2009 PROCES VERBAL DU JURY DE CORRECTION

Transcription

1 de l épreuve écrite d admissibilité n 1 : dissertation LE SUJET. Composition sur un sujet portant sur l éducation et la vie scolaire, les grands problèmes pédagogiques, l organisation du système éducatif en France et son environnement international. (Coefficient : 2 Durée : 4 heures) Matériel(s) et document(s) autorisé(s) : aucun La société tout entière accorde une importance croissante à l individualisme, ce qui n est pas sans conséquence sur les comportements scolaires. Le conseiller principal d éducation devrait-il aller à l encontre de cette tendance? Pourquoi et comment? LES ATTENTES PAR RAPPORT A L EXERCICE DE LA DISSERTATION. Ce type de devoir exige une vraie idée générale introductive et une problématique qui questionne le sujet sans apporter une réponse immédiate, avec une annonce claire et concise du plan. Dans le développement du devoir, il est attendu une organisation équilibrée et de véritables transitions entre les parties, dans le respect du plan annoncé. Le sujet devait être contextualisé après une définition et une analyse approfondie du phénomène de l individualisme (approche historique, sociologique, cause ). Il était également nécessaire de replacer l argumentation dans le cadre des missions et valeurs de l école, voire plus spécifiquement de l enseignement agricole. La dissertation demeure un exercice où l on attend des candidats un raisonnement structuré, des connaissances administratives et réglementaires, des références culturelles et théoriques riches et diverses. Il est cependant tout aussi essentiel que le candidat démontre également sa capacité à s impliquer personnellement dans la réflexion et à nourrir celle-ci de références professionnelles pratiques. La qualité de l expression et la lisibilité des copies ont également été prises en compte. LE TRAITEMENT DE LA DISSERTATION PAR LES CANDIDATS. Lors de cette session, beaucoup de candidats n ont pas posé de problématique et se sont contentés de recopier l énoncé. L introduction a bien souvent été trop longue sans que cela ait un intérêt dans l approche du sujet. Le terme «individualisme» a été rarement clairement défini et trop souvent confondu avec celui d «individualisation» ou d «individualité». Beaucoup de devoirs ont donc versé dans le hors-sujet. Le manque de références théoriques et réglementaires est à déplorer ainsi que la fréquence des lieux communs et la tendance au catalogue de recettes professionnelles. La conclusion des devoirs a souvent été visiblement rédigée à la hâte (problème de gestion du temps) et de ce fait a rarement rempli sa fonction d ouverture sur un champ de réflexion annexe. En ce qui concerne la qualité de l expression, celle-ci n a pas toujours été au niveau de ce qui est attendu d un candidat à ce type de concours (problèmes d orthographe, de syntaxe et de vocabulaire). LE DEVENIR DE L EPREUVE.

2 L arrêté du 21 octobre 2008 fixant les nouvelles modalités d organisation des concours de recrutement des conseillers principaux d éducation des établissements d enseignement agricole (Voir détails dans JO du 31 octobre 2008, texte 28 sur 141) supprime cette épreuve pour ne garder qu une épreuve écrite d admissibilité portant sur l analyse d une situation professionnelle.

3 de l épreuve écrite d admissibilité n 2 : analyse de situation SUJET : Analyse d une situation d établissement public et de formation professionnelle agricoles, recherche et proposition de solutions. (Coefficient : 3 Durée : 4 heures) Matériel(s) et document(s) autorisé(s) : aucun L établissement dans lequel vous êtes nommé met en place un groupe de travail pour réfléchir à un projet de vie scolaire. Cet établissement public local d enseignement et de formation professionnelle agricoles (Eplefpa) accueille 260 élèves et étudiants et une centaine d apprentis. Les deux tiers des jeunes logent soit à l internat, soit dans la résidence qui est mise à la disposition des étudiants des classes de BTSA (brevet de technicien supérieur agricole). L établissement est doté de salles de classe rénovées et d un foyer socioculturel neuf, mis en service à la rentrée. Une infirmière travaille à plein temps sur le site. La demande du directeur de l Eplefpa est formulée de manière relativement précise. Il s agit pour l établissement de réfléchir à la mise en place du tutorat sous la forme d un accompagnement des apprenants par les équipes de la communauté éducative. Ce projet de vie scolaire permettrait de relever les défis face aux comportements des lycéens, apprentis et étudiants : grand désarroi, souffrance scolaire, consommations addictives, démissions en cours de scolarité Les personnels (infirmière, adjoint, conseiller principal d éducation ) disent par ailleurs être fréquemment interpellés par les jeunes qui leur font part de leurs problèmes. A travers ce projet de vie scolaire, il s agit aussi de répondre dans les meilleures conditions aux besoins perçus d insertion sociale, d accompagnement scolaire, de valorisation, d estime de soi Vous êtes choisi pour mener cette réflexion et proposer une action innovante qui peut conduire à rendre possible la réussite de tous les jeunes et, chemin faisant, valoriser l image de l établissement. Vous développerez la démarche que vous souhaitez conduire dans le cadre de cette action voulue par le chef d établissement.

4 TRAITEMENT DU SUJET PAR LES CANDIDATS. Beaucoup de candidats se sont attachés à traiter l'aspect psychologique, l'insertion sociale et scolaire des apprenants : le projet vie scolaire a été abordé au sens large, et de fait la notion de tutorat (qui est le cœur de l'étude proposée) n'a été que partiellement (voire pas) analysée et exploitée. Le manque d'idées innovantes et la pauvreté dans la réflexion sont relevés dans un grand nombre de copies ; cela conduit souvent à des réponses sous forme de "catalogue-recette". Nous notons aussi une grande hétérogénéité des candidats quant à l'expression écrite (structuration du devoir, vocabulaire, style). REFLEXION SUR CE TYPE D EPREUVE AU CONCOURS INTERNE. Il est indispensable de conserver ce type d'épreuve d admissibilité et le choix du sujet est déterminant. En effet, il est nécessaire de pouvoir déceler à travers les copies les qualités suivantes : rigueur ; organisation ; communication ; autorité ; travail en équipe ; disponibilité ; capacité à prendre du recul. L'exercice doit donc porter sur une réelle mise en situation afin de lui garder le caractère d " épreuve de terrain". Cette épreuve doit rester complémentaire de l'épreuve d admissibilité n 1 (dissertation) qui reste un exercice plus théorique. DEVENIR DE L EPREUVE. L arrêté du 21 octobre 2008 fixe les nouvelles modalités d organisation des concours de recrutement des conseillers principaux d éducation des établissements d enseignement agricole (Voir détails dans JO du 31 octobre 2008, texte 28 sur 141). Il garde cette épreuve comme unique épreuve d admissibilité en précisant : «L épreuve écrite d admissibilité consiste en l analyse d une situation professionnelle donnant lieu à une réflexion sur le thème abordé (durée : quatre heures ; coefficient 3).»

5 de l épreuve orale d admission n 1 : expérience vécue L'EPREUVE. Cette épreuve pratique est complète et adaptée en terme de temps. Il est souhaitable de conserver l interdiction de tout support écrit ou audio-visuel afin de garantir l'équité de traitement des candidats. La grille proposée est adaptée et permet de guider à la fois le questionnement du jury et l'évaluation du candidat. LES CANDIDATS. Globalement les consignes données sont respectées. Un seul candidat s est manifestement présenté sans avoir préparé l'épreuve. Le temps de préparation de l épreuve a été plutôt bien utilisé par les candidats. Ces derniers adoptent une attitude adaptée aux conditions du concours. Il faut noter une hétérogénéité forte quant au niveau des candidats. Ainsi, à une exception près, se dégagent les candidats qui exercent la fonction de CPE en établissement agricole. Les assistants d éducation en poste ont du mal à adopter la posture du CPE. Il est impératif que les candidats en provenance de l'education nationale se renseignent sur les spécificités de l'enseignement agricole. LES CONDITIONS MATERIELLES. Les conditions d accueil des candidats et du jury sont appréciables et appréciées. Cependant, pour le jury le rythme de passage est un peu trop soutenu. Est-il possible de dégager une période de 20 minutes entre chaque candidat et de prévoir une pause plus grande à la mijournée? LE DEVENIR DE L EPREUVE. L arrêté du 21 octobre 2008 fixant les nouvelles modalités d organisation des concours de recrutement des conseillers principaux d éducation des établissements d enseignement agricole (Voir détails dans JO du 31 octobre 2008, texte 28 sur 141) modifie profondément cette épreuve d admission qui devient : Épreuve n 1 : présentation par le candidat de ses acquis de l expérience professionnelle en relation avec les fonctions de conseiller principal d éducation (durée de l épreuve : quarantecinq minutes ; coefficient 3).

6 de l épreuve orale d admission n 2 : question d éducation et de vie scolaire L EPREUVE. La nature de l'épreuve est satisfaisante pour ce concours interne et il est souhaitable qu elle soit maintenue si le concours doit évoluer. Néanmoins le temps actuel affecté aux questions (20 minutes) paraît insuffisant, particulièrement pour quelques candidats sur lesquels les examinateurs s interrogent et ont plus de difficultés pour lever les éventuelles réserves. L'énoncé des sujets tirés n'a induit aucune ambiguïté dans la lecture. Ils étaient clairs, précis et variés. Ils ont permis aux candidats de traiter plus en profondeur un aspect de la fonction et au jury d'élargir ses questions à d'autres aspects du métier. La grille d évaluation retenue permet d attribuer, sur 20 points, 2 points à la «qualité formelle de l'exposé et l'expression orale» et 6 points à l «esprit critique et engagement dans l'action.» Les conditions matérielles furent satisfaisantes pour l'organisation et le rythme de passage et particulièrement conviviales pour l'accueil. LES CANDIDATS. Le jury a constaté une nette différence entre les candidats qui avaient exercé dans l'enseignement agricole et ceux qui étaient issus de l'education nationale. Généralement ces derniers n'ont pas effectué les recherches et les démarches pour mieux appréhender les spécificités de l'enseignement agricole ; ils perçoivent donc mal les conséquences de ces spécificités sur la manière d'exercer les fonctions de CPE. LE DEVENIR DE L EPREUVE. L arrêté du 21 octobre 2008 fixant les nouvelles modalités d organisation des concours de recrutement des conseillers principaux d éducation des établissements d enseignement agricole (Voir détails dans JO du 31 octobre 2008, texte 28 sur 141) garde cette épreuve d admission en modifiant des durées : Épreuve n 2 : interrogation sur un thème relatif à l éducation et à la vie scolaire, suivie d un entretien (durée de l épreuve : quarante-cinq minutes maximum précédée d une heure de préparation ; coefficient 3).