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1 Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative Le PPRE est proposé aux élèves des cycles II et III de l école élémentaire qui éprouvent des difficultés résistant à la différenciation pédagogique À tout moment de la scolarité élémentaire, lorsqu il apparaît qu un élève ne sera pas en mesure de maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle, le directeur d école propose aux parents ou au représentant légal de l enfant de mettre en place un dispositif de soutien, notamment un programme personnalisé de réussite éducative. Extrait du décret du 24 août 2005 Voir également BO 31 du 31 Août

2 Un programme personnalisé de réussite éducative constitue tout autant une modalité de prévention de la grande difficulté scolaire, visant à empêcher un redoublement, qu un accompagnement de celui-ci lorsqu il n a pu être évité, afin de lui donner davantage d efficacité. Le PPRE est constitué d une action spécifique et, le cas échéant, d autres actions dans l école ou hors de l école. La prise en compte des autres aides Le PPRE est un moment du parcours scolaire de l élève. Il prend en compte les aides qui ont été apportées antérieurement. Le PPRE est mis en œuvre à un moment donné de la vie de l écolier. Il prend en compte les autres aides apportées dans l école et hors de l école. 2

3 Un travail en quatre temps le repérage des élèves la définition des PPRE la mise en œ uvre des PPRE l évaluation des effets de chaque PPRE L évaluation L évaluation est nécessaire avant la définition du PPRE pour bien repérer et pour cibler précisément les objectifs. L évaluation est nécessaire à la fin du PPRE pour mesurer le chemin parcouru. Il est assorti d un système d évaluation en trois temps : àl entrée dans le PPRE, pour évaluer les besoins, à court terme, en fin de l action spécifique, à moyen terme afin de suivre les progrès de l élève au cours du cycle. 3

4 La définition des objectifs La définition des objectifs relève d un choix. Il s agit : de cibler des priorités relatives à la compétence visée, d être assez précis pour pouvoir mesurer des évolutions, d être assez explicite pour être compris par l enfant et sa famille. La gestion du temps Le PPRE est limité dans le temps. L action spécifique est dense et de courte durée. Le travail en équipe L équipe pédagogique est composée du maître de la classe du directeur (qui est le garant du dispositif) des enseignants spécialisés des réseaux d aide des maîtres surnuméraires (quand il en existe) 4

5 Le travail en équipe L équipe pédagogique est complétée au besoin par l équipe éducative: le médecin de santé scolaire les conseillers pédagogiques les emplois vie scolaire Le travail en équipe Les différents membres de l équipe définie localement n ont pas les mêmes rôles ni les mêmes missions. Certains participent à l équipe de conception mais pas de mise en œuvre et inversement. Le travail en équipe Des rôles spécifiques et déterminants Le rôle de l enseignant de la classe Le rôle du directeur 5

6 La place de l enfant/élève Pour garantir au mieux la réussite d un PPRE l enfant/élève doit y participer plutôt que d en être l objet : contrat entre tous S il n a pas de pouvoir de décision quant au bien fondé du dispositif (y compris dans ses détails de mise en œuvre) l enfant qui suit ce PPRE doit en comprendre le sens et les enjeux. La place de l enfant/élève Un entretien individuel est indispensable avant, pendant et après. Des outils d aide au repérage du sens des actions doivent être mis à disposition des élèves. La place des parents Les parents sont systématiquement informés, dans le cadre de rencontres avant le début du PPRE, pendant et à sa fin. Leur adhésion est recherchée ainsi que leur participation, notamment par un accompagnement à la maison. 6

7 en début de CP A l école maternelle, il s est chaque jour nourri de mots nouveaux Il a compris que ces mots se composaient de sons. Il a commencé aussi à saisir que, par des lettres on peut porter sur le papier les traces d un son que l on entend. Il a même commencé àdire le son en voyant le signe. Extrait de la circulaire du 3 janvier 2006 Les repères existants : en début de CE1 A la fin du CP, tous les élèves doivent avoir acquis les techniques du déchiffrage et les automatismes qui permettent la lecture autonome Extrait de la circulaire du 3 janvier 2006 Les outils d évaluation disponibles L évaluation de septembre 2001 : «Évaluation et aide aux apprentissages en grande section de maternelle et en cours préparatoire» L évaluation nationale CE1 version 2006 L évaluation nationale CE2 version

8 Outils de montage d un PPRE (page 2) Des outils pour le montage d un PPRE Formulaire PPRE Contrat avec l élève Emploi du temps Formulaire de suivi d un PPRE Formulaire PPRE (page 1) Académie de POITIERS Département de la Charente PPRE Programme Personnalisé de Réussite Educative Circonscription de CONFOLENS Place Emile Roux Confolens Tél : Courriel : Nom de l'élève :... Prénom :... Date de naissance :... Lieu :... Adresse de l'élève : Nom du père :... Adresse :... Prénom :... Téléphone :... Nom de la mère :... Adresse :... Prénom :... Téléphone :... Nom du représentant légal :... Adresse :... Prénom :... Téléphone :... Déroulement de la scolarité Section Ecole Année Remarques TPS PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 Collège de secteur : Formulaire PPRE (page 2) Résultats aux évaluations nationales - Score moyen global en français : - Score moyen global en mathématiques : - Pour les compétences nécessaires Taux de réussite aux items de français (cf J ADE) Taux de réussite aux items de mathématiques (cf J ADE) Partenariat associé - Famille: qualité de la relation oui non n de téléphone - Médecin scolaire - R.A.S.E.D - Orthophoniste - C.M.P - C.M.P.P. - Domaine social Remédiations déjà mises en place - Aides à l'école: 8

9 Formulaire PPRE (page 3) Constat : Réussites Difficultés observées Objectifs du PPRE Actions / Activités à mettre en place En classe A la maison Avec les partenaires Moyens mis en oeuvre En classe A la maison Avec les partenaires Formulaire PPRE (page 4) Calendrier du PPRE :... Reformulation par l'élève Au terme du contrat je serai capable de : Modalité de l évaluation.. Evaluation prévue le : calendrier... Forme (s) de l'évaluation : Signatures Elève : Parents : Enseignants : Autres partenaires : Formalisation du contrat avec l élève MON NOM : MON PRENOM : Ce que je réussis bien : Ce qui m intéresse: Ce qui est difficile pour moi à l école : Je vais m entraîner à Qui va pouvoir m aider et comment? Qui à l école? Comment m aider? Qui à la maison? Comment m aider? Qui ailleurs? Comment m aider? Quand ferons-nous le point? 9

10 Emploi du temps de l élève/enfant EMPLOI DU TEMPS DE L ENFANT Dans le cadre du Programme Personnalise de Réussite Educative Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Après 16H30 Après-midi Matin Suivi d un PPRE SUIVI PPRE EQUIPE EDUCATIVE n Date : Présents ce jour : Directeur : Enseignant de la classe : Enseignants du cycle : Enseignants du Réseau d Aide : Préciser la fonction Médecin scolaire : Père : Mère : Adresse : Adresse : Tél. : Tél. : Services de soins : (nom, fonction) Services sociaux (nom, fonction) Autre : (nom, fonction) Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative FIN 10

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