CET ACM ACCUEILLE 55 ENFANTS SCOLARISÉS DE 3 À 6 ANS. LIEU D ACCUEIL : ÉCOLE MATERNELLE EYDOUX 18, RUE EYDOUX MARSEILLE

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1 LE CENTRE SOCIAL JULIEN ORGANISE UN ACCUEIL COLLECTIF DE MINEURS (ACM) TOUS LES MERCREDIS ET VACANCES SCOLAIRES AINSI QUE LE LUNDI, MARDI, JEUDI ET VENDREDI APRÈS L ÉCOLE. CET ACM ACCUEILLE 55 ENFANTS SCOLARISÉS DE 3 À 6 ANS. LIEU D ACCUEIL : ÉCOLE MATERNELLE EYDOUX 18, RUE EYDOUX MARSEILLE

2 COORDINATRICE ENFANCE : ROSSI STÉPHANIE DIRECTRICE: MARION VIGUIER «L action de l accueil de loisirs s intègre dans une démarche de complémentarité avec les autres espaces éducatifs que sont la famille et l école» 2

3 SOMMAIRE 1. LE PROJET DE DIRECTION Les missions de l Accueil Collectif Mineur Les principaux axes de travail 2. LE PROJET PÉDAGOGIQUE Les intentions éducatives Les intentions pédagogiques 3. LE PROJET DE FONCTIONNEMENT Descriptif des locaux Fonctionnement général Fonctionnement des mercredis 4. LE PROJET D ANIMATION Présentation Créer son projet d animation 5. LE PROJET D ACTIVITES Présentation Exemple 6. L EQUIPE D ENCADREMENT Les horaires de travail Le fonctionnement de l équipe Les pauses Les réunions Le rôle de chacun 7. L EVALUATION L évaluation Qu est-ce que l on évalue Les outils utilisés pour évaluer Évaluation des stagiaires BAFA Évaluation des stagiaires BAFD 3

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5 1. Les missions de l ACM Développer des activités en ayant le souci de les inscrire dans la réalité locale, tenir compte des conditions de mode de vie des parents et de la vie associative locale. Rechercher une cohérence dans l intervention éducative des différents acteurs en définissant les rôles. S appliquer à être complémentaire dans les activités proposées, tout en prenant en compte les rythmes de vie de chaque enfant. Proposer aux enfants un lieu de loisirs et de vacances. 2. Les principaux axes de travail L équipe de direction se donne comme objectif : De connaître l enfant et sa famille L enfant pour se construire a besoin d évoluer dans un climat de sécurité auprès d adultes qui sauront le mettre en confiance lui ainsi que sa famille en se montrant disponible et à l écoute des besoins de chacun. Pour favoriser cet accueil, nous proposons : - Un lieu d accueil le matin, assuré par l équipe d animation et la direction qui constituera un lieu de transition entre l enfant, sa famille et l ACM. - Une fois par semaine lors des vacances scolaires, un contact plus long et soutenu pourra s établir entre l équipe d animation, la direction et les familles autour d un café afin de discuter et de créer un lien avec les familles. De favoriser l épanouissement de l enfant Chaque enfant a un rythme de développement qui lui est propre. Il s agit donc de respecter ses besoins et ses désirs, de lui offrir la possibilité de s exprimer par le jeu, de s évader dans un espace imaginaire, de mettre en place des activités et des temps de découverte favorisant son épanouissement. Ainsi, nous proposons aux enfants : 5

6 Des sorties lui permettant de découvrir d autres espaces d expérimentation. Des thématiques (les saisons, les couleurs, le cirque, les indiens ) en fonction des différentes tranches d âge ainsi que des activités spécifiques : grands jeux, sorties en rapport avec la thématique. Une bibliothèque libre d accès. Un espace de jeux symboliques (dînette, voitures, légo ) disponible et accessible sur les temps d accueil et les temps libres. Afin d aider les enfants à créer leurs propres repères dans le temps et l espace et ainsi à participer pleinement à la vie collective tout en développant son autonomie, la pendule du centre sera mise en place. Elle possède des symboles représentant les principaux temps de vie quotidienne tels que le repas, le temps calme et les temps libres. Dans tous les temps d installation et de rangement, chaque enfant est invité à participer : mise en place et rangement des ateliers, installation du temps calme, débarrassage de la table au moment du repas ). L équipe d animation propose aux enfants un projet bimensuel pour la période des mercredis. De soutenir le développement de la socialisation L équipe d animation doit favoriser l apprentissage de la vie en collectivité et pour cela doit porter une attention particulière à l explication des règles de vie (partage, respect des autres et du matériel,jouer ensemble, tolérer les différences ) afin que les enfants intègrent et s approprient ces règles communes. Durant les temps d accueil et les temps libres, les animateurs (acteurs) proposeront des jeux de société et des jeux coopératifs. Des groupes de parole par groupe sont proposés aux enfants afin qu ils expriment leur ressenti. En fin de journée, les enfants sont invités à donner leur impression générale sur la journée qu ils viennent de vivre à l aide de visages représentant un bonhomme (content ou pas content). Grâce à ce support familles, enfants et animateurs ont une vue d ensemble sur le vécu de la journée de chacun. Cet outil permet à tous d échanger et de communiquer. Un journal de bord sera également mis à la disposition des enfants et des familles afin de recueillir leur sentiment. 6

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8 1. Les intentions éducatives Présentation des grands axes de réflexion à partir desquels l action de terrain peut être mise en œuvre. L ACM comme lieu de détente : - Respecter les rythmes de chaque enfant. - Garantir la s écurité des enf ants (préalable indisp ensab le à son bienêtre) - Faire vivre à l enfant des situations plaisantes et réalisantes. L ACM comme lieu de socialisation : - Rendre l enfant acteur de ses loisirs et lui permettre de trouver sa place parmi les autres. - Permettre à chaque enfant d évoluer dans un univers juste (les animateurs doivent véhiculer des valeurs de justice, de solidarité et de partage). - Privilégier la communication entre les acteurs de l accueil de loisirs : familles, enfants, animateurs, direction et personnel d entretien. L ACM comme un lieu ludique : - Amener l enfant à percevoir l ACM comme un espace de jeu où la mise en place d espace, de matériel et de règles doit favoriser l initiative et doit être stimulant. - Eviter la rigidité dans les modes de fonctionnement (par exemple activités programmées), confortable pour les adultes mais illégitime dès lors que l enfant s en trouve entravé dans sa faculté à prendre des initiatives. L ACM comme lieu d éveil, de découverte et d expérimentation : - Favoriser l accès au savoir pour tous - Favoriser la socialisation - Initier au développement durable 8

9 2. Les intentions pédagogiques Le projet pédagogique est un élément indispensable à la cohésion d équipe. Il est la référence commune à tous lors de la période d accueil des enfants. Il prend en compte la réalité des conditions humaines, matérielles et financières de l accueil de loisirs. Il est aussi un outil de conduite nécessaire pour la direction mais aussi pour l équipe d animation. 9

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11 1. Descriptif des locaux d accueil L accueil de loisirs maternel occupe les locaux d une école maternelle du quartier Notre dame du Mont/Cours Julien dans le 6 ème arrondissement de Marseille. Au rez-de-chaussée : - Une salle d accueil + une bibliothèque (pour les 5/6 ans : «Les chenilles et les dauphins») - Une salle de repos réservée aux animateurs - Un espace rangement du matériel - Une cour - Une salle d activités - Des sanitaires Au 1 er étage : - Une salle d activités (pour les 4/5 ans : «les serpents -lions») - Des sanitaires Au 2 ème étage : - Une salle d activités (pour les 3-4 ans : «les p tits mousses») - Une salle pour la sieste - Des sanitaires Au 3 ème étage - Un gymnase A proximité : - Une cantine - Une salle de danse - Un dojo - Un coin lecture 2. Fonctionnement général L ACM est ouvert du 16 septembre 2009 au 20 août 2010 de 8h à 18h, les mercredis et pendant les vacances scolaires. LES TEMPS D ACCUEIL : de 8h à 9h le matin et de 17h à 18h le soir est un temps d échange entre les enfants, les familles, les animateurs et la direction. Des ateliers libres ou semi dirigés sont proposés aux enfants par des animateurs actifs. Les enfants ont également le droit de ne rien faire, de 11

12 prendre possession des lieux LES TEMPS D ACTIVITES : C est un temps (de 20mn à 45mn selon l âge des enfants) où les animateurs proposent des ateliers divers, variés et dirigés en lien avec le projet pédagogique. LES TEMPS LIBRES (avant le repas et après le goûter) : Ce sont les temps avant le repas et après le goûter (15mn ou plus après le goûter). Les animateurs mettent à disposition du matériel sportif, de loisirs, de dessin ou des jeux de société. Les enfants choisissent leurs activités et les animateurs jouent avec eux et veillent à leur sécurité. LES TEMPS DE REPAS : C est un moment important dans la journée. Il doit se dérouler dans le calme et être un lieu d échanges entre animateur et enfants mais aussi entre les enfants. L animateur est garant de la tenue des enfants à table et du fait que chaque enfant goûte les plats et qu il participe au rangement de la table. LES TEMPS DE REPOS : Moment de relaxation ou de sieste selon l âge des enfants. LES SORTIES : Pour les sorties, les animateurs seront chargés de fair e l appel et de les compter en montant dans le bus ou le métro. Il en est de même pour le retour. Ne pas oublier de compter les enfants plusieurs fois dans la journée. Les trousses à pharmacie seront vérifiées avant chaque départ et si incomplète, signaler au responsable. Tout au long de la journée, les animateurs devront assurer la sécurité physique et affective des enfants, être à l écoute de leurs besoins et de leurs rythmes. LE FONCTIONNEMENT DU TEMPS DE REPAS Avant et après le repas, les enfants passeront aux toilettes et se laveront systématiquement les mains. Pendant le repas, les animateurs mangent avec les enfants, veillent à ce que les enfants se tiennent bien à table et goûtent tous les plats. Il aident les plus petits à découper la viande. Le temps du repas doit rester un moment de détente et d échange entre les enfants et les adultes. Les enfants se servent proprement et les animateurs veillent au partage équitable des plats. Les animateurs aident les plus petits à se servir. A la fin du repas, les enfants empilent les assiettes, les verres et les couverts et les amènent en cuisine. Les animateurs et le personnel de service ont un rôle éducatif à jouer : tenue correcte, ne pas gaspiller la nourriture, parler à voix basse 12

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14 1. Présentation Le projet d animation détaille les actions à mettre en place pour atteindre les objectifs visés. Bimensuel ou plus : Un projet d animation par groupe. Durée : tous les deux mois de septembre à juin. Périodicité : Tous les mercredis. Public : Enfants de 3 à 6 ans. Evaluation : Tous les deux mois. Vacances : Un projet d animation par période de vacances, par groupe d âges ou collectif. Durée : Le temps des vacances. Périodicité : Tous les jours de fonctionnement. Public : Enfants de 3 à 6 ans. Evaluation : en deux temps ( fin de la première semaine puis à la fin des vacances). Les objectifs Le temps Le lieu L organisation L évaluation Quels sont-ils? Pourquoi? Comment les atteindre? 2. Créer son projet d animation La durée du projet Prévoir la durée et les temps de préparation du projet Le ou les lieux de déroulement du projet Le lieu de repli en cas d imprévu Prévoir la sensibilisation Les animateurs doivent être concernés par le projet Définir les rôles de chacun Définir et prévoir les activités prévues et leur contenu A qui s adresse le projet? Prévoir le matériel nécessaire au bon déroulement du projet Pouvons-nous la faire avec les enfants et de quelle manière? Prévoir les temps d animation (où, quand, comment?) Comment se fait l évaluation et quels sont les outils? 14

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16 8h/9h Accueil parents - enfants Activités libres 9h/9h30 Chants, comptines, Temps d échanges 9h30/10h30 9h30/11h30 Ateliers 3/4 ans Ateliers 4/6 ans 11h00/12h 11h30/12h30 12h/13h Repas 3/4 ans Repas 4/5 ans Repas 5/6 ans 13h/15h 13h30/14h30 Sieste 3/4 ans Temps calme 4/6 ans 14h30/16h15 15h15/16h15 Atelier 4/6 ans Atelier 3/4 ans 16h30/17h Goûter 17h/18h Départ des Enfants Activités libres 16

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18 1. Présentation Le projet d activité détaille précisément l activité prévue et sert de repère aux animateurs qui doivent se référer à la fiche qu ils auront remplie lors des réunions de préparation. Le nom de l activité La finalité (pourquoi je vais cette activité et l intérêt pour les enfants) Nombre d enfants concernés (activité adaptée à l âge des enfants en tenant de leurs besoins et de leur rythme) Le lieu / la mise en place au sein de l ACM, en sorties La durée La sensibilisation (sous quelle forme?) Le déroulement et le contenu de l activité Anticiper la sécurité (lieu, secours, temps de repos ) 18

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20 LES HORAIRES Mercredis et vacances scolaires de 8h à 18h. LE FONCTIONNEMENT DE L EQUIPE D ANIMATION Dans le cadre des activités spécifiques chaque animateur devra demander son matériel à la directrice de l A.C.M : 1 mois à l avance pour les mercredis Lors de la réunion de préparation des petites vacances En ce qui concerne les projets, un échéancier et un budget prévisionnel devront être présenté. Les animateurs arrivent à 7h45 et installent rapidement les ateliers en essayant de varier au maximum les activités. Les temps de pause sont un droit pour les animateurs et sont répartis comme suit : pendant le temps de sieste/temps calme (15 minutes pour chaque animateur. Chacun doit gérer son temps de pause (café, repos, prépa) mais ne devra en aucun cas pénaliser ses collègues en débordant sur son temps imparti. LES RÉUNIONS Une réunion par mois pour préparer les mercredis suivant les disponibilités de chacun. Une à deux réunions pour préparer les petites vacances. Deux à trois réunions pour préparer les grandes vacances. 20

21 LES RÔLES ROLE ET RESPONSABILITES DE LA COORDINATRICE Organiser et coordonner les 4 agréments A.C.M (maternel, primaire, ados et périscolaire). Coordonner administrativement, pédagogiquement et financièrement les projets, les équipes et les partenariats locaux et institutionnels. Cette coordination s inscrit dans un développement transversal porté par la référente famille avec les autres secteurs d activités du Centre Julien. ROLE ET RESPONSABILITES DE LA DIRECTRICE La directrice, Marion VIGUIER travaille en partenariat avec la coordinatrice, la seconde dans ses actions, coordonne l équipe d animation et veille au respect du projet pédagogique. Elle doit être l intermédiaire entre l équipe d animation et la direction en ce qui concerne le suivi du projet pédagogique. Elle organise l accueil du matin et du soir, est présente sur le terrain et assure l'animation d équipe. Elle accompagne également les animateurs : Par la socialisation : Transmettre un langage des attitudes, des comportements et faire respecter les contraintes et les règles de l organisation de l accueil de loisirs. Par la transmission de connaissances: Faire acquérir des savoir-faire, des savoirs théoriques en lien avec la pratique. Par l évaluation: Aider les animateurs à mesurer l écart entre les outils théoriques et leurs pratiques de terrain. Par la formation des animateurs en formation BAFA et leur suivi. 21

22 ROLE ET RESPONSABILITES DE L'ANIMATEUR Les animateurs sont recrutés par la directrice, ils sont titulaires du BAFA prioritairement et formés ou sensibilisés à l encadrement des jeunes enfants. Ils sont garant du bon fonctionnement de l accueil de loisirs en accord avec le projet pédagogique et ont la responsabilité: De la sécurité physique et affective de chaque enfant. De la réalisation des objectifs pédagogiques. De l aménagement des espaces intérieurs et extérieurs (salles d activités, coin repas, sanitaires, cour ) De la structuration de la journée : Rythmes individuels, sieste, ateliers Des règles de vie. Les animateurs doivent être présents, vigilants, à l écoute et disponibles à tous les moments de la journée. Des réunions de préparation sont obligatoires pour faire connaissance avec les autres membres de l équipe d animation, pour s approprier le projet pédagogique et pour élaborer le projet de fonctionnement propre au public accueilli. Ces rencontres permettent également : De consolider ses connaissances sur les jeunes enfants. De faire le lien entre la théorie et la pratique. D analyser sa pratique pour affiner sa réflexion sur son rôle d animateur. D acquérir de nouvelles compétences techniques. D analyser des difficultés éventuelles et de rechercher ensemble des solutions. De préparer la journée de la semaine suivante (si l animateur doit savoir adapter l atelier qu il avait prévu à la réalité du moment, il ne peut être question d improvisation totale, source d inquiétude et d insécurité pour lui-même et pour l enfant). 22

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24 L évaluation Qu est-ce que l on évalue Les outils utilisés pour évaluer Une fiche d auto évaluation personnelle (voir annexe) Une fiche de bilan générale de l équipe d animation (voir annexe) Le livre d or où les enfants et leur famille peuvent déposer : suggestions, idées, critiques Évaluation des stagiaires BAFA Entretiens individuels où l animateur et la directrice confrontent leurs expériences et points de vue. Évaluation des stagiaires BAFD Entretiens individuels où la directrice stagiaire et la coordinatrice confrontent leurs expériences et points de vue. 24

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26 BILAN GENERAL Cette feuille permet à tous d inscrire ses observations et ses suggestions sur les sujets suivants LA DIRECTION : L EQUIPE D ANIMATION : LES ENFANTS : LES FAMILLES : LES REPAS : LE CENTRE JULIEN : 26

27 L ECOLE EYDOUX : PERSONNEL DE CUISINE - ENTRETIEN : AUTRES / DIVERS 27

28 FICHE D AUTO-ÉVALUATION PERSONNELLE PÉRIODE DU..AU.. AUTOEVALUATION MES OBJECTIFS POUR CES MERCREDIS : MES» PLUS» DES MERCREDIS : MES «MOINS» DES MERCREDIS : MES PROCHAINS OBJECTIFS :