Les dossiers de cette rentrée sont nombreux et il nous faudra travailler ensemble sur tous ces sujets :

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1 Madame, Monsieur le Proviseur Cher(e)s collègues, Dijon le 15 septembre 2011 Rectorat 51, rue Monge BP Dijon Cedex Inspection Pédagogique Régionale Claude Valtat François Bouard Inspecteurs d Académie - Inspecteurs pédagogiques régionaux claude.valtat@acdijon.fr Objet : Économie-gestion lettre de rentrée 2011 Cette rentrée 2011 annonce des évolutions à venir dans les sciences de gestion puisque nous serons concernés à la prochaine rentrée 2012 par de nouveaux contenus de la filière «Sciences et Technologies du Management et de la Gestion (STMG). Si la consultation sur ces nouveaux contenus devrait très vite être effectuée, les grandes lignes sont déjà annoncées. La culture technologique de gestion s affirme par une démarche spécifique légitimée, un programme commun de sciences de gestion en première et une plus grande cohérence entre les enseignements d économie, de droit, de management et de sciences de gestion. Nous aurons donc l occasion très prochainement de l évoquer. Les dossiers de cette rentrée sont nombreux et il nous faudra travailler ensemble sur tous ces sujets : o La poursuite de l installation en seconde de l enseignement des Principes Fondamentaux de l Économie et de la Gestion (PFEG) et de l accompagnement personnalisé. Consultez les ressources en ligne : o La réforme du lycée notamment l accompagnement personnalisé : ( est un point important de l actuelle réforme mais aussi celle de notre filière STMG à venir. Vous y verrez que l académie de DIJON y propose des ressources locales. Certains d entre vous contribuent à faire que ce dispositif réponde aux attentes des élèves. 1/9

2 o Le suivi de la mise en place des BTS récemment rénovés, introduction ou modification du contrôle en cours de formation et la «modularisation» pour certains : commerce international, technico-commercial, assistant manager, assistants de gestion PME PMI, Services Informatiques aux Organisations, Communication, Transport. A ce sujet les textes sur le BTS technicocommercial est paru : o La préparation de la mise en place de quelques réformes en cours dont l application est prévue pour 2012 : les deux BTS du domaine du tourisme AGTL et VPT ainsi que le BTS professions immobilières. o L accompagnement des enseignements de management à tous niveaux et la rénovation de l enseignement de l économie droit en BTS se poursuivront. 2/9

3 1) Les résultats au baccalauréat STG Inscrits : 1581 élèves, admis : 1380 élèves, % de réussite = 87,3 % [86 % en 2010] En Hôtellerie : 71 candidats présentés, 95,8 % de réussite [95,2 % en 2010] Com et GRH Mercatique CFE GSI présentés reçus présentés reçus présentés reçus présentés reçus Côte d'or Nièvre Saône et Loire Yonne Pourcentage 90,42 87,90 82,92 80,95 Les résultats sont bons voire très bons et positionnent l académie parmi les meilleures. Toutefois, les mentions sont assez peu nombreuses et nous sommes moins généreux que nos collègues d autres filières. Nous vous rappelons également que les thèmes pour les baccalauréats sont cette année : Spécialité Gestion des systèmes d information - Le développement durable dans l évolution des systèmes d information - L informatique en nuage (cloud computing) - Les systèmes d information et les communautés de pratiques Spécialité CFE - L investissement - Les relations de l entreprise avec son banquier - Traitements comptables et dématérialisation Spécialité Marketing - La fixation du prix - La prise en compte du comportement du consommateur - La veille commerciale Spécialité Communication et gestion des ressources humaines - La gestion des documents dans les organisations - La communication interne - Les parcours professionnels 2) Les Brevets de Techniciens Supérieurs Globalement de bons résultats avec des établissements qui assurent la totale réussite des étudiants. Les rapports de jury seront très prochainement sur le site comme chaque année. L accent devra toutefois être mis sur un «accompagnement personnalisé» des étudiants notamment en tout début de première année afin d éviter le décrochage constaté fréquemment. 3/9

4 Rectorat de DIJON - Session 2011 des BTS tertiaires établissements publics Spécialités Nombre de diplômés % de réussite session 2011 % de réussite session 2010 Assistant de Gestion PME-PMI ,3 Assistant de Manager 93 87,7 78,7 Assurance (lycée de TOUCY) ,5 Banque option A (lycée Montchapet DIJON) ,4 Commerce international 22 91,7 95 Comptabilité et gestion des organisations ,3 73,6 Communication des entreprises 18 85,7 59,1 Hôtellerie-restauration Option A Mercatique (lycée du Castel DIJON) - Option B Art culinaire 21 91,3 89,5 Informatique de gestion - Administrateur de réseaux locaux 33 84,6 76,6 - Développeur 32 66,7 74,4 Management des unités commerciales 99 80,5 74,4 Négociation relation client 61 74,4 87,7 Professions immobilières 81,3 Technico-commercial 34 79,1 86 Transport (lycée Davier JOIGNY) Tourisme - Vente et productions touristiques 15 93,8 82,2 - Animation et gestion touristique locale 20 76,9 88,9 En vue de faciliter la poursuite d'études et l'orientation des étudiants dans une autre formation de l'enseignement supérieur, des conventions de coopération pédagogique sont passées entre les établissements préparant au brevet de technicien supérieur et des établissements, français ou étrangers, dispensant cette formation. Conformément à cette réglementation, le Recteur a demandé à l Université de prévoir la reconnaissance de compétences obtenues en BTS qui pourraient être validées pour la poursuite d études à l ub. L'obtention du brevet de technicien supérieur emporte l'acquisition de 120 crédits européens. Un travail a été mené conjointement entre l Université et quelques établissements concernés pour les trois spécialités de BTS : - comptabilité et gestion des organisations, - assistant de manager, - commerce international. 4/9

5 et concerne les filières universitaires suivantes : - administration économique et sociale (AES) - langues étrangères appliquées (LEA), - sciences de gestion Les premières validations de ces ECTS seront effectives dès la fin de cette année scolaire. 3) Les expérimentations en cours dans l Académie de Dijon La première STG commune Avec l appui de l Inspection Générale, le lycée Lamartine à MACON met en place une première commune «communication» et «Gestion» ; dans l esprit de la réforme à venir en STG, l objectif est de mieux réguler les flux d élèves en première afin de repousser en terminale le choix d une des quatre spécialités ; le constat d une désaffection des spécialités de gestion par méconnaissance des contenus a fondé cette expérimentation. L accueil d apprentis dans les sections de TS Le projet académique nous fixe des objectifs quant à la «sécurisation et l individualisation des parcours des élèves» alors même que les injonctions nationales nous poussent également à faire que le plus grand nombre de bacheliers poursuivent des études supérieures. La mixité des statuts est la réponse à une demande sociale et économique forte de diversifier les voies de formations (continue, par apprentissage et initiale). Les TraAM : Travaux Académiques Mutualisés Axe 1 : Travaux sur Facebook. 1ère équipe : Elle travaille sur une fanpage de la section. Elle compte actuellement 149 fans qui sont essentiellement des anciens élèves. Les élèves des promotions actuelles ont du mal à intégrer le processus (ils ont du mal à envisager l'utilisation de cet outil à des fins professionnelles). 2ème équipe : Elle travaille sur la diffusion d'offres d'emploi et sur la mise en place d'un forum. Pour l'instant, il n'y a pas d'utilisation pour la recherche de stage. 3ème équipe : Elle travaille sur une page Facebook plus institutionnelle orientée sur la vie en BTS, les portes-ouvertes L'objectif de développement du réseau, de son entretien et d'une professionnalisation progressive reste omniprésent. Ce dernier point constitue une bonne accroche pour faire passer les étudiants à un vrai réseau professionnel. Axe 2 : Approche pédagogique des réseaux sociaux. Ce projet créé par Frédéric Pierrart et baptisé Santoro a été réalisé par les élèves et sera présenté à l épreuve orale du baccalauréat STG. Il a mis en jeu trois équipes de trois élèves issus de la spécialité CFE du lycée Montchapet, de la spécialité CGRH de Montchapet et de la spécialité mercatique du lycée le Castel. Ont participé : Auteurs : Patricia Da Rold, Julie Laclautre, Frédéric Pierrart Déroulement du projet : après une rencontre de deux heures entre les trois équipes et les trois enseignants en début de projet, les élèves ont communiqué à distance pendant sept semaines grâce à l outil réseau social de CLOE. 5/9

6 Axe 3 : Twitter (microblogging) La recherche documentaire pédagogique a bien avancé sur les expériences déjà menées en classe. Actuellement cependant, la mise en œuvre en classe n'a pas débuté. Un projet européen : MEET PROJECT Depuis octobre 2010, une équipe dijonnaise impliquée dans le Réseau CERTA prend part, au côté de plusieurs partenaires européens, au projet MEET : et MEET est l'un des projets européens de transfert d'innovation Leonardo Da Vinci, engagé par l'agence nationale italienne en 2009, pour mettre en œuvre un outil de formation innovant au profit des élèves du secondaire. Cet outil, nommé Business Game, est un logiciel de type "jeu de gestion" qui propose une simulation de concurrence, à partir de décisions managériales, entre des entreprises virtuelles présentes sur un marché concurrentiel. Le jeu est joué par équipes et procède par tours de jeu. Créé par l'université italienne de Udine pour ses étudiants, ce jeu s'est ensuite diffusé à 14 autres universités. Le projet MEET vise à adapter cet outil pédagogique vers le niveau d'enseignement correspondant au CEC niveau 4-5 dans plusieurs pays européens. Le jeu Business Game entre actuellement dans sa phase de test. Il devrait, d ici la fin de l année scolaire, ouvrir de nouvelle perspectives pédagogiques en classe de 1 ère, terminale et STS. 4) La réforme du lycée La mise en place de PFEG Cet enseignement d exploration est ouvert dans tous les lycées généraux et technologiques ; sa prise en charge est parfois assurée par des enseignants de SES. Les formations sont prévues cette année par bassin ou département (dans trois lieux de l académie). L accompagnement personnalisé La réforme du lycée doit permettre le passage d un lycée de type napoléonien chargé de sélectionner les élites à un lycée «accompagnateur» capable d amener 50% d une classe d âge à l enseignement supérieur. C est ce changement de posture qui donne tout son sens à la réforme du lycée, accompagnement personnalisé, tutorat, stages, etc. Mis en œuvre en seconde à la rentrée 2010, il se déploie cette année en 1ère (à la rentrée 2012 en STMG). L accompagnement personnalisé concerne doublement les professeurs d économie gestion : La maîtrise des TICE les mets dans une position favorable pour aider les élèves à s emparer des outils d aide nombreux dans toutes les disciplines ou encore les outils de travail collaboratif pour l approfondissement qui se fera en groupe. La place particulière qu occupe la filière technologique dans l orientation ouvre la perspective dune information objective sur la filière et les poursuites d étude ainsi que les débouchés offerts, dès la classe de seconde. 6/9

7 Nous rappelons que ces deux espaces d enseignement dans la réforme en cours (enseignements d exploration et accompagnement personnalisé), sont des innovations qui doivent ancrer de nouvelles pratiques pédagogiques : travail en interdisciplinarité, compétences transversales fortement mobilisées (à partir de celles maîtrisées du socle commun de connaissances et compétences du collège [ alternance de travaux de groupes et individuels, travail par projet Ils ont pour finalités un choix plus avisé des élèves dans leur parcours d orientation au lycée et après le lycée. Enfin, l accompagnement personnalisé (72 heures/élève/an) sera présent dans l emploi du temps de l élève durant toute la scolarité du lycée, soit plus de 210 heures/élève. Nous ne doutons pas que la communauté des professeurs d économie-gestion saura se mobiliser aussi dans cet espace temps mis à disposition des élèves. Les certifications complémentaires en langues vivantes Il s agit d un examen (épreuve orale de trente minutes) visant à l attribution d une certification complémentaire ; l objectif est de permettre à des enseignants de valider des compétences particulières qui ne relèvent pas du champ des concours, et utilisées pour certains enseignements. Les sections européennes en lycée sont fortement encouragées en économie-gestion ; certains établissements de l académie offrent ainsi des enseignements pour partie en langues étrangères (PFEG, management). 5) La formation continue Nous vous invitons à consulter les actions de formation continue qui sont proposées cette année dans l académie et à vous y inscrire. L offre du plan académique de formation (PAF) est disponible en ligne sur le site GAIA. Pour vous accompagner dans ces rénovations et analyses des pratiques, des stages de formation continue se dérouleront au cours de l année scolaire. Les inscriptions individuelles sont à effectuer du 7 au 25 septembre, date limite d'inscription. Nous vous conseillons de ne pas attendre les deux derniers jours pour vous inscrire, le serveur risquant d'être bien encombré Nous vous incitons vivement à vous inscrire aux formations proposées. Vous trouverez ci-dessous un aperçu mais il faut suivre la procédure pour s inscrire. Libellé du dispositif, Référence de la formation EGLT-1 ère STMG Dispositif 11A module Côte d Or : module Nièvre : module Saône et Loire : module Yonne : module EGLT 2D d Exploration (PFEG) Dispositif 11A module Durée, date probable (si connue) 2 séances de formation à distance (1 en octobre, 1 en mai) 1 journée de formation par département 1 journée par bassin (Côte d Or, Saône et Loire, Yonne/Nièvre) 7/9

8 Des stages à candidature désignée sont également programmés : Libellé du dispositif Référence de la formation EGLT-BTS Assistant Manager Dispositif 11A module Dispositif 11A module Durée EGLT-BTS Technico-commercial Dispositif 11A module Dispositif 11A module EGLT-BTS SIO Dispositif 11A module Dispositif 11A module EGLT-BTS Gestion PME-PMI Dispositif 11A module Dispositif 11A module EGLT-BTS Commerce International Dispositif 11A module journées de formation en présentiel EGLT-Economie Droit en BTS Dispositif 11A module EGLT-Rénovation BTS Tourisme Dispositif 11A module journées de formation en présentiel EGLT-Jeux d entreprise et jeux sérieux Dispositif 11A module Dispositif 11A module séances de formation à distance EGLT-BTS Négociation et Relation Client Dispositif 11A module Une journée de formation est également envisagée dans le domaine de l hôtellerie-restauration (lycée Vauban Auxerre et lycée du Castel à Dijon). 8/9

9 Par ailleurs, quelques collègues ont participé aux stages en entreprise de courte durée organisés par le CERPET. Nous les invitons à nous faire parvenir leur synthèse et contribution sur les thèmes abordés afin de mutualiser ces ressources. La participation de l Académie aux «journées de l économie» qui se déroule annuellement en novembre à LYON sera poursuivie (le programme de l édition 2011 est proposé en consultation : ; quelques collègues nous ferons partager ces moments riches et variés autour de thèmes d actualité touchant à l économie, aux sciences humaines et sociales. Il est à noter que les vidéos des conférences 2010 peuvent encore être visionnées en ligne : Enfin pour les séminaires nationaux de certains BTS (assurance, banque, professions immobilières, tourisme ), nous solliciterons les établissements qui offrent ces formations pour que quelques collègues puissent représenter l académie. Il faut rester prudent quand aux perspectives de formation , des contraintes budgétaires pourraient conduire à supprimer les formations les moins urgentes. Les nouveautés ne manqueront pas cette année et vous allez donc encore largement être mobilisés. Nous tenons à remercier les professeurs particulièrement impliqués dans tous ces projets de rénovation, mais aussi dans les examens, les concours, et les divers partenariats avec le monde professionnel, les formateurs, les conseillers pédagogiques. Nous rappelons notre rôle et les missions qui nous sont dévolues en particulier dans l organisation, la prise en charge des examens (VAE, BTS, baccalauréat) ainsi que les sollicitations pour les concours durant l année scolaire. Nous avons besoin de chacun d entre vous pour que le déroulement soit le plus serein et équitable pour le respect des élèves et l image du Service Public d Éducation. Nous poursuivrons, au cours de la présente année, les rencontres individuelles et collectives dans les lycées afin de continuer, à vos côtés, ces importantes rénovations. Nous rappelons qu une mise à jour régulière de votre dossier professionnel sur i-prof est le meilleur moyen de nous communiquer vos projets et perspectives nouvelles, toujours utiles pour nous permettre de suivre votre carrière. Nous comptons sur votre investissement auprès des élèves pour les conduire à la réussite. Il faut affirmer notre présence et notre place au sein du lycée et dans la réforme en cours. Nous ne doutons pas de votre engagement en ce sens. Vous le savez sans doute mais nous ne résistons pas au plaisir de vous rappeler le succès de Sophie Orwat au concours d IA-IPR. Elle est en formation mais a déjà pris ses fonctions dans l académie de Rouen. Jean-Christophe Duflanc, récemment lauréat de l agrégation, nous apportera sont concours notamment pour la formation, le suivi des stagiaires et l accompagnement des contractuels. François BOUARD, Claude VALTAT IA-IPR Économie-gestion 9/9