ADN Accélérateur de neurones

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1 ADN Accélérateur de neurones Thèmes Sciences, techniques, technologies Concept ADN est une émission pour la tête et pour les yeux. Un magazine dédié à l image, avec du décryptage, dans lequel le monde a plus de 4 coins : Australie, Égypte, Japon, plus près dans les Alpes, plus loin sur Mars Contenu Durée totale de l émission : 40 mn L émission se découpe ainsi : générique (15 s) mot d accueil du présentateur (20 à 30 s) sommaire en images des 6 reportages de l émission ( 1 mn) Les six reportages sont lancés par le présentateur et montrés successivement et durent de 6 à 7 mn. Une brève information d actualité précède parfois le lancement. annonce de la prochaine émission : date et sujet d un des reportages ( 40 s) générique de fin : images rappelant les six reportages présentés dans l émission avec en plus les noms des personnes composant les différentes équipes (20 s). Le site de l émission Vous pouvez accéder au site de l émission à partir de l adresse en cliquant sur «ADN» dans la rubrique «programmes». La dernière émission est disponible en télévision de rattrapage pendant 7 jours, avec chaque reportage accompagné d une brève présentation. La page «En savoir plus» propose des liens concernant les reportages des 4 dernières émissions. Un blog et un forum complètent le site de l émission. Fiche réalisée par Robert Angéniol, CAVILAM, Vichy - -juin 2010 ADN Accélérateur de neurones 1/7

2 Objectifs Objectifs communicatifs : anticiper le contenu d une émission à partir du générique ; comprendre le sommaire ; apprécier un reportage et défendre son point de vue ; rédiger le lancement d un reportage ; comprendre un reportage ; résumer un reportage. Objectif (socio-) linguistique : enrichir le lexique des thèmes traités dans l émission. Objectif (inter-) culturel : découvrir d autres mondes. Éducation aux médias : s intéresser au rôle des images et du commentaire dans un reportage ; étudier le fond et la forme d un reportage et de son lancement. Liste des activités Se préparer à regarder un magazine. Le générique Comprendre le sommaire de l émission. Le sommaire Rédiger le lancement d un reportage. et son lancement Comprendre les informations d un reportage. B1, B2 Apprécier un reportage. B1, B2 Pour aller plus loin. Après avoir travaillé avec l émission Se préparer à regarder un magazine. Le générique Distribuer la fiche apprenant. Montrer le générique. Faites l activité 1. Mise en commun : les apprenants comparent leurs résultats. Montrer une deuxième fois le générique pour vérifier ou expliquer ce que l on a vu ou cru voir. Fiche réalisée par Robert Angéniol, CAVILAM, Vichy - -juin 2010 ADN Accélérateur de neurones 2/7

3 Corrigés : des dauphins X des carrés un sol enneigé X des poissons X des cercles X des pyramides X un requin des insectes X un avion une planète rouge X une lionne X des fruits un paysage désertique un oiseau ADN X On peut également voir de l eau, des plongeurs, des arbres Ensemble. En vous appuyant sur les images du générique et le nom de l émission, faites des hypothèses sur le type de magazine dont il s agit. Comprendre le sommaire de l émission. Le sommaire Montrer le sommaire avec le son une ou plusieurs fois selon le niveau. À deux. Faites l activité 2. Mise en commun. Quel reportage préfèreriez-vous voir? Justifiez votre réponse. Faire un tour de table. B1, B2 Ensemble. Dans quelle catégorie classeriez-vous maintenant ce magazine : sciences, divertissement, documentaire, nature, découverte, actualité, insolite? Expliquez. Rédiger le lancement d un reportage. et son lancement Montrer un reportage. Ensemble. Quel est le thème du reportage? Connaissiez-vous le sujet avant de voir ce document? Pourquoi fait-il l objet d un reportage? Quelle est la fonction du lancement du sujet par le présentateur? À quelles contraintes est soumis le texte d un lancement? En petits groupes. Rédigez le texte de lancement du reportage que vous venez de voir. Mise en commun où un représentant de chaque groupe joue le lancement du reportage. Montrer le lancement du reportage et discuter des différences (contenu et forme) entre le lancement du présentateur et ceux imaginés par les groupes. Fiche réalisée par Robert Angéniol, CAVILAM, Vichy - -juin 2010 ADN Accélérateur de neurones 3/7

4 Comprendre les informations d'un reportage. A2 Montrer un reportage avec le son deux ou trois fois. Faites l activité 3. Mise en commun. À deux. Trouvez un autre titre pour le reportage. Les apprenants qui le souhaitent écrivent leur titre au tableau, la classe corrige si nécessaire et commente. B1, B2 Rappeler quelques principes de la prise de notes : utilisation des abréviations, symboles, notation de l idée principale et si besoin, donner quelques exemples. Demander aux apprenants de constituer deux groupes, l un se concentrant sur les images, l autre sur le commentaire (et éventuellement les interviews). Montrer le reportage avec le son. Notez le plus d informations possible. Visionner le reportage avec le son une nouvelle fois. Comparez et complétez vos notes en sous-groupes. Préparez la présentation orale de votre travail en vous répartissant les tâches. Mise en commun des notes : alternativement, chaque groupe présente une information. Échanges sur la complémentarité ou la redondance du texte et des images. Résumez les informations principales du reportage. Lecture par ceux qui le souhaitent de leur résumé. Apprécier un reportage. B1, B2 Montrer le lancement d un reportage et le reportage concerné. En petits groupes. Faites l activité 4. Mise en commun : chaque groupe lit à la classe son appréciation du contenu, puis de la forme et enfin de l ensemble. À chaque étape, les apprenants justifient leur jugement et le soutiennent en cas de désaccord avec les autres groupes. Pour voir si un certain consensus s établit, on peut ensuite demander aux groupes de noter le fond, la forme et l ensemble, puis de comparer les notes. Fiche réalisée par Robert Angéniol, CAVILAM, Vichy - -juin 2010 ADN Accélérateur de neurones 4/7

5 Pour aller plus loin. Après avoir travaillé avec l émission B1, B2 En petits groupes. Faites une recherche sur Internet afin de trouver des documents qui traitent du thème abordé dans un des reportages utilisés en classe, sous des angles différents. Prenez des notes ou copiez-collez les extraits qui vous intéressent dans un fichier. B1 Rédigez un complément d informations au reportage. B2 Rédigez une synthèse à partir du reportage visionné et des compléments d informations recueillis. Fiche réalisée par Robert Angéniol, CAVILAM, Vichy - -juin 2010 ADN Accélérateur de neurones 5/7

6 Se préparer à regarder un magazine. Activité 1 : Individuellement. Cochez les éléments vus dans le générique puis ajoutez ce que vous avez vu et qui ne figure pas dans la liste. des dauphins des carrés un sol enneigé des poissons des cercles des pyramides un requin des insectes un avion une planète rouge une lionne des fruits un paysage désertique un oiseau ADN Comprendre le sommaire de l émission. Activité 2 : À deux. Complétez le tableau suivant. N Pays du reportage Sujet du reportage Fiche réalisée par Robert Angéniol, CAVILAM, Vichy - -juin 2010 ADN Accélérateur de neurones 6/7

7 Comprendre les informations d'un reportage. Activité 3 : En petits groupes. Répondez aux questions. Où? Qui? Quoi? Pourquoi? Comment? Dans quel(s) but(s)? Conséquences ou résultats? En quoi consiste l originalité du reportage? Apprécier un reportage. Activité 4 : Comment avez-vous trouvé le reportage? Cochez les propositions avec lesquelles vous êtes d accord et complétez la case de droite avec vos propres qualificatifs. Le contenu vous a-t-il semblé : intéressant? complet? sérieux? La forme vous a-t-elle semblé : dynamique? inventive? répétitive? L ensemble vous paraît-il : clair? instructif? agréable? Fiche réalisée par Robert Angéniol, CAVILAM, Vichy - -juin 2010 ADN Accélérateur de neurones 7/7

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