Collège des Saints Cœurs- Sioufi Classe de CP. Programmation "Questionner le monde"
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- Sabine Albert
- il y a 6 ans
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1 Collège des Saints Cœurs- Sioufi Classe de CP Programmation "Questionner le monde" Dates Chapitres Compétences Objectifs spécifiques Mots clés 2 octobre au 20 octobre -La journée de Lucas -Situer des événements les uns par rapport aux autres dans une journée. - et le mesurer -Situer les différentes activités de la journée sur une frise, une roue, une droite -Reconnaître et nommer les différents moments d une journée. La journée, matin, midi, après-midi, soir, frise, jour, nuit Du 11 au 15 octobre -Le jour, et puis la nuit -Repérer l alternance jour/nuit. - Identifier les rythmes cycliques du temps: différencier le jour et la nuit - Distinguer les activités du jour et de la nuit - Mettre en évidence que le soleil est la cause de la présence ou non de la lumière ainsi que de l'alternance jour/nuit Jour, nuit Soleil, lune, lumière, obscurité Du 18 au 22 octobre -La sene -Se repérer parmi les jours de la sene et situer des événements les uns par rapport - et le mesurer - Identifier les rythmes cycliques du temps: jours, senes - Nommer dans l ordre les jours de la sene. -Identifier la fonction d un senier. -Situer des événements de la sene sur un emploi de temps. Sene, les jours, hier, avanthier, den, aujourd'hui, après-den Du 25 octobre au 5 novembre -Dans la rue, nous sommes fragiles. -Découvrir un espace familier: la rue. -Décrire la rue proche de l école. -Savoir se déplacer dans la rue sans danger. -Découvrir les panneaux routiers Rue, sécurité, danger. (4 séances)
2 Du 8 novembre au 3 décembre : les animaux -Les animaux ne mangent pas tous la même chose. (p.18) -Les animaux naissent, grandissent et meurent. (p.12) -Pour les animaux est-ce important de se déplacer? (10 séances) -Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité - Observer et identifier les caractéristiques du vivant : nourriture, naissance, croissance et déplacement. -Découvrir comment les animaux trouvent leur nourriture -Identifier les régimes alimentaires de différentes espèces. -Identifier les deux modes de naissance. - Connaître le cycle de vie des êtres vivants (les animaux) -Découvrir les différentes façons de se déplacer des animaux -Découvrir le rôle des migrations Régime alimentaire, carnivore, omnivore, végétarien. Croissance, adulte, ovipare, vivipare, pondre, mettre bas, coquille, œuf. Mâle, femelle, Marche, course, nage, vole, rampe, déplacement, milieu de vie, migration. Du 6 au 15 décembre -Trois façons de représenter la classe -Se repérer sur des formes usuelles de représentation de l espace: photographie, maquette, plan. -Se repérer et se situer dans la classe. -Comparer différentes représentations de la classe; se repérer et se situer dans chacune d'elles (photo, maquette, plan) - Se diriger ou indiquer un chemin dans la classe selon un plan. - Acquérir le vocabulaire permettant de définir des positions et de se déplacer Maquette, plan, photographie, les équipements, code, meuble Du 18 au 22 déc -Dans l'école, où était placé le photographe? -Découvrir et élaborer des représentations simples de l espace familier (l école) : le plan de l école. -Reconnaître les différents lieux de l'école à partir de photographies prises sous différents points de vue. -Se situer dans l école. photographie, au sol, en hauteur, de face, de côté, de près, de loin.
3 Du 8 au 12 janvier -Youssef se déplace dans l école. -Se repérer et se situer dans l école. -Produire des représentations des espaces familiers et s'y repérer: le plan. - Se déplacer selon un plan Vocabulaire spatial, plan, école, parcours, photographie. Du 15 au 26 janvier -Je sais me repérer dans le mois et dans l année. (5 séances) -Repérer l alternance des mois et des saisons. - Représenter le temps qui passe - Identifier les rythmes cycliques du temps (mois, saisons) -Nommer et écrire dans l ordre les mois de l année - Répartir les 12 mois sur les saisons. -Caractériser chaque saison -Repérer les informations d un calendrier mensuel/annuel - Se repérer sur une frise annuelle, sur une frise chronologique Calendrier, mois, année, saison, jour férié Du 29 janvier au 8 -Autrefois.. à la son (p.26) -Reconnaître des scènes du passé - Repérer et situer quelques événements dans un temps long -Comparer les objets de la vie quotidienne à l époque des grands-parents et aujourd hui. -Identifier des objets d autrefois et d aujourd hui. - Prendre conscience que le mode de vie et les objets évoluent (le temps des parents et des grands-parents) Autrefois, aujourd hui, pièce unique, évolution, témoignage, de nos jours, les meubles. Du 12 au 16 La matière -Solides et liquides (p.4) -Identifier et manipuler des solides et des liquides. -Repérer ce qui différencie les solides des liquides - Connaître quelques propriétés des solides et des liquides -Comparer un solide en grains et un liquide Liquide, solide en grains, solide compact, récipient, objet, substance.
4 Du 19 au 23 Le monde des objets -L équilibre d un mobile -Equilibrer des objets suspendus. - Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués - Observer et utiliser un objet technique, le mobile -Fabriquer un mobile et réussir à l équilibrer. -Découvrir une autre variable pour avoir l'équilibre Mobile, charge, équilibre. Du 26 au 8 mars -Les arbres au fil des saisons Observer et identifier les caractéristiques du vivant : la croissance des arbres - Lors d'une sortie au Jardin de Sioufi, observer et reconnaître quelques arbres - Comparer le feuillage des arbres selon les saisons -Repérer la croissance des arbres (taille du tronc et des branches) Feuille, tronc, écorce, racine, bourgeon, croissance Du 12 au 28 mars -Ville ou village? (4 séances) -Identifier des paysages -Différencier les lieux d habitation des lieux de travail. - Observer et comparer des quartiers, des villages, des villes (principaux espaces, principales fonctions) - Observer des organisations spatiales (photos aériennes, ) -Identifier les différents lieux d habitation : son, immeuble. -Repérer les différents lieux de travail. Ville, village. Immeuble, son individuelle Du 10 au 20 avril -Que faire pour rester en forme? (p.22) (5 séances) -Reconnaître des comportements favorables à sa santé -Apprendre comment prendre soin de son corps et acquérir des habitudes quotidiennes de propreté. -Dresser une liste d activités à faire pour rester en forme. - Identifier les changements des rythmes des activités quotidiennes (sommeil, activités, repos) -Comprendre le lien entre ce qu'on mange et la santé - Composer des menus équilibrés (notion Rester en forme, hygiène, propreté, sport, menu équilibré, sommeil et bonne habitude
5 Du 13 avril au 4 PI d'équilibre alimentaire sur un repas ou la journée) Fabriquer des marionnettes pour le spectacle Du 7 au 11 Le monde des objets -Des instruments pour mesurer le temps - Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués : le sablier -Utiliser le sablier comme instrument de mesure du temps. -Réaliser un sablier et identifier le rôle de chaque partie. Durée, sablier Du 14 au 18 Sortie "Parcours des saveurs" - Kfarchima Ecrire un compte-rendu (français) Observer le mode de vie et l'habitat des animaux de la ferme Reconnaître et identifier différentes plantes du potager Du 21 au 25 Juin -Jusqu à quel âge grandirastu? -Les cinq sens -Observer et identifier les caractéristiques du vivant: la croissance. -Introduire les cinq sens comme outil pour décrire le monde environnant. -Savoir que l homme naît et grandit. -Connaître les différentes étapes de la vie. - Mesurer et observer la croissance de son corps -Connaître la fonction des organes de sens pour découvrir le monde. -Identifier et nommer le goût des aliments. -Décrire la forme, la surface des objets -Classer les objets suivant la matière dont ils sont constitués : verre, bois, métal -Identifier les sons : fort, aigu. -Reconnaître et identifier la couleur et la forme. Croissance, bébé, enfant, adolescent, adulte, personne âgée, taille, âge, pèse-personne, toise, carnet de santé Les organes de sens, la vue, l ouïe, le toucher, le goût, l odorat, les 4 saveurs.
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