Organiser ses enseignements à l école élémentaire

Transcription

1 Organiser ses enseignements à l école élémentaire Annick Vinot CPC Dourdan novembre 2012

2 Organisation de la matinée 1- Organiser ses enseignements à long terme emploi du temps programmations / progressions Présentation - exemple Recherches en groupe 2- Organiser ses enseignements à court terme projet de classe séquences / séances - cahier journal Organiser la différenciation Présentation - exemple Recherches en groupe 3- Conclusion

3 Organiser ses enseignements à long terme L emploi du temps

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5 Respecter les horaires Respecter les intitulés Possibilité de regroupement Plages courtes de remémoration

6 Organiser ses enseignements à long terme Programmations Progressions

7 - Prendre en compte le socle commun de connaissances et de compétences et s'appuyer sur les programmes. - Assurer ses connaissances sur le contenu à enseigner. - Définir les compétences intermédiaires par domaine disciplinaire en prenant en compte l'interdisciplinarité et éventuellement les projets de classe. - Prendre en compte les programmations de cycle dans l'école.

8 Un exemple : vocabulaire CE1 Prendre en compte le socle commun de connaissances et de compétences et s'appuyer sur les programmes

9 Commencer à utiliser l ordre alphabétique Commencer à utiliser l ordre alphabétique pour : vérifier dans un dictionnaire l écriture d un mot en chercher le sens Socle commun palier 1 Utiliser des mots précis pour s exprimer Explicitation des items (synthèse) Grilles de références pour l évaluation et la validation des compétences du socle commun palier 1 (Eduscol) Classer les noms par catégories sémantiques larges ou plus étroites en se référant au monde concret. Par exemple : actes du quotidien, activités scolaires, temps, espace, expression des sentiments, noms de personnes, de choses, d animaux, de végétaux ) Donner des synonymes Trouver un mot de sens opposé Regrouper des mots par famille Trouver un mot de sens proche (nom, verbes d action, adjectif qualificatif). Donner des synonymes (y compris de niveaux de langue différents). Trouver un mot de sens opposé (nom, verbes d action, adjectif qualificatif). Regrouper les mots par familles (en prenant appui sur la morphologie). Trouver un ou des mots d une famille donnée.

10 Commencer à Ranger des mots par ordre alphabétique. Commencer à utiliser l ordre alphabétique pour vérifier dans un Socle commun palier 1 Utiliser des mots précis pour s exprimer Donner des synonymes Trouver un mot de sens opposé Regrouper des mots par famille CP Programmes Utiliser des mots précis pour s exprimer - Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges / ou plus étroites en se référant au monde concret / - Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée / Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d action. CE1 Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d un texte ou améliorer une expression orale ou écrite). -Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d action ou pour un nom. - Regrouper des mots par famille. - Trouver un ou des mots d une famille donnée.

11 Activités de classement Termes génériques Aspect sémantique Synonymes Aspect sémantique Dictionnaire Antonymes Aspect sémantique et morphologique Familles de mots Aspect morphologique

12 Assurer ses connaissances sur le contenu à enseigner Eduscol Ouvrages pédagogiques Guides de l enseignant Etc. Sémantique : étude du sens des mots 1- Le sens d un mot (hors contexte, en contexte) 2- Les relations de sens entre les mots Morphologie : étude de la formation des mots 1- La dérivation les mots de la famille 2- La composition des mots c- Utiliser un dictionnaire 1- l ordre alphabétique 2- les spécificités du dictionnaire

13 Définir les compétences intermédiaires par domaine disciplinaire en prenant en compte l'interdisciplinarité

14 Prise en compte de l interdisciplinarité Aspect sémantique Un exemple : PERIODE 1 - vocabulaire CE1 Thème : l école Lecture - littérature Album : Moi J adore la maîtresse, déteste Instruction civique et morale Elaborer, connaître et appliquer le règlement de la classe Production d écrit / méthodologie Ecrire une liste Classer les mots par catégories sémantiques Trouver des noms appartenant à une catégorie donnée - les supports de l écrit : support pour lire ( manuel, album, quotidien ) support pour écrire (carnet, cahier, tableau, feuille de classeur) - les outils : stylo, feutre, règle Thème : l eau Lecture - documentaire Doc : La nature au fil de l eau Découverte du monde - espace Nommer et décrire des espaces relatifs à «l eau» (mer, torrent ) Production d écrit Décrire un paysage Classer les mots par catégories sémantiques Trouver des noms appartenant à une catégorie donnée - l eau dans la nature (océan, mer, torrent, rivière, ruisseau, cascade ) - l eau et la construction (puits, piscine, canal, fontaine ) Trouver des synonymes en contexte pour éclairer la polysémie : apprendre (étudier, enseigner, découvrir, s entraîner) - classe (cours, groupe d élèves, salle de classe) Connaître le sens des mots en contexte les expressions : (Apporter de l'eau à son moulin, clair comme de l eau de roche, avoir l eau à la bouche )

15 Prise en compte de l interdisciplinarité Aspect morphologique PERIODE 1 - vocabulaire CE1 suite Thème : l école Lecture - littérature Album : Moi J adore la maîtresse, déteste Instruction civique et morale Elaborer, connaître et appliquer le règlement de la classe Production d écrit / méthodologie Ecrire une liste Thème : l eau Lecture - documentaire Doc : La nature au fil de l eau Découverte du monde - espace Nommer et décrire des espaces relatifs à «l eau» (mer, torrent ) Production d écrit Décrire un paysage Regrouper les mots par famille en partant d un verbe (nager, plonger, baigner, flotter ) Découvrir l intérêt de l usage de l ordre alphabétique Usage du dictionnaire Classer quelques prénoms de la classe par ordre alphabétique (avec une première lettre différente)

16 Prendre en compte les programmations de cycle dans l'école

17 Organiser ses enseignements à court terme Projet de classe Donner du sens aux apprentissages > En liaison avec les progressions / progressions «horizontales»

18 Organiser ses enseignements à court terme séquences / séances

19 Séquence de vocabulaire : l eau Projet : Classe de mer séquence avant le départ (ou après) en liaison avec la découverte du monde et l enseignement de la natation Séance 1 : 30 min (FP) Classer des mots par catégories sémantiques - Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée : l eau dans la nature / l eau et la construction Recherche synthèse - exercices collectifs exercices individuels différenciés Séances 2 : 20 min Réinvestissement l eau dans la nature / l eau et la construction Exercices individuels et étayage pour les élèves fragiles Séance 3 : 35 min : (FP) Regrouper les mots par familles (nager, baigner, plonger, flotter) Recherche synthèse - exercices collectifs exercices individuels différenciés Séance 4 : 15 min remémoration - consolidation Trouver des mots de la même familles exercices collectifs oraux et écrits

20 Séance 5 : 35 min (FP) Connaître le sens d un mot en contexte, découvrir des expressions à partir d extraits d albums : apporter de l eau à son moulin, clair comme de l eau de roche, avoir l eau à la bouche Recherche synthèse - exercices collectifs exercices individuels différenciés Séance 6 : 15 min remémoration - consolidation Connaître le sens des expressions. Exercices collectifs oraux Choisir une expression dans une liste pour compléter une phrase ; par exemple Il a très envie de manger ce gros gâteau il. ; il a très bien expliqué l exercice maintenant c est.. Séance 7 : 30 min : évaluation sommative

21 Fiche de préparation séance 1 Séance 1 : 30 min (FP) Classer des mots par catégories sémantiques - Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée : l eau dans la nature / l eau et la construction Recherche synthèse - exercices collectifs exercices individuels différenciés Capacités visées : Classer des mots par catégories sémantiques. Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée. Matériel : des étiquettes mots (une série par binôme) : barrage, mer, océan, ruisseau, canal, fleuve, ruisselet, bassin.

22 Phase de découverte recherche Collectivement, effectuer un rappel de ce qui a été étudié en découverte du monde (description d un paysage), particulièrement en ce qui concerne les mots rivière, torrent, cascade. Au tableau écrire en deux colonnes les séries : - torrent rivière cascade - puits fontaine piscine Demander aux élèves de rechercher pourquoi les mots ont été classés ainsi. Les guider pour qu ils repèrent «eau nature» - «eau et construction». Distribuer une série d étiquettes par binôme et demander aux élèves de les classer en tenant compte des catégories découvertes. Circuler dans la classe et apporter un étayage lorsque cela est nécessaire. Mise en commun des découvertes. Eclairer le sens des mots si cela est nécessaire en s appuyant ou non sur un dictionnaire. Il est probable que les élèves hésitent sur ruisselet ce sera l occasion de s appuyer sur l aspect morphologique pour le découvrir. Compléter les séries commencées. Effectuer la synthèse des découvertes AVEC les élèves.

23 Exercices collectifs Sur ardoise, les élèves dessinent «un nuage» ou «un nuage barré» selon si le mot dit est dans la catégorie «nature» ou dans la catégorie «construction» Mots : fleuve, mer, puits, ruisseau, fontaine, canal, rivière, cascade Les erreurs seront exploitées pour faire évoluer les représentations.

24 Exercices individuels (donner toutes les consignes) 1- Barre l intrus dans chaque série. 2- Colorie de la même couleur les mots qui appartiennent à la même catégorie. *3- Ecris le mot correspondant à chaque dessin. Dessine ensuite «un nuage» ou «un nuage barré» selon la catégorie à laquelle il appartient. puits rivière piscine cascade fontaine Circuler dans la classe et aider les élèves

25 Le projet à l école maternelle capacités contenu - activités

26 Organiser ses enseignements à court terme Cahier journal Faire apparaitre les capacités visées et les phases d apprentissage Le planning de semaine