Développer l'accueil des enfants en situation de handicap dans les structures petite enfance

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1 Développer l'accueil des enfants en situation de handicap dans les structures petite enfance Rédactrice : Sylvie Kaczmarek [Chef de projet ingénierie sociale] Février 2012

2 Développer l accueil en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap Le référentiel d initiatives «Développer l accueil en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap» fait parti du programme «S épanouir ensemble». Retrouvez l ensemble du projet «S épanouir ensemble» et le référentiel d initiatives sur le site : Rubrique : Services aux adhérents Partie : Handicap Février 2012 Crédit photos couverture & pages 79, 83, 99, 109, 119 : Anne-Sophie Mauffré CIDES (crèche l Araignée gentille )

3 3[ Préambule ] Développer l accueil des enfants en situation de handicap dans les structures petite enfance Préambule Référentiel d initiatives Un projet de longue haleine aux résultats encourageants Depuis le décret du 1er août 2000, il est prévu que tous les établissements et les services en charge de la petite enfance s ouvrent à l accueil des enfants en situation de handicap ou atteints d une maladie chronique. Si la loi du 11 février 2005 a renforcé les dispositions législatives précédentes, encore fallait-il s interroger sur l existant et la réalité de cet accueil, notamment en milieu ordinaire. En effet, aujourd hui encore les parents concernés doivent surmonter bien des obstacles s ils souhaitent inscrire leur enfant dans un établissement. Par ailleurs, les structures accueillant de façon volontariste tout enfant restent encore peu nombreuses, insuffisamment connues, et les professionnels rencontrent des obstacles effectifs lors de l accueil des enfants en situation de handicap. En lien avec les réalités juridiques et humaines du secteur, a été conçu le projet «Petite Enfance et Handicap». Il a été co-porté par le centre d ingénierie sociale de CHORUM et la Direction Economie Sociale du groupe Malakoff Médéric. Son financement a été assuré en partie par le fonds d action sociale de la section Economie Sociale Chorum. Globalement les objectifs du projet étaient de favoriser, développer et de valoriser l accueil des enfants en situation de handicap en milieu ordinaire afin de faciliter leur socialisation et d encourager leur future citoyenneté, notamment par la promotion d initiatives exemplaires. Une étude réalisée en amont En amont, pour cerner la réalité de l accueil des jeunes enfants en situation de handicap a été réalisée courant 2008, une étude par questionnaires de grande envergure. Elle a privilégié deux cibles : d une part les opérateurs du secteur de la petite enfance, de l autre un échantillon d institutions et de collectivités locales. Une soixantaine d entretiens individuels avec des institutionnels, opérateurs, familles et têtes de réseaux ont complété le recueil d informations. Au final 659 questionnaires ont été traités. 191 émanent des collectivités locales et des institutionnels, 468 des opérateurs. Les apports de l étude ont été les suivants : mise en évidence des enjeux de l accueil des enfants en situation de handicap en milieu ordinaire ; détermination des obstacles potentiels rencontrés susceptibles de limiter le développement de ces expériences, et propositions de leviers pour les vaincre ; repérage de pratiques innovantes. Les résultats de cette étude ont été présentés lors d une matinée-débat organisée le 20 janvier Cette manifestation a rassemblé 200 participants. Elle a permis de confronter les perspectives issues de l état des lieux à des témoignages et de lancer un appel à projets qui fait suite à ces travaux 1. Un appel à projets afin de repérer des initiatives innovantes, 26 projets lauréats. Cet appel à projets était destiné à faire émerger des projets innovants, à les valoriser en vue d un essaimage, à leur apporter un soutien en matière d ingénierie et un accompagnement financier afin de rendre possible leur réalisation. 167 projets sont remontés. 1 : Les résultats de ces travaux sont disponibles en libre téléchargement sur le site : «Services aux adhérents» > «S épanouir ensemble»

4 Préambule Développer l accueil des enfants en situation de handicap dans les structures petite enfance Référentiel d initiatives Les dossiers se répartissaient comme suit : Un Jury d experts chargés de la sélection finale et de l attribution des prix a distingué 26 initiatives qui sont lauréates de l appel à projets. 4 Ces 26 initiatives accompagnées par CHORUM tout au long de leur réalisation sont réunies dans ce référentiel d initiatives destiné à tous les acteurs concernés par l accueil des enfants en situation de handicap. Ces initiatives exemplaires mises en œuvre par des acteurs très différents dans des secteurs variés sont vouées à servir de modèles aux professionnels, en particulier ceux de la petite enfance mais pas seulement, puisque des opérateurs de vacances, de loisirs, de sports, désireux d accueillir des enfants en situation de handicap peuvent aussi être sources de projets innovants pour les enfants et leurs familles. Plus le changement de regard sur le handicap s opère tôt plus il devient naturel de vivre ensemble. La tolérance face à la différence commence dès le plus jeune âge par le partage d activités, nous en sommes plus que jamais convaincus. C est pourquoi cet ouvrage se veut un outil de réflexion et d inspiration prenant appui sur des exemples concrets. A chaque acteur de s approprier ces modèles, de les adapter pour offrir aux enfants et à leur famille la vie sociale la plus riche possible. [ Préambule ]

5 5[ Présentation des partenaires ] Présentation des partenaires La Mutuelle CHORUM CHORUM est la mutuelle de protection sociale complémentaire dédiée aux acteurs de l économie sociale et solidaire (ESS). A ce titre, elle met en oeuvre les garanties de prévoyance collectives de plus de assurés de l ESS. Face à cette responsabilité, CHORUM a souhaité aller plus loin dans son engagement en faveur de l économie sociale et solidaire et contribuer davantage à son développement. Cette promesse se concrétise notamment par la création de CIDES en 2007, le centre de ressources et d action de CHORUM au service de l emploi de qualité dans l économie sociale et solidaire. En lien direct avec les branches, les employeurs et les partenaires sociaux, CIDES accompagne les acteurs de l ESS en produisant des études pour mieux prendre en compte les évolutions du secteur, en accompagnant les expérimentations innovantes des acteurs, et en proposant des outils pour faire évoluer les pratiques. Grâce à une méthodologie basée sur le partenariat et la co-construction, CIDES développe, avec et pour les professionnels de l ESS, des outils et services spécifiques d accompagnement. Malakoff Médéric Retraite Arrco Section Economie Sociale Chorum La section économie sociale Chorum dans le cadre de son projet d action sociale, œuvre pour les acteurs du secteur du handicap et avec eux au bénéfice des personnes fragilisées, quel que soit le handicap, et de leurs familles. Trois axes prioritaires d intervention guident son action : adapter et renouveler les réponses institutionnelles, promouvoir la professionnalisation en créant notamment une dynamique d échanges de réflexions et de pratiques, favoriser le changement de regard et la rencontre entre personnes «valides» et personnes en situation de handicap.

6 Sommaire 1 p. 08 Loisirs - Vacances Création de services adaptés Vacances familiales en milieu ordinaire Création d un jardin pédagogique adapté p. 08 p. 14 Séjours culturels ouverts à la diversité p. 18 Accompagnateur de Vie Sociale p. 22 A l Unisson au centre social! p. 26 Pôle Ressources Handicap p Aide à la formation et accompagnement Renforcement de la formation des animateurs référents handicap.... D une structure à l autre, accompagner la transition Centre de ressources, facilitateur de l intégration p. 36 p. 40 p. 44 Réseau Altérité p. 48 Former pour mieux accompagner p. 52 Méthode et technique pour développer l accueil p. 56 Favoriser l accueil par le partage culturel p p. 64 Accueil petite enfance Création de services adaptés Micro-crèche, Réseau d assistantes maternelles, Pôle de ressources... Développement de la coordination et échange de savoirs pour avancer Ateliers sociaux-culturels mixtes pour apprendre la différence Ateliers mixtes pour améliorer l accueil des enfants handicapés p. 66 p. 70 p. 74 p. 80 Aide à la formation et accompagnement Impulsion territoriale pour le développement de l accueil «Les souris d Auby» Préparation à l intégration en crèche p. 86 p. 90 [ Sommaire ]

7 7[ Sommaire ] Sommaire 3 p. 94 Culture - Sport Création de services adaptés Ateliers mixtes de danse contemporaine, espace de partage et de pratique Eveil artistique et citoyen en ateliers mixtes p. 96 p. 100 Création d outils adaptés «Handi Défi» un jeu pour sensibiliser au handicap p. 106 Des comptines pour apprendre à se connaître p. 110 Une malle pédagogique pour sensibiliser au handicap p p. 120 Scolarisation Création de services adaptés Gardien des Dunes p. 122 Passerelle vers la scolarisation Préparation à la scolarisation, dispositif passerelle p. 128

8 Vacances / Loisirs [1. a.] - Création de services adaptés p.08 [1. b.] - Aide à la formation et accompagnement p.34

9 Vacances / Loisirs Vacances familiales en milieu ordinaire p.10 Organisation de vacances permettant à des familles de séjourner en milieu ordinaire Création d un jardin pédagogique adapté p.14 Mise en place d ateliers de jardinage pour développer l accueil des enfants handicapés Séjours culturels ouverts à la diversité p.18 Développement de l accueil d enfants handicapés dans des séjours de vacances culturels thématiques Accompagnateur de vie sociale p.22 Proposer un accompagnement individualisé des enfants handicapés dans les activités de loisirs par un auxiliaire référent A l Unisson au centre social! p.26 Un centre social réunit, autour d un atelier d éveil musical, des enfants polyhandicapés d un institut médico-éducatif et des enfants fréquentant la halte-gardeire et le centre de loisirs Pôle Ressources Handicap p.30 Mise en place d un service dédié aux parents et aux professionnels ayant pour vocation de faciliter l intégration des enfants hadicapés dans les activités de loisirs

10 Vacances / Loisirs Vacances familiales en milieu ordinaire création de services adaptés Secteur d activité : Vacances Type d initiative : Organisation de séjours de vacances familiales Caractéristique : Séjours en famille en milieu ordinaire Public concerné : Enfants handicapés, fratrie, parents Porteur du projet : Association Parentale d Entraide aux Enfants atteints d une Infirmité Motrice Cérébrale (APEEIMC) Organisation de vacances permettant à des familles de séjourner en milieu ordinaire. 1. Genèse du projet 10 Un constat de carence L Association, de part son expérience, a constaté les difficultés matérielles, financières et organisationnelles rencontrées par les familles ayant un enfant handicapé, voire lourdement handicapé, pour partir en vacances. Les contraintes liées au handicap de l enfant ne facilitent pas la vie quotidienne des familles et des fratries. Les familles vivent toute l année des contraintes médicales, de rééducation, de soins à domicile qui laissent peu de temps aux loisirs. Les parents d enfants handicapés n ont jamais droit au répit, leur usure physique et nerveuse est non-négligeable. Il est donc important pour les familles concernées d organiser un temps de répit, de vivre autre chose que leur quotidien. Par ailleurs, bien souvent il est plus facile de prévoir pour l enfant handicapé un séjour de vacances adaptées, et un autre séjour pour le reste de la fratrie. La famille au lieu de se retrouver pour les vacances est donc séparée. D où l idée de l association de mettre en place des séjours de vacances familiales. 2. Présentation de l action [ Vacances familiales en mileu ordianaire ] Il s agit de mette en place une offre de vacances permettant aux familles concernées de partir et d avoir la possibilité d entreprendre une activité partagée entre tous les membres de la famille, dans un lieu accessible à tous. L accès à des loisirs partagés recrée ou développe le lien parents/enfants. Le projet pédagogique global est de faire participer les familles à la mise en place du projet de vacances, à l organisation du départ et de rompre ainsi leur isolement. Les objectifs opérationnels sont les suivants : favoriser les échanges entre les familles concernées par le projet de vacances ; accompagner, rassurer les familles ; favoriser l autonomie des familles sur le lieu de vacances. La construction du projet Le projet initial concernait 4 familles (10 adultes et 8 enfants dont la moitié est en situation de handicap). Il a conduit

11 Vacances familiales en milieu ordinaire création de services adaptés Vacances / Loisirs l association à mettre en place une méthode de travail bien structurée. Les principales étapes de l organisation du séjour sont : le repérage d un hébergement «ordinaire» accessible et d un environnement qui permette des activités également accessibles à toute la famille ; test de l accessibilité de l hébergement et de l environnement le temps d un week-end par l association ; l association prend en charge toute la partie organisationnelle : réservation, attribution des chambres selon le handicap des enfants, recrutement et formation d accompagnateurs bénévoles, organisation du déplacement, réservation des activités ; soutien aux familles pour l organisation individuelle : organisation de réunions d information et de préparation, montage de demandes d aides financières ; organisation d une rencontre conviviale avant le départ. Après le séjour une période de bilan avec les familles est prévue afin d ajuster la méthode de travail et d améliorer le savoir-faire de l association. 3. Les moyens mobilisés 11 L association supporte toute la logistique organisationnelle. Le fonctionnement des séjours implique des moyens humains complémentaires. L association recrute pour le séjour 2 accompagnateurs bénévoles qui sont formés. 4. Le montage financier Outre la participation des familles, l association doit rechercher des financements complémentaires auprès du Conseil général, de la DDASS (Direction départementale des affaires sanitaires et sociales), de l inspection académique du Bas Rhin, des clubs services (LIONS CLUB, KIWANIS) et des associations caritatives. Certaines familles bénéficient de bons «CAF» (Caisse d allocation familiale). 5. Les résultats attendus Du répit pour les familles, des liens consolidés par le partage d activités de loisirs, une communication avec des familles «ordinaires» sur les lieux de séjour, tel sont les principaux bénéfices attendus. 6. Le bilan du projet Un séjour réussi! Un pari gagné! Le séjour a permis d offrir aux familles la possibilité de : partir ensemble (parents, fratrie, enfants en situation de handicap) pendant les congés scolaires ; permettre aux parents et aux enfants de profiter de ce temps de répit tout en étant sur le même lieu de vacances ; de souffler sans culpabiliser grâce à la présence d accompagnateurs bénévoles mais formés (un par famille). [ Vacances familiales en milieu ordinaire ]

12 Vacances / Loisirs Vacances familiales en milieu ordinaire création de services adaptés Les parents ont pu être présents et disponibles, être en vacances comme tout le monde. Avoir un vrai répit vécu en confiance. Et, dans le cas des fratries, la présence de l accompagnateur favorise des moments précieux de partage avec les frères et les sœurs. Le séjour a également été le déclencheur à la fois de nouvelles amitiés et de découvertes sportives adaptées aux capacités de chacun. Nouer des contacts est plus facile dans un lieu hors du quotidien qui s y prête, avec un encadrement qui soulage les parents pendant la journée (prise en charge des enfants par les animateurs du centre de vacances). Par ailleurs, alors que le regard sur le monde du handicap n a pas été aussi persistant que dans notre quotidien, il est quasiment absent pendant le séjour vacances. Entre les enfants, les jeux, randonnées et activités de plein air ont donné lieu à une forme «naturelle» de sensibilisation à la différence. 7. Conseils du porteur de projet 12 Les accompagnateurs bénévoles ont un rôle important dans la réussite du séjour. Leur formation doit être de qualité. Alerte > Le premier séjour monté permet de mettre en lumière la volonté de pérenniser ce type de séjour qui convient parfaitement aux familles. La difficulté reste de trouver des financements pérennes pour poursuivre l action. Sur la partie financière, la partie en amont du séjour : visite des lieux notamment pour la vérification de l accessibilité et de la gestion administrative qui génèrent des coûts qu il ne faut pas négliger. Pour se faire, la communication autour de l association, de son action et de la réussite des séjours est essentielle. [ Vacances familiales en mileu ordianaire ]

13 Vacances familiales en milieu ordinaire création de services adaptés Vacances / Loisirs Association Parentale d Entraide aux Enfants atteints d une Infirmité Motrice Cérébrale (APEEIMC) Fiche d identité du porteur de projet L APEEIMC a pour but d aider, si possible dès l annonce du handicap de l enfant, les parents dans toutes les démarches administratives et de la vie quotidienne en lien avec le handicap. L APEEIMC est membre de la plate-forme nationale «Grandir Ensemble». L APEEIMC propose : des séjours «Familles» ; participe au schéma départemental en faveur des personnes en situation de handicap (Conseil général du Bas-Rhin) ; travaille sur la thématique de la reprise d une activité professionnelle par les parents d enfants en situation de handicap ; a participé à la réalisation du rapport d étude sur «Le mode de garde des bénéficiaires de l Allocation d Education de l Enfant Handicapé (AEEH) pour un enfant de moins de 6 ans dans le Bas-Rhin» fait par la CAF du Bas-Rhin (Juin 2009) ; autres actions : des rencontres régulières ont lieu à la MDPH (maison départementale des personnes handicapées) pour permettre un échange sur les questions de la vie au quotidien des enfants et parents, participation à des groupes de travail (logement, accessibilité, scolarité, loisirs, etc.), travaux sur le temps périscolaire et extrascolaire (mise en place de protocole), organisation de sorties musicales (Soldat rose, Le Livre de la jungle, Les années 80, etc.), sorties en plein air (chiens de traîneaux, balade en jeep et 4x4), sorties dans un parc d attraction, baptême de l air, organisation de bourses aux vêtements pour collecter de l argent pour les sorties familles et pour le fonctionnement de l association, partenariat avec Jeunesse au Plein Air (JPA) du Bas-Rhin pour les départs en colonies de vacances en milieu ordinaire pour les enfants en situation de handicap, avec mise en place d un catalogue spécifique qui leur est dédié. Coordonnées : APEEIMC 3 Rue de l Industrie Illkirch-Graffenstaden Tél : Courriel : apeeimc@orange.fr Référente du projet : Sonia Cardoner, présidente 13 Pour en savoir plus : [ Vacances familiales en mileu ordianaire ]

14 Vacances / Loisirs Création d un jardin pédagogique adapté création de services adaptés Secteur d activité : Loisirs & vacances Type d initiative : Création d un jardin pédagogique Caractéristique : Mise en place d ateliers mixtes de jardinage Public concerné : Enfants, parents, professionnels de la petite enfance Porteur du projet : Union catholique de plein air et des centres de vacances (UCPCV) Mise en place d ateliers de jardinage pour développer l accueil des enfants handicapés. 1. Genèse du projet 14 Une tradition d accueil favorable à l ouverture aux enfants handicapés, une structure accessible Dans tous les projets qui sont développés, l UCPCV met en place une pédagogie ayant plusieurs axes : une référence à l accompagnement (ne pas faire à la place de l enfant et ne pas le laisser tout faire, permettre à chacun d évoluer), le développement des potentialités dans le respect de la liberté de chacun, la recherche d activités et de loisirs simples, accessibles à tous, une attention à la mixité des publics favorisant connaissance et entraide. Cette pédagogie crée un terrain favorable à l ouverture des structures et des projets aux enfants handicapés. Depuis 1992, le domaine de Chadenac géré par l UCPCV accueille des centres de loisirs avec et sans hébergement, des classes de découverte et des séjours de vacances familiales avec des enfants handicapés. Par ailleurs, le domaine de Chadenac a été réaménagé en accord avec les principes du label «Tourisme et Handicap» qu il a obtenu en La structure est donc accessible pour les personnes handicapées en tant que lieu de séjour. 2. Présentation de l action Le domaine dispose d installations adaptées (jeux extérieurs, terrain de boules, circuits pour modèles réduits, terrains de sports, etc.), mais il lui manquait un lieu pour pratiquer une activité favorable au rassemblement des plus jeunes. [ Création d un jardin pédagogique adapté ] Le choix s est porté sur la création d un jardin pédagogique, ouvert toute l année, en fonction de plusieurs critères : une activité accessible à tous les enfants (valides et handicapés) à partir de 4 ans ; un lien avec les éléments naturels (terre, eau, soleil) favorisant le développement sensoriel ; une action durable pouvant accompagner l enfant dans sa croissance. L objectif est d accueillir des enfants handicapés, quel que soit le handicap, au sein de groupes d enfants valides lors des vacances scolaires, ou dans le cadre d accueils collectifs de mineurs avec ou sans hébergement, ou en vacances familiales. 3. Le déroulement de l action La durée prévisionnelle de mise en place du projet est de deux ans.

15 Création d un jardin pédagogique adapté création de services adaptés Vacances / Loisirs Afin de rendre possible l objectif de départ qui est d accueillir toute l année des petits groupes mixtes sous la conduite d un animateur, avec des activités adaptées à la saison (ramassage des fruits et des légumes, arrosage, repiquage, désherbage, construction de nichoirs à oiseaux, transformation de fruits et légumes en plats ou confiture, etc.), une étape préalable de construction a eu lieu : création d un jardin pédagogique d environ 1800 m 2 ; création d une serre de 80 m 2 avec tables de travail adaptées aux enfants en fauteuil ; création d une cabane de 30 m 2 permettant le rangement du matériel et la réception des groupes ; création d un bassin aquatique servant de réserve d eau. En parallèle, des partenariats sont à mettre en place avec les associations et les structures en charge des enfants handicapés. L objectif est d arriver à des ateliers mixtes qui se déroulent sur du long terme. Une étape de bilan sera réalisée avec les enfants, les parents (lors des séjours vacances), les animateurs et les intervenants à la fin de chaque séjour, ou cycle d atelier. Il est également prévu d établir une correspondance avec les enfants afin qu ils puissent suivre l évolution de leurs travaux, notamment au moyen d un «blog» régulièrement alimenté. 4. Les moyens mobilisés 15 Les moyens structurels L association pilote le projet, le jardin est implanté sur son terrain. Pour la réalisation de l activité de jardinage, l achat de matériel spécifique (outils, plants, graines, arbustes, engrais, etc.) est nécessaire. Les moyens humains Des moyens humains sont dégagés pour encadrer les groupes lors des ateliers. Il regroupe un animateur ayant suivi une session «Enfance handicapée» et un parent bénévole. En fonction des groupes, des professionnels de l institution seront libérés pour l accueil et l accompagnement. Les partenaires mobilisés La Direction Départementale de la Jeunesse et des Sports Ce partenariat a permis de débloquer un poste «FONJEP» (Fonds de coopération de la jeunesse et de l éducation populaire) afin de mieux accueillir les enfants handicapés. Sa mission est d aller à la rencontre des directeurs et directrices des structures de l association, de guider leurs demandes spécifiques. Les associations locales représentatives des personnes handicapées Les organismes de formation du BAFA (brevet d aptitude aux fonctions d animateur), l association organise des sessions d approfondissement «Enfance adaptée» dans le cadre du BAFA. 5. Le montage financier L association mobilise ses fonds propres pour la réalisation du jardin. Une sollicitation de la CAF (Caisse d allocation familiale), et de financeurs privés permet d alléger les charges et d acquérir le matériel de jardinage. [ Création d un jardin pédagogique adapté ]

16 Vacances / Loisirs Création d un jardin pédagogique adapté création de services adaptés 6. Les résultats attendus Hausse de la fréquentation du site par des enfants handicapés. Mise en place de partenariats pérennes avec des associations représentatives des personnes handicapées. Confortation du domaine dans sa conception comme lieu ouvert et accessible à tous. 7. Le bilan du projet Une création réussie, une activité accessible à tous sans compétence ou condition physique! Le jardin est tracé définitivement, les parcelles cultivées sont délimitées et les allées accessibles ont été engazonnées. L arrosage est enterré et commandé par une vanne 6 voies. Une serre a été aménagée afin de permettre aux personnes en fauteuil de pouvoir se déplacer. 16 Le bassin aquatique récupère les eaux de pluie. Des plantes nettoyantes et des poissons le font vivre. La salle d activité jardin et cuisine a été construite à proximité du potager. Elle est parfaitement accessible. La création du jardin pédagogique a permis de réunir des adultes, des enfants, des personnes valides et handicapées de tout milieu social et culturel. L activité de jardinage associée est une activité facilement accessible à tous sans compétence ou condition physique particulière. Par delà, l activité de jardinage apporte un moment privilégié de partage et d éducation familiale à travers la découverte des fleurs, plantes, légumes, etc. Pour les parents, confier leur enfant pour une activité saine et sans risque dans un environnement accessible procure un moment de repos et de soutien. Tous les enfants y trouvent leur bonheur et découvrent la nature. Grâce à ce jardin, la structure propose une démarche complète (accueil, encadrement, aménagement et activités). La création du jardin nécessite en parallèle la mise en place d une communication afin de faire connaître cette initiative aux familles ayant des enfants en situation de handicap. Rapidement, le centre a reçu des enfants trisomiques, autistes, handicapés moteurs et cérébraux. Par ailleurs, cette communication doit se poursuivre afin d aboutir à une fréquentation régulière. [ Création d un jardin pédagogique adapté ] 8. Conseils du porteur de projet La création de l espace pédagogique demande du temps et une recherche de financements complémentaires en amont. L investissement en temps des permanents et des bénévoles est également important. Ces bénévoles doivent être formés à la fois à l activité de jardinage et à l accueil des enfants en situation de handicap. Il convient également de prévoir du temps pour le développement des plantes.

17 Création d un jardin pédagogique adapté création de services adaptés Vacances / Loisirs Alerte > Ce projet lié à la nature est valorisant, mais pour aboutir il demande un engagement presque quotidien et beaucoup d énergie. Par ailleurs, la pérennisation de l activité de jardinage nécessite des moyens complémentaires pour le renouvellement du matériel (plantes, produits divers en lien avec l activité). L activité jardin nécessite une présence et une surveillance permanente. Certains travaux ne pouvant être exécutés que par des adultes valides et compétents. Dans les coûts de fonctionnement, il convient chaque année de prévoir le renouvellement des semences, plants, engrais, paillages, compost, matériel de jardinage et arrosage. L essentiel reste toutefois que c est une activité qui ne peut pas se faire sans passion. 17 Union Catholique de Plein air et des Centres de Vacances (UCPCV) Fiche d identité du porteur de projet Sans renoncer à ses valeurs chrétiennes, l UCPCV accueille toutes les personnes sans distinction de race, de religion, de conception politique ou d origine socioculturelle. Sous statut associatif, l UCPCV a pour but d organiser : des centres de vacances pour enfants et adolescents ; des centres de loisirs sans hébergement ; des classes transplantées ; des vacances familiales ; des temps de formation d information et d échange ; des sessions de formation BAFA ; l accueil des groupes (sportifs, culturels, artistiques, etc.). Le domaine de Chadenac, siège de l association, entièrement rénové en 1992, appartient à l UCPCV (Union Catholique de Plein air et des Centres de Vacances) et accueille à la fois des enfants en centres de vacances, en classes de découverte ou de patrimoine, des adolescents en stages sportifs ou formations d animateurs, et des adultes en stages ou séjours de travail ou touristiques. Coordonnées : UCPCV (Union Catholique de Plein Air et des Centres de Vacances) Domaine de Chadenac Ceyssac Tél : Courriel : contact@ucpcv.com Référente du projet : Jean-Pierre Radiguet, directeur Pour en savoir plus : [ Création d un jardin pédagogique adapté ]

18 Vacances / Loisirs Séjours culturels ouverts à la diversité création de services adaptés Secteur d activité : Vacances Type d initiative : Intégration d enfants handicapés dans des séjours vacances Caractéristique : Développement de l accueil des enfants handicapés Public concerné : Enfants, parents, professionnels Porteur du projet : Association Arts Scènes et Compagnie Développement de l accueil d enfants handicapés dans des séjours de vacances culturels thématiques. 1. Genèse du projet 18 Une première expérience réussie Le projet de l association s appuie sur le fait que la pratique d activités d expression est un vecteur d épanouissement, d intégration et de prise de confiance en soi pour tous les enfants et adolescents. L association est d ailleurs signataire de la Charte de déontologie pour l accueil des personnes handicapées dans les structures de vacances et de loisirs non spécialisées. Depuis deux ans, dans le cadre des activités d été, la structure de loisirs et de vacances de l association accueille des enfants handicapés, en particulier ayant un handicap auditif. La réussite de ces accueils a conforté l association dans sa volonté de poursuivre et développer ses actions d intégration. En effet, cette expérience a été très riche pour les enfants malentendants qui ont eu le bonheur de partager des activités mais également pour les autres enfants qui ont été initiés au langage des signes par un bénévole actif de l association. Par le partage des activités, les barrières du handicap ont été levées. 2. Présentation de l action Chaque année, l association qui est avant tout un centre de pratiques artistiques, organise un séjour d été sur une grande thématique culturelle. A travers ce thème, la création d activités artistiques et d expression culturelle originales, l objectif est de découvrir les différences de chacun, lutter contre les discriminations. Il s agit également d aider les stagiaires à découvrir leurs potentiels d expression et de création, à monter un projet en groupe. [ Séjours culturels ouverts à la diversité ] Les familles ont la possibilité de s investir dans les projets des jeunes. Le projet pédagogique global à travers le séjour est de permettre aux enfants handicapés, à l instar des autres enfants : de développer de nouvelles formes d apprentissage à travers le sensoriel, l affectif et l imaginaire ; de découvrir diverses formes de langage (verbal, corporel, écrit et poétique, etc.) ; la prise de conscience de soi, de ses possibilités, de son autonomie ; l écoute de soi et des autres, la socialisation, la tolérance, la solidarité et l entraide. La construction du projet La mise en place d un stage thématique culturel débute par la définition d un projet pédagogique avec l équipe. Des recherches documentaire sont nécessaires (3 mois).

19 Séjours culturels ouverts à la diversité création de services adaptés Vacances / Loisirs Les étapes suivantes sont : la rédaction et la consolidation des objectifs du projet (2 mois). Cette étape comprend également la recherche de subventions, la préparation de plaquettes pour les stagiaires et la prise de contacts avec des établissements et associations en charge des personnes handicapées ; la mise en place d une équipe et premières réunions (1 mois) ; un travail partenarial avec un organisme de formation pour l accueil des enfants handicapés (2 mois) ; la finalisation de toute l intendance et ajustement des équipes (1 mois). Le séjour doit être prêt 1 mois avant l arrivée des enfants. Après le séjour, une période de bilan est indispensable afin d ajuster les stages ultérieurs. 3. Les moyens mobilisés L association Arts Scènes et Compagnie est le pilote du projet. Elle s appuie sur sa propre logistique en matière de centres de loisirs et de vacances. Pour la partie pédagogique, elle travaille en partenariat avec les Francas 46 et des associations locales : Association des Amis de l école et l Association d Education à l Environnement. 19 Le fonctionnement des séjours implique des moyens humains. Les moyens humains L association emploie 3 salariés à temps complet. Les autres intervenants sont recrutés en fonction des besoins du programme, notamment pour les activités artistiques (intermittents du spectacle). 4. Le montage financier Le projet est financé par la CAF (Caisse d allocation familiale), le Conseil général, le Conseil régional, la Communauté de communes, la DDJS (Direction départementale de la jeunesse et des sports) et la MSA (Mutualité Sociale Agricole). Pour le consolider d autres partenariats de type «CHORUM» sont nécessaires. Les familles participent au financement des séjours en fonction de leur quotient familial. 5. Les résultats attendus La volonté de l association est de systématiser l accueil des enfants handicapés dans tous les séjours. L accueil de tous les enfants doit faire partie du projet de la structure et doit être clairement affiché. 6. Le bilan du projet L expression artistique, un formidable outil d éveil des sensibilités. L association a été créée en milieu rural dans le département du Lot. C est un centre itinérant de pratiques artistiques. C est un ALSH (Accueil de loisirs sans hébergement) qui propose également des séjours avec hébergement sous forme de camping. Les activités peuvent se réaliser parce qu un petit village met à leur [ Séjours culturels ouverts à la diversité ]

20 Vacances / Loisirs Séjours culturels ouverts à la diversité création de services adaptés disposition l école qui ne fonctionne plus, ou la salle des fêtes, etc. A l origine, ce projet d être itinérant était pour répondre au monde rural avec des publics isolés, des enfants qui ne sont pas habitués aux loisirs, à la culture. Étant une structure artistique, l association travaille avec des comédiens professionnels qui ont tous le BAFA (brevet d aptitude aux formations d animateur) et une formation éducation populaire de base, ce qui signifie qu ils ont envie de transmettre aux jeunes ce qu ils portent en eux. Dès 2008, l association a réfléchi dans l objectif de travailler avec un public mixte. Sans connaître du tout la question du handicap, les porteurs du projet se sont lancés sur une idée thématique : l évolution du langage de l espèce humaine à travers les âges. Pour travailler sur le langage, l association s est orientée vers les structures ouvertes aux malentendants. Cela a été un travail assez long pour, au final, n avoir que deux enfants inscrits en stage de création de spectacle avec un public habituel. Mais le résultat a été formidable. L équipe est convaincue que toutes les matières d expression artistique sont un outil qui éveille les sensibilités et favorise la rencontre. Depuis 2008, l expérience se poursuit. 20 En 2010, l équipe a axé ses efforts plus sur la danse. Et pour 2011, le projet était de s ouvrir à tous les handicaps, et de savoir comment s y prendre pour se faire connaître. Le centre d accueil itinérant a ainsi accueilli 3 enfants présentant des troubles autistiques. Cependant, la structure a du mal à se faire connaître au-delà de l intercommunalité. Seuls les parents vivant sur le secteur géographique ou ayant une maison de vacances acceptent de confier leur enfant à cette structure. Cette année, l association a participé au séminaire de la JPA (Jeunesse au plein air) et a signé la Charte de Déontologie pour l accueil des enfants handicapés en structure ordinaire. 7. Conseils du porteur de projet L inscription de l accueil systématique des enfants handicapés dans les séjours n est pas aisée pour une association qui travaille avec de nombreux contrats saisonniers. Se pose le problème de la sensibilisation d un personnel vacataire. Le travail avec une fédération importante comme les Francas permet d apporter des solutions. [ Séjours culturels ouverts à la diversité ] Alerte > La difficulté est de communiquer autour des stages, de toucher les familles ayant des enfants handicapés, d où l importance de travailler avec les têtes de réseau du secteur du handicap et par delà, de toucher tout type de famille. Pour avancer, l association rencontre des difficultés à se faire un réseau. Elle aurait à la fois besoin de s adosser à des structures d hébergement pour l accueil d éventuels parents accompagnants et d outils pour travailler la communication et se faire connaître.

21 Séjours culturels ouverts à la diversité création de services adaptés Vacances / Loisirs Association Arts Scènes et Compagnie Fiche d identité du porteur de projet L association Arts Scènes et Compagnie a pour objectif de promouvoir la rencontre, l échange et le développement culturel permanent pour le public «enfance-jeunesse-adulte» par la mise en place d une structure itinérante de pratiques artistiques. Les moyens d action de l association sont : formations artistiques sous forme de stages, d ateliers, de classes «découverte» et de séjours ; favoriser par tous les moyens la création et le développement de toutes œuvres et activités ; création et diffusion de spectacles. Elle propose des activités en centres de loisirs avec et sans hébergement. Elle organise des évènements d animation socioculturels : carnavals, festivals, fête du cirque, cabarets, etc. Les initiations aux pratiques artistiques prennent la forme de stage, d ateliers ouverts toute l année y compris hors temps de vacances scolaires. Coordonnées : Association Arts Scènes et Compagnie 18 place de l église Saint Céré Tél : Courriel : artscenes46@yahoo.fr Référente du projet : Stéphanie Lassire, responsable pédagogique Pour en savoir plus : 21 [ Séjours culturels ouverts à la diversité ]

22 Vacances / Loisirs Accompagnateur de Vie Sociale création de services adaptés Secteur d activité : Loisirs Type d initiative : Création d une fonction d accompagnateur Caractéristique : Accompagnement individualisé des enfants handicapés Public concerné : Enfants handicapés (handicap mental, autisme) Porteur du projet : Association AMIS 19 Proposer un accompagnement individualisé des enfants handicapés dans les activités de loisirs par un auxiliaire référent. 1. Genèse du projet 22 La réorientation du projet associatif En Corrèze, les associations représentatives des personnes handicapées se sont regroupées pour créer en 2000 l association AMIS 19 dont la mission était de gérer le service départemental d auxiliaires de vie scolaire (AVS). En 2006, l Education Nationale a mis fin à cette gestion déléguée des services d AVS. La cessation forcée de cette activité a amené AMIS 19 à réactiver l offre proposée ponctuellement et consistant à faire accompagner par ces mêmes AVS des enfants dans les centres de loisirs de proximité, en vue de la création d un service complémentaire. En effet, l accès des enfants handicapés aux loisirs peut se fait au moyen : de séjours de vacances spécialisés ; de structures volontairement mixtes, réservant un contingent de place à des enfants handicapés. Cette solution ne permet cependant pas de proposer aux familles des solutions de proximité ; de l intégration des enfants handicapés dans des structures d accueil ordinaires de proximité. Cette modalité est freinée par les appréhensions des équipes d animation. L AMIS 19 a ainsi recherché une solution alternative à l intégration d enfants handicapés dans les structures d accueil périscolaires ou de loisirs de leur choix. 2. Présentation de l action [ Accompagnateur de Vie Sociale ] L action vise en appuyant sur l expérience en matière d AVS que possède l association à la transposer complètement et la développer dans les centres de vacances et de loisirs. Une fonction d accompagnateur est ainsi créée. Sa vocation est d apporter un accompagnement individualisé c est-à-dire une aide compensatrice en fonction des besoins de l enfant et de favoriser son intégration et sa socialisation au sein du groupe. Cet aidant permet de compenser les difficultés des enfants en termes de motricité, de compréhension des consignes, de communication, etc. Cet accompagnateur a également pour mission de préparer les équipes d animation à la prise en charge autonome de ces enfants handicapés. 3. Les moyens mobilisés Pour avancer dans son action l AMIS 19 a besoin de moyens humains, de partenariats et d outils de communication.

23 Accompagnateur de Vie Sociale création de services adaptés Vacances / Loisirs Les moyens humains Les accompagnateurs formés et un coordinateur Les accompagnateurs sont titulaires de diplômes spécialisés dans l accompagnement de personnes handicapées (ex : aide médico-psychologique, éducateur spécialisé) ou disposent de compétences particulières (ex : infirmiers). Ils bénéficient d une formation préalable dispensée par des intervenants spécialisés (ex : coordinateurs du programme, médecins, kinésithérapeutes et ergothérapeutes). La réalisation de ce projet a nécessité l embauche d une coordinatrice. Elle se charge d une part de constituer les binômes enfant/accompagnateur en fonction du handicap présenté par l enfant et des compétences spécifiques de l accompagnateur. Elle est d autre part chargée de l organisation des plannings, des relations avec les parents et les structures d accueil, de l accompagnement méthodologique des équipes d animation. La coordinatrice est employée pour 10% de son temps par la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées), ce qui facilite les relations. Des partenariats avec les acteurs du territoire Ce projet est présenté aux structures gestionnaires de centres de loisirs et d activités sportives par le biais des têtes de réseaux (Fédération Sportive Multisports, etc.) tandis que la MDPH relaie l information auprès des familles concernées. Des conventions de partenariats permettent de préciser et formaliser le positionnement des accompagnateurs au sein de la structure. 23 Des outils de communication Grâce au partenariat avec la MDPH, l association commence à être connue par les partenaires locaux. La création d un site internet va permettre de renforcer sa notoriété et de poursuivre son développement territorial. 4. Le montage financier Un soutien fort de la MDPH La MDPH soutient fortement ce projet et a accepté de faire étudier par la CDAPH (Commission des droits et de l autonomie des personnes handicapées) les demandes d affectation de l allocation d éducation de l enfant handicapé (AEH) au financement de ces accompagnements. De cette manière, la prise en charge intégrale et durable des salaires des accompagnants est garantie. En fonction du mode d attribution de l allocation, les accompagnateurs sont salariés directement par la structure d accueil (prestataire) ou bien par la famille via le Chèque Emploi Service Universel (mandataire). Par ailleurs, la MDPH a attribué une partie de ses fonds propres pour le financement de la moitié du salaire de la coordinatrice qui est, en contrepartie, mise par conventionnement à sa disposition. Ce projet reçoit également le soutien financier de la CAF (Caisse d allocation familiale) qui, outre le versement des AEH aux familles, participe au financement du poste de coordination. La MSA (Mutualité Sociale Agricole) est également partenaire financier de ce projet. Un tel montage financier garantit la durabilité du salaire de la coordinatrice et celui des accompagnants. 5. Les résultats attendus Un service de qualité. Un comité de pilotage à la composition élargie évalue ce service en termes quantitatifs (nombre d enfants, [ Accompagnateur de Vie Sociale ]

24 Vacances / Loisirs Accompagnateur de Vie Sociale création de services adaptés d accompagnements, équilibre financier) et qualitatifs (analyse des retours des partenaires, des familles et des accompagnants). Des accueils qualitatifs dans les structures. Dans certains cas, les accompagnateurs s effaceront progressivement à mesure que l intégration de l enfant et sa prise en charge par l équipe iront croissantes. Ils sont les garants d un accueil qualitatif pour chaque enfant accompagné. Des demandes croissantes des familles et des structures gestionnaires. Une modélisation du dispositif afin de la rendre reproductible à une échelle nationale. 6. Le bilan du projet 24 Création du site internet et développement de l activité. Le site internet a été créé : Tous les acteurs du département ont été mobilisés dans le cadre de l intégration des enfants handicapés en milieu ordinaire. Grâce à des partenariats solides avec les acteurs du département (CAF, Conseil général, Direction départementale de la jeunesse et des sports, MDPH), l association a pu développer un service d intégration d enfants handicapés en milieu ordinaire par le biais de sa coordinatrice, éducatrice spécialisée (employée depuis quatre ans par l association). Son travail consiste à faciliter la médiation et l accompagnement auprès des parents et de la structure l intégration d enfants en milieu ordinaire et plus particulièrement en centre de loisirs. Cette démarche permet aussi aux parents de pouvoir se reposer sur les structures existantes pour l accueil de leur enfant pendant les temps extrascolaire et apporte pour certains du répit. Cette action grâce au soutien des partenaires locaux vise à se développer car les centres de loisirs «pilotes» vont accompagner de nouvelles structures dans l intégration d enfants en situation de handicap. [ Accompagnateur de Vie Sociale ] Différentes actions sont menées dans ce sens : sensibilisation de l ensemble des centres de loisirs ; rédaction d un protocole d accueil de l enfant en situation de handicap ; outils pour mener des activités spécifiques pour ces enfants ; travail de communication sur leurs services en direction des IME (institut médico-éducatif) et IMPro (institut médico-professionnel). 7. Conseils du porteur de projet Le travail en réseau avec tous les acteurs du territoire, qu ils soient financeurs, opérateurs ou usagers, est un élément clef dans la réussite de ce projet. En effet, l accompagnement des familles, la sensibilisation des équipes d animation, la formation des animateurs, la communication autour de l action ou le financement des surcoûts liés au service nécessitent une implication forte des partenaires locaux.

25 Accompagnateur de Vie Sociale création de services adaptés Vacances / Loisirs Alerte > L association travaille essentiellement avec des enfants handicapés mentaux et autistes, un essaimage de l action pourrait permettre d élargir les accompagnements à d autres types de handicap. 25 Accompagnement médiation insertion sociale de la Corrèze / AMIS 19 Fiche d identité du porteur de projet Il s agit d une association loi 1901 déclarée en 2000 disposant des Agréments «qualité» (services à la personne) et «jeunesse et sports». Elle propose : un accompagnement individualisé d enfants handicapés en structures de loisirs ; des actions de formation et d intégration professionnelles à de jeunes personnes handicapées. Coordonnées : AMIS 19 23, rue Aimé Audubert Tulle Tél : Courriel : amis19@live.fr Référente du projet : Joël Béguier, président Pour en savoir plus : [ Accompagnateur de Vie Sociale ]

26 Vacances / Loisirs A l Unisson au centre social! création de services adaptés Secteur d activité : Loisirs Type d initiative : Ateliers d éveil sensoriel bimensuels Caractéristique : Action inscrite dans le projet du centre social Public concerné : Un groupe de 15 enfants de 2 à 6 ans (constitué de 5 enfants polyhandicapés et de 10 enfants fréquentant le centre social Porteur du projet : Centre social Mosaïque Un centre social réunit, autour d un atelier d éveil musical, des enfants polyhandicapés d un institut médicoéducatif et des enfants fréquentant la halte-garderie et le centre de loisirs Genèse du projet Un projet d accueil axé sur une ouverture tous publics Dès 2000, le centre social Mosaïque a mis en place une commission «accueil des publics handicapés» se réunissant alternativement au centre social et dans une structure spécialisée dans l accueil de personnes handicapées. Le projet social du centre vise explicitement à «accueillir les enfants porteurs de handicap pour favoriser leur intégration sociale et leur rencontre avec d autres enfants». La municipalité de Lille, qui développe une politique incitative en faveur de l intégration en milieu ordinaire des personnes handicapées apporte un soutien fort à cette dynamique dans le cadre du développement des projets d accueil individualisés dans les structures «petite enfance» de la ville. Grâce à cette ouverture volontariste, le centre social accueille chaque année dans le cadre de ses différentes activités une centaine de personnes handicapées. Cependant, les professionnels ont observé une nette prédominance des très jeunes enfants, des adultes et personnes âgées, mais regrette la fréquentation peu importante des enfants et jeunes. Aussi, pour ouvrir le centre à cette catégorie de public, le centre social met en place des partenariats avec les instituts spécialisés dans l accueil d enfants et jeunes handicapés. 2. Présentation de l action [ A l Unisson au centre social! ] Des objectifs multiples favoriser la rencontre et l échange d enfants, handicapés ou non, autour d une activité commune ; créer des passerelles entre les différents services de l association ; établir des liens avec les établissements spécialisés de proximité. Un public mixte Ce projet est destiné à un groupe d enfants provenant de 3 services distincts : 3 à 5 enfants âgés de 2 à 3 ans accueillis à la halte-garderie au sein de l association ; 5 enfants âgés de 3 à 5 ans accueillis au centre de loisirs maternel au sein de l association ; 3 à 5 enfants de 2 à 6 ans présentant des déficiences multiples accueillis à l IME (institut médico-éducatif)