Évaluation du diplôme de l École supérieure des arts et de la communication de Pau. DNSEP Option : Design. Mention : Design graphique et multimédia

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1 Section des Formations et des diplômes Évaluation du diplôme de l École supérieure des arts et de la communication de Pau DNSEP Option : Design Mention : Design graphique et multimédia Septembre 2010

2 Section des Formations et des diplômes Évaluation du diplôme de l école supérieure des arts et de la communication de Pau DNSEP Option : Design Mention : Design graphique et multimédia Septembre 2010

3 Présentation de l option Design, mention design graphique et multimédia Le cursus Design, sanctionné par un DNSEP option «Design» mention «Design graphique et multimédia», existe dans l École supérieure des arts et de la communication (ESAC) de Pau depuis peu de temps (2007) ; il a fait suite à une formation de type «cycle court» qui, depuis 1990, amenait en trois ans les étudiants à être présentés au Diplôme national arts et techniques mention «Arts graphiques» (DNAT). Pour des raisons de développement nécessaire, dues notamment à l évolution conjointe des métiers et des technologies et au désir fort de l école de pouvoir proposer à ses étudiants un enseignement plus qualifié, les équipes dirigeante et enseignante ont démontré leur capacité à réfléchir et à activer des programmes dont les résultats sont très encourageants. La réussite des candidats aux deux dernières promotions du diplôme et les insertions professionnelles dont le dossier fait état sont probantes. Cette montée en puissance verra très prochainement son accomplissement grâce à la création du «Pôle pyrénéen des écoles supérieures d art» qui, sous la forme d un EPCC multi-sites, réunira l école de Pau à celle de Tarbes et peut-être à terme à celle de Biarritz (dite École supérieure d art des rocailles). Un autre projet d importance est en train d être réalisé : le déménagement de l école dans des locaux réellement adaptés à ses besoins. C est dans cette dynamique qu il convient d apprécier ce que le dossier expose. Le programme pédagogique de l option «Design graphique et multimédia» a pour ambition de former des auteurs responsables, conscients, spécialistes de la communication visuelle (notamment graphistes) et capables de traduire sur des supports variés une information précise dans un langage plastique adapté à l objectif énoncé. Appréciation générale L équipe pédagogique renouvelée qui encadre la quinzaine d étudiants actuellement inscrits dans le cursus (17 exactement en 4 ème et 5 ème années) est de qualité et parfaitement adaptée à la situation tant au plan des enseignements théoriques que plastiques. Le programme pédagogique et sa mise en application répondent précisément et de bonne manière aux objectifs du DNSEP «Design». Il est fait appel à bon escient aux compétences extérieures nécessaires, grâce aux relations productives qu établit l école avec les acteurs culturels et professionnels locaux (l école est fort bien intégrée dans le paysage palois). L université de Pau ainsi que d autres unités de recherche sont à l appui des programmes que propose l école. Il s agit d un adossement efficient et en plein développement. Des accords existent aussi à l international ; la péninsule ibérique, que seule la chaîne des Pyrénées sépare de Pau, est la destination privilégiée ainsi que le Portugal et l Amérique latine. Un nombre très conséquent d accords et de mutualisations tout à fait pertinents sont présentés mais demeurent fréquemment à l état de projets. Le dossier réfère souvent à ce devenir proche qu est le «Pôle pyrénéen des écoles supérieures d art». Ce changement d échelle favorisera bien des évolutions nécessaires exprimées pour le moment sous forme de projets en train d être engagés. Points forts : La compétence et la réactivité de l équipe pédagogique assure aux étudiants une bonne restitution des usages professionnels et des évolutions technologiques. L attention particulière accordée à l apprentissage des langues. La méthodologie de la recherche, notamment avec le rapprochement des membres de l équipe pédagogique et de membres associés, tant professionnels qu universitaires. L implication de l équipe pédagogique, consciente de la nécessaire évolution de son cadre d exercice avec le projet de «Pôle pyrénéen des écoles supérieures d art». Le mémoire en place et encadré par un docteur. Le renfort théorique apporté aux étudiants qui bénéficient de cours au sein de l université de Pau et des pays de l Adour (histoire de l art notamment). Des enseignants impliqués dans le cadre de recherches menées au sein d équipes d accueil de l université de Pau. 3

4 Point faible : Les axes de recherche qui sont et seront développés ne semblent pas encore assez intégrés aux enseignements eux-mêmes ; jusqu à présent, ils apparaissent surtout dans les conférences et tablesrondes et non dans les cours proprement dits. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : B Recommandations éventuelles pour l établissement Sur le court terme, il convient de travailler à l amélioration de certains aspects du programme dans l environnement actuel dont dispose l école. Ces faiblesses sont précisément celles que la création du Pôle pyrénéen des écoles supérieures d art va corriger. Elles sont principalement dues au fait de la taille modeste de l école et au petit nombre d étudiants en 5 ème année, au relatif isolement de l école et à l unicité de sa formation supérieure. Devenir un établissement plus conséquent améliorera son attractivité et lui permettra d activer de manière plus efficiente ses relations internationales, la transversalité et la pluridisciplinarité, ainsi que sa vocation de recherche L école est consciente de cela puisqu elle même a déjà mis en place des mesures concernant la direction de recherche, la création de modules et le travail sur le mémoire. Sur le moyen terme, qui est celui de son déménagement et de la jonction administrative et pédagogique avec celle detarbes, il est souhaitable que les projets engagés par l école deviennent une réalité concrète évaluable. Il conviendrait également que l école puisse préciser de façon mieux instruite la manière dont elle se positionne, en regard de l ambition des formations des écoles de Bordeaux et de Toulouse, concernant précisément le design graphique, le multimédia et la communication. Avis détaillé de l option Design, mention design graphique et multimédia 1 OBJECTIFS (scientifiques, artistiques et professionnels) : L ESAC conçoit le design graphique comme un art des signes qui s exerce dans l univers visuel contemporain et accorde une large place à l espace de la communication (page, écran, mur, rue ou autre surface de visualisation, qu il soit réel, virtuel, fixe ou en mouvement). Aussi, la formation octroie une part importante à l histoire des formes et à l esthétique, mais aussi à l histoire des techniques, aux techniques de la communication et de l information, aux sciences de la communication, comme à certaines approches sociologiques ou anthropologiques. Après avoir été initié aux connaissances fondamentales dans les domaines théoriques et techniques et après avoir assimilé les bases de l expression et de la communication, l étudiant qui entre en second cycle est amené à faire évoluer sa démarche de projet. On l encourage également à optimiser les compétences techniques qu il a déjà acquises et à faire preuve d autonomie dans la conduite d une production singulière. Enfin, la formation entend optimiser le potentiel méthodologique et créatif du designer graphique en devenir afin d accroître sa capacité d adaptation aux évolutions technologiques et sociales, notamment celles liées aux nouvelles technologies de l information. La formation prodiguée à l ESAC ambitionne une insertion professionnelle de l étudiant en tant qu auteur et concepteur dans le champ, en perpétuelle évolution, des métiers du graphisme. Un avenir au sein des métiers de l enseignement et de la culture est également visé. L école entend donc fournir à l étudiant la maîtrise d une langue étrangère (anglais ou espagnol), la capacité à construire un territoire personnel, l aptitude à mener à bien un projet propre (conception, réalisation, évaluation, réception), alimenté par des références culturelles appropriées. Elle accompagne également l étudiant dans sa possibilité d adapter sa créativité et ses compétences, d innover afin de 4

5 créer des objets et des concepts nouveaux ou de faire émerger les besoins non exprimés du contexte culturel, historique et social. 2 CONTEXTE (positionnement, adossement recherche, adossement aux milieux socioprofessionnels, liens pédagogiques avec d autres écoles et instituts, ouverture internationale) : L école dispose de deux cursus, un cursus «Art» et un cursus «Design» (mention «Design Graphique et Multimédia»). Le cursus «Art» est un cursus de trois ans (premier cycle) sanctionné par un DNAP ; le cursus «Design» est un cursus de cinq ans (premier cycle et second cycle) sanctionné au bout de trois ans par un DNAP et au bout de cinq par un DNSEP. Après une première année propédeutique commune, les étudiants se déterminent pour l une ou l autre option. Les semestres 3, 4, 5 et 6 (phase Programme) les amènent à être présentés au DNAP dans l option qu ils ont choisie. Les étudiants ayant obtenu un DNAP «Art», s ils désirent poursuivre leurs études en second cycle jusqu au DNSEP, doivent choisir un autre établissement qui possède ce cursus, l école n ayant reçu d habilitation que pour un premier cycle «Art». Les étudiants ayant obtenu leur DNAP «Design» peuvent, après l acceptation de leur candidature par une commission interne chargée d apprécier leur projet, demeurer dans l école pour préparer en deux ans (phase Projet, semestres 7, 8, 9 et 10) le DNSEP. L école propose également un programme de cours destiné au post et périscolaire. Le grand Sud Ouest compte cinq écoles supérieures d Art : Bordeaux (DNAP et DNSEP mentions Art & Médias, Design), Biarritz (DNAP «Art» mention «Industries Culturelles»), Pau, Tarbes (DNAP et DNSEP «Art») et Toulouse (DNAP et DNSEP «Art», «Communication», «Design»). Les écoles de Bordeaux et Toulouse sont des établissements de taille conséquente, Tarbes et Pau sont plus modestes et Biarritz est en cours de constitution mais dans un avenir très proche les écoles de Pau et Tarbes formeront un EPCC intitulé «Pôle Pyrénéen des Écoles Supérieures d Art» (l École de Biarritz, École Supérieure d Art des Rocailles, devant les rejoindre à terme). L objectif est de tisser des liens et des dialogues extrêmement étroits entre les deux écoles, il s agit aussi de construire une offre de formation qui conservera les différences et les spécificités des deux sites, ce qui n est pas sans comporter quelques difficultés. Les deux écoles possèdent des cursus affirmés qui ne sont pas de même nature, céramique à Tarbes, à savoir une discipline spécifique, design graphique et multimédia à Pau, à savoir une discipline sans limitation de médium. Des réflexions sont d ailleurs menées à ce propos, notamment par le biais de l organisation de tables rondes. La création de ce Pôle pyrénéen devrait équilibrer les forces d attraction et convoquer chaque entité à mieux définir la singularité des filières qu elle propose. L École de Bordeaux dépend de la Région Aquitaine, l École de Toulouse de la Région Midi-Pyrénées et l EPCC réunissant celles de Pau et Tarbes est à cheval sur les deux régions. Au plan des formations que dispensent ces écoles, l École de Pau dit être la seule régionalement à proposer une mention très spécifique concernant le design graphique et le multimédia mais ceci est loin d être exact dans la mesure où même si l intitulé des formations conduites à Bordeaux et à Toulouse ne l expriment pas précisément (respectivement «Design» et «Communication»), le contenu des programmes et les objectifs professionnels visés ainsi que nombre de projets de développement de ces options sont à plusieurs endroits identiques et recouvrent ceux que propose l école de Pau. Il est étonnant que le dossier ne dise rien ici à ce sujet, d autant que le bassin de recrutement, d offres d emploi et les structures universitaires, professionnelles ou culturelles potentiellement partenaires sont communs à ces trois écoles. L environnement régional dans lequel se situe l École de Pau comporte des structures d enseignement supérieur avec lesquelles elle est parfois associée, notamment l Université de Pau et des Pays de l Adour (UPPA). En 2009, l ESAC a signé une convention avec l Université de Pau et des Pays de l Adour. Un tel partenariat autorise des UE communes. En , des étudiants de l ESAC ont suivi les UE d Art du XXIe siècle et d Art contemporain de l université, et inversement ; il en sera de même dans les années qui viennent. En outre, des enseignants de l ESAC sont impliqués dans les recherches menées au sein de l équipe d accueil «Identités, Territoires, Expressions, Mobilités» (EA3002) de l Université de Pau, plus spécifiquement au sein de l axe de recherche «Arts, sociétés et patrimoines» autour du projet intitulé «Inscrire le paysage». Ce projet, qui concerne la question du contexte et du paysage pris dans son sens le plus large, à savoir naturel et construit, est également envisagé en partenariat avec le Centre d Art et de la Nature de Huesca en Espagne. 5

6 L ESAC est aussi impliquée dans le projet de recherche «le signe dans l espace public», qui est mené par les membres de l équipe «Anthropologie de l écriture» de l Ecole supérieure des hautes études en sciences sociales. Ce projet de recherche porte sur le façonnage des milieux urbains ou naturels par l écriture. La participation de l ESAC est celle d une interrogation sur le rôle que joue le graphisme dans l espace public, notamment à l occasion de tables rondes, comme celle dédiée à la question de l affiche dans l espace public qui a été organisée en 2009, dans le cadre de la manifestation «Ouvrez l œil». Dans l avenir, de telles activités se pérenniseront. Un projet de recherche de trois ans sera conduit dans l école même. Dédié au «graphisme d aujourd hui», il entend explorer et clarifier ce qu est le graphisme actuel, mais aussi interroger les formes qu il prend, ceux qui en parlent et dans quelles perspectives. Pour ce faire seront organisés deux journées d études (en 2010 et en 2011) et un colloque (en avril 2012) où interviendront des sociologues, des graphistes, des chercheurs L ESAC souhaite faire homologuer par le Conseil de la recherche du ministère de la Culture un dernier projet de recherche, intitulé «Nouvelles temporalités». L objectif est de saisir en quoi et comment de nouveaux paradigmes esthétiques et conceptuels influencent en profondeur le champ de la création. Ce projet sera mené avec la collaboration de différentes institutions, comme le Laboratoire d informatique de l Université de Pau et des Pays de l Adour, l École internationale des sciences du traitement de l information de Pau, le Centre international de culture contemporaine de San Sébastian (Espagne) Une professeure d histoire de l art contemporain et d esthétique de l université de Pau intervient régulièrement à l école par le biais de conférences. À moyen terme (4 ans) l objectif de l école est de se doter d un post diplôme, sans doute en partenariat avec l Université de Pau et des Pays de l Adour mais aussi avec la Chambre de commerce et d industrie de Pau Béarn. Pour ce qui concerne l adossement aux milieux professionnels, l ESAC répond à son échelle et avec justesse à cet item : les enseignants sont recrutés en tenant compte de leurs implications professionnelles, de nombreux professionnels de qualité sont invités à intervenir tout au long du cursus et lors des évaluations et jurys de diplômes. Les stages participent à cet adossement et in fine le niveau et la qualité de l insertion des étudiants sont significatifs. L ESAC entretient des relations suivies avec les imprimeurs locaux chez qui se rendent les étudiants pour suivre les projets qu ils conduisent ; la «République des Pyrénées» et «l Éclair», quotidiens locaux, sont des partenaires importants ; la «chaîne textile des sports de plein air» est un fort acteur dans le Pays Basque, il offre un réservoir de stages et des débouchés professionnels naturels pour les étudiants. L école souhaite que la Chambre de Commerce et d Industrie devienne un interlocuteur privilégié. Des partenariats sont engagés avec des collectivités territoriales afin de répondre aux nombreuses demandes concernant la participation de l école pour leurs supports de communication. Le milieu culturel et artistique local est important et l école demeure impliquée dans ses actions sous des formes variées : la galerie de l école est productrice d expositions auxquelles sont associés les étudiants, le fonds régional d art contemporain (FRAC) Aquitaine est un partenaire actif, les résidences d artistes du Domaine d Abbadia impliquent les étudiants à divers niveaux, le Pôle Culturel Intercommunal de Pau associe l école de manière organisationnelle et productive. Une convention a été établie avec Access (festival des cultures électroniques) afin de permettre des collaborations désormais effectives. Elles ont également lieu avec le Centre Image-Image à Hortez, le Parvis à Ibos, la Chapelle St-Jacques à Saint-Gaudens (coproductions, stages, conférences, participations actives des étudiants et des enseignants). Une carte blanche est donnée aux étudiants par la scène conventionnée théâtre-danse (spectacles, conférences, ateliers ouverts). Un partenariat régulier et intéressant (notamment pour ce qui a trait aux livres d artistes, conférences communes, projets spécifiques avec les étudiants) est activé avec le réseau des médiathèques de l agglomération Pau-Pyrénées. L Orchestre de Pau et des Pays du Béarn associe l école pour des projets de communication visuelle. Les étudiants se rendent tous les ans au Festival de l Affiche de Chaumont (haut lieu de rassemblement et de monstration graphique) et ils participent au festival Bandit mages à Bourges. Au chapitre des accords que l ESAC a pu développer avec d autres écoles, instituts ou partenaires, il est à noter un co-commissariat d exposition organisé en 2008 à partir de la collection du FRAC avec des étudiants de l école de Pau et ceux d histoire de l art à l Université. Depuis 2003 l école et le master «Cultures et Sociétés» de l université (Parcours Histoire de l Art) organisent une journée d études autour d une figure emblématique de l art contemporain ; la contribution des étudiants y prend la forme de performances, production-conception de documents de communication et d expositions. Des partenariats sont en cours avec le Conservatoire de musique et de danse de Pau et un projet de festival est à l étude pour Des interventions d étudiants sont prévues en novembre 2010 dans le cadre de la manifestation intitulée «Le piano dans tous ses états». 6

7 Des liens pédagogiques sont activés entre l École de Pau et d autres écoles supérieures d art : des collaborations existent avec Bordeaux, Toulouse Tarbes et Biarritz. Elles concernent des échanges d enseignants lors d évaluations et jurys de diplômes et quelques conférences communes (Centre d art du Parvis avec les écoles de Biarritz et Tarbes) ou quelques workshops («Espaces Pluriels» avec l école de Tarbes). Un partenariat a été conclu avec l école de Biarritz dans le cadre des résidences d artistes du Domaine d Abbadia à Hendaye. L école collabore à des organisations d expositions de graphisme avec l école d Amiens et avec celles d Angoulême-Poitiers et fait partie de l association Un coup de dé qui est une plateforme d échanges, de rencontres et de discussions réunissant des écoles, des professeurs et des professionnels du design graphique verra le développement de deux projets, partenariats pédagogiques internationaux, un workshop hors les murs à Bilbao avec l école de Lorient ; un projet paysage qui déplacera les étudiants de Pau et ceux de l Université de Kosice (Slovaquie) dans le désert des Bardenas (au Nord de l Espagne), puis à Kosice. Actuellement, l ouverture internationale est modeste, la constitution de l EPCC réunissant les écoles de Pau et Tarbes (avec la présence de l Université de Pau et des Pays de l Adour) donnera vraisemblablement à la structure une échelle plus attractive. La péninsule ibérique est bien entendu une destination privilégiée ainsi que le Portugal et l Amérique latine. Il y aura la signature d accords bilatéraux Erasmus, des expositions d artistes ou graphistes hispaniques et portugais, des projets de recherche avec des structures espagnoles ( Le signe dans l espace public, Nouvelles temporalités, Inscrire le paysage ) et un partenariat avec le Centre d Art et de la Nature. En a été organisé un voyage d études à Madrid, l école a invité un artiste français installé à Barcelone, consacré une exposition à un graphiste et illustrateur espagnol et invité pour une conférence la directrice du Centre d Art et de la Nature. Il y a eu en 2007 un voyage d études à Londres, en 2010 une manifestation ( Ouvrez l œil ) consacrée au design suédois et il y aura en 2012 dans le même cadre une manifestation consacrée au design graphique en Italie. Le programme d échanges Erasmus concerne l Artediez de Madrid, l Escuela de Arte y Superior de Diseño de Alicante, la Hochschule für angewandte Wissenschaften et Fachhochule Würzburg-Schweinfurt et la Faculty of Arts de Kocise. Des contacts sont pris pour la signature de nouveaux accords. Le Conseil régional d Aquitaine aide les déplacements des étudiants en leur accordant une bourse supplémentaire à celle attribuée par Erasmus. L école reçoit des étudiants venant de pays étrangers (Colombie, Brésil, Chine, Liban, Maroc, Mexique, Costa-Rica, Chine). L ESAC souhaite mettre en place un partenariat avec un centre de formation labellisé afin de pouvoir faire bénéficier ses étudiants du programme de «Français Langue Étrangère». D autre part une réflexion est en cours avec l Université afin que dès la rentrée les étudiants chinois puissent suivre une formation et préparer un Diplôme Universitaire de Français. 3 ORGANISATION GLOBALE DE L OPTION (structure de la formation et de son organisation pédagogique, politique des stages, mutualisation et co-habilitations, pilotage de la formation) : Le collège d enseignants en charge de l option comprend des praticiens (10), des théoriciens (5) et des assistants d enseignement (2) sous la responsabilité de la directrice de l établissement. Une coordinatrice est chargée d animer la réflexion et la mise en place du programme pédagogique conçu par l équipe constituée de deux enseignants designers graphiques, un photographe, un artiste (peintre), un professeur de dessin, un professeur de typographie, une enseignante de gravure, sérigraphie et packaging, un professeur de sculpture, un enseignant de multimédia et un enseignant de vidéo. Cinq professeurs sont en charge des enseignements théoriques : communication et culture générale, histoire et théorie de l art contemporain, esthétique, histoire de l art, langues vivantes. Un assistant d enseignement en multimédia et un autre spécialiste de l image imprimée complètent cette équipe. Une bibliothécaire prend une part active aux enseignements et cinq techniciens (informatique, vidéo, photographie, construction, sérigraphie) apportent le complément nécessaire dans les ateliers afférents. Le niveau des diplômes de l équipe pédagogique, les références professionnelles et la reconnaissance des travaux que chacun mène à titre universitaire, d auteur, d artiste ou de graphiste, sont parfaitement adaptés à la spécificité du cursus et aux exigences du diplôme. Compte tenu du nombre réduit d étudiants inscrits dans l option (17 en second cycle), il est incontestable que la couverture pédagogique est remarquable. 7

8 Pour être admis en quatrième année les candidats doivent avoir les prérequis (diplômes et dossier) nécessaires et s être présentés devant un jury (directrice de l école et deux enseignants) qui évalue leur projet et leur projet de mobilité pour l année à venir. La «Phase Projet» que constituent les années 4 et 5 (semestres 7, 8, 9 et 10) établit une plus grande indépendance de l étudiant qui va utiliser ce temps pour définir ses champs de travail et synthétiser ses recherches personnelles dans un projet singulier qu il présentera lors du passage du DNSEP. En , un professeur tuteur était attaché à chaque étudiant mais, à partir de 2011, l accompagnement pédagogique sera assuré par un binôme composé d un professeur théoricien et d un professeur plasticien. Le semestre 7 est composé de cours théoriques (philosophie, histoire et théorie du design graphique, communication), cours de langue, anglais ou espagnol (un atelier de langue est proposé ainsi qu une formation Speedlingua pour les étudiants étrangers), cours de méthodologie de la recherche ; de pratiques en atelier, workshops et ARCs ; de conférences, tables rondes, journées d études ; et d entretiens individuels (au cours desquels notamment la question du mémoire est activée). Cet ensemble est articulé selon un emploi du temps cohérent correspondant à l attribution des divers crédits. Les évaluations se font sous la forme de contrôle continu et de bilan de fin de semestre (jury composé de la coordinatrice de l option et de deux professeurs). Le semestre 8 est consacré aux stages en entreprises ou à un séjour dans un établissement étranger. Pour passer en 5 ème année les étudiants doivent avoir obtenu les 48 à 60 crédits nécessaires (les crédits manquants font l objet de modalités de rattrapage convenues entre l étudiant et l école). Le semestre 9 est sensiblement identique au semestre 8 dans la composition des enseignements sinon que l étudiant avance de manière de plus en plus autonome dans son projet. Le semestre 10, quant à lui, n est plus constitué que des approches théoriques, pratiques en ateliers et suivi individuel de projet. L évaluation du semestre 9 permet à l étudiant d expérimenter la présentation orale de son travail, elle confirme et contrôle les acquis et donne lieu à l attribution de 30 crédits. Une seconde évaluation a lieu à la mi-avril pour l attribution de cinq crédits. Le mémoire est dirigé par deux enseignants titulaires d un DEA et d un doctorat et est soutenu un mois avant le passage du diplôme. À l avenir il sera tenu compte des préconisations souhaitées : soutenance du mémoire (durée 25 minutes) au semestre 10, jury comprenant un représentant de l école et l une des trois personnalités qualifiées (titulaire d un doctorat) présente au jury de diplôme ; un compte-rendu de soutenance sera rédigé, cinq crédits seront attribués. La structure est très lisible, la nature des propositions de workshops et d ARCs où interviennent des personnalités extérieures rend bien compte de la diversité des champs intéressant le design graphique (approches audio-visuelles filmiques ou installées dans l espace autour de la notion de mémoire, l archive comme création numérique, la typographie de la plume à bec au dessin vectoriel). Les conférences et journées d études sont ouvertes sur d autres disciplines et engagent des transversalités intéressantes. Le temps accordé à l atelier et à la recherche personnelle favorise l émergence du projet et sa réalisation et les contacts avec le milieu professionnel fondent le travail de l étudiant dans une réalité opérante. L ensemble de ces mises en place est tout à fait cohérent. Les stages font l objet de conventions et sont entrepris au semestre 8. Avant leur départ en stage les étudiants rédigent un «contrat de stage» qui précise ce qu est la structure d accueil, la durée du séjour, l attente de l étudiant et les tâches pressenties. Au cours de son stage l étudiant se doit de poster un mail par semaine sur son blog et il rédige ensuite un rapport complet comportant textes et documents à présenter lors du bilan de fin de semestre. Il est assez étonnant que les stages ne donnent pas lieu à l attribution spécifique de crédits dans la mesure où ils occupent un semestre d enseignement et qu ils représentent un moment important de la formation (seuls les étudiants qui, au titre de la mobilité, rejoignent une école étrangère voient leur travail évalué sous cette forme). Les étudiants ont la possibilité d effectuer leurs stages dans des structures culturelles ou dans le milieu professionnel grâce au réseau dont dispose l école et les enseignants. Outre le partenariat déjà établi avec l Université de Pau, il n est à signaler aucune mutualisation ou cohabilitation. Lorsque sera formé l EPCC réunissant les écoles de Pau et Tarbes, des mutualisations d enseignements entre les deux structures partenaires seront activées avec plus d efficience. Pour le moment, l école, qui ne possède qu une option «Art» en premier cycle, n est guère en mesure de mutualiser au sein même de l établissement des enseignements avec un second cycle Design. Après la lecture du dossier de l ESAC de Tarbes, on regrette de constater que les deux écoles n ont pas, jusqu à présent, engagé des projets de recherche communs. Le pilotage de la formation est assuré par le «Conseil des études» (il n est pas fait état d un conseil pédagogique spécifique à l option «Design»). Ce conseil (qui semble avoir en charge la totalité des pédagogies de l école) est composé des coordinateurs et de six membres élus pour une durée d un an (deux représentants des enseignants et assistants d enseignements, deux représentants des étudiants, deux représentants des personnels 8

9 techniques et administratifs). La directrice de l établissement préside ce conseil qui se réunit en fin et début d année pour analyser les résultats, mettre au point les contenus des cours et planifier les programmes. Le dossier présenté témoigne d une bonne circulation des informations et de la prise en compte des réalités dans les processus imaginés. Il n existe pas de dispositif d évaluation des enseignants par les étudiants. Le suivi d insertion des étudiants ayant obtenu le DNSEP à l ESAC de Pau lors des promotions 2008 et 2009 montre que sept étudiants sur huit travaillent dans le champ du design graphique et du multimédia. L école envisage de mettre sur pied un suivi d insertion professionnelle exigeant, et ce en collaboration avec l ESAC de Tarbes. Jusqu à présent, seul un petit nombre d entre eux souhaite entamer un 3 e cycle universitaire. 4 BILAN DE FONCTIONNEMENT (origines géographiques constatées des étudiants, flux, taux de réussite, auto-évaluation, analyse à 2 ans du devenir des diplômés, bilan prévisionnel pour la prochaine période) : Il n est pas pertinent de chiffrer les données en pourcentages alors qu il s agit d un nombre aussi limité d étudiants. En effet, la première session du DNSEP «Design» (mention «Design Graphique et MultiMedia») a eu lieu en 2008 : les trois candidats avaient effectué leur premier cycle dans l école, deux d entre eux étaient originaires du département des Pyrénées-Atlantiques et un des Hautes-Pyrénées. En 2009, sur les cinq candidats présentés, deux étaient originaires des Hautes-Pyrénées, un du Gard, un du Brésil et un de Colombie. Seul l étudiant originaire de Colombie avait intégré l école par équivalence (maîtrise en Communication sociale à l Université de Bello Horizonte), les autres avaient suivi l enseignement de premier cycle à Pau. En 2010, quatre étudiants étaient présentés au DNSEP : un étudiant originaire du département des Landes ayant fait son premier cycle à Pau, un venant de l école de Lorient (dans le Morbihan) où il avait obtenu son DNAP, les deux autres étudiants de provenance étrangère ont intégré le cursus en 4 ème année, arrivant de Chine et du Liban. Actuellement, il y a sept étudiants en 4 ème année ; leur origine est régionale (Languedoc-Roussillon, Pyrénées Atlantiques, Lot-et-Garonne, Gironde et Landes), ils ont tous effectué leur premier cycle à Pau, un seul avait obtenu son DNAP à l école des Beaux-arts de Valence. On voit que l attractivité de l école est essentiellement régionale ; elle souhaite cependant amplifier sa visibilité internationale et pour ce faire met en place une stratégie de recrutement particulière permettant à ceux des étudiants étrangers pour qui la langue est un écueil de suivre une formation spécifique sanctionnée par un Diplôme Universitaire de Français. Les taux de réussite au DNSEP sont excellents, tous les candidats présentés ont obtenu leurs diplômes (1 candidat sur les trois présentés a obtenu une mention en 2008, deux candidats ont été félicités sur cinq présentés en 2009). Pour , l école envisage un effectif minimum de 10 étudiants en 4 ème année et 7 en 5 ème année. Le prévisionnel laisse espérer que la formation totalisera une trentaine d étudiants en Il est en effet nécessaire que l école puisse arriver à ce chiffre et le stabilise. Pour ce qui concerne l auto-évaluation des enseignements, l école n a pas mis à ce jour de dispositif de cette nature, ce qui sera nécessairement réfléchi et effectif dans le cadre de la très prochaine constitution du Pôle Pyrénéen des Écoles Supérieures d Art. Au chapitre des insertions professionnelles il faut remarquer que sur les huit étudiants récemment diplômés : deux se sont associés pour fonder une agence à Pau et un est graphiste dans une autre agence (à Pau), un a créé une maison d édition à Montpellier, un est graphiste dans une agence à Madrid, un est graphiste free lance (actuellement au Japon), un est sans emploi et un travaille à la réalisation de courts métrages pour une agence de communication. Audio-visuel ; édition et design graphique, multimédia sont les métiers référents. Le peu de diplômés et de promotions concernées permet à l école de suivre chacun sans qu une structure très particulière soit déjà mise en place, un questionnaire leur est toutefois adressé lors de l envoi de leur diplôme et le secrétariat pédagogique demeure en relation avec eux. Il est prévu que le nouvel établissement se dote d une compétence particulière de suivi, d accompagnement et d aide à l insertion professionnelle. La création du «Pôle pyrénéen des écoles supérieures d art» accroîtra la position de l école de Pau et verra augmenter vraisemblablement le nombre actuel de candidats et d étudiants, notamment pour ce qui concerne les étudiants étrangers puisque ce Pôle compte s ouvrir largement vers la Péninsule ibérique, les pays d Amérique latine et la Chine. Dans l immédiat, les flux attendus pour sont de 22 étudiants, : 26, et : 30 sur l ensemble des deux années du cursus. Les métiers envisagés sont toujours ceux du design graphique et du multimédia. 9

10 Observations de la directrice

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