L1 : Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

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1 L1 : Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. L1.1 - En situation de jeu, spontanément, je parle avec les autres ou répète ce qu ils disent. L1.2 - Je commence à me faire comprendre quand j ai besoin de quelque chose. L1.3 - J ose prendre la parole pour répondre à une question posée par l adulte. L1.4 - En groupe, quand je parle, je tiens compte de ce qui a été dit. L2 : S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre. L2.1 - Je prononce correctement les mots. L2.2 - Je dis des phrases simples. L2.3 - Je dis des phrases complexes. L2.4 - Quand l autre ne comprend pas, je reformule en choisissant des mots précis. L3 : Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. L3.1 - En situation (atelier, coins jeux ), j explique, décris mes actions. L3.2 - Après une activité, je raconte et/ou explique ce que j ai fait ou vécu. L3.3 - Je pose des questions pour deviner ou mieux comprendre. L3.4 - Je participe activement à une discussion (en proposant une solution, en justifiant ).

2 L4 : Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. L4.1 - Je connais des comptines et je les répète avec d autres. L4.2 - Je dis une comptine ou une poésie seul. L4.3 - Je dis des poésies de manière expressive. L5 : Repérer des régularités dans la langue à l oral en français (éventuellement dans une autre langue). L5.1 - Je récite une comptine en insistant sur la répétition d un mot, d une syllabe, d un son. L6 : Manipuler des syllabes L6.1 - Je scande et frappe les syllabes d un mot. L6.2 - Je repère une syllabe dans un mot. L6.3 - Je reconnais une syllabe dans une liste de mots. L6.4 - J inverse, enlève, ajoute, double une syllabe dans un mot.

3 L7 : Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives). L7.1 - Je dis si j entends un son-voyelle dans un mot. L7.2 - Je dis si j entends un son-consonne dans un mot. L7.3 Je dis les sons d une syllabe simple. bal [b] / [a] / [l] L8 : Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. L8.1 - J écoute des histoires lues et/ou racontées. L8.2 - Je raconte une histoire à structure simple avec un support matériel (figurines, marottes, décor ). L8.3 - Je donne quelques informations essentielles après écoute d un texte documentaire. L8.4 - Je raconte une histoire complexe avec mes propres mots. L9 : Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte. L9.1 - Je vais régulièrement dans l espace lecture, je demande à un adulte de me lire un livre L9.2 - Je différencie les écritures des autres formes (dessins, chiffres ). L9.3 - Je retrouve parmi les écrits celui lu par l adulte. L9.4 - Je peux dire où est tel ou tel mot d une phrase écrite qu on vient de lire.

4 L10 : Participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle. L Je formule des idées pour produire un texte. L Je ralentis mon débit de parole pour que l adulte puisse écrire. L Je fais des propositions pour améliorer, corriger une production écrite. L11 : Reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie. Copier à l'aide d'un clavier. L Je reconnais et nomme les lettres de mon prénom en capitales et script. L Je reconnais et nomme la plupart des lettres de l alphabet en capitales et script. L Je reconnais et nomme les lettres de l alphabet dans les trois écritures. L Je copie au moins une phrase écrite en script et/ou cursive à l aide d un clavier. L12 : Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. L Je trace des formes variées. L Je m installe et tiens mon crayon correctement pour écrire. L J écris mon prénom en enchaînant correctement les lettres.

5 L13 : Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. L J utilise des lettres pour écrire. L J utilise les outils de la classe pour écrire un mot nouveau. L Je transcris les sons d un mot simple. O1 : Évaluer et comparer des collections d objets avec des procédures numériques ou non numériques. O1.1 - Je compare par estimation purement visuelle (beaucoup, pas beaucoup (un peu), rien). O1.2 - Je compare des collections sans utiliser le nombre (assez, pas assez, trop, plus que, moins que, autant que). O1.3 - Je compare des collections en utilisant les nombres. O2 : Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. O2.1 - Je construis une collection de cardinal donné (Donne-moi x objets). O2.2 - Je compare deux quantités en disant combien il y en a. O2.3 - Je construis une collection égale à un modèle en utilisant le dénombrement.

6 O3 : Utiliser le nombre pour exprimer la position d un objet ou d une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. O3.1 - Je construis une suite d objets identique à un modèle. O3.2 - Je dis le rang d un élément dans une suite. O3.3 - Je montre ou je place un élément en connaissant sa position. O3.4 - Je compare des positions : je sais dire l ordre d arrivée dans un jeu O4 : Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. O4.1 - Je montre une représentation correspondant à une quantité. O4.2 - Je compte et je montre une représentation correspondant à la quantité. O4.3 - Je compte et je montre le nombre correspondant à la quantité. O4.4 - Je compte et j écris le nombre correspondant à la quantité. O5 : Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. O5.1 - Je sais que remplacer un objet de la collection par un autre ne change pas la quantité. O5.2 - Je sais que déplacer les objets d une collection ne change pas la quantité.

7 O6 : Avoir compris que tout nombre s obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l ajout d une unité à la quantité précédente. O6.1 - A partir d une quantité donnée, je dis sans recompter combien il y en a si j ajoute un élément. O7 : Quantifier des collections jusqu à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. O7.1 - Je complète ou retire des objets d une collection pour atteindre un nombre donné. O7.2 - Je dis la quantité de la partie cachée après avoir vu la collection donnée (jusqu à 5). O7.3 - Je dis la quantité de la partie cachée après avoir vu la collection donnée (au-delà de 5). O8 : Parler des nombres à l aide de leur décomposition. O8.1 - Je donne plusieurs décompositions d un même nombre (ex : 5 c est 2 et 3, 5 c est 2 et 2 et 1 ).

8 O9 : Dire la suite des nombres jusqu à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à dix. O9.1 - Je dis la suite des nombres jusqu à Date O9 : Dire la suite des nombres jusqu à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à dix. O9.2 - Je lis les nombres écrits en chiffres (coche les nombres lus) : O10 : Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle). Reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). O Je trie des objets selon leur forme. O Je reconnais les solides par la vue et le toucher. O Je reconnais les formes planes par la vue et le toucher. O Je nomme les formes planes.

9 O11 : Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. O Je compare des objets à un objet donné selon un critère (longueur, masse ou contenance). O J ordonne des objets selon un critère (longueur, masse ou contenance). O12 : Reproduire un assemblage à partir d un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). O Je fais un puzzle à partir d un modèle. O Je fais un pavage à partir d un modèle. O Je fais une construction à partir d un modèle. O13 : Reproduire, dessiner des formes planes. O Je reproduis des formes avec un modèle. O Je dessine des formes demandées sans modèle.

10 O14 : Identifier le principe d organisation d un algorithme et poursuivre son application. O Je continue un algorithme simple. O Je continue un algorithme complexe. O J invente des «rythmes» de plus en plus compliqués. O Je complète des manques dans une suite organisée. A1 : Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d un projet ou d une consigne et les utiliser en adaptant son geste. A1.1 - Après exploration, je connais et nomme les outils et leurs usages. A1.2 - J adapte mon geste en fonction de l outil ou du support utilisé. A1.3 - Je choisis et j utilise les outils, matériaux en fonction d un projet. A2 : Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. A2.1 - Je dessine souvent. A2.2 - Je m applique à dessiner d après le réel ou un modèle. A2.3 - Je fais des dessins imaginaires.

11 A3 : Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. A3.1 - Je reproduis des motifs graphiques variés. A3.2 - Je réalise une composition à partir d un répertoire graphique. A3.3 - Je crée des graphismes nouveaux. A4 : Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. A4.1 - Après exploration, je connais différentes techniques. A4.2 - Je réalise des compositions plastiques en choisissant différentes techniques. A5 : Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. A5.1 - Je connais des comptines et des chansons. A5.2 - Je dis des comptines ou chante de manière expressive.

12 A6 : Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d intensité, de hauteur, de nuance. A6.1 - J ose jouer avec ma voix ou chanter seul ou en groupe. A6.2 - J explore différentes façons de jouer avec ma voix (plus fort, plus aigu ). A7 : Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. A7.1 - Je reconnais une formule rythmique parmi d autres. A7.2 - Je reproduis des formules rythmiques simples. A8 : Décrire une image, parler d un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. A8.1 - Après avoir regardé une image ou écouté un extrait musical, je dis ce que je ressens. A8.2 - Je décris une image en expliquant ce que je comprends. A8.3 - Je parle d un extrait musical en expliquant ce que je comprends.

13 A9 : Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. A9.1 - Je participe activement à un projet de création. A9.2 - Je propose des idées dans un projet. P1 : Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. P1.1 - Je cours, saute et lance des objets dans des situations d exploration ou de jeu. P1.2 - Je trouve des manières de faire efficaces pour courir, sauter, lancer dans un but précis. P2 : Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir. P2.1 - J explore différents chemins et actions dans un espace aménagé. P2.2 - J enchaine une succession d actions en respectant les consignes données. P2.3 - Je me déplace pour recevoir ou éviter un objet lancé.

14 P3 : Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. Engins roulants (tricycle, trottinette, draisienne, vélo) P3-ER1 - J ose essayer des engins inhabituels. P3-ER2 - J utilise de façon efficace différents engins. P3-ER3 - Je pilote avec aisance des engins dans un espace aménagé. P3 : Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. Espace aquatique P3-N1 - J entre dans l eau et participe aux jeux. P3-N2 - Je mets la tête sous l eau. P3-N3 - Je me laisse flotter et me déplace le long du bord. P3-N4 - Je me déplace dans le bassin. P3 : Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. Espace aménagé (monter, escalader, rouler, ramper ) P3-G1 - Je m engage dans de nouvelles actions. P3-G2 - Je réalise un parcours en enchainant des actions.

15 P4 : Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical. P4.1 - J explore des actions avec mes camarades. P4.2 - Je reproduis des actions et des déplacements. P4.3 - Je danse en prenant en compte l espace et les autres. P5 : Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. P5 - Je participe aux rondes et jeux chantés. P6 : Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. P6.1 - Dans un jeu collectif simple, je joue en respectant les règles. P6.2 - Dans un jeu d équipe, je joue en respectant les règles et en m associant avec les autres. P6.3 - Dans un jeu d opposition (duel ou en équipe), je joue et cherche des stratégies pour gagner.

16 M1 : Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. M1.1 - Je me repère dans la journée. M1.2 - Je me repère dans la semaine. M1.3 - Je me repère dans l année. M2 : Ordonner une suite de photographies ou d images, pour rendre compte d une situation vécue ou d un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. M2.1 - Je range plusieurs images dans l ordre de l histoire. M2.2 - J organise une suite d images concernant plusieurs personnes. M3 : Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après ) dans des récits, descriptions ou explications. M3.1 - Au moment où je parle, j utilise les mots qui marquent le passé, le présent, le futur : hier, aujourd hui, demain M3.2 - Quand je raconte, j utilise les mots qui situent les évènements : avant, après, plus tard, pendant, en même temps

17 M4 : Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. M4.1 - Je place des objets en suivant la consigne donnée pour les repères : dans, sous, au-dessus M4.2 - Je place des objets en suivant la consigne donnée pour les repères : devant, derrière, à côté M5 : Se situer par rapport à d autres, par rapport à des objets repères. M5.1 - Je me place en suivant la consigne donnée pour les repères : dans, dedans, sur, sous M5.2 - Je me place en suivant la consigne donnée pour les repères : devant, derrière, à côté M6 : Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). M6.1 - Je me déplace dans un espace connu selon les consignes orales. M6.2 - Je réalise un parcours codé.

18 M7 : Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d un code commun). M7.1 - Je représente un espace par un dessin compréhensible. M8 : Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support d écrit, en fonction de consignes, d un but ou d un projet précis. M8.1 - Je prends et j utilise le livre dans le bon sens. M8.2 - J écris ou je dessine sur une feuille en respectant les consignes (en haut, à droite ). M9 : Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous ) dans des récits, descriptions ou explications. M9.1 - Je décris des positions d objets ou de personnages sur une illustration. M9.2 - Je décris et j explique comment retrouver un objet dans un espace donné.

19 M10 : Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d observation du réel ou sur une image. M Je connais les étapes de développement d un animal (naissance, croissance, reproduction, vieillissement, mort). M Je sais que les végétaux sont vivants, que les plantes grandissent et se transforment. M Je connais les étapes de développement d un végétal (graine, fleur, fruit). M11 : Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. M Je connais les besoins des végétaux : eau, lumière et nourriture. M Je sais que les animaux ont besoin de boire, de se nourrir, de respirer et de dormir. M12 : Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. M Je sais montrer des parties de mon corps. M Je sais situer les endroits où «cela plie». M Je nomme les différentes parties et articulations du corps humain.

20 M13 : Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d une vie saine. M13.1 Je prends soin de mon corps. Fond noir M13.2 Je sais ce dont mon corps a besoin pour rester en bonne santé. M14 : Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, : couper, coller, assembler, actionner...) M Pour une action précise, je choisis et utilise l outil adapté (plier, couper, coller ). M Pour une activité ou une action, je choisis les matériaux adaptés. M Je nomme les outils et les matériaux utilisés. M15 : Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d instructions de montage. M Je réalise une construction en fonction d une idée personnelle. M Je réalise une construction à partir d un modèle (réel ou représenté). M Je réalise un montage à partir d illustrations des étapes de la construction.

21 M16 : Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. M Je sais utiliser les objets numériques suivants : M17 : Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques). M Je nomme les risques liés à l utilisation de certains outils, ou certaines activités. M J adapte mon comportement à un risque connu.

22 3 COLONNES 4 COLONNES

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