Semaine du 13 au 17 mars 2017

Transcription

1 Semaine du 13 au 17 mars 2017 Nous nous sommes retrouvés lundi après un tout petit week-end! Les PS ont commencé la journée avec la réalisation de puzzles numériques (puzzles en bandes organisées selon l ordre numérique). Ensuite, nous avons à nouveau joué au jeu de la marchande en manipulant des quantités de 1 à 3 objets ainsi que les représentations numériques associées. En motricité fine, ils ont fait des colombins qu ils ont coupé en petits morceaux pour faire les dents du loup. Et enfin, nous avons terminé la journée avec la lecture d une autre version du Petit Chaperon Rouge.

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6 En motricité, les enfants se sont entrainés à faire rouler sur un chemin des cerceaux, puis des anneaux, puis des frisbees et enfin des balles.

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8 Les GS ont commencé la journée avec de l écriture et de l association de lettres. En effet, avec la maîtresse, ils se sont entrainés à écrire la lettre «c» et la lettre «c» accrochée à d autres lettres. En autonomie, ils ont écrit des mots en script et en cursive à l aide de lettres mobiles.

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10 En phonologie, nous nous sommes entrainés à dire des mots de deux syllabes en verlan (mouton -> mou/ton -> ton/mou -> tonmou). Cet exercice nous permet de travailler la manipulation de syllabes. Mardi, après la séance de portugais, les PS se sont entrainés à découper des colombins de pâte à modeler avec Rachel. Pendant ce temps, les grands ont fait le dessin du bonhomme du mois de mars.

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13 En phonologie, les GS se sont entrainés à parler en verlan. Les PS ont ensuite fait un exercice de repérage dans l espace : ils devaient montrer le chemin au petit chaperon rouge pour retrouver la maison de sa grand-mère. Ensuite, en motricité, nous avons fait des rondes :

14 Au retour de la séance de motricité, les PS se sont à nouveau entrainés à découper la pâte à modeler. Un groupe de grands s est entrainé à écrire le chiffre 4 pendant que l autre groupe a commencé à travailler sur un travail d art à la façon de Catherine Bénas. Nous avons fait le fond du tableau. Il s agissait de faire des bulles de savon et de passer la feuille canson sur les bulles pour laisser des empreintes de bulles rondes :

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17 La journée s est terminée avec la lecture du conte le loup et les 7 chevreaux. Mercredi matin, les PS ont travaillé avec la maitresse sur les mouvements circulaires. Ils se sont entrainés à manipuler des boulons et des écrous. Ensuite, ils ont travaillé avec les boites à compter : il s agit de placer autant de jetons que la quantité demandée sur la fiche plastifiée.

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20 Pendant ce temps, un groupe de GS a fait de la phonologie avec Rachel. Ils ont joué au jeu du tapis : il s agissait de trouver tous les mots qui contenaient le son i. L autre groupe de GS a reconstitué un puzzle en autonomie.

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22 En groupe classe, en phonologie avec les grands, nous avons travaillé sur les rimes. En motricité, nous avons fait des jeux de ballons : il s agissait de se faire des passes. Avec les GS, nous avons joué à se faire des passes avec deux ballons dans une ronde. Il ne fallait pas que la deuxième balle rattrape la première.

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24 En deuxième partie de matinée, les PS ont à nouveau manipulé les ciseaux et la pâte à modeler puis ils ont créé une fleur en pâte à modeler en suivant une fiche technique.

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26 Un groupe de GS a reconstitué le titre Le loup et les sept chevreaux en script et en cursive en autonomie. Tandis qu un autre groupe de GS a travaillé avec la maitresse sur la bande numérique : les enfants disposaient d une grenouille chacun. La grenouille devait se déplacer sur un circuit de pierres et de nénuphars. Les pierres et les nénuphars étaient numérotés dans l ordre jusqu à 20. Quand la grenouille passait sur une pierre, l élève devait lire le nombre mais quand elle passait sur un nénuphar, l élève devait dire le nombre dans sa tête et surtout ne pas perdre le fil de la comptine numérique.

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28 La journée s est terminée en dessins. Jeudi, les GS ont repris les mêmes ateliers que mercredi.

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31 La semaine dernière, la maitresse avait photographié les parcours de motricité. Cette semaine à partir de la photo de chaque parcours, par groupe de 4, ils ont remonté les parcours. Ensuite les enfants les ont refaits en introduisant quelques difficultés : un sac de graines sur la tête, un foulard sur les yeux (avec la maitresse près de l enfant pour guider, rassurer et protéger).

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34 Avant de commencer les ateliers, nous avons lu encore une autre version du Petit Chaperon Rouge. La lecture de ces versions différentes est très intéressante car nous mettons en évidence les différences entre les différents albums. Les PS ont enchainé avec un exercice d images séquentielles du petit chaperon rouge à trier (en effet, il y avait des images intrus) puis à remettre dans l ordre. De façon globale, l exercice était un peu difficile et les enfants ont eu besoin de l album pour remettre certaines images dans le bon ordre.

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36 Dans un second temps, les PS se sont entrainés à réaliser le geste circulaire sur une feuille de canson noire à l aide de craies de couleurs autour de gommettes.

37 La matinée s est terminée avec notre intervenant en musique : Claudio. Vendredi, après le portugais et la BCD, les PS ont travaillé le geste circulaire : Ils ont placé tout autour d un petit cerceau des flocons de playmais.

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39 Ensuite, nous avons poursuivi notre travail dans ce sens et ils ont collé sur trois cercles différents : des flocons de playmais, des graines et des gommettes dans le sens du tracé du rond (on trace dans un sens particulier pour à l avenir tracer la lettre O dans le bon sens).

40 Pendant la motricité, les PS ont fait un parcours orienté en draisienne pendant que les grands découvraient le plan de la cour des maternelles et se familiarisaient avec cette source d information. Nous avons fait ensuite un petit jeu : la maitresse positionnait une gommette sur le plan et l enfant devait positionner une balle à l endroit correspondant dans la cour.

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42 De retour de motricité, les PS ont continué leur entrainement au découpage de la pâte à modeler. Quant aux grands, ils se sont entrainés à tracer le chiffre 4 avec Rachel puis ils ont travaillé sur leur œuvre Motifs circulaires à la façon de Catherine Benas. Nous reprenons le rond avec

43 les GS car nous allons commencer à tracer la lettre «o» en cursive. Pour tracer correctement le «o» en cursive il faut faire le rond dans le bon sens.

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45 Nous avons fini la journée avec la lecture d une autre version du Loup et les sept chevreaux. C est Rafael qui est reparti avec P tit Loup pour ce week-end. Bon week-end à tous! A lundi

46 Les œuvres des enfants :

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