PROGRAMMATION DE CYCLE 2 ECRITURE

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Adèle Bernier
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1 PROGRAMMATION DE CYCLE 2 ECRITURE Attendus de fin de cycle : - Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l orthographe et en soignant la présentation. - Rédiger un texte d environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer une production, notamment l orthographe, en tenant compte d indications. CP CE1 CE2 Maîtrise des gestes de l écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté Maı triser le trace des lettres avec respect des hauteurs. S approprier les contraintes des diffeŕents outils scripteurs : crayon a papier, stylo bille. Écrire sur les lignes. Maîtrise des gestes de l écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté Maı triser le trace des majuscules cursives. Respecter les liaisons entre les lettres et les espaces entre les mots. Maîtrise des gestes de l écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté Copier un paragraphe avec une ećriture lisible, en respectant la mise en page, l orthographe, la ponctuation et les majuscules. Respecter les accents et les signes de ponctuation. Copier un texte de 5 lignes avec une ećriture lisible. Copier un texte d une dizaine de lignes avec une ećriture lisible et en respectant la mise en page. Copier diffeŕents types de textes en respectant les contraintes de mise en page (une lec on, une trace e crite, un texte en prose, une Copier une phrase dont le Copier un petit texte dont le poeśie ). modèle est écrit sur le cahier. modèle est écrit sur le cahier. Copier ou transcrire, dans une ećriture lisible, un texte d une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l orthographe et en soignant la preśentation.

2 Correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l inverse pour une copie au clavier). Connaı tre les correspondances entre les ećritures : capitales, scriptes et cursives. Copier des mots, un court texte en cursive. Correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l inverse pour une copie au clavier). Copier un texte en cursive. Copier un texte au clavier. Correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l inverse pour une copie au clavier). Copier un texte plus long dont le modèle est écrit sur le cahier. Copier un texte en cursive. dépasser la copie lettre à lettre : prise d indices, mémorisation de mots ou groupes de mots. Lire et comprendre ce que l on va recopier. Copier d abord lettre a lettre puis syllabe par syllabe puis mot a mot. Travailler diverses strateǵies : photographier le mot, l eṕeler, faire appel a sa me moire des mots appris par cœur. dépasser la copie lettre à lettre : prise d indices, mémorisation de mots ou groupes de mots. Lire et comprendre ce que l on va recopier travailler diverses strate gies : photographier le mot, l eṕeler, faire appel a sa me moire des mots appris par cœur. Copier par groupe de mots. dépasser la copie lettre à lettre : prise d indices, mémorisation de mots ou groupes de mots. Copier un texte au clavier. Copier par groupe de mots en augmentant le nombre de mots. Travailler diverses strate gies : lire et remarquer des difficulte s orthographiques, lire et effectuer des rapprochements avec des mots de la me me famille. conformité). Corriger ses erreurs de copie suite aux remarques de l enseignant conformité) Corriger ses erreurs de copie suite aux remarques de l enseignant conformité). Relire le texte copié avant d aller le donner à corriger Savoir transcrire quelques lignes. Savoir taper des signes de ponctuation. Savoir transcrire plusieurs lignes en respectant la mise en page. Commencer à utiliser les fonctions de mise en page (gras, souligné, italique). Savoir transcrire un texte d une dizaine de lignes en respectant la mise en page, les majuscules et la ponctuation. Modifier la taille des polices

3 ainsi que la couleur. commençant à s approprier une démarche (lien avec la lecture, le langage oral et l étude de la langue). commençant à s approprier une démarche (lien avec la lecture, le langage oral et commençant à s approprier une démarche (lien avec la lecture, le langage oral et Identification de caractéristiques propres à différents genres de textes. Écrire un mot de manière autonome. Mettre des mots dans l ordre pour écrire une phrase. Écrire une petite phrase pour décrire une image. Identification de caractéristiques propres à différents genres de textes. Produire un texte à partir d un modèle donné (recette, poésie ). Écrire un texte à partir d images séquentielles. Identification de caractéristiques propres à différents genres de textes. Rédiger un court dialogue écrire un récit à partir d un album codé réécrire un texte en changeant des éléments (personnage, lieu ). autonome) d une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases. disposition dans la classe liés à l étude de la langue. Compléter un texte à trous, écrire une liste de mots (courses, ingrédients). Savoir ećrire des phrases avec des e tiquettes. Savoir ećrire quelques phrases de manie re autonome. Choisir de manie re autonome des mots simples en rapport avec le the me. Écrire ces mots en respectant les correspondances graphophonologiques. autonome) d une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases. disposition dans la classe liés à l étude de la langue. Trouver des ide es en rapport avec le the me. Savoir participer a l organisation collective de ces ide es de manie re logique et chronologique. Écrire un texte d une dizaine de lignes en assurant la coheŕence syntaxique. Utiliser les connecteurs temporels. Respecter les accords dans le groupe nominal. autonome) d une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases. disposition dans la classe liés à l étude de la langue. Savoir organiser ses ideés de manie re logique et chronologique. Écrire un texte d au moins 10 lignes en assurant la coheŕence syntaxique. Écrire un texte d au moins 10 lignes en assurant la coheŕence seḿantique. Respecter les accords GN et GV. Utiliser les connecteurs logiques et temporelles. Avoir conscience qu il faut un premier jet qui sera corrigé avant d obtenir un

4 Commencer à utiliser la marque du pluriel des noms texte cohérent utiliser la majuscule et le point Relecture a voix haute d un texte pour s habituer à intervenir sur les écrits. Relecture collective au moyen de textes projetés. Relecture a voix haute d un texte par l eĺe ve pour enrichir les phrases ou pour éviter les répétitions. Relecture a voix haute d un texte par l eĺe ve pour change ou ajouter des éléments, change un groupe nominal en pronom. Mobilisation des connaissances portant sur le genre d écrit à produire et sur la langue. Comparer des textes produits en reṕonse a une me me Intervenir sur le texte produit pour le modifier, de manie re collective, puis individuelle, guideé par l enseignant. Mobilisation des connaissances portant sur le genre d écrit à produire et sur la langue. Comparer des textes produits en reṕonse a une me me texte produit pour veŕifier le respect d eĺeḿents de la Mobilisation des connaissances portant sur le genre d écrit à produire et sur la langue. Comparer des textes produits en reṕonse a une me me texte produit pour veŕifier le respect d eĺeḿents de la exercée d abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. texte produit pour veŕifier un point prećis (cible par l enseignant) d orthographe ou de syntaxe travaille en classe. exercée d abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. Relire son texte apre s un deĺai permettant de prendre de la distance. texte produit pour veŕifier un point prećis (cible par l enseignant) d orthographe ou de syntaxe travaille en classe. exercée d abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. Relire son texte apre s un deĺai permettant de prendre de la distance. texte produit pour veŕifier un point prećis (cible par l enseignant) d orthographe ou de syntaxe travaille en classe. Utiliser le dictionnaire pour

5 Utilisation d outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur Utiliser une grille de relecture simple. utiliser les outils à disposition (affichage, cahier de mots ). Utilisation d outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur Utiliser une grille de relecture plus complexe. Repérer des erreurs à l aide du correcteur orthographique. Utilisation d outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur vérifier l orthographe d un mot Tenir compte des codages de corrections de l adulte.

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