Federico tennis sur glace

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Dominique Brisson
il y a 6 ans
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Dossier pédagogique Cycle 1 : PS/MS/GS www.mamutcomics.

fonctionnement d une bande dessinée (sens de lecture, ellipses, mouvements) et parvenir à une lecture autonome

des mots, tracer des courbes et/ ou des lettres) Matériel : 16 pages - Ce dossier comprend un support enseignant pour

On y trouvera aussi des fiches activités à imprimer ainsi que 12 fiches vocabulaire (le quotidien).

Elle se divise en trois catégories selon l âge des lecteurs.

1 Dossier pédagogique Cycle 1 : PS/MS/GS tennis sur glace Maxi Luchini Genre : Bande dessinée muette pour les 3 ans et plus Objectifs : comprendre le fonctionnement d une bande dessinée (sens de lecture, ellipses, mouvements) et parvenir à une lecture autonome pouvoir s exprimer à l oral de façon riche et organisée enrichir son vocabulaire s initier à l écriture (reconnaître des mots, tracer des courbes et/ ou des lettres) Matériel : 16 pages - Ce dossier comprend un support enseignant pour le déroulement d une ou plusieurs séances, au choix de l enseignant. On y trouvera aussi des fiches activités à imprimer ainsi que 12 fiches vocabulaire (le quotidien). La collection : mamut est une collection de bandes dessinées pensée exclusivement pour les petits. Elle se divise en trois catégories selon l âge des lecteurs. Les histoires de mamut 3+, conçues pour les enfants de 3 à 6 ans, ne contiennent pas de texte ou très peu. Le récit est totalement compréhensible grâce aux cases dessinées. Il s agit pourtant bien de lecture : l enfant lit un récit complexe où les dessins ne sont pas de simples illustrations mais contiennent une véritable grammaire.

Découverte du livre : Présenter la couverture aux élèves sans lire le texte. Décrire le personnage. Quel est cet animal? Où est-il? Que tient-il à la main?

Observation et description des autres éléments de la couverture : nom de l auteur, édition etc. L intérieur : Page 5 Présenter la première page aux enfants et leur demander de la décrire. Que voit-on?

Pages 6 et 7 Présenter la double page et expliquer le sens de lecture aux enfants. Demander à l un d eux de venir montrer l ordre des cases pour s assurer qu ils ont bien compris.

2 Découverte du livre : Présenter la couverture aux élèves sans lire le texte. Décrire le personnage. Quel est cet animal? Où est-il? Que tient-il à la main? Lire le titre et le mettre en rapport avec l illustration. Qui est? Quels sont les objets qui font penser au tennis? Que veut dire sur glace? Observation et description des autres éléments de la couverture : nom de l auteur, édition etc. L intérieur : Page 5 Présenter la première page aux enfants et leur demander de la décrire. Que voit-on? Où se passe l histoire? Comment appelle-t-on ce type de maison? Rappeler le titre et le mettre en relation avec ce début. S agit-il de la maison de? Pages 6 et 7 Présenter la double page et expliquer le sens de lecture aux enfants. Demander à l un d eux de venir montrer l ordre des cases pour s assurer qu ils ont bien compris. À quel moment de la journée commence l histoire? Que fait? Qu y a-t-il d original dans cette maison? Pourquoi les objets sont-ils bleus? Pages 8 à 11 S assurer que les enfants ont bien compris le sens de lecture en leur faisant montrer l ordre des cases et expliquer ce qu il se passe. Que fait? Que lui a préparé sa maman? Qu arrive-t-il au poisson? Demander aux enfants de parler de leur routine du matin (cf. activité 2). S attarder sur la dernière case et les codes graphiques. Que signifient les traits derrière et autour de ses bras?

Pages 12 et 13 S assurer que les enfants ont bien compris le sens de lecture et leur demander de décrire ce qu il se passe. Que fait?

Comment sait-on qu il est content? Qu il s ennuie? etc. Demander aux élèves de faire des hypothèses sur ce qu il va se passer.

Quel est ce nouvel animal? S attarder sur les codes graphiques. Que signifient les traits autour des visages de et du pingouin?

Travailler sur les expresions des personnages. Comment voit-on que le morse est en colère? Quelle est la réaction de et du pingouin?

3 Pages 12 et 13 S assurer que les enfants ont bien compris le sens de lecture et leur demander de décrire ce qu il se passe. Que fait? Que se passe-t-il dans la dernière case? S attarder sur les expressions du personnage. Quels sont les différents sentiments de? Comment sait-on qu il est content? Qu il s ennuie? etc. Demander aux élèves de faire des hypothèses sur ce qu il va se passer. Pages 14 et 15 Laisser aux enfants le temps d observer la double page. Que trouve devant sa porte? À quoi cela sert-il? Quel est ce nouvel animal? S attarder sur les codes graphiques. Que signifient les traits autour des visages de et du pingouin? Pages 16 à 19 S assurer que les enfants ont bien compris le sens de lecture. Que font et son ami? Qu arrive-t-il? Quel est cet animal? Travailler sur les expresions des personnages. Comment voit-on que le morse est en colère? Quelle est la réaction de et du pingouin? Pages 20 à 24 Présenter ces quelques pages et masquer la page 25. Que se passe-t-il? Quel est l animal p.20/21? Où tombe la balle? Que fait le pingouin? Que trouve-t-il? Demander aux enfants d émettre des hypothèses sur ce que peut être cet objet.

Pages 25 à 27 Confirmer ou non les hypothèses émises. Que se passe-t-il lorsque l on souffle dans l instrument?

Pages 28 à 32 Que se passe-t-il? Quelle est la réaction des personnages? Pourquoi se décident-ils à rentrer chez eux?

Quelles sont les choses qui ont changé? Quelle est la réaction de? Activités : 1.

4 Pages 25 à 27 Confirmer ou non les hypothèses émises. Que se passe-t-il lorsque l on souffle dans l instrument? Un nouvel ami arrive pour jouer au tennis. Quel est cet animal? Que va-t-il se passer lorsqu il va souffler? Pages 28 à 32 Que se passe-t-il? Quelle est la réaction des personnages? Pourquoi se décident-ils à rentrer chez eux? Quel est ce moment de la journée? Pages 33 à 35 Comparer ces trois dernières pages avec le début de l histoire. Quelles sont les choses qui ont changé? Quelle est la réaction de? Activités : 1. remettre dans l ordre les cases des pages 10 et mettre dans l ordre les actions du matin 3. reconnaître les couleurs primaires et secondaires 4. travail sur le tracé des lignes brisées et des courbes 5. coloriages

5 Activité 1.1 : découpe les cases et remets-les dans l ordre.

6 Activité 1.2 : découpe les cases et remets-les dans l ordre.

7 Activité 2 : Et toi, que fais-tu le matin? Découpe les vignettes et mets-les dans l ordre.

8 Activité 3.1 : entoure les bons personnages en suivant les consignes. Entoure le personnage qui saute dans du VERT. Entoure le personnage qui saute dans une flaque JAUNE. Entoure le personnage qui a du BLEU et du ROSE sur lui.

9 Activité 3.2 : trouve la couleur manquante dans chaque mélange. ROUGE VIOLET JAUNE BLEU ORANGE

10 Activité 4 : dessine les éclats dans la vitre, les dégoulinures de couleurs et les balles de tennis.

11 Activité 5.1 : coloriage

12 Activité 5.2 : coloriage

13 Activité 5.3 : coloriage

14 Annexe 1 : fiches vocabulaire MAISON DOUDOU AMI MAMAN

15 Annexe 2 : fiches vocabulaire LIT PETIT DÉJEUNER DOUCHE TOILETTES

16 Annexe 3 : fiches vocabulaire RÉVEIL BROSSE À DENT SERVIETTE SÈCHE- CHEVEUX

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