Portfolio numérique. Une expérimentation en Techniques juridiques. Journée pédagogique du 15 janvier 2015 Sophie Crevier

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1 Portfolio numérique Une expérimentation en Techniques juridiques Journée pédagogique du 15 janvier 2015 Sophie Crevier

2 Portfolio numérique O Origine du projet: croisement entre des O O O O O constats et un outil Questionnement: Le portfolio numérique pourrait-il faciliter le transfert des apprentissages? L expérimentation Plaidoyer favorable à l intégration du portfolio dans vos pratiques Utilisations possibles Mode d emploi 2

3 Origine du projet Croisement entre des constats et un outil Constats La réactivation et le réinvestissement des connaissances et des compétences sont difficiles Éparpillement, recommencement et désorganisation Effectuer une recherche juridique est une tâche ardue, il est difficile pour les étudiants de faire des liens entre les cours 3

4 Origine du projet Croisement entre des constats et un outil Outil = portfolio o Définition adaptée au monde de l éducation Ensemble de travaux qui témoignent des efforts, des progrès et des réalisations d une personne dans un domaine généralement spécifique. Un portfolio montre la motivation, l apprentissage accompli et les productions d un individu. Un portfolio, dans ce sens, c est un recueil de preuves du travail, mais aussi une vitrine (publique), des réalisations, voire des réflexions d un individu. (Depover, Karsenti et Komis, 2007) 4

5 Origine du projet Croisement entre des constats et un outil Outil = portfolio Trois grandes familles de portfolios sont généralement reconnues en pédagogie, selon l objectif poursuivi: O d apprentissage : documenter une progression ou un développement O de présentation : illustrer des compétences ou un degré d expertise dans un ou plusieurs domaines O d évaluation : fournir des preuves d un état de développement 5

6 Origine du projet Croisement entre des constats et un outil Support privilégié: numérique (accessible «en ligne») (mot de passe: chanceux) Plusieurs plateformes: Eduportfolio, Sherpa, WordPress, Webfolio Principaux atouts: o Mobilité (légèreté!) o Accessibilité o Flexibilité quant au contenu (multimédia: sons, vidéos) o Grande capacité de stockage o Interactivité 6

7 Questionnement O L outil (portfolio numérique) pourrait-il permettre de solutionner le problème issu des constats (le transfert des apprentissages est difficile)? O À propos du transfert des apprentissages: O C est l usage fait des connaissances acquises dans une situation nouvelle (Legendre, 2005) O Ce n est pas spontané; il faut s y exercer! O Conditions gagnantes pour le favoriser: Organisation des connaissances, création de répertoires Accessibilité Conscience de ses stratégies et de ses méthodes de travail 7

8 L expérimentation O Avant o Développement d un Guide du participant et des outils de collecte de données o Développement du prototype qui regroupe des ressources utiles à la recherche juridique, divisé en 3 sections: Stratégies de recherche Rédaction Outils de recherche o Recrutement en 5e session: profil des participantes 8

9 L expérimentation O Pendant o Travail de recherche juridique à effectuer dans le cours de Législation et procédures ouvrières jumelé à l expérimentation o Personnalisation du prototype par les participantes par l ajout de leurs propres ressources o Collecte de données Observation pendant l accomplissement de la recherche juridique Questionnaires permettant de : o Valider la problématique o Déterminer si le portfolio facilite le transfert des apprentissages et de documenter l utilisation et l appréciation du portfolio par les participantes 9

10 L expérimentation: découvertes Malgré que les participantes: o aient un profil académique fort o se soient investies dans un tel projet par volontariat o témoignent de l importance de consulter des ressources existantes pour mener à terme une recherche juridique, elles ne gardent pas ou peu de traces de leurs apprentissages. Sans le portfolio numérique, la majorité des ressources consultées pour l accomplissement du projet de recherche juridique auraient été ignorées. ALORS L étudiant typique ne va pas spontanément s organiser. Il n est pas équipé pour parvenir à transférer efficacement ses apprentissages sans aide; cette habileté doit être enseignée et pratiquée. 10

11 La proximité est la clé du transfert Le portfolio favorise l accessibilité aux ressources, facilitant ainsi la combinaison et la mobilisation nécessaires au développement des compétences Portfolio facilite cette organisation en se substituant à la mémoire à long terme afin de favoriser le transfert Comment avoir ses ressources a proximité et créer cette accessibilité? Transfert = usage fait des connaissances acquises dans une situation nouvelle Comment y parvenir? Quelles conditions favorisent le transfert? Organisation des connaissances afin qu'elles soient accessibles 11

12 La proximité est la clé du transfert Le portfolio favorise l accessibilité aux ressources, facilitant ainsi la combinaison et la mobilisation nécessaires au développement des compétences O Extraits pertinents du projet d essai (Crevier, 2015, p.91-92) Nous avons d abord constaté une forte utilisation du portfolio par les participantes lors de la Séance d observation, ce qu elles ont également confirmé dans leurs réponses au Questionnaire final (en fait, les trois participantes qui n utilisent pas le portfolio lors de la Séance d observation ont soit terminé la recherche ou se dirigent directement vers certains sites internet). Les documents portant sur la méthodologie et les stratégies de recherche sont les plus populaires. Pourtant, les participantes n étaient pas en mesure d identifier de telles stratégies dans leurs réponses au Questionnaire initial. ( ) Si ces documents n avaient pas été diffusés à nouveau aux participantes par l intermédiaire du portfolio, ils n auraient vraisemblablement pas été consultés car les participantes n étaient pas en mesure de les identifier ( ) L expérimentation a démontré que l usage de nos connaissances déjà acquises (mais vraisemblablement oubliées), dans une situation nouvelle, s opérera si cette combinaison et mobilisation sont facilitées par l accessibilité aux ressources. Les participantes ont confirmé cette interprétation de l apport du portfolio à leur formation en le qualifiant unanimement d outil de synthèse permettant de démontrer leurs compétences en recherche juridique et en ciblant sa capacité de centraliser, de conserver, de rassembler et de regrouper comme étant ses forces. 12

13 Plaidoyer favorable à l intégration du portfolio dans vos pratiques D autres bonnes raisons qui s ajoutent à son rôle de facilitateur du transfert des apprentissages! Le portfolio numérique: O Possède des vertus organisationnelles indéniables permettant de mettre en scène concrètement l approche par compétences: «combiner et mobiliser ses connaissances pour utilisation dans d autres contextes» (Tardif, 2006) O S inscrit dans l approche-programme en préconisant l établissement de liens entre les cours (construction graduelle d une boite à outils, d une bibliothèque ambulante); cela est particulièrement utile pour faire le pont entre des cours visés par des atteintes partielles de compétences O Donne du sens à la formation O Permet de développer certaines habiletés visées dans 3 axes du Profil TIC des étudiants au collégial, dont: o 1.4 Organiser les documents conservés o 3.3 Mettre en valeur la production et 3.4 Transmettre l information o Adopter de saines habitudes de travail dans son utilisation des technologies O Permet de concrétiser notre Plan stratégique, dans 2 chantiers: Concertation Innovation (couleur «Ahuntsic») 13

14 Utilisations possibles dans votre programme, dans votre département? (Selon les 3 types «classiques» d utilisations du portfolio en éducation) O Apprentissage: reflète la réalité du futur technicien, utilisation dès le début de la formation en illustrant ses atouts O Présentation: projet départemental/outil de consolidation O Projet de fin d études? O Outil pour la recherche de stage? O Évaluation: stratégie d évaluation permettant notamment d évaluer une séquence d actions (le processus, la méthode, la démarche) et non seulement le produit o Évalué formativement en cours de formation et composante de l ÉSP? 14

15 Mode d emploi Cinq ingrédients à combiner pour favoriser une intégration réussie du portfolio numérique O Raison pédagogique: o objectif à atteindre, problème à résoudre o association à une compétence qui s y prête, liée à des habiletés organisationnelles Donc éviter son intégration parce que c est «cool» Technologie au service de la pédagogie et non l inverse! O Temps de qualité consacré en classe et hors classe O Encadrement rigoureux (exemple fourni, sélection des documents, balises définies, soutien, rétroaction) O Techno conviviale: bon contrôle par l enseignant de l environnement retenu O Matériel adéquat (ordinateur et connexion internet) et soutien technique en cas de difficultés 15

16 Alors, vous avez une idée, vous savez (presque) quoi faire du portfolio numérique dans votre programme mais.. vous êtes inquiet, étourdi ou avez besoin d un coup de main: n hésitez pas à communiquer avec moi! Nombreux sont ceux qui pourraient traverser le fleuve mais bien plus nombreux encore sont ceux qui préfèrent continuer d avancer le long de la berge en espérant trouver un pont. Grégory Compère 16