Claroline, un outil pour accompagner l'innovation en formation d'ingénieur agronome

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1 Claroline, un outil pour accompagner l'innovation en formation d'ingénieur agronome Michel CARTEREAU - AgroParisTech agroparistech.fr

2 Plan 1. Où ça et pourquoi? 2. Quels usages? 3. Et la technique? 4. Un bilan M. Cartereau - AgroParisTech 2

3 Quel est le contexte? Une école d'ingénieurs en agronomie niveau L3 à M2, promotion 230 étudiants, certaine liberté pédagogique dans les formations Une cellule Tice-NTE soutien institutionnel à la communauté des enseignants pour l'usage pédagogique des Tice, ½ enseignant-chercheur, sans réel budget Un serveur pédagogique programme de recherche sur l'utilisation des Tice, outils simples de publication et de partage, accès facilité et ouvert (enseignants et étudiants) M. Cartereau - AgroParisTech 3

4 Pourquoi donc Claroline? Besoin spécifique au suivi d'étudiants cas d'étudiants (30) situés en entreprise, avec un document manipulé par plusieurs intervenants Moyen de sensibilisation aux Tice mise à disposition en vue de susciter de nouveaux usages pédagogiques Critères de choix en 2004 partage d'information avec gestion de groupes et de droits d'accès, logiciel libre, technologies faciles à maîtriser, existence d'une communauté M. Cartereau - AgroParisTech 4

5 Usage pour l'apprentissage Formation alternée école / entreprise cursus d'ingénieur adapté sur 2 années, piloté par le centre de formation des apprentis (CFA) à l'aide d'un cours dans Claroline Cahier de liaison suivi administratif et pédagogique de l'apprenti, CFA + apprenti + tuteurs enseignant & entreprise, numérisation sous la forme d'un Wiki privé avec accès facilité via la réalisation d'un module Travail collaboratif initiation à la conduite de projet, réalisation collective des apprentis sur 6 mois à distance, mise à disposition de groupes dans Claroline M. Cartereau - AgroParisTech 5

6 Usage en autoformation Mise à niveau d'une promotion maîtrise des outils informatiques pour l'ingénieur (équivalent au certificat informatique et internet), supports d'autoformation, questionnaires pour positionnement et autoévaluation, corrigés, évaluation via le rendu informatique d'un rapport (sujet original à choisir par les auteurs) Mise en oeuvre avec Claroline supports imprimés et sous forme numérique, questionnaires sous forme d'exercices simples, liste des sujets choisis répertoriés dans un Wiki, récupération des travaux des étudiants M. Cartereau - AgroParisTech 6

7 Usage pour un TD en ligne Modification de pratique pédagogique avant : séance de travaux dirigés (TD) classique, mise en ligne pour des raisons d'emploi du temps Etude de cas interactive gestion des peuplements végétaux et du milieu, érosion dûe aux cultures dans un bassin versant, scénarisation d'une mission d'étude en étapes successives comprenant des présentations illustrées associées à des questionnaires Intégration à Claroline application en PHP, interfaçage via 1 module M. Cartereau - AgroParisTech 7

8 Bilan des usages Point de vue des étudiants aspect ludique et autonomie plus motivants, usage naturel, demande raisonnée Point de vue des enseignants usagers bonne ergonomie de Claroline, importance de la facilité d'identification (mot de passe unique), mais implication d'une minorité d'enseignants Point de vue de la cellule Tice-NTE assez bonne adaptabilité aux besoins, réponse adéquate à un besoin d'autonomie d'enseignants, un outil complémentaire mais non prépondérant M. Cartereau - AgroParisTech 8

9 Quid de la technique? Choix du logiciel libre contraintes financières et choix de l'adaptabilité, serveur Linux (Debian) + Apache + Samba +... Claroline des versions 1.4 à Contexte du serveur administration par la cellule Tice-NTE, mise en place progressive de système d'identification unique (LDAP puis SSO) par la DSI Principales adaptations réalisées gestion assouplie des identifications, modules pour accès direct aux Wikis privés et d'interfaçage avec le TD en ligne réalisé en PHP M. Cartereau - AgroParisTech 9

10 Cas de l'identification Contraintes usagers internes et externes à l'établissement, procédure d'identification spécifique au serveur pédagogique en cas d'accès externe (apache), annuaire LDAP des noms et adresses (internes) Solutions mises en oeuvre identification externe adaptée à Claroline (SSO ou compte enregistré dans la base de Claroline) et propagation d'apache vers Claroline, enregistrement automatique avec extraction dans l'annuaire LDAP, lors du premier accès en visiteur M. Cartereau - AgroParisTech 10

11 Cas du TD en ligne Problématique de l'interfaçage application indépendante écrite en PHP, besoin de récupération des identifications de l'usager Vous avez dit Scorm? solution envisagée initialement mais obstacles (anomalies d'exécution avec un navigateur au niveau de tests du code en JavaScript) Choix de la technique du module solution souple et facile à mettre en oeuvre ici (transmission de données via la session en PHP) M. Cartereau - AgroParisTech 11

12 Un bilan Un outil bien adapté aux enseignants facilite la sensibilisation à l'usage des Tice, sous réserve d'accompagnement et de soutien (notamment l'enregistrement des usagers) Importance de l'ergonomie point clef de l'identification : légère et simplifiée Ouverture appréciable relative facilité d'adaptation du code de Claroline, notamment grâce au mécanisme du module Malléabilité indispensable condition incontournable pour supporter la biodiversité des usages pédagogiques des Tice dans le contexte de l'enseignement supérieur M. Cartereau - AgroParisTech 12

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