Articles publiés dans la revue scientifique de l ITC No Département Auteurs Titre 1 GEE Thourn Kosal Cambodian Vehicle License Plate Localization 2 Using mixture design experiments to optimize Bun Kim Ngun, Kiyoshi Okada, the Cambodian clays in ceramic tile Zainal Afrfin Ahmad GGG manufacturing 3 Peou Sieng 4 GIC Sethserey Sam, Albert Tries i Mansilla, Josep Lluís de la Rosa i Esteva 5 Seangmeng Long GIM 9 GRU GCA K. Nguon, K. Inaba, H. Takahashi, K. Kishimoto Sry Vannei, Zainal Abidin, Djoko Suharto Sophal Nhem, Aryadi Suwono, Ari DarmawanPasek Phoeurn Chan Arun, Ariel C. Blanco Sophal Try, Thavarith Chunhieng, Sackona Phoeurng, Nguyen Le Hung, Marie-Claude Dauchel, Daniel Pioch, Reththy Mong Porsry Ung, Sophal Try, Piseth Chan CHHUM, Huyleang Chheng, Siengheng Hul Piles Foundation in Phnom PenhCapital of Cambodia Using Cache to Optimize Question Wave Social Search Agents Improving Recognition Result Using Character Trigram for Khmer OCR Responses of Diluted Slurry-Filled Tube Subjected to Axial Impact Loading The Effect of Vibration Amplitude and Frequency on the Fatigue Life Experimental Studies on Hydrothermal Processes of Municipal Solid Waste to Produce Solid Fuel Assessment of Factors Controlling Nitrate Levels In Groundwater of Bolinao Using Geographic Information System (GIS) Qualité des huiles alimentaires provenant de filières faiblement développées au Cambodgeet au Vietnam : l'huile de palme Emission Sources of Air Pollutants in Phnom Penh, Cambodia Page 136

146 Annexe 13. Liste des protocoles d accord et accords de partenariats en activité No Nom de l établissement Nom du pays Date de signature 1 ESIEE de Paris France 14 décembre INSA de Rennes France 05 février 2002 (membre Consortium) 3 INP ENSEEIHT de Toulouse France 24 janvier 2003 renouvelé 25 sept (membre Consortium) 4 Université Paris-Est Créteil France 14 mars 2003 (membre Consortium) 5 INSA Lyon France 17 février Université Paul Sabatier de Toulouse France 25 janvier Institut Universitaire de Technologie de Toulon-Var France Membre Consortium 8 Université de Toulouse-PRES France 24 septembre INP-ENSAT Toulouse France 29 janvier Université de Rennes 1 France Janvier Université Claude Bernard Lyon 1 France 21 Janvier Gembloux Agro-Bio Tech (Université de Liège) Belgique 19 mars 2003 (membre Consortium) 13 Université Libre de Bruxelles Belgique 25 avril 2008 (membre Consortium) 14 Faculté Polytechnique de Mons Belgique 15 Universitat de Girona Espagne 24 septembre Delft University of Technology Pays-Bas 13 avril 2011 Page 137

147 17 Turku School of Economics Finlande 31 mars Viikki Tropical Resources Institute (VITRI) / University of Helsinki Finlande 29 septembre University of Turku Finlande 30 avril Tampere University of Technology Finlande 19 septembre WaterEd Australia Pty Ltd trading as the International Centre of Excellence in Water Resources Management (ICE Warm) Australie The University of Rome TOR VERGATA Italie 21 février Singapore Polytechnic Singapour 04 décembre Tokyo University of Agriculture and Technology (TUAT) Japon 01 avril mars Kochi University of Technology (KUT) Japon Renouvelé le 13 mars Tokai University (TU) Japon 17 mars Kanazawa University Japon 11 février août Kochi University Japon 09 septembre Nihon Fukushi University Japon 14 février Faculty of Engineering, Kyushu University (KU), Fukuoka Japon 18 juillet Inje University Corée du Sud 20 janvier Woosuk University Corée du Sud 14 décembre Changwon National University Corée du Sud 27 octobre Chung-Ang University Corée du Sud 10 février 2010 Page 138

148 35 Pukyong National University Corée du Sud 30 novembre Seoul Cyber University Corée du Sud 15 août Kunsan National University Corée du Sud 6 Mai Hanyang University Corée du Sud 24 décembre Kunming University of Science and Technology Chine 31décembre University of Philippines (UP) Philippines 12 novembre De la Salle University (DLSU) Philippines 08 octobre Universiti Technologi Malaysia (UTM) Malaisie 06 mai Université d Architecture de Hanoi (UAH) Vietnam 20 février Institut Polytechnique de Hanoi Vietnam 02 mai 2008 (membre consortium) 45 Université de Tra Vinh Vietnam 06 septembre Université de Can Tho Vietnam 05 octobre International Research Institute MICA Hanoi University of Science and Technology Vietnam Renouvelé le 30 mai Kasetsart University Thaïlande 25 avril Ubon Rajathanee University Thaïlande 13 juin Phnom Penh International University Cambodge 28 avril 2014 Convention avec les ONG, les entreprises et les partenaires institutionnels 51 GGear Co.,Ltd Cambodge 30 mai K-Cement (Usine de fabrication de Ciment) Cambodge 06 août 2009 Page 139

149 53 Chip Mong Concrete (entreprise privée) Cambodge 24 février National Committee for Disaster Management Cambodge 15 septembre Cambodia Beverage Company Ltd Cambodge 29 mars Innovative Water Center (iwc), National Polytrechnique Institute Cambodge 11 novembre Cambodia-Japan Cooperation Center (CJCC) Cambodge 26 novembre Cambodia Power Transmission Lines Co., Ltd Cambodge 06 janvier Schneider Electric Vietnam (France) Vietnam 16 septembre Research and Development Center, NIPPON KOEICO., LTD Japon 07 décembre Japan International Cooperation Agency (JICA) Japon 13 octobre The Chugoku Electric Power Co., Inc. (entreprise privée) Japon 30 avril Korea Industrial Technology Foundation (KOTEC) Corée du Sud Avril Project for Strengthening the CLMV Capacity of the ASEAN-ROK Cyber University Site Survey Corée du Sud Octobre The ASEAN Cyber University project Corée du Sud 15 août Innovative Center for Sustainable Chemical Processes, Seoul National University (SNU) Réseaux universitaires Corée du Sud 24 février 2014 Espace 67 Agence universitaire de la Francophonie (AUF) Francophonie 68 Commission Universitaire pour le Développent (CUD) Belgique 69 Southeast Asia Engineering Education Development Network (AUN/SEED-Net). Asie du Sud-Est - Japon Page 140

150 70 Greater Mekong Sub-Region Academic Research Network (GMSARN) Asie du Sud-Est 71 School of Internet (SOI) Asie-Japon 72 Project Strengthening the CLMV Capacity of the ASEAN-Rok Cyber University site Survey KOICA (Corée du Sud) Page 141

151 Annexe 14. Liste des entreprises partenaires Nº Company Web Dept. 001 CAMBODIAPOWER TRANSMISSION LINES CO., LTD FONTAINES GCA NG GROUP CO., LTD GCI 004 A 2 Z GROUP CO., LTD GCI 005 AAP GROUP GEE 006 ACLEDA TRAINING CENTER LTD GCI GEE 007 ADVANCED TECHNICAL SUPPLIES CO., LTD GEE 008 AEA CONSTRUCTION AND CONSULTANT TEAM GCI 009 AJINOMOTO GCA 010 ALBRA ARCHITECT GCI 011 ALLWEB GIC 012 AMRET MICROFINANCE INSTITUTION GIC 013 ANGKOR BEER CAMBREW CO., LTD GCA 014 ANGKOR E & C ( CAMBODIA ) CO., LTD GEE 015 ANGKOR ERA HOTEL GIM 016 ANGKOR GOLD CORP CAMBODIA GGG 017 ANGKOR INTERNATIONAL DEVOLPMENT GCI 018 ARCHITECT SOLUTIONS GCI 019 ARCHOMATIK GCI 020 ARUNA TECHNOLOGY LTD GRU 021 ASIA ENGINEERING CO., LTD GIM 022 ATIPOL GROUP GCI 023 ATS - ADVANCED TECHNICAL SUPPLIES CO., LTD GEE 024 ATSA GRU 025 AVD ENGINEERING SOLUTIONS GCI 026 AZ INVESTMENT CO., LTD GRU 027 B R C GEE 028 B. BRILLIANT BUILDER CO., LTD GCI 029 B.P.T GROUP ( CAMBODIA ) CO., LTD GEE 030 BALI SCENERY GCI Page 142

152 031 BALIRESORT GCI 032 BANTEAY SREI E & C CO., LTD GCI 033 BEST KHMER CONSTRUCTION CO., LTD GCI 034 BIAXIS ( CAMBODIA ) CO, LTD GCI 035 BIAXIS ( M ) SDN BHD GCI 036 BIKAY CO.,LTD GIC 037 BIREY PENG HUOTH GCI 038 BISSOT GCA 039 BITUS PLC GCI 040 BMB & A ( CAMBODIA ) JIONT STOCK COMPANY 041 BND SOLUTION CO., LTD GIC 042 BORAL COOPERATION LTD GEE 043 BOREY ANGKOR PHNOM PENH GCI 044 BOREY PHNOM PENH THMEY GCI 045 BOREY PIPOP THMEY GROUP GCI 046 BOREY RITH GCI 047 BOREY SAMBATH GCI 048 BOREY SEN SOK GRU 049 BOREY VILLA TOUL SANGKE CO.,LTD GCI GCI 050 BPT GROUPE ( CAMBODIA ) CO., LTD GIM 051 BRC (GENIINSTALL) GEE 052 BRITISH AMERICAN TOBACCO ( CAMBODIA ) LIMITED GIM 053 BUILD ARTS CONSTRUCTIONCO., LTD GCI 054 BUILD INREAL NATURE LTD GCI 055 BUILDING AND PUBLIC WORKS LABORATORY GRU 056 C.B.G CAM-BIZ GROUP GRU 057 C.C.P.C. ( CAMBODIA ) CO., LTD GCI 058 C.P.CAMBODIA CO., LTD GCA 059 C.S.R CONSTRUCTION GEE 060 C.T JAO - YUEN CONSTRUCTION CO., LTD GCI 061 CAM AUTO REPAIR GIM Page 143

153 062 CAMATEC ENGINEERING & CONSTRUCTION CO., LTD 063 CAMBODIA METRO GIM 064 CAMBODIA BEVERAGE COMPANY GEE 064 CAMBODIA BREWERY LIMITED GCA 066 CAMBODIA BUSINESS ASSOCIATION GIC GCI 067 CAMBODIA DEVELOPMENT RESOURCE INSTITUTE (CDRI ) GRU 068 CAMBODIA ELECTRICITY PRIVATE CO., LTD GEE 069 CAMBODIA ENERGY LIMITED GEE 070 CAMBODIA GREATART CO.,LTD GCI 071 CAMBODIA MEKONG UNIVERSITY GRU 072 CAMBODIAN NATIONAL PETROLEUM AUTHORRITY GCA 073 CAMBOX PRIVATE LIMITED CO., LTD GIM 074 CAMBREW LTD (Angkor Beer) GCA 075 CAMBRILL GIM 076 CAMCONA GROUP CO., LTD www. Camconagroup.com GCI 077 CAMS - CAMBODIA AIRPORT MANAGEMENT GIM 078 CANA SINO CONSTRUCTION CORPORATION GRU 079 CANADIA BANK PLC GCI 080 CANBODIA AIRPORT GIM 081 CANMCONA GROUP GCI 082 CARE CONSTRUCTION GCI 083 CCES ENGINEERING SERVICES CO., LTD GEE 084 CECON CO., LTD GRU 085 CEMC ENGINEERING CO., LTD GEE 086 CEMP ENGINEERING CO., LTD GIM 087 CHAT CHA PHAN CONSTRUCTION ( CAMBODIA ) CAMPANY LIMITED GCI 088 CHEERY BEVERAGES LIMITED CO., LTD GIM 089 CHHY LAY PILING CO., LTD GGG 090 CHIP MONG CONCRETE CO., LTD GCA 091 CHUM CORPORATION & ENGINEERING SEVICE CO., LTD GEE Page 144

154 092 CITELUM CAMBODGE GEE 093 CITY BEER FACTORY GCA 094 CITY LIGHTING COMPANY GEE 095 CITY LIGHTING COMPANY GEE 096 CITY LINK CO., LTD GIC 097 CIVIL INDUSTRY CONSTRUCTION SITHEN CO., LTD 098 CLOVER E & C CO., LTD GCI 099 CNF GIC 100 COLBEN ENERGY ( CAMBODIA ) LIMITED GIM GCI 101 COLBEN ENERGY ( CAMBODIA ) PPSEZ LIMITED GEE 102 COMIN KHMERE GEE 103 CONFIREL CO., LTD GCA 104 CP RICE CAMBODIA CO., LTD GCA 105 CPAC CAMBODIA CO., LTD GRU 106 CPAC MONIER ( CAMBODIA ) CO., LTD GIM 107 CPS CAMBODIA GRU 108 CROIX - ROUGE FRANCAISE GRU 109 CROWN BEVERAGE CANS ( CAMBODIA ) LIMITED 110 CSA - CHEA SALEAL APHTVATH CO., LTD GRU 111 CSR CONSTRUCTON CO., LTD GEE 112 CTLPN CONSTRUCTION & EMPORT EXPORT CO., LTD 113 D B D ENGINEERING CO.,LTD GRU 114 D.E.G ENGINEERING SOLUTINS GEE 115 DAUN PENH CONSTRUCTION CO., LTD GCI 116 DE GENGINEERING SOPLUTIONS GEE GIM GCI 117 DEPARTEMENT RURAL DEVELOPMENT PHNOM OF PENH MUNICIPALITY GRU 118 DHINIMEX CO., LTD GEE 119 DIAMOND ISLAND DEVELOPMENT COMPANY LTD. 120 DIGITAL WORKS KHMER GIC 121 DKSH GIM GRU Page 145

155 122 DONGAH GEOLOGICAL ENGINEERING CO., LTD GRU 123 DYNAMIC E - GROUP ( CAMBODIA ) LTD GEE 124 ELECTRICITY OF KAMPONG CHAM GEE 125 EM CONSTRUCTION IMPORT EXPORT CO., LTD GEE 126 EMAXX 4G GIC 127 ENGINEERING TECHNICAL SERVICE CO., LTD GEE 128 ENSEAS CAMBODIA GEE 129 ETIQUE ENGINEER CO., LTD GCI 130 ETS ( ENGINEERING TECHNICAL SERVICE ) GEE 131 EUROP CONTINENTS GEE 132 EVERGEEN CONSORTIUM CO., LTD GCI 133 FIRST CAMBODIA CO., LTD GIC 134 FMS INTERNATIONAL CO., LTD GCI 135 FORD SERVICE GIC 136 FORVAL CAMBODIA CO., LTD GIC 137 FRENCH RED CROSS GRU 138 FST ENGINEERING AND CONSTRUCTION GRU 139 FUJI FURUKAWA E & C ( CAMBODIA ) CO., LTD GEE 140 FULL MOON ISLAND CO., LTD GCI 141 FUTABA CO., LTD GIM 142 FUXIN STEEL BUIDINGS CO., LTD GCI 143 G A AIRCON GIM 144 G GEAR CO., LTD GIM 145 G.Q.A ENGINEERING TEAM GCI 146 GENTING TEAMWORK CONSTRUCTION AND DEVELOPMENT CO., LTD GCI 147 GES CAMBODIAN CO., LTD GEE 148 GLOBAL DESIGN AND CONSTRUCTION ( GDC ) GRU 149 GLOBAL TECHNOLOGICAL SUPPORL GEE 150 GOLDEN RICE ( CAMBODIA ) CO., LTD GEE Page 146

156 151 GRAND PHNOM PENH INTERNATIONAL CITY CO., LTD 152 GREATER RESIDENCE GCI 153 GREATOR GCI 154 GROUP FOUR GRU 155 GS ENGINEERING & CONSTRUCTION GCI 156 HA LAND GCA 157 HAKSRUN / PREMIUM CAR SERVICE CENTER GIM 158 HANG BUNDIT CO., LTD GCI 159 HANG SUN HAK CONSTRUCTION CO., LTD GEE 160 HANGYNN AUTO SERVICE GIM GRU 161 HEALTHLAND DEVELOPMENT ORGANIZATION GCA 162 HENG BUNDIT CO., LTD GCI 163 HENG ENG KONG CONSTRUCTION CO.,LTD www. hekconstruction.com GRU 164 HIMA WARI HOTEL DEPARTMENTS GEE 165 HONDA N.C.X CO., LTD GIM 166 HONGKONG LANG LTD GRU 167 HV GROUP GIC 168 HYUNDAI AMCO CAMBODIA CO., LTD GCI 169 I L C C GCA 170 ICES CONSTRUCTION GCI 171 ILI CONSTRUCTION ENGINEERING MEKON LTD GCI 172 INDUSTRIAL LABORATORY CENTER OF CAMBODIA GCA INTAC: INDOCHINA NEN TECHNOLOGIES APPLY CENTER INTERNATIONAL CONSTRUCTION ENGINEERING SERVICE GCI GEE 175 INVESTCO HOLDING CO., LTD GIM 176 IRE TECHNOLOGY CO., LTD GIM 177 ITC GROUP CONSULTING & DESIGN GRU 178 J.V.C ( TECHNICAL SCHOOL ) GIM 179 JAPAN INTERNATIONAL COOPERATION AGENCY GRU Page 147

157 180 JARDINE SCHINDLER (CAMBODIA) LTD GEE 181 JICA CAMBODIA GRU 182 JIN SIN SERVICE CO., LTD GEE 183 K E DESIGN GIM 184 K E G GLOBAL CO., LTD GCI 185 K S N GCI 186 K V H CONSTRUCTION CO., LTD GCI 187 K.C GECIN ENTERPRISES GCI 188 K.L.L CONSTRUCTION CO., LTD GCI 189 KAMPOT CEMENT CO., LTD GCA 190 KAV TANG CONSTRUCTION CO., LTD GCI 191 KC GECIN ENTERPRISES GCI 192 KEO MALY IMPORT EXPORT CO., LTD GCI 193 KHAOU CHULY MKK CO., LTD GRU 194 KHJ CONSTRUCTION CO., LTD GRU 195 KHMER BREWERY LIMITED (Cambodia beer) GCA 196 KHMER ELECRRICAL POWER CO.,LTD GEE 197 KHMER ELECTRICAL POWER CO.,LTD GIM 198 KHMER ENGINEERING DESIGN GIM 199 KHMER ENGINEERING GROUP CO., LTD GRU 200 KHMER FOOD CO.,LTD GCA 201 KHMER SEMICODUCTOR CO., LTD GEE 202 KHMER TUMNERB GCI 203 KHMER YEUNG CONSTRUCTION GROUP GRU 204 KHMERDEV GIC 205 KIM MEX CONSTRUCTION & INVESTMENT GRU 206 KINGDOM BREWERIES ( CAMBODIA ) LTD GIM 207 KIRI PHYRUM CONSTRUCTION CO., LTD GCI 208 KOKI ENGINEERING CO., LTD GCI 209 KOMLANG CONSTRUCTION CO., LTD GRU Page 148

158 210 KOMNIK DESIGN ARCHITECTURE & ENGINEERING GCI 211 KOREA CONSULTANTS INTERNATIONAL ( K C I ) GCI 212 KOSAN ENGINEERING CO., LTD GRU 213 KOYUN SVAY BROVAT COMPANY GRU 214 KSN.CONSTRUCTION AND REALESTATE CO., LTD GCI 215 KT HINO MOTORS PTE LTD GIM 216 K-TECH CO., LTD GEE 217 KUMHO ENGINEERING & CONSTRUCTION GRU 218 KVH CONSTRUCTION CO., LTD GCI 219 LABORATORY OF BUILDING AND PUBLIC WORKS GRU 220 LATUS ENGINEERING GRU 221 LAY GREEN CONSTRUCTION CO., LTD GCI 222 LBL INTERNATIONAL GROUP CO., LTD GRU 223 LCH INVESTMENT GROUP CO., LTD GCI 224 LIFE WITH DIGNITY ( NGO ) GRU 225 LIV CONSTRUCTION IMPORT EXPORT CO., LTD GCI 226 LORAN GROUP PLC GIM 227 LOTUS ENGINEERING CO., LTD GIM 228 LOTUS GREEN TEAM GIM 229 LY BROTHERS LIMITED GROUP GRU 230 LY CHHUONG CONSTUOTION & IMPORT EXPORT CO., LTD 231 LY DESIGN ENGINEERING CAMBODIA LTD GRU 232 LY HOUR GROUP GRU 233 LY LY FOOD INDUSTRY CO., LTD GCA 234 M.E.P ENGINEERING SERVICE GEE 235 M.E.P ENGINEERING SERVICE GEE 236 MANICH GIC 237 MANICH ENTERPRISE GIC 238 MEAN CHEY CONSTRUCTURE GRU 239 MEANCHEY INTERNATIONAL INVESTMENT GCI GCI Page 149

159 240 MEAS SOVUTHIDY GRU 241 MEDIVET CO., LTD GCA 242 MEGA ASSET MANAGEMENT CO., LTD GCI 243 MEGA ENGINEERING & CONSTRUCTION CO., LTD GCI 244 MEIHOME GGG 245 MENG DY EUROPE GAS GIM 246 MENG HENG LIM GROUP CONSTRUCTION CO., LTD GCI 247 MENG TRY SERVICE GRU 248 MEP ENGINEERING SERVICES GEE 249 MEQ CONSTRUCTION ENGINEERING GCI 250 MINISTRY OF INDUSTRY MINIS AND ENERGY GCA 251 MINISTRY OF PUBLIC WORKS AND TRANSPORT GCI 252 MITSUBISHI (CAMBODIA) CO., LTD GIM 253 MOHAPRUM CO., LTD GRU 254 MONG HENG GARAGE GIM 255 MUHIBBAH ENGINEERING ( CAMBODIA ) CO., LTD 256 N T C GEE 257 N.C.X COMPANY LIMITED GIM 258 NAMTHEUN 2 POWER COPANG GEE GRU 259 NEW FUTURE FOR CHILDREN ( NFC ) GIM 260 NEW WORLD GROUP CO., LTD GCI 261 NINE NETWORKS GIC 262 NUON CHANTARA COMPANY GCI 263 NURI D & C GCI 264 NVC CORPORATION CO., LTD GCA 265 NVPA INVESTMENT CO., LTD GIM 266 O C I C GRU 267 OCIC TOWER CO., LTD GCI 268 ONTARACHEAT CO., LTD GRU 269 OVERSEAS CAMBODIAN INVESTMENT CORPORATION GCI Page 150

160 270 OXYLANE CAMBODIA-CAMBO SPORTING GOODS LTD GEE 271 P.P.I.T. HOLDINGS CO.,LTD GCI 272 P.P.M PHARMAPRODUCT MANUFACTURING GCA 273 PANYATHIP CO., LTD GCI 274 PBC CAMBODIA GEE 275 PEFECT DESIGN & CONSULTANT ENGINEERING CO., LTD pdc.ypagesworld.com 276 PERFECT DESIGN AND CONSTRUCTION GCI GRU 277 PHARMA PRODUCT MANUFACTURING (PPM) www. Ppmpharma.com GCA 278 PHEARUM CONSTRUCTION CO., LTD GRU 279 PHNOM PECH KHMER GCI 280 PHNOM PENH BEER CO., LTD GCA 281 PHNOM PENH HOTEL GIM 282 PHNOM PENH INSTITUTE OF TECHNOLOGY GCI 283 PHNOM PENH INTERNATIONAL AIRPORT GCI 284 PHNOM PENH PRESTIGE GIM 285 PHNOM PENH SUGAR CO., LTD GIM 286 PHNOM PENH WATER SUPPLY AUTHORITY GCA 287 PIPHUP ASIA TRADING CO., LTD GCI 288 PLANNING & RESEARCH CONSULTANT CO., LTD GRU 289 POCHENTONG NEW TOWN CONSTRUCTION GCI 290 POPHUP ASIA TRADING CO., LTD GCI 291 POSCO ENGINERING AND CONSTRUCTION GGG 292 PREAH KHAN ENGINEERING ( CAMBODIA ) CO., LTD 293 PRIME AUTO CENTER GIM 294 PRL CO., LTD GCA 295 PSE GIC 296 R.M.A ( CAMBODIA ) CO., LTD GRU 297 R.R. SAM CO., LTD GCI 298 RAINWATER CAMBODIA GRU GRU Page 151

161 299 RAVUDH TEAM CONSULTANT & CONSTRUCTION GRU 300 REASEY ENGINEERING AND CONSTRUCTIO CO., LTD GCI 301 RED FURNESSE CONSTRUCTION AND CONSULTANT CO.,LTD GRU 302 RESEARCH AND DESIG ENJERPRISE SOIL TESTING GCI 303 RESOURCE DEVELOPMENT INTERNATIONAL CAMBODIA GCA 304 RINCON CONSTRUCTION CO., LTD GCI 305 RIVER TOWN GCI 306 RJ SERVICE COMPANY CO., LTD GEE 307 RM ASIA CO., LTD GIM 308 RMA (CAMBODIA) CO., LTD GIC 309 RMA CAMBODIA - FORD SERVICE CENTER GIM 310 RMA CAMBODIA - SIHANOUKVILLE ASSEMBLY PLANT GIM 311 ROYAL CONSTRUCTION GROUP ( CAMBODIA ) CO., LTD GCI 312 ROYAL ENGINEERING AND TRADING CO., LTD GCI 313 ROYAL ENGINEERING ART TRADING CO., LTD GCI 314 ROYAL MEKONG CONSTRUCTION & DEVELOPMENT PTE., LTD GCI 315 RUBBER RESCARCH INSTITUTE OF CAMBODIA GCA 316 S GOLDENT CITY CONSTRUCTION & IMPORT EXPORT CO., LTD 317 S.O.M CORPORATION, LTD GRU 318 SAL CHANTHA IMPORT EXPORT CO., LTD GEE GCI 319 SBPH ENGINEER & CONSTRUCTION CO., LTD GRU 320 SCA (SECRETE CONCESSIONNAIRE DES AEROPORTS ) GEE 321 SEA UNION CONSTRUCTION GCI Page 152

162 322 SENG HONGHENG IMPORT EXPORT CO., LTD GCI 323 SENG HOUT FAFA FOOD GCA 324 SERVING WEB SOLUTION GIC 325 SHIYI CONSTRUCTION CO., LTD GCI 326 SIAM CEMENT GROUP GEE 327 SIEM REAP INTERNATIONAL AIRPORT GIM 328 SIEM REAP WATER SUPPLY AUTHORITY GCA 329 SIRIMONGKUL ENGINEERING PTE, LTD GEE 330 SMART BORE PILE ENGINEERING CO., LTD GCI 331 SO! NUTRITIOUS CO., LTD GCA 332 SOCIETE CONCESSIONNAIRE DE L AEROPORT ( SCA ) GCI 333 SOCTETE KHMERE DES DISTILLERIES ( SKD ) GCA 334 SOK SOKHA CO., LTD GRU 335 SOKIMEX-SOK KONG IMPORT EXPORT CO., LTD GCA 336 SOMA GROUP CO., LTD GRU 337 SONATRA GROUP GGG 338 SONATRA INVESTMENT CO., LTD SOPHEA ENGINEERING GCI 340 SOVANNPHOUM INTERNATIONAL CO.,LTD GGG GCI 341 STANDARD CONSTRUCTION & ENGINEERING CO., LTD GCI 342 STO REALESTATE AND CONSTRUCTION CO., LTD GCI 343 STONE GREEN TOWN (SGT) GEE 344 SUMI ( CAMBODIA ) WIRING SYSTEM CO., LTD GEE 345 SUMITOMO MITSUI CONSTRUCTION CO.,LTD GRU 346 SUSTAINABLE GREEN FUEL ENTERPRISE GCA Page 153

163 347 SUVANNPHUM INVESTMENT CO., LTD GEE 348 SWEE QUARRY ( CAMBODIA ) CO., LTD GGG 349 TAING CHENG OING CONSTRUCTION CO., LTD GRU 350 TANG KIM SENG PANEL BUILDER LTD GEE 351 TCM ENGINEERING CO., LTD GRU 352 TEAMS CO., LTD GEE 353 TECHNO DESIGN & CONSTRUCTION CO., LTD GRU 354 TELECOM CAMBODIA GEE 355 THAI MOV DEVELOPMENT CO., LTD GCI 356 THE FAIR MANUFACTURING COMPANY GCA 357 THE JAPAN INTERNATIONAL COOPERATION AGENCY ( JICA ) GRU 358 THE SEABOARD CAMBODIAN DEVELOPMENT CONSTRUCTION CO., LTD GCI 359 TOL LAY AIR CONDITIONER & SERVICE GIM 360 TOTAL CAMBODGE GEE 361 TOYOTA ( CAMBODIA ) GIM 362 TRI - LEANG ELECTRIC COMPANY GIM 363 TRILEANG - ELECTRIC GIM 364 T-RO CONSTRUCTION GCI 365 TROKE - ENTERPRISE CO., LTD GCI 366 TWO NAGAS ENGINEERING CO., LTD GCI 367 UC DESIGN - BUILD GRU 368 UDAYA TECHNOLOGY CO., LTD GIC 369 UNG SIM SIA CONSTRUCTION CO., LTD GRU 270 UNIDO ( M I M E ) GEE 371 UNITED NATIONS DEVELOPMENT PROGRAMME GRU Page 154

164 372 UY HENG CONCRETE COMPANY GCI 373 V.P.A. ENGINEERING, DESIGN AND CONSULTANT GCI 374 VANDA INSTITUTE GCI 375 VATTANAC PROPERTIES LIMITED GCI 376 VIMEANCHEY GROUPS CO., LTD GRU 377 VISPAN CO.,LTD GCI 378 VITAL PREMIUM WATER GCA 379 WORLDWIDE GARAGE CO., LTD GIM 380 WTT GIC 381 XINWEI ( CAMBODIA ) TELECOM CO., LTD GEE 382 Y - VAN SERVICE CO., LTD GRU 383 YCHHENG NGOVHENG COMPANY IN KAMPOT GCA 384 GGEAR CO.,LTD GIM Page 155

165 Annexe 15. ITC Directory for Engineering Page 156

166 The DIRECTORY for Engineering Institute of Technology of Cambodia 2014 Page 157

167 Institute of Technology of Cambodia Chemical Engineering and Food Technology Department Research Interest and Consulting Service Food Processing, Food Safety, and Nutrition Small and Medium-Scale Food Processing Design Food Safety and Risk Management Valorization of Nutritional Quality and Phenolic compound in Food & Agricultural Products Heavy Metal Assessment in Food & Agricultural Products Water & Wastewater Treatment Water Quality Monitoring and Controlling Arsenic Removal System and Drinking Water System Low Cost Wastewater Treatment System Biological Reclamation of Waste & Energy Recovery Composting as Treatment and Organic Waste Recovery Biogas as Energy Recovery from Livestock Wastes Laboratories & Facilities AAS-SHIMAZU-AA7000 & HVG, HPLC, Oxi 1970i Oxy-Meter, Turbidity Meter, Conductivity Meter, Spectrophotometer, Kjedahl-BUCHI, Soxlet, Gerhardt Soxtherm, Lector Test ELISA, Digital video system microscope, Analogical Control Immersion Thermostats, Colorimeter, Total dissolved solid meter, Viscosi-Meter, Titronic-SCHOTT, Gerhardt Fiber Determination Equipment, Satorius Humidity Equipment, Dew Point Water activity Meter GCA Department Services Physico-Chemical Characteristics Alkalinity, Acidity, COD, Conductivity, Chlorine, Dissolved Oxygen Total Nitrogen (Protein), Nitrate, Phosphate, Total suspended solids Total Dissolved Solids, Total Hardness,, ph, Moisture contents Oil Extraction, Turbidity, Volatile Fatty Acid, Carbohydrate, Sugar, Ash, Phenolic Compounds, Vitamins Minerals Analysis As, Ba, Cd, Cr, Cu, Fe, Hg, Mg, Mn, Mo, Ni, Pb, Se, Zn Microbiology Test Total Coliforms, Pathogen Detection E. colii, Cell Density Keywords: Food Processing & Technology, Food Safety, Nutrition, Minerals, Waster-Wastewater Treatment, Composting, Biogas Contact Information: Dr. IN Sokneang Head of Collaboration with Industry Office Institute of Technology of Cambodia PO Box 86, Russian Conf. Blvd. Phnom Penh, Cambodia Web : H/P: Tel : / Fax : Page 158

168 Institute of Technology of Cambodia Civil Engineering Department Research Interest and Consulting Service Construction materials Physical property tests of sand, coarse aggregate, cement Steel test for construction Concrete mix design Soil tests for foundations, roads and dams Quality control In situ concrete quality test In situ Soil test Safety implementation Construction Design Structural designs Foundation and excavation designs Laboratories & Facilities Universal Compression machine: this can be used for doing a compression until a force of 3000kN Triaxial: is a potential equipment for testing the soil behavior under different conditions of pressure. Marshall: is the compression machine for bituminous concrete. It is GCI Department essential for pavement design Services Concrete laboratory All properties of sand, coarse aggregate, cement can well tested in this laboratory. Soil laboratory Soil properties used for foundation, roads and dam construction can be well tested. Bitumen laboratory Bituminous properties and Pavement strength can be tested. Penetration test, Ring and ball test, Marshall test, Viscosity test, Centrifuge extraction test, Kumagawa test. Keywords: Sand, coarse aggregate, cement, steel bars, concrete, soil, bitumens, roads, buildings, bridges. Contact Information: Dr. IN Sokneang Head of Collaboration with Industry Office Institute of Technology of Cambodia PO Box 86, Russian Conf. Blvd. Phnom Penh, Cambodia Web : H/P: Tel : / Fax : Page 159

169 Institute of Technology of Cambodia Electrical and Energy Engineering Department Research Interest and Consulting Service Energy Engineering Power system Renewable energy Fault diagnosis in electrical systems Industrial Automation & Control Engineering Process control Mobile and linear inverted pendulum control Mine detection and marking robot Telecommunication Engineering System Radio frequency measurements Telecommunication for rural applications Emergency communications Cooperative communications Laboratories & Facilities Curve Tracer, Clamp phase Power meter, Power Analyzer and Power Spectrum Analyzer, SCADA system for monitoring and controlling industrial process, Vector Network Analyzer (VNA), EMI/EMC Receiver, Microwave Spectrum Analyzer, Power Reflector Meter, RF Power Meter, HF Signal Generator, Digital Oscilloscope. Services GEE Department Energy Engineering Lab Power quality analyzer, PV modules, Electrical machine Industrial Automation & Control Engineering Lab Programmable logic controller (PLC), Human machine interface (HMI), VSD, and other software and hardware. Telecommunication Lab EMC/EMI analyzer, VNA Analyzer, Microwave spectrum analyzer, RF power reflector, RF power sensor, RF generator. Keywords: Renewable Energy, Power System, Process control, pendulum control, Mine detection, RF Measurement, Microwave transmission, Cooperative communication. C o n t a c t I n f o r m a t i o n : Dr. IN Sokneang Head of Collaboration with Industry Office Institute of Technology of Cambodia PO Box 86, Russian Conf. Blvd. Phnom Penh, Cambodia Web : H/P: Tel : / Fax : Page 160

170 Institute of Technology of Cambodia Geo-resources and Geo-technique Engineering Department Research Interest and Consulting Service Mining Groundwater Minerals exploration Geological survey Geological mapping Mineral characterization Petrography analysis Geotechnical Soil and rock investigation Foundation design Slope stability design Groundwater treatment Groundwater pollution and contaminant loading Groundwater modeling Petroleum Sedimentology and stratigraphy Petroleum system identification Reservoir characterization Reservoir modeling and simulation Laboratories & Facilities Mining GGE Department Complete tools for geological fieldwork (Hand lens, GPS, Geological hammers, hardness pencils), Binocular and trinocular polarizing light microscopes, X-ray diffraction (XRD), X-ray fluorescence (XRF), Rock sample preparation equipment (thin section and polished section), Magnetic susceptibility meter, Mineral separating machine. Geotechnical Micro Deval Apparatus, Unconfined compression tester, Hydrometer. Petroleum Floor stand manual drill press (Core plug sample preparation), Bench top liquid permeameter, Instructional gas permeameter, Instructional helium porosimeter, Instructional capillary pressure system. Keywords: X-ray diffraction, X-ray fluorescence, Magnetic susceptibility, Micro Deval Apparatus Contact Information: Dr. IN Sokneang Head of Collaboration with Industry Office Institute of Technology of Cambodia PO Box 86, Russian Conf. Blvd. Phnom Penh, Cambodia Web : H/P: Tel : / Fax : Page 161

171 Institute of Technology of Cambodia Information and Communication Engineering Department Research Interest and Consulting Service Mobile Technology Near Field Communication (NFC) Mobile Tourism (m-tourism) Mobile Payment (m-payment) Reality Augmented Mobile Application Language Processing Text To Speech (TTS) Optical Character Recognition (OCR) Automatic Speech Recognition (ASR) Handwriting Recognition (HWR) Machine translation (MT) E-learning Instructional Design Video Recording Content Development Publish Online Course Cyber University Image Processing Document Analysis Information Retrieval from document Event Organizing Scientific Day ICT Career Forum Mobile Camp Asia Laboratories & Facilities GIC Department Labs Computer Labs, Networking Labs, Mobile Innovation Lab, Center for Khmer Language Processing Studio E-Learning Studio Room Seminar room, training room equip with LCD projector Keywords: NFC, Mobile Technology, Reality Augmented, OCR, ASR, TTS, Image processing, E-learning, Contact Information: Dr. IN Sokneang Head of Collaboration with Industry Office Institute of Technology of Cambodia PO Box 86, Russian Conf. Blvd. Phnom Penh, Cambodia Web : H/P: Tel : / Fax : Page 162

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