Découverte du monde Activité du groupe 2 en période 2

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Découverte du monde Activité du groupe 2 en période 2"

Marie-Noëlle Martel
il y a 6 ans
Total affichages :

1 Cycle II Découverte du monde Activité du groupe 2 en période 2 CE1 DISCIPLINE : Découverte du monde ACTIVITE: prouver que l air existe. COMPETENCES DISCIPLINAIRES : L enfant doit être capable d observer des éléments pris dans le monde minéral. COMPETENCES TRANSVERSALES : L élève doit pouvoir restituer et réorganiser les informations qu il a collectées : - décrire une manipulation ( à l oral et à écrit) - faire un compte rendu d observation simple ( oral, dictée à l adulte, dessin ou schéma) (Traitement de l information. OBJECTIF GENERAL : -découvrir l existence de l air et ses caractéristiques. OBJECTIFS SPECIFIQUES: -dégager de l expérimentation la preuve que l air existe. -découvrir qu une bouteille «vide» fermée, contient de l air. -prendre conscience que «même si on ne voit rien, il peut il y avoir quelque chose." MATERIEL : Dans chaque groupe, en fonction de la demande des élèves : Bassine remplie d eau Bouteilles plastiques vides, d un ½ litre Bouteilles plastiques pleines, d un ½ litre Entonnoir -une feuille Pâte à modeler Sucre Ballons de baudruche -cahier d expériences DUREE : 40 Cette séance est la deuxième dans la progression qui doit contenir trois séances (mais il est possible qu il y en ait plus). SEANCE PRECEDENTE avec la classe entière -Observer, décrire, dessiner ce que l on voit : 3 bouteilles plastiques d un demi-litre, fermées, sont présentées aux élèves : -> une pleine, une vide une à moitié vide -Formuler des hypothèses

2 -Imaginer le protocole expérimental permettant de valider l hypothèse. SEANCE DU JOUR en ½ groupe Phase 1 : Rappel de ce qui a été fait la séance précédente Objectifs spécifiques : - Se remémorer les points importants verbalisés à la séance précédente. - Se situer par rapport à la démarche générale Durée: - 5. Organisation pédagogique: - collectif oral -Consigne 1: «Qu avons-nous fait la séance précédente?» -Verbalisation des élèves. -Consigne 2: «Qu allons -nous faire aujourd hui?» -verbalisations des élèves Phase 2 : EXPERIMENTATION par petits groupes de 4 enfants. Les élèves sont regroupés par groupes d hypothèses. Objectif spécifique : - Réaliser des expériences. Durée: Organisation pédagogique: - travail en groupe. -Consigne : «Chaque groupe va faire ses expériences. Puis chacun racontera ce qu il a vu en le dessinant et en écrivant une ou deux phrases, individuellement, sur son cahier d expériences. Vous avez 15.» - Chaque groupe expérimente (10 ). - Schématisation et écriture individuelle des résultats des expériences sur le cahier d expériences ( 5 ). Phase 3 : VERBALISATIONS puis CONFRONTATION des RESULTATS des expériences AUX HYPOTHESES: Objectifs spécifiques : - Décrire ce que l on voit. - Comparer les résultats aux idées du départ - Conclure Durée: Organisation pédagogique:

3 - collectif oral -Consigne1 : «Qu est-ce que vous avez vu?» -Verbalisations de la demi-classe. -Consigne2 : «Vous allez maintenant regarder ce que vous avez obtenu et ce que vous pensiez au départ. Vous allez en discuter dans chaque groupe et vous me donnerez ensuite votre conclusion.» -Confrontation des résultats après expériences aux hypothèses initiales à l intérieur de chaque groupe. -Conclusion dans chaque groupe. Passage au tableau du rapporteur de chaque groupe. -Ecrire au tableau les résultats de chaque groupe-> discussions entre les groupes Conclusion du demi-groupe -Amener la discussion sur le fait que l on ne voit rien mais qu il y a pourtant quelque chose. -Synthèse : -Faire verbaliser les idées importantes qui ont émergées pendant la séance. SEANCE SUIVANTE Trace écrite avec la classe entière Objectif spécifique : - Produire la trace écrite résumant les séances Durée: 10 -Consigne : «Qu avons-nous fait les 2 dernières séances?» -Verbalisation des élèves. Démarche pédagogique: - collectif oral. -Consigne : «Qu est-ce que nous devons retenir de ce que nous avons fait?" Verbalisations des élèves J attends une trace écrite en 3 points. -Problème: «Que contient une bouteille vide?» -Expérience : Si on enfonce la bouteille vide sous l eau, on voit des bulles d air s échapper. Si on met un ballon de baudruche sur le goulot d une bouteille en plastique et que l on appuie dessus, le ballon de baudruche se gonfle. -Conclusion : Il y a donc de l air dans une bouteille vide. Conclusion générale : L air est invisible et inodore. Il est présent tout autour de nous. On peut le capturer dans une bouteille fermée. De manière générale, il faut faire attention car ce n est pas parce on ne voit rien, qu il n y a rien. -Ecriture individuelle de la trace écrite sur le cahier d expériences. Prolongement possible : nouvelle situation problème : J ai capturé un peu d air du Faron dans cette bouteille. Je voudrais le transvider dans cette autre bouteille. Comment pourrait-on faire?

4 Nom : Date : Evaluation prévue Exercice 1 : application directe Consigne : «Fais une flèche et écris le mot air aux bons endroits.» Exercice n 2 Mets une croix dans la bonne case pour chaque proposition. A l intérieur d une armoire fermée : oui non Dans une cuvette vide placée sur une table oui non Sous une cloche à fromage : oui non Dans une bouteille d huile pleine : oui non Dans une bouteille de parfum à moitié vide : oui non Dans une bouteille vide et fermée placée sous l eau de mer : oui non Dans une boite à chaussures fermées : oui non

5 Nom : Date : Evaluation Exercice 1 : application directe Consigne : «Fais une flèche et écris le mot air aux bons endroits.» Exercice 2 : Généralisation Mets une croix dans la bonne case. D après toi, est ce qu il y a de l air? à l intérieur d une armoire fermée, pleine : oui non à l intérieur d une armoire fermée, vide: oui non dans une cuvette vide placée sur une table oui non sous une cloche à fromage : oui non dans une bouteille d huile pleine : oui non dans une bouteille de parfum à moitié vide : oui non dans une bouteille vide et fermée, placée sous l eau : oui non dans une boîte à chaussures, fermée : oui non

6 Nom : Date : Evaluation prévue Exercice 1 : application directe Consigne : «Fais une flèche et écris le mot air aux bons endroits.» Exercice n 2 Mets une croix dans la bonne case pour chaque proposition. A l intérieur d une armoire fermée : oui non Dans une cuvette vide placée sur une table oui non Sous une cloche à fromage : oui non Dans une bouteille d huile pleine : oui non Dans une bouteille de parfum à moitié vide : oui non Dans une bouteille vide et fermée placée sous l eau de mer : oui non Dans une boite à chaussures fermées : oui non Exercice 3 : Les 2 schémas ci-dessous sont proposés aux élèves. Consigne : «Entoure le schéma qui te semble juste et écrit une phrase d explication qui justifie ton choix.»

Documents pareils

Synthèse «Le Plus Grand Produit»

Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique