STAGES EN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENTS D ACCOMPAGNEMENT MASTER MEEF SECOND DEGRE, DISCIPLINES GENERALES.

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1 STAGES EN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENTS D ACCOMPAGNEMENT MASTER MEEF SECOND DEGRE, DISCIPLINES GENERALES. I. Stages de M1. A. Calendrier et description. Le stage se décompose en deux parties, dans le même établissement scolaire et avec le même tuteur : S1 : stage filé. Vendredi Vendredi Vendredi Vendredi Il s agit d un stage d observation de l établissement scolaire. Une journée sera consacrée à l observation du service de vie scolaire et une journée à l observation du travail de l équipe de direction. Les deux autres journées sont à la décision de l équipe (par exemple : suivi de la journée d une classe ; suivi d une journée de l emploi du temps du tuteur de stage. Ou : observation du travail du ou de la documentaliste, observation du travail d autres membres de la communauté scolaire, selon les disponibilités). Le tuteur a pour rôle d accueillir l étudiant et de l aider à organiser son observation et à l analyser. S2 : stage de pratique accompagnée : 3 semaines du 6 janvier au 24 janvier (anglais et allemand : du 13 janvier au 19 janvier et du 28 avril au 11 mai ; espagnol : du 13 janvier au 19 janvier et du 19 mai au 30 mai ; arts plastiques et éducation musicale ; disciplines artistiques stage filé entre le 08 janvier et le 28 mars) Il s agit d un stage de pratique accompagnée dans les classes du tuteur ; il comprend un temps d observation dans le prolongement du M1, un temps d enseignement (prise en charge de quelques séances, 4 heures au minimum, en présence du tuteur) et des temps d entretien avec le tuteur (entretiens d analyse des séances observées ou prises en charge). B. Organisation. Comme c était le cas jusqu à présent, les stages seront organisés par l équipe de l ESPE, en lien avec les équipes globales des masters et le rectorat, notamment les corps d inspection : - à partir d une liste fournie par l IPR référent de la discipline, sollicitation des chefs d établissement et des tuteurs ; communication aux tuteurs, chefs d établissement et

2 étudiants des attentes pédagogiques par l enseignant responsable des stages de la discipline, en lien avec le responsable du parcours. - Suivi par le secrétariat pédagogique de l ESPE : suivi de la signature des conventions, des courriers et documents pédagogiques à destination des tuteurs, des étudiants, et des chefs d établissement ; suivi de la rémunération des tuteurs en lien avec les services du rectorat. Conventions du même type que celles qui sont utilisées jusqu à présent pour les stages d observation et de pratique accompagnée ; mêmes signataires (chef d établissement, direction de l ESPE, étudiant, université d inscription si elle est autre que l UPEC). C. Enseignement d accompagnement des stages Dans la plupart des disciplines, cet enseignement est partagé entre le S1, qui permet de préparer le stage, et le S2, qui permet de l accompagner et de l analyser. D. Régulation du travail des tuteurs. L enseignant responsable des stages communique au tuteur le cadrage pédagogique du master et reste en contact avec lui pour répondre à ses questions et lui envoyer toutes les informations nécessaires. E. Objectifs, contenu, modalités de formation (UE stage et enseignements d accompagnement). Objectifs : L UE vise l acquisition progressive de la connaissance du milieu professionnel et des compétences nécessaires à l exercice du métier. Compétences visées : - Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre règlementaire de l école -.Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques - Coopérer au sein d une équipe. - Initiation aux autres compétences didactiques et pédagogiques. Contenu des enseignements d accompagnement: - Apports théoriques sur le fonctionnement d un EPLE, les missions de ses personnels, et sur le système éducatif - Premiers apports en didactique (mise en œuvre didactique et pédagogique de thèmes / objets d'étude / notions / compétences ; sensibilisation à la prise en compte de l'hétérogénéité des élèves) - Avant le stage : préparation des axes d observation, construction d outils pour mieux observer et mieux analyser.

3 - Après le stage : retour d'expérience et analyse de pratiques professionnelles. - Présentation des attentes liées à l évaluation pour permettre le recueil d informations sur le terrain. Modalités de formation - Apports théoriques. - Analyse des pratiques observées. - Ateliers de conception et d analyse de dispositifs d enseignement réalisés dans le cadre du stage - Analyse et mutualisation de documents pédagogiques recueillis lors du stage Evaluation (contrôle continu) Ce sont les capacités à analyser l expérience qui sont évaluées ; supports variables selon les disciplines : exposé écrit ou oral en lien avec une situation de stage, portfolio analysé, présentation et analyse d une séance d enseignement. Des liens étroits seront faits avec les UE de didactique et les enseignements de tronc commun. II. Stages de M2. 1) Le stage en alternance des étudiants admis au concours. A. Organisation. L affectation de l étudiant en établissement scolaire et le choix du tuteur de stage seront à la charge des services du rectorat et des corps d inspection, en lien étroit avec l équipe de l ESPE (direction, responsable du parcours dans l université concernée et responsable des stages dans la discipline). Le suivi administratif du stage sera organisé par l équipe de l ESPE, en lien avec les services du rectorat, notamment les corps d inspection : suivi de la signature des conventions, des courriers et documents pédagogiques à destination des tuteurs, des étudiants, et des chefs d établissement ; suivi de la rémunération des tuteurs de stage en lien avec les services du rectorat. Des conventions du même type que celles qui sont utilisées jusqu à présent pour les stages en alternance pourront être utilisées ; mêmes signataires (recteur, direction de l ESPE, étudiant, université d inscription si elle est autre que l UPEC). B. Suivi pédagogique des étudiants stagiaires. Le responsable des stages, en lien avec le responsable du parcours et la direction de l ESPE, sera chargé de la communication avec les tuteurs de stage, les corps d inspection et les chefs d établissement, dans le cadre du projet pédagogique du master. Un tuteur universitaire (enseignant dans le master) sera chargé du suivi de chaque étudiant, en lien étroit avec le tuteur de stage.

4 L étudiant devra observer régulièrement son tuteur dans ses classes, observations qui feront dans la mesure du possible l objet d échanges réguliers avec le tuteur de stage. Le tuteur de stage et le tuteur universitaire feront l un et l autre des visites dans les classes de l étudiant. Ces visites seront suivies d un entretien d analyse. Dans chaque discipline, un groupe de pilotage (composé notamment des responsables de parcours et du responsable des stages, d enseignants de l ESPE, de l IPR référent de la discipline, d un chef d établissement et d un représentant des tuteurs de stage) se réunira à l issue de chaque semestre pour faire le point sur le déroulement du stage en établissement. En cas de difficultés de l étudiant dans ses classes, un signalement sera fait par le chef d établissement en direction de l ESPE ; le groupe de pilotage se chargera de la mise en place d un protocole d accompagnement spécifique, en lien avec les services du rectorat (notamment santé et DRH). C. Régulation du travail des tuteurs. Une réunion de rentrée et une réunion de bilan seront menées conjointement par l IA IPR référent et les enseignants de l ESPE Une formation des tuteurs (de M1 et de M2) doit impérativement être mise en place, en lien avec le rectorat et les corps d inspection. Cette formation sera animée par les enseignants de l ESPE et mobilisera les ressources de la recherche sur la formation en alternance et le tutorat. D. Enseignements d accompagnement des stages. L ensemble des enseignements du master doit aider l étudiant à mener à bien ses missions professionnelles, mais les enseignements de didactique, les enseignements du tronc commun et le séminaire d analyse de pratiques (prévu dans la plupart des disciplines), sont plus précisément consacrés à permettre à l étudiant de construire ses compétences professionnelles par le biais de son expérience en stage. Les enseignements et le suivi lié au mémoire sont en lien étroits avec le stage, et doivent permettre à l étudiant l apprentissage d un recul réflexif sur ses pratiques professionnelles. Pour les descriptifs de ces enseignements et de leur évaluation : voir les fiches UE de chaque discipline. E. Objectifs, contenu, modalités de formation (ensemble stage et enseignements d accompagnement). Compétences visées. L ensemble des compétences du référentiel doivent être travaillées par le biais du stage, des visites (suivies d un entretien) du tuteur de stage et des visites (suivies d un entretien) du tuteur universitaire, et enfin des enseignements reçus dans le master. 1. Maitriser les savoirs disciplinaires et leur didactique 2. Maitriser la langue française à des fins d enseignement et de communication

5 3. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l exercice du métier 4. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d enseignement et d apprentissage prenant en compte la diversité des élèves 5. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe-classe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves 6. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves 7. Faire partager les valeurs de la République 8. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre règlementaire de l école 9. Connaitre les élèves et les processus d apprentissage 10. Prendre en compte la diversité des élèves 11. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation 12. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques 13. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier 14. Coopérer au sein d une équipe 15. Contribuer à l action de la communauté éducative 16. Coopérer avec les partenaires de l école 17. S engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel Modalités de formation dans les temps d enseignement directement consacrés à l accompagnement du stage : - Analyse de pratiques - Ateliers de conception et d analyse de dispositifs d enseignement réalisés dans le cadre du stage - Analyse et mutualisation de documents pédagogiques recueillis lors du stage (conservés dans le portfolio et disponibles sur une plate-forme collaborative) - Visites de formation - Entretiens individuels Un temps de formation préalable à la rentrée scolaire est indispensable (dans le cadre des enseignements de didactique ou du séminaire de suivi de stage). F. Evaluation.

6 L évaluation de l axe 5 «mise en situation professionnelle» (20 ECTS) porte sur la capacité du stagiaire à concevoir, mettre en œuvre et analyser son activité en situation professionnelle. Elle prend donc en compte des savoirs et compétences acquis par le biais des enseignements de l ensemble du master. Elle se base sur les pratiques observées par les formateurs et par le tuteur et sur des supports permettant d évaluer la capacité de l étudiant à manifester un recul réflexif sur ses pratiques : selon les disciplines, compte rendu et analyse de séances, écrits réflexifs, portfolio analysé, analyse de séances filmés etc.

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