L ÉVALUATION AU CYCLE 1

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1 L ÉVALUATION AU CYCLE 1 Circonscription La Rochelle Est novembre 2016

2 OBJECTIF DE FORMATION Comment se saisir des nouveaux outils évaluatifs permettant d'assurer le suivi des apprentissages et des progrès des élèves? DÉROULEMENT Brainstorming : 3 problématiques. Définir l évaluation et répondre aux questions suivantes : pourquoi, quand et comment évaluer? Qu est ce que pratiquer une évaluation positive? Les supports au service de l évaluation. Observation et analyse de pratique dans une classe de PS-MS et de MS-GS. La mise en place d un carnet de suivi : construction d observables et de repères de progressivité sur le cycle.

3 REFONDATION DE L ÉVALUATION À L ÉCOLE MATERNELLE Abandon du livret scolaire et des pratiques associées (césure avec l école élémentaire qui conserve un livret scolaire unique du CP à la 3ème au regard du socle commun). C est une transformation des pratiques qui est attendue, laissant une place importante à l observation des élèves par l enseignant(e).

4 CONCEVOIR AUTREMENT L ÉVALUATION BOEN n 3 du 21 janvier 2016 : A l'école maternelle, à compter de la rentrée 2016, deux nouveaux outils permettent d'assurer le suivi des apprentissages et des progrès des élèves : - le CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES sous une forme libre ; et - la SYNTHÈSE DES ACQUIS EN FIN DE MATERNELLE sous une forme imposée.

5 QU EST-CE QU ÉVALUER? Extrait conférence Viviane Bouysse - Canopé 52 Vidéo en annexe

6 POURQUOI ÉVALUER? Pour rendre compte : - à l institution ; - aux parents (à qui on doit des informations) ; - aux élèves eux-mêmes (de manière interactive). Pour SE rendre compte : - de ce que sait l élève - des besoins des élèves Pour permettre à l enseignant d apporter : - des aides ciblées et adaptées aux besoins réels des élèves ; - un accompagnement, et de rassurer l élève, de lui montrer qu il peut réussir ; - des adaptations à la préparation des séances suivantes ; - une régulation ; - une validation de sa pratique.

7 ÉVALUER QUOI? Des compétences en rapport avec les programmes officiels du 26 mars ÉVALUER QUAND? L évaluation DOIT - faire partie intégrante du processus d apprentissage ; - vérifier la maîtrise d une compétence sans ajouter d obstacle nouveau ou supplémentaire ; - constater l autonomie de l élève par rapport à la tâche ; - apprécier l installation durable de la compétence.

8 ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE (avant) - émergence des représentations premières ; - identification des acquis antérieurs ; - repérage des besoins et des obstacles d apprentissage. ÉVALUATION FORMATIVE (pendant) - pour réguler l action d enseignement ; - mesurer les acquis intermédiaires, les besoins persistants, les difficultés d apprentissage ; - pour traiter la difficulté. ÉVALUATION SOMMATIVE (après) Etablir un bilan des acquis pour conclure un cycle d apprentissage et pour certifier des acquisitions (socle).

9 UNE ÉVALUATION POSITIVE Les programmes, BO spécial n 2 du 26 mars 2015 outil de régulation observation attentive interprétation mettre en valeur cheminement progrès Identifier ses réussites et percevoir leur évolution. rendre explicites pour les parents

10 QU EST-CE QUE PRATIQUER UNE ÉVALUATION POSITIVE? Un élève qui réussit Un enseignant qui OBSERVE (proposition d observables d indicateurs sur Eduscol) INTERPRÈTE REND EXPLICITE VALORISE GARDE TRACE ÉCHANGE Un élève qui identifie ses réussites.

11 LES SUPPORTS AU SERVICE D UNE ÉVALUATION POSITIVE La SYNTHESE DES ACQUIS SCOLAIRES Source : EDUSCOL Synthèse des acquis dans l onglet outils d évaluation

12 LES SUPPORTS AU SERVICE D UNE ÉVALUATION POSITIVE Les programmes, BO spécial n 2 du 26 mars 2015 Le CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES «L école s appuie sur un principe fondamental : tous les enfants sont capables d apprendre et de progresser. En manifestant sa confiance à l égard de chaque enfant, l école maternelle l engage à avoir confiance dans son propre pouvoir d agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité au-delà.» «La mise en place du carnet de suivi des apprentissages conduit à consigner en priorité les réussites de l élève, afin de pointer ses progrès.»

13 LE CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES

14 LE CARNET DE SUIVI ANALYSE DE PRATIQUE Classe de Mme Pauly - PS-MS Saint Ouen d Aunis 13 octobre 2016 Vidéo dans l onglet Outils d évaluation

15 LE CARNET DE SUIVI ANALYSE DE PRATIQUE Classe de Mme Pauly - PS-MS Saint Ouen d Aunis 13 octobre 2016 Vidéo dans l onglet Outils d évaluation

16 LE CARNET DE SUIVI ANALYSE DE PRATIQUE Classe de Mme Pauly - PS-MS Saint Ouen d Aunis 13 octobre 2016

17 CAHIER DE BREVETS ET DE REUSSITES Vidéo dans l onglet ressources

18 COMMENT METTRE EN PLACE UN CARNET DE SUIVI AU SERVICE D UNE POSTURE REFLEXIVE.

19 DE QUOI PARLE - T- ON? Dominique Bucheton parle de postures : une combinaison momentanée de gestes pour s emparer de la tâche ; une configuration de gestes pré-construits ; les sujets disposent d une ou plusieurs postures pour négocier les tâches ; ils peuvent changer de posture en cours de tâche ; la posture est relative au sujet, au contexte et aux objets travaillés. L efficience serait liée à la capacité de circuler dans ces diverses postures.

20 POUR DEVELOPPER LA POSTURE REFLEXIVE

21 COMMENT RENDRE L EVALUATION EXPLICITE AUX ENFANTS? Extrait conférence Viviane Bouysse - Canopé 52 Vidéo en annexe

22 procédures utiliser. PORTER ATTENTION À 2 MOMENTS ORAUX SENSIBLES En début de séance, avant l accomplissement d une tâche, rendre explicites : - son contenu ; - son but : expliciter les enjeux d apprentissage pour donner du sens et mobiliser ; - ses critères d évaluation ; - les critères de réussite : pour que l enfant sache quand il a réussi ; - les critères de réalisation : pour que l enfant sache quelles

23 PORTER ATTENTION À 2 MOMENTS ORAUX SENSIBLES En fin de séance : le bilan évaluatif oral à dimension métacognitive Pour l élève, c est : - confronter sa production aux attentes : prendre conscience des décalages éventuels (Consignes respectées? Critères remplis?) ; - analyser erreurs et réussites (pour donner des conseils à d'autres élèves par exemple) ; - s interroger sur ce qu'on a appris (et pas sur ce que l'on a fait) ; - prendre conscience de ses progrès.

24 QU EST-CE QU ON TROUVE DANS LE CARNET DE SUIVI? page de garde ; présentation à destination de la famille ; les attendus de fin de cycle ; des progressions : progrès, réussites ; des illustrations ; Une mise en projection pour l enfant ; des commentaires d enfant, de l enseignant ; des appréciations ; la visée des parents.